《蓝色的树叶》教案

《蓝色的树叶》教案（精品14篇）

《蓝色的树叶》教案 篇1

　　一、导入

　　同学扪，上节课我们初读了蓝色的树叶一文，本课的生字你还记得吗？我们来玩个猜字的游戏，好吗？

　　若加心字底是什么字?

　　这个字的笔画有点复杂,它的右边是个皮字是?

　　有一个姓肖的人右手拿了一把刀是?(对照卡片组词)

　　一个地主喝了三滴水，是？

　　同学们把生字记得真准确,谁还记得这一课的主要内容吗?板:李丽、林园园、借铅笔、不情愿。今天这节课我们继续来品读这篇课文，板书课题：

　　完成两个学习目标：1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间要互相帮助。

　　二、理解课文

　　（一）请同学把书翻到89页，自己读一读课文，把李丽的话用曲线画下来，林园园的话用直线画下来。指名回答

　　（二）出示四次对话

　　老师把他们的四次对话列到了屏幕上，请你自己读一读，想象他们二人说话时的心情，看你能从中感受到什么？

　　1、我感到李丽很有礼貌。指导学生用吗吧说话

　　你从哪句话感受到的，能把你的感受读出来吗？用吧吗说话。

　　你读出了李丽的礼貌，谁还能像他这样读一读？

　　谁能超过他？

　　你还从那些词或句中发现什么？李丽是个遵守纪律的孩子。他在课堂上小声问同桌借铅笔时心里会想些什么？你能把它的这种心情读出来吗？

　　是呀，李丽既遵守纪律又有礼貌，请你联系上下文，再读一读，她为什么一次又一次向林园园借铅笔？他想把画画好。

　　同样一句话你却读出了不同的感受，看来你很爱动脑筋。

　　愿意一起读给老师听听吧！

　　2、让我们再次回到对话中，看看你还能体会到什么？

　　林园园很小气，从哪发现的，能读出它的小气吗？

　　她很喜爱自己的铅笔，你是怎 么发现的？你爱惜自己的东西吗？能读出爱惜的感觉吗？

　　现在就请同学们通过读书把它复杂的心情表达出来吧！齐读。

　　3、分角色朗读

　　同学们的朗读，似乎让老师看到了李丽和林园园走进了我们的课堂，让我们分角色把课文读一读吧，同桌俩可以一起读叙述部分。一会儿我请练得最认真的同学读给大家听。

　　指名读 其他同学听听他们读的怎样？你想读吗？这样吧！男生读李丽的话，女孩读林园园的话，叙述部分我们一起读。

　　三、拓展

　　1、课文中的林园园你喜欢吗？你想对他说些什么？

　　a、 是啊，他对待同学太小气了，这点我也不喜欢，但是她的一个转变改变了我对他的看法，看一看最后一小节，你能发什么？

　　脸红了说明什么？他此时心里会想些什么呢？

　　林园园也为自己的言行感到了羞愧，相信同学们一定能读出它的愧疚。

　　b、你们觉得他能改正自己的错误吗？瞧，又一届美术课开始了，林园园变了，变得爱帮助别人了，在这节课上他会对李丽说些什么呢？

　　同桌俩看着屏幕上的资料，商量商量，在括号里添上合适的内容。

　　指名回答

　　那么这篇文章应叫什么题目呢？

　　四、当别人遇到困难时，大家都要伸出援助之手，不要让互相帮助只成为一句口号！

《蓝色的树叶》教案 篇2

　　一、组词

　　田（　　）　木（　　）　毛（　　）

　　由（　　）　术（　　）　笔（　　）

　　土（　　）　主（　　）　果（　　）

　　吐（　　）　注（　　）　课（　　）

　　二、读读涂涂

　　读一读，再涂上自己喜欢的颜色。

　　三、读读写写

　　读一读，写出带有下面标点的句子。

　　你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　李丽用蓝铅笔认真地画着树叶。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、读一读

　　头尾相争

　　有一条蛇的头和尾发生了争吵，尾对头说：“为什么你老在前面走，让我落在后面！”头说：“我有眼睛，可以当老大。”尾不服气，说：“我让你走，你才能走；我不让你走，你就走不了。”说着，尾巴在树上缠了三圈儿。过了几天，头饿得要命，就对尾说：“你放开吧，我让你当老大，在前面走。”于是尾巴得意地在前面走，可是没走几步就掉在火坑里烧死了。

《蓝色的树叶》教案 篇3

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

　　2、初读课文，体味课文内容。

　　3、培育孩子准确、流畅的朗读课文的能力。

　　学时重点

　　学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

　　学时难点

　　培育孩子准确、流畅朗读课文的能力。

　　教学活动

　　活动1【导入】导入新课，板书课题

　　1、师：同窗们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、粉红色、绿色、棕色）

　　2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从

　　课文中找到谜底。老师板课本课题：《蓝树叶》。

　　活动2【活动】自主学习生字词

　　1、让孩子自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分不要读一读，假如读得不准确，进行纠正，还可以借助工具课本查一查，读准字音。

　　2）两单人读一读画的新词，相互解答不懂得的词意，使用工具课本查一查，瞧瞧诠释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情形

　　活动3【测试】检查自学情况

　　1）老师出示生字卡片，让孩子读一读：（指名读，开仗车读）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在读生字的过程中，对读得禁绝确的地方及时提醒。（最好让孩子发现问题，培育听的能力）

　　2）瞧投影，读词语：

　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱好、脸红

　　3）自己锻练读

　　4）指名读，比一比谁读的准确。

　　5）说说你怎么样记住这些生字的字形：

　　吞：高低结构的字，上边是一个“天”字，第一笔随意写成撇，教学时应注重提醒孩子。

　　盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

　　削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

　　眉：孩子随意将“目”写成“日”，可沟通孩子想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

　　活动4【活动】再读体会文章内容

　　1）自由读，标出天然段序号，随后打手势告知教师。

　　2）指名分段读，听一听谁读的准确、流畅，进行评测。

　　3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

　　（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）

　　活动5【练习】巩固识字

　　1、小组为单位配合锻练：

　　1）请你们小组配合学习本课生字新词，并锻练朗读课文，做到准确、流畅。

　　2）小组之间互相出试题考查，合作学习小组长留下进行监控。

　　打个比方：

　　瞧拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　小组之间进行角逐，并沟通孩子从不一样方面进行评测，展示学习成果。

　　活动6【练习】指导写字

　　1）让孩子打开中文课本瞧课后的第二题，考察大部分数生字的占格情形。

　　2）让孩子说说眉、借、由的占格情形。

　　3）在课本中锻练描写。

　　4）进行展示，进行嘉赞，指出需要改良的地方。

　　活动7【作业】布置作业

　　抄写难字、提出自己不懂得问题

　　第二学时评论(0) 教学目标

　　1 体味课文内容，经过课文中林园园并不生疏到自己没有帮忙同窗而觉得羞愧这件事,使孩子理解同学之间要助人为乐，互相帮忙。

　　2、体味人物的说话、心理，体味人物的特点。

　　3、进行朗读练习，培育孩子有语气朗读的能力。

　　评论(0) 学时重点

　　1、体味课文内容。

　　2、体味人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的能力。

　　评论(0) 学时难点

　　体味人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的能力。

　　教学活动活动1【导入】谈话引入

　　1、同窗们，假如给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

　　（绿色、粉红色、绿色……凭证树叶在不一样时候的颜色不一样而定。）

　　2、今天，我们课文中的主人公赵丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

　　3、齐读课题《蓝树叶》并板书课题。

　　活动2【讲授】整体感知

　　1 指名分段读，想一想：课文首要讲了一件什么事？（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶

　　2 找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）

　　活动3【活动】朗读感悟课文

　　1、默读课文，边读边思虑：

　　赵丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的？

　　2、指名说一说：

　　（第一次赵丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次赵丽等她画完向她借，她忧虑赵丽把她的笔尖弄断；第3次林圆圆三令五申嘱咐赵丽要注重这注重那，赵丽再二三令五申注解会小心，只画树叶与小草；第四次林圆圆皱着眉嫌赵丽画得太多，这一次，赵丽没有再接林圆圆的铅笔。）

　　3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的说话与神志来写具体的。自由读，找出描写人物的说话与神志的语句，并用不一样的符号画出来，体味体味。

　　4、凭证所画内容，锻练有语气的朗读：

　　1）自由读

　　2）指名读一读，说说你为什么这样读。

　　（赵丽的话应读的比较温与，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，努力不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片摩登的绿树叶，故而在林圆圆显示出不愿借的.情形下，赵丽努力宠信、忍耐；林圆圆不愿帮忙不要人，当赵丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时候或找不要的砌词，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不甘心、小气、抉剔的语气。）

　　3）小组锻练分角色有语气、有神色的朗读。

　　4）全班局限内有语气朗读。

　　5）评一评谁的语气好，为什么？

　　5、当林圆圆瞧到赵丽本上的蓝树叶时，禁不住脸红了。此时她会怎么样想？

　　悔怨自己的小气。

　　从来都没见过蓝树叶，赵丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这全是自己造成的。

　　假如因为树叶是蓝色的回响赵丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。

　　赵丽是我的同桌，目前同桌有艰难，我却推三阻四，真是不应该。

　　假如哪天我忘带彩笔，赵丽也这样瞧待我，我心里会是什么滋味呢？

　　活动4【导入】联系实际说一说

　　1、先让孩子在小组内说一说。

　　2、小组遴派代表进行汇报，连系日常生活的所作所为。

　　小结：生活中难免会碰着近似的事，同窗之间应该互有关心，互相帮忙，只有这样，才不会有蓝树叶的可惜。

　　活动5【练习】练习感情朗读

　　1 自由读。

　　2、以小组为单位锻练

　　3、进行全班展示：分角色朗读，最后评测。

　　活动6【作业】布置作业

　　1、有语气的朗读课文。

　　2、以小组为单位排演课本句。

《蓝色的树叶》教案 篇4

　　教材简介：

　　课文以李丽借绿色的铅笔为线索，记述了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常接近学生的生活实际，能使学生产生共鸣。读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学明白人与人之间要相互关爱、互相帮助的道理。教学目标：

　　1、会认9个生字，会写10个生字

　　2、能正确流利的有感情的朗读课文，会用“吗、吧”说句子。

　　3、练习分角色朗读课文、

　　4、懂得人与人之间应该相互帮助、

　　教学重点：

　　1、正确读写本课生字。

　　2、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。

　　教学难点：

　　1、练习分角色朗读课文，了解人物的内心活动。

　　2、懂得人与人之间应该相互帮助、教学准备：生字卡片、图片、课件学生读课文。

　　交流：背诗

　　一、创设情境自读识字

　　1、谈话导入：孩子们，你们平时见到的树叶是什么颜色的？是啊，树叶一般有绿色、黄色或红色（出示图片）今天还有一片奇特的树叶飘落到我们课堂（出示），它是什么颜色的？（蓝色），这节课咱们来学一个关于蓝树叶的故事。

　　大家伸出手来和老师板书课题——同学们一齐读。

　　2、读了课题，你有什么疑问吗？（学贵有疑，相信这节课你会有很大的收获恩，提出一个问题往往比解决一个问题更有价值）

　　3、这些小问号呀，多读读课文就知道了。请同学们自己读课文，唉，遇到不认识的字怎么办？好，开始吧，嘹亮的读书声响起来。可以把难读的字多读几遍

　　二、合作交流整体感知

　　1、学习字词

　　（1）读好了？真的，那这些词语你会读吗？自己读读（谁来读给我们听？

　　谁愿意当小老师教教大家？

　　生字宝宝见同学们读得这么好，看自己跳出来和大家见面，你还能喊出它们的名字吗？（会读的同学可以站起来读）

　　通过读，你记住了哪个字，是用什么好方法记住它的？（加一加……）老师出一个谜语你看说的是哪个字“一刀削掉小月亮”（真聪明/生活中有心就会认识很多字）这些

　　（2）这些生字宝宝跑到老师的卡片上了，我们读一读（厉害）我们来开火车读读好吗？火车司机在哪里？（4）指导写“笔”

　　同学们真棒，老师送给大家一幅画，看，是什么？（毛笔）

　　古代的人们都用它来写字，它上面的笔杆是用竹子做的，下面笔尖是用动物的毛制成的，这就是今天我们看到的汉字“笔”的由来。

　　观察田字格里的“笔”字，我们怎么写才好看呢？（你想提醒同学们注意什么？）——上小下大师范写（边写边讲）

　　翻到91也，在田字格里找到把它描一个写一个（注意姿势，头正、身直两脚平。）——展示

　　3、这个字笔，我们成功的写漂亮了，那课文围绕铅笔还写了一件什么事呢？同学们快速读读课文吧

　　咱班的孩子读书习惯就是好，读完就用端正的桌子跟老师报到啦。（交流——板书）

　　三、词句引领读中感悟

　　是呀，美术课上，老师让同学们画风景，李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了，她该怎么办呢？

　　1、谁来读第二自然段？其他同学想一想：李丽是怎样向林园园借铅笔的呢？（生读）师：谁来说一说，李丽是怎样向林园园借铅笔的？（师出示：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？）指导孩子朗读。

　　（1）从李丽的话中，你感受到了什么？

　　从哪些词语体会到的？（请你带着这样的心情来读）读出你的理解

　　（2）为什么要小声的说？多么有礼貌啊！请你读

　　是啊，充满了担心，带着担心，请你来读。（3）我们一起带着和气、礼貌的语气来读

　　（4）读完这句话，你还能想起自己借东西的情景吗？说来说

　　2、面对李丽的恳求，林园园又是怎么说的呢？请同学们默读

　　2、

　　3、4段，边读边画出林园园的话。（生默读2—4段，画出句子）师：谁来读读你画出的句子？（出示）

　　师：再次自由地读一读，看看从林园园的话中你体会到了什么？（生自由读）交流

　　3、能具体说说吗？你是从那些词句中体会到的？

　　依据孩子的回答指导朗读林园园的四句话，体会人物的思想感情A林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”师；你在什么情况下说话会吞吞吐吐地？

　　师：他是在吞吞吐吐地说话，该怎么读？指名读

　　你能照着“吞吞吐吐”的样子再说个这样的词语吗？B生读：林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”师：一个怕字还让你体会到了什么？

　　C、让我们一起看看这一句。出示：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

　　师：从这三个不要，你听出了什么？（特别的不放心）①你能带着不放心的心情，来读读这几句话吗？

　　②从这三个不要，你还听出了什么吧？（借铅笔心里很不情愿）把你的感受读出来

　　带着你的感受，我们一起读。

　　D、出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草？

　　她为什么皱着眉头？（她没有想到李丽还会画小草，出乎她的意料，不满意）她心里会怎么想？你来读这句话

　　小结：从这几句话中，你看到了一个什么样的林园园？（自私、小气、不想借——板书）

　　4、分角色读对话

　　（1）让我们再次走近她俩，品读她们不同的内心世界。（出示）我想找一个同学和我分角色读，谁愿意？（师读林）读得好不好？

　　我想问：李丽的前两句话，你怎么语气说的不一样啊？（有些不耐烦）体会得多好啊，你走进了李丽的内心。

　　你能不能也来说个这样的句子啊？（咱班同学的模仿力就是强）（2）接下来，同桌两人合作着读一读，演一演。（生自由练读。）学生展示

　　你俩把我带到了她们身边，演得真好。

　　（3）（出示图）这就是当时的一幕，观察她们的表情，哪个同桌再来演一演？掌声送给他们。

　　林园园，你为什么会这么说呢？

　　5、故事的结局是怎样的呢？大家读最后一段。

　　四、反馈巩固拓展延伸

　　1、林园园为什么脸红了？

　　2、同学们，此时你的心中一定有很多话想说，你想说什么？可以对林园园、李丽说，也可以对自己或其他人说。（互相帮助）

　　小结：

　　互相帮助是我们人类的美德，当别人有困难的时候，我们都应该热情帮助，这样，我们才会收获友情，赢得尊重，人和人的关系才会更加和谐、美好；也只有这样，我们才能拥有得更加幸福、快乐的生活，才不会有蓝树叶的遗憾。

　　3、作业：如果故事继续。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。她会怎么做呢？请大家在课下想象着继续编故事，下节课我们交流！

　　4、在我们的身边和社会中有许许多多互相帮助、互相关爱的事例，大家看（图片并播放歌曲《爱的奉献》）

　　5、最后让我们在一首欢快的儿歌中结束今天的课吧！（音乐响起，师生合作）谁和谁好？谁和谁好？藤和瓜好，我和同学好，它们手拉手，大家唱着歌，不吵也不闹。一起上学校。

　　谁和谁好？

　　蜜蜂和花好，

　　蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

《蓝色的树叶》教案 篇5

　　课时：第一课时

　　教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容，小学语文《蓝色的树叶》教学设计。

　　教学重点：会读九个生字，会写十个生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.你看到的树叶是什么颜色的？

　　2.你看到过蓝色的树叶吗？

　　3.今天我们来学习19课《蓝色的树叶》

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自由朗读全文，边读边画出生字。

　　2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

　　3.正音练习。

　　（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)

　　4.师范读课文。

　　生说：课文说了一件什么事？

　　三、识记生字

　　（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

　　（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五年级语文教案《小学语文《蓝色的树叶》教学设计》。

　　（3）开火车认读生字。

　　四、巩固生字

　　1.巩固会认的字：

　　游戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡）

　　游戏2：组字：

　　口+土=吐合+手=拿日+京=景

　　２.巩固会写的字：

　　（１）生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。

　　四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。

　　四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。

　　五、总结：

　　这节课，你都学会了什么？

《蓝色的树叶》教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　教学重点：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学准备：

　　生字卡片、课件等

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。

　　2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　3、学习使用语气词：吗、吧，说话。

　　教学过程：

　　一、朗读感悟课文2——4自然段：

　　过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。

　　(一)学生自学2——4自然段：

　　要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。

　　(二)交流：

　　1、根据学生回答，出示这四句话。

　　2、学习第一句：

　　(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　读读这句话，你知道了什么?

　　理解：“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么?林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢?什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。

　　你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么?(不愿意借彩笔)

　　你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读，齐读。

　　(2)树叶那么绿，真惹人爱。

　　那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样?假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢?会怎么说?

　　(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的?自己读一读，指名读。

　　当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。

　　我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗?

　　小结：短短的`一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为——我们有礼貌了，以后可得经常用哦!

　　我们先一起来读一读第一句

　　(4)齐读这段话。

　　3、交流，随机结合引导：

　　导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。

　　(1)林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

　　A、读这句话，你知道了什么?我们来猜猜：其实林园园心里在说什么?所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)请你来读一读。指名读，女生读。

　　B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”

　　当时，李丽是怎么跟林园园说的呢?出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的?指名读，齐读。

　　C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

　　(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

　　A、林园园说话时用了三个什么词?说明什么?不要削，她担心……不要用力，她担心……，不要画得太多，她担心……

　　B、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读，齐读。

　　C、听到林园园这么说，李丽连忙说——学生接读：我只画树叶和小草。你听出了什么?

　　(3)林园园皱着眉头说：还要画小草?

　　“皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。

　　A、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

　　你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?

　　B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。

　　4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么?或者你体会到了什么呢?

　　师：林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢?(体会她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口)

　　一起再读读这些话，体会她的心情。

　　5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢?

　　李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最后不要了。

　　二、学习第5自然段。

　　(1)指名读。说说读了这段话，你知道了什么?

　　结合讨论：林园园看见李丽画了蓝树叶，贴图2，李丽的脸怎么啦?为什么脸红了?她会怎么想?

　　(3)讨论林园园为什么脸红了?

　　(4)读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。

　　试读 指名读 齐读

　　5、读全文(分角色)机动。

　　拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢?

　　三、完成课后习题：读读说说和作业本题2

　　1、小结：通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。

　　2、打开作业本，完成作业题3，马上写一写，写完了就大声读一读。

　　3、看课件：新本领也学会了，现在要来做一道挑战题，你愿意吗?完成作业题2，你可以选喜欢的词语说话，一个或几个都可以。准备后指名说。

　　【板书设计】

　　19 蓝色的树叶

　　林园园 李丽

　　贴图(绿树叶) 贴图(蓝树叶)

　　互相帮助

《蓝色的树叶》教案 篇7

　　教学内容：人教版《语文》第三册

　　教材简说：

　　互相协助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。

　　学习目标：

　　1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：

　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　教学流程：

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、 初读课文

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流

　　（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

　　三、细读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第1自然段。

　　2.读讲第2、3、4自然段。

　　(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

　　（2）指导读对话局部，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

　　理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

　　课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的`三句话分别要用请求、商量、诚实的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　3.读讲第5段。

　　课件出示 课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的，同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"不由得"等词语。

　　课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　2、教师范写（请同学帮老师找缺乏），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

《蓝色的树叶》教案 篇8

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１０个生字。

　　２、能正确流利的有感情的朗读课文。

　　３、 练习分角色朗读课文。

　　４、 懂得人与人之间应该相互帮助。

　　【教学重难点】

　　１、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。

　　２、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

　　【教学准备】

　　生字卡多媒体

　　【设计思路】

　　从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　师板书：树叶，学生认读。

　　提问：如让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？（请学生举手回答）师点评。

　　看老师加上的：蓝色的

　　提问：你看行吗？生议论。

　　今天我就学习：１９课蓝色的树叶，请齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　１、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体

　　２、学生听完朗读后，同桌交流问题答案

　　（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。）

　　三、深入课文，激发情感

　　芝麻开门，智多星评选：

　　１、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。

　　２、听一听： 请学生说说，（示多媒体)你读这篇课文的感受？相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。

　　３、理解词：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用这些词说话。

　　４、评一评评选智多星。

　　５、指导学生分角色读。

　　６、让学生小组自由分角色读。

　　７、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。

　　四、展示台

　　述：最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢？（示多媒体）

　　请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧！（在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。）

　　１、作品展示。

　　２、师点评或学生自评。

　　五、小结

　　在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗？

　　感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。

　　【板书设计】

　　１９蓝色的树叶

　　李丽林园园

　　借绿铅笔舍不得

　　画了蓝树叶不由得脸红了

《蓝色的树叶》教案 篇9

　　一、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　二、教学重难点：

　　1、学习生字新词。

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件。

　　四、课时安排：

　　两课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写：

　　( )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶

　　2、今天我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1、教师范读，听清楚生字的读音，画出新的词语。

　　2、自由读，借助拼音读准生字。

　　(三)多种方法，识记生字。

　　1、出示生字组成的词语，自由朗读。

　　2、指名朗读、正音，指名领读。

　　3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。

　　5、比较形近字：术、木、注、住削、消。

　　(四)再读课文，理清脉络。

　　1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢?

　　2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。

　　(1)树叶那么绿，真惹人爱。

　　(2)李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

　　3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。

　　(四)指导写字。

　　1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”

　　2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

　　3、指导。

　　(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

　　(2)铅，右上不是一个“几”字

　　4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

　　第二课时：

　　(一)复习。

　　1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。

　　2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。

　　3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。

　　(二)朗读感悟。

　　1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。

　　2、指导读对话部分，理解词语。

　　(1)指导第一次对话。

　　①课件出示：

　　李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”

　　林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?

　　(2)第二次对话。

　　李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”

　　林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

　　李丽说：“我小心一点儿。”

　　理解“只好”。这个词是说李丽没有别的`办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　(3)课件出示。

　　林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”

　　林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

　　理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

　　课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么?

　　3、理解第5自然段。

　　课件出示：课文第五自然段，指名朗读。

　　(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情?

　　(2)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

　　(3)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

　　(三)指导写字。

　　指导书写：笔、桌、景、拿。

《蓝色的树叶》教案 篇10

　　教学目标

　　１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、但”２个字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　３、借助插图，了解课文内容。

　　４、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重点

　　１、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　２、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学难点

　　１、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。

　　２、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。

　　教学时数两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、设置悬念，导入课题

　　教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。

　　师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢？教师随机给学生呈现ｐｐｔ资源的相应图片内容。

　　读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？学习完课文后你们就会明白了！

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ｐｐｔ资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

　　２、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　１、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：

　　２、请学生通过多种方式自由认读。

　　３、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

　　四、指导写字

　　１、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。

　　２、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：

　　⑴ 左右结构的字要写的左窄右宽；

　　⑵ 笔，写竹头时不要把短横写成点；

　　⑶ 铅，右上不是一个“几”字。

　　３、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

　　五、课后思考

　　生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：树叶为什么会是蓝色的？

　　第二课时

　　一、复习词语

　　１、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

　　２、自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　１、教师请同学们大声朗读课文，之后出示ｐｐｔ请学生思考：

　　⑴ 李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？

　　⑵ 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？

　　⑶ 林园园为什么脸红了？

　　２、学习第一自然段：

　　⑴ 学生自由读课文。

　　⑵ 教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。

　　３、学习第二至四自然段：

　　⑴ 出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　⑵ 自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

　　⑶ 读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？

　　⑷ 读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

　　指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。

　　⑸ 读第三次对话：

　　① 林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　② 林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　③ 教师播放资源中的范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。

　　⑹ 分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　４、学习第五自然段：

　　⑴ 出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　⑵ 看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　⑶ 读第五自然段

　　⑷ 讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　⑸ 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　４、教师小结：

　　在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。

　　三、拓展练习

　　１、读读写写：

　　２、以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。

《蓝色的树叶》教案 篇11

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　认识9个生字，会写6个字

　　教学难点：

　　把课文读流利，知道课文写了一件什么事

　　教学准备：

　　多媒体课件 字卡

　　教学过程：

　　一、引入

　　今天，老师给同学们带来了美丽的树叶。（黄色）的银杏叶，（绿色）的梧桐叶，（红色）的枫叶，（蓝色）的叶子，你们见过蓝色的树叶吗？今天，我们学习19课，（板题，学生举手一起写）蓝色的树叶。

　　（设计意图：以生动的图画引起学生的兴趣，激起学生的学习欲望。）

　　二、学习生字

　　1、自由读课文，遇到生字，多读几遍。

　　2、出示带拼音的生字词认读。

　　3、去拼音读（同桌互读）

　　（设计意图：互相促进，提高学习效果。）

　　4、读生字。（学习两个多音字）

　　（设计意图1：学生先读词语后读单个的生字，体现由易到难的学习过程，因为学生在词语中认字容易些，把生字拎出来认反而难一点。）

　　（设计意图2：虽然这两个多音字不是本课需要重点掌握的，但要让学生知道这两个字的其他读音，在生活中遇到也能正确地发音。）

　　5、游戏：找朋友。

　　（设计意图：针对低年段学生心理特点，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字，也利于学生保持专注。）

　　三、正确流利地读课文

　　1、出示带生字的句子，要求正确朗读。

　　（设计意图：考查学生在语言环境中的识字能力，巩固识字。）

　　2、同桌合作读课文。

　　（设计意图：学生互相纠正，便于读正确。）

　　3、小组比赛读课文。（老师要适时鼓励）

　　（设计意图：调动学生的积极性，把课文读正确流利。）

　　4、提问：这篇课文主要讲了一件什么事情？（师根据生所说的进行板书及小结）

　　（设计意图：体现学生初步感知课文内容，学生说不完整也不紧要，因为学生才处于二年级上学期，说到主要人物也行。）

　　四、指导写字（由、术、注、吐、课、铅）

　　1、认读生字。

　　（设计意图：再一次巩固，重复是低年级学生学习的一个重要方法，利于加深印象。）

　　2、观察生字结构。

　　3、重点指导：铅

　　4、师强调写字习惯后，生写字，师巡视指点

　　（设计意图：这个步骤跟我们的课题研究有关。）

　　5．评价

　　（设计意图：多让学生评价，引导学生学会欣赏。）

　　五、布置作业：

　　读课文，思考：林园园看到李丽画了蓝色的树叶，为什么脸红了？

《蓝色的树叶》教案 篇12

　　教学目标：

　　1、巩固9个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　教学过程：

　　一、复习回顾：

　　1、读词语，指名读，开火车，齐读。

　　2、回顾课文。上节课上，我们知道了李丽他们班正在上美术课，让我们再回到那一节美术课上去吧，一齐来读第一小节。

　　二、学习第二小节。

　　1、引：李丽没有了绿铅笔，于是向林园园借，但是林园园舍不得借。今天我们来读读想想，到底哪些地方看出园园舍不得借。先请大家读一读第二小节，想一想，你是从哪里看出她舍不得借笔。

　　2、学生读。

　　3、交流：

　　（1）吞吞吐吐。不肯借，答应不下来。读一读。

　　你有过说话吞吞吞吐吐的时候吗？当我们感到很为难的时候，我们说话就会吞吞吐吐。带着这种心情来读一读这句。

　　仿写词语。

　　**再读读林园园的话，你还从哪里知道他舍不得借。

　　（2）我还没画完呢。是不肯借，在找借口。

　　把她的不愿意借的语气读出来，读一读。

　　（3）读第二小节，从哪里能看出她是在找借口。树叶那么绿，真惹人爱。读。

　　如果你是李丽，看了林园园的树叶，你会怎么想。

　　你又会怎么说呢？

　　（4）是啊，李丽也这么说，读一读李丽的话，你从中知道了什么？

　　小声、借、行吗？看出李丽有礼貌，在与林园园商量。

　　有感情地读一读这个句子。

　　出示句式，你能不能学着李丽的样子来说一句话呢？学生仿说。

　　4、齐读第二节。

　　引：李丽看到园园的画很美，就很有礼貌地向园园借笔，可是园园以没画完为理由舍不得借出铅笔。我们再一起来读一读第二小节，回味一下他们说的话。

　　三、学习第三小节。

　　1、第一次没借成，李丽没有办法，只好趴在桌子上等园园都画完，那么园园这次又是怎么来说舍不得的呢？请大家读一读第三小节，想一想。

　　2、学生读。

　　3、交流：

　　林园园说的话

　　（1）怕、弄断。说明林园园不乐意借铅笔，担心、小气，这是她内心真实的想法。

　　（2）有感情地读一读。

　　读一读李丽的话，想一想，从李丽的话中你知道了什么？

　　李丽的话：

　　（1）现在、可以。李丽在向林园园请求、商量借笔的事。

　　（2）有感情地读一读这个句子。

　　（3）出示句式，大家读得真不错，那你能不能看着句式自己来说一句呢？学生仿说。

　　李丽的话：

　　（1）小心一点儿。看出李丽很诚恳，她会很小心。

　　（2）有感情地读一读。

　　4、读一读第三小节。

　　引：当李丽再次着急而又诚恳地向园园借笔时，园园又以要弄断为名，不舍得借笔。现在同桌的二个同学一个当李丽，一个当林园园分角色来读一读第三小节。其它的部分可以一起读。

　　（1）同桌练读。

　　（2）指名学生读。

　　四、学习第四小节。

　　1、那么园园的第三次又是以什么理由舍不得借笔的呢？请大家认真地读一读第四小节，想一想读了以后，你知道了什么？

　　2、学生读。

　　3、交流。

　　林园园的话

　　（1）注意、不要、不要、不要。说明园园很舍不得，很不放心，怕太费了，提了很多要求。原来园园舍不得借的原因是怕笔被用多了，

　　（2）有感情地读一读。

　　林园园的话

　　（1）皱着眉头，还要画小草？他的意思是，画得太多了。园园没想到李丽还要画小草，觉得画得太多了，心里很不满意。

　　（2）有感情地读一读。

　　读读这一小节，你还知道了什么？

　　李丽的话

　　（1）连忙、只。说明林园园只要把笔借给李丽，李丽都会答应下来的。

　　（2）有感情地读一读。

　　4、分角色男女生来读一读第四小节。

　　引：李丽和园园，一个是那么的诚恳，一个是那么的不放心，不乐意。让我们一起再来读一读第四小节，把他们各自己的特点读出来。

　　5、说说心里话。

　　（1）引：听了园园的话，李丽没有说话，也没有接园园的铅笔，她在想些什么呢？园园方面（小气，他舍不得，怕我用多了，不肯把铅笔借给我），自己方面（还是拿蓝的画一画算了）。

　　（2）学生说。

　　五、学习第五小节。

　　引：李丽终于明白了园园舍不得把笔借给自己，所以她——（出示第五小节）

　　1、请大家读一读第五小节，想一想你知道了什么？

　　2、学生自学。

　　3、交流：

　　（1）用心画。可能是因为生了林园园的气了。

　　（2）不由得、脸红了。说明园园从心底里认识到自己错了，她会学着改正错误的。

　　4、有感情地读一读这一小节。

　　5、蓝树叶对园园说话。

　　引：是什么让园园知道自己错了呢？蓝树叶。当园园看着蓝树叶时，她听到了蓝树叶在跟自己说话呢。你知道蓝树叶对她说了些什么吗？

　　5、对小伙伴说。

　　引：老师相信，蓝树叶对园园说的话，也正是你想对园园说的话。那么读了这个故事，你想对周围的小伙伴说些什么吗？

　　六、小结课文。

　　原来蓝色的树叶在向我们讲述着这样的一个故事，告诉我们这样的一个道理呢。看着蓝树叶，让我们想到了他对我们说的，同学之间要互相帮助啊。

　　七、写字指导。

　　1、出示要写的字，认读4个生字，并口头组词。

　　2、仔细观察田字格，觉得哪个字较难写。

　　3、老师范写二个字，学生跟写。

　　4、说说另二个字你有什么要提醒大家注意的？

　　5、学生练写，教师巡视。

　　5、展示台展评。

《蓝色的树叶》教案 篇13

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？(生回答)

　　今天我们学习一篇新的课文《蓝色的树叶》。师板书课题，生齐读课题。

　　师：读完课题，你有什么疑问吗？生质疑。

　　同学们的问题提的可真好，答案就在课本当中，让我们一起来看一看吧!

　　二、自读识字

　　1、现在同学们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，不会读的生字自己想办法解决，读的同时，标

　　出自然段落。

　　2、师：我发现同学们读书的时候都非常认真，现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读？指名读。

　　3、刚才的几位同学读得都 非常好，现在同学们看小黑板，把你认识的生字和词语大声地读出来，不会读的可以向其他同学请教。

　　4、从你们的声音里，老师知道你们已经会熟练拼读了，谁愿意当小老师领着同学们读一读？小老师领读。

　　5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。

　　三、品读领悟

　　师：生字娃娃已经出来很长时间了，现在我们快把它们送回家吧!再读课文，思考：课文讲得是谁和

　　谁之间发生的一件什么事？

　　1、谁来告诉老师，课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？

　　师板书：李丽 林园园

　　2、李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢？我们一起先学习课文的第一自然段。

　　(1)指名读 (2)生回答问题 (3)指导看图，哪个是李丽？哪个是林园园？你是怎么知道的？

　　过渡：李丽是怎么向林园园借绿铅笔的呢？现在同学们轻声读课文2-4自然段，用-----画出李丽说

　　的话，用曲线画出林园园说的话。

　　3、师：同学们画得都非常认真，现在我们来看第2自然段，李丽和林园园的第一次对话。

　　(1)谁愿意读一读？

　　(2)从“小声”这个词，你能体会到什么？你能小声地来读一读这句话吗？

　　(3)林园园怎么回答的？生说。谁告诉老师“吞吞吐吐”是什么意思？你能用吞吞吐吐地语气读这句

　　话吗？

　　(4)同桌一人扮演李丽，一人扮演林园园，一个小声、一个吞吞吐吐地来读这句对话。

　　4、师：李丽没借到绿铅笔，怎么办呢？谁勇敢地读一读第三段？生读。

　　(1)师板书“只好”这个词，说明了什么？指名说。

　　(2)师述：李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。？林园园是怎么回答的？(我怕你把笔尖

　　弄断了)从这句话中，你能体会到什么？

　　(3)试着用自己理解地语气读一读林园园说的话。

　　(4)现在老师来读李丽说的话，你来读林园园说的话，可以吗？注意人物的语气。

　　5、师述第四段。

　　(1)问：林园园向李丽提出了哪些要求？生回答，师板书三个“不要”。师问：她在担心什么？

　　(2)谁愿意用担心地语气读一读林园园说的这句话？指名读。

　　(3)师述：李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”问：听到李丽又画树叶，又画小草，林园园又是怎

　　么表现的？(林园园皱着眉头说：“还要画小草。”板书：皱着眉头。师：从这句话中，你又体会到什么？

　　(4)男女生分角色朗读第四段。

　　6、师：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶，林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

　　问：林园园为什么脸红了？

　　7、此时此刻，你想对林园园说些什么？

　　8、经过这件事，我们相信林园园以后一定会成为一个助人为乐的好孩子，对吗？那我们在座的同学呢？是不是也会互相帮助、互相关心呢？

　　四、拓展延伸

　　现在，同学们拿起你的画笔，画一张有绿绿叶子的树的图画，送给曾经帮助过你的同学吧!

《蓝色的树叶》教案 篇14

　　教材简说：

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

　　学习目标：

　　1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：

　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　教学流程：

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、 初读课文

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流

　　（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

　　三、细读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第1自然段

　　2、读讲第2、3、4自然段。

　　（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

　　（2）指导读对话部分，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

　　理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。（"连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

　　课件出示D。林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　3、读讲第5段。

　　课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"不由得"等词语。

　　课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　教学反思：