初中物理重力教案

初中物理重力教案（精选3篇） 初中物理 重力教案 教学反思

　　下面是范文网小编收集的初中物理重力教案（精选3篇） 初中物理 重力教案 教学反思，以供参考。

初中物理重力教案1

　　（一）教学目的

　　1．知道重力产生的原因。

　　2．知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。

　　3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛／千克的物理意义。

　　（二）教具

　　弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。

　　（三）教学过程

　　一、复习提问

　　力的三要素是什么？

　　二、新课引入

　　我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。

　　（教师画图）

　　北京在北纬40°左右。一棵苹果树上结满了苹果。秋天到了，苹果从树上落下来。请同学画出苹果沿着什么方向落下。

　　（一位学生画在黑板上）

　　海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？

　　南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？

　　（一位学生画在黑板上）

　　教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。

　　三、重力的产生

　　教师：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

　　教师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

　　四、重力的方向

　　教师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。

　　重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。

　　重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的`是否水平。

　　五、重力的大小

　　1．实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。

　　（教师演示）

　　这两个砝码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。

　　2．学生实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。

　　（学生操作）

　　3．物体的重力跟质量成正比

　　教师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。

　　4．g的值

　　实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。粗略计算，g可取10牛／千克。

　　5．G=mg

　　如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g =9.8牛／千克。

　　6．例题：一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。并画出重力的图示。

　　已知：m=4吨=4000千克，

　　g=10牛／千克。

　　求：G。

　　解：G = mg

　　＝4000千克×10牛／千克

　　=40000牛。

　　答：集装箱所受重力是40000牛。

　　作力的图示时，要画出力的三要素。重力是集装箱受到的，重力的作用点画在它的中心。方向竖直向下。结合标度线段的长度，重力线段长度应是标度线段长的4倍。

　　六、重心

　　教师：重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。

　　七、总结

　　地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。

　　重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。

　　重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。

　　重力的方向是竖直向下。

　　重力的作用点叫重心。

　　八、作业

　　1．完成节后练习。

　　2．章后习题4、6。

初中物理重力教案2

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。

　　（2）能用G=mg计算重力的大小。

　　（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。

　　2.过程与方法：

　　（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。

　　（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。

　　（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。

　　3.情感态度与价值观：

　　（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。

　　（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。

　　教学重点：

　　重力的三要素。

　　教学难点：

　　探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg。

　　一、重力G（gravity）：

　　由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

　　二、重力的三要素

　　1、重力的方向：总是竖直向下

　　2、重力的大小

　　（1）实验探究：重力和质量的关系。

　　猜想：质量越大，重力越大。

　　方案与表格：

　　钩码的质量m/kg；钩码受到的重力G/N；重力与质量之比（N/kg）。

　　结论：重力和质量成正比。

　　（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。

　　3、重力的作用点：

　　质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心。

　　4、重力的图示

　　教学过程

　　1、创设情景得出：什么是重力

　　（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象。

　　（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地

　　（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”

　　（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。

　　（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）。”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解。）

　　（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的`首字母）。

　　（7）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受重力作用。）

　　师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？

　　（8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体。(地面附近的所有物体都受重力)观看视频，思考其共同特点：落回地面。

　　回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题。

　　积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）。

　　思考重力的施力物体和受力物体。

　　2、直观讲解：重力的方向

　　（1）演示：让粉笔由静止自由下落。

　　（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止。（演示完后点击相应图片。）

　　（3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下。）

　　（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况。（演示完后点击相应图片。）

　　（5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”。（竖直方向即为垂直水平面的方向。）

　　（6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？

　　（7）介绍水平仪和重垂线的应用。观察粉笔自由下落的方向。

　　观察悬挂重物的细线静止时的方向。

　　猜想重力的方向。

　　观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，思考竖直向下和垂直向下的区别。

　　掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”。

　　知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路。

　　积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用。

　　3、实验探究：重力的大小

　　（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）。

　　（2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？

　　（3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出。）

　　（4）组织学生猜想

　　（5）组织学生分组讨论设计实验方案

　　和制定表格

　　（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格。

　　（指出应多测几组数据）

　　（7）请学生分组实验并收集数据。提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律。

　　（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律。

　　根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如：

　　钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg）

　　0.1 0.98 9.8

　　0.2 1.96 9.8

　　0.3 2.94 9.8

　　0.4 3.92 9.8

　　（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）。（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释。）

　　重力跟质量的关系可以写作：G=mg。

　　强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛。

　　②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛。

　　③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力。在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6。（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片。）

　　（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量。）

　　（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？

　　播放宇航员在失重状况下的生活场景。掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法。

　　根据日常经验应能回答自己重力比一个钩码的重力大。

　　积极猜想物体的重力大小与质量的关系。能提出：物体质量越大，所受重力越大。

　　分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表格。

　　积极交流实验方案和表格，如：钩码的质量m/kg，钩码受到的重力G/N。

　　认真实验并记录数据。认真分析研究实验数据，总结发现规律。

　　通过计算G与m的比值发现规律：G与m的比值基本上是一定的，即G与m成正比。

　　理解和掌握重力和质量的计算关系。

　　理解质量和重力的区别。

　　掌握用公式计算重力的方法。

　　充分想象重力消失后的各种场景。体会重力作用的重要性。

　　4、简单介绍：重力的作用点

　　（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心。质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心。

　　（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心。

　　（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度。

　　（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁。掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点。

　　用一个手指托住直尺，观察手指所在刻度可知重心在尺子中央，从而体会重心的概念。

　　5、重力的图示：举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示。

　　（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾。

　　6、总结：探究生活中运用重力的事例：组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情况。）积极思考重力在生活中运用的例子，能从重力的存在、大小、方向、重心等各个角度展开讨论，体会重力与世界的息息相关。

　　课后作业：练习册相应内容；小论文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的运用”。

　　教学反馈

　　（1）由于学生已知地球对物体有吸引力，所以对重力的存在直接能接受。

　　（2）在没有进行辨析前，很多学生确实会把质量与重力划等号。

　　（3）学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外知识的机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论。

初中物理重力教案3

　　教案示例：

　　教学课题 第三节 重力

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　（1）知道什么是重力，及其方向和作用点．

　　（2）能用G=mg计算重力的大小．

　　（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．

　　2.过程与方法：

　　（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比．

　　（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法．

　　（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会．

　　3.情感态度与价值观：

　　（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识．

　　（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法．

　　教学重点 重力的三要素

　　教学难点 探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg

　　第三节 重力

　　一、重力G（gravity）：

　　由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．

　　二、重力的三要素

　　1. 重力的方向：总是竖直向下

　　2. 重力的大小

　　（1）实验探究：重力和质量的关系

　　猜想：质量越大，重力越大

　　方案与表格：

　　钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg）

　　结论：重力和质量成正比．

　　（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克

　　3. 重力的作用点：

　　质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心．

　　4.重力的图示

　　教学过程 教师活动设计 学生活动设计

　　1．创设情景得出：什么是重力

　　（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象．

　　（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地

　　（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”

　　（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事．

　　（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）．”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解）

　　（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母）．

　　（7）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受重力作用．）

　　师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？

　　（8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体．(地面附近的所有物体都受重力) 观看视频，思考其共同特点：落回地面．

　　回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题．

　　积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）．

　　思考重力的施力物体和受力物体．

　　2．直观讲解：重力的方向

　　（1）演示：让粉笔由静止自由下落．

　　（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止．（演示完后点击相应图片）

　　（3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下）

　　（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况．（演示完后点击相应图片）

　　（5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”．（竖直方向即为垂直水平面的方向）

　　（6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？

　　（7）介绍水平仪和重垂线的应用．（图片） 观察粉笔自由下落的方向．

　　观察悬挂重物的细线静止时的方向．

　　猜想重力的方向．

　　观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，思考竖直向下和垂直向下的区别．

　　掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”．

　　知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路．

　　积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用．

　　3．实验探究：重力的大小

　　（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）．

　　（2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？

　　（3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）

　　（4）组织学生猜想

　　（5）组织学生分组讨论设计实验方案

　　和制定表格

　　（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格．

　　（指出应多测几组数据）

　　（7）请学生分组实验并收集数据．提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律．

　　（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律．

　　根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如：

　　钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg）

　　0.1 0.98 9.8

　　0.2 1.96 9.8

　　0.3 2.94 9.8

　　0.4 3.92 9.8

　　（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的'质量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）

　　重力跟质量的关系可以写作：G=mg

　　强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛．

　　②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛．

　　③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6．（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片．）

　　（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）

　　（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？

　　播放宇航员在失重状况下的生活场景． 掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法．

　　根据日常经验应能回答自己重力比一个钩码的重力大．

　　积极猜想物体的重力大小与质量的关系．能提出：物体质量越大，所受重力越大．

　　分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表格．

　　积极交流实验方案和表格，如：

　　钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N

　　认真实验并记录数据．认真分析研究实验数据，总结发现规律．

　　通过计算G与m的比值发现规律：G与m的比值基本上是一定的，即G与m成正比．

　　理解和掌握重力和质量的计算关系．

　　理解质量和重力的区别．

　　掌握用公式计算重力的方法．

　　充分想象重力消失后的各种场景．体会重力作用的重要性．

　　4．简单介绍：重力的作用点

　　（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心．质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心．

　　（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心．

　　（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度．

　　（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁． 掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点．

　　用一个手指托住直尺，观察手指所在刻度可知重心在尺子中央，从而体会重心的概念．

　　5．重力的图示 举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示．

　　（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点） 通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾．

　　6．总结：探究生活中运用重力的事例 组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情况．） 积极思考重力在生活中运用的例子，能从重力的存在、大小、方向、重心等各个角度展开讨论，体会重力与世界的息息相关．

　　课后作业 练习册相应内容；小论文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的运用”

　　教学反馈

　　（1）由于学生已知地球对物体有吸引力，所以对重力的存在直接能接受．

　　（2）在没有进行辨析前，很多学生确实会把质量与重力划等号．

　　（3）学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外知识的机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论．