教案《鱼游到了纸上》

优秀教案《鱼游到了纸上》（集合3篇）

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优秀教案《鱼游到了纸上》1

　　【教学目标】

　　1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

　　2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

　　3.学习本课生字新词，理解重点词句。

　　4.有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

　　【教具准备】

　　生字、生词卡片。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　3.学习本课生字新词，理解重点词句。

　　4.有感情地朗读课文。

　　一、谈话，导入新课

　　1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）

　　学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上

　　老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？

　　学生之间的争议引入课文。

　　二、检查预习

　　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。

　　1.想想课文讲了一件什么事？鱼游到了纸上的'意思是什么？

　　(我去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。鱼游到了纸上意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)

　　2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(从来不说一句话没有任何反应，和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反应；福利工厂一般是专为残疾人开办的工厂。)

　　三、初读课文，理解内容

　　1.学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。

　　2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

　　3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。

　　第一段(1-2自然段)讲我常去玉泉观鱼。

　　第二段(3-4自然段)讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。

　　第三段(5-8自然段)讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。

　　第四段(9-13自然段)讲我对这位青年产生了敬佩之情。

　　4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意致是翘舌音，聋是后鼻音。

　　5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

　　四、布置作业

　　熟读课文。

优秀教案《鱼游到了纸上》2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神。

　　2、学会生字新词，着重理解赏心悦目唯一一丝不苟等词。

　　3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

　　理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系。

　　教学准备：

　　课文挂图；

　　生字词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启

　　1、师生共同读课题。启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？

　　2、学习本课学习要求。

　　3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。

　　二、读练一自学程序与方法一、二

　　学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学，教师巡视辅导。

　　三、知一

　　1、学生分段读课文，引导其余学生评议。

　　2、学生汇报生字掌握情况

　　3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。

　　4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲我在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。

　　四、读练二自学程序方法三（学习第一段）

　　1、学法提示：

　　（1）课文写我喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？

　　（2）作者为什么要定这一自然段？

　　（3）完成旁批中的问题。

　　（4）有感情地朗读课文。

　　2、学生自读，教师个别辅导。

　　五、知二

　　1、学生读第一段后述说。这一段讲我常到西湖玉泉观鱼。我更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼池清澈见底、鱼儿自由自在地游来游去，看了心情舒畅。作者写这一段这下文起了铺垫作用。

　　2、理解旁批中的问题。

　　3、指导有感情地朗读第一段。

　　六、练知

　　1、学生完成课后练习题。

　　2、学生自检、教师点拔订正。

　　七、结

　　学生质疑。明确下节课的学习任务。

　　第二课时

　　一、启

　　上节刘课我们整体理解了课文，学了课文的第一段。这节课我们接着学习，按自学程序与方法的三、四、五条完成学习目标中的一、三、四点。学生齐读本课时的学习目标。

　　二、读练一自学程序与方法三（学习第二段）

　　1、学生常规性读课文。

　　2、完成旁批中的问题。

　　学生读、想、说、写，教师重点辅导后劲生。

　　三、知一

　　1、学生读第二段后述说。

　　2、学生读描写青年外貌的句子。

　　3、有感情地朗读本段。

　　四、读练二自学程序与方法三（学习三、四段）

　　1、学法提示：

　　（1）联系第二段想想作者从哪几个方面写出青年爱鱼爱到忘我的程度，这从中可看出青年的什么品质？

　　（2）完成旁批中的问题。

　　（3）有感情地朗读课文。

　　2、学生读想划批说写，教师巡视辅导。

　　五、知二

　　1、学生读第三段后述说：

　　因为那位青年式笔细描，一丝不苟地画金鱼的每个部位，像姑娘绣花的捭细致；有时挥笔速写，很快画出金鱼的动态，金鱼仿佛活的一样，游动起来。这说明青年画的金鲑十分生动形象。所以小姑娘说金鱼游到了他的.纸上来了！

　　2、学生述说：

　　作者通过三个方面写出了青年爱鱼爱到忘我的程度：

　　（1）从他的动作、神态。

　　（2）对大家的议论，，他没有任何反应。

　　（3）讲看鱼、画鱼十分投入。

　　师点拔：我们要学习青年这种忘我的精神，才能把事情做得更为出色。

　　3、从他不说一句话和胸前的厂徽上看出他是个聋哑青年。

　　4、鱼游到心里是指对金鱼非常熟悉，头脑中形成了金鱼准确、生动的形象。一个先字点明了游到纸上和游到心里的两者之间的关系：要把鱼画得像、画得活，必须先反复观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。

　　5、学生说从中受到的启发，教师总结。

　　6、指导有感情地朗读。

　　六、练知

　　学生做习题三、四、五，教师巡视辅导。

　　1、学生谈学习体会。

　　2、教师小结：

　　这篇课文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界和我以过位青年的逐步认识为线索，表现了这位聋哑青年专注、勤奋的品质。

　　学习这篇课文我们知道了作者留心周围的事物，并运用听、问的方式进行观察，有了见闻的感受及时记下来，这是我们积累材料的方法。

　　七、结

　　1、学生自说学习所得，教师予以肯定。

　　2、教师提出学生今后应努力的方向。

　　板书：

　　鱼游在水里→鱼游到心里→鱼游到纸上

　　自由自在

　　呆呆地站

　　一丝不苟

　　赏心悦目

　　静静地看

　　挥笔速写

　　鱼游到了纸上

优秀教案《鱼游到了纸上》3

　　第 一 课 时

　　创设情境，提炼研读专题

　　1.（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下游字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

　　2.那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。

　　自主读书

　　1.给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流与互助。

　　2.有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的港澈壶缸徽聋哑。

　　3.尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。

　　4.粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。

　　第 二 课 时

　　由疑入手，提炼研读专题

　　1.将看书读书后提出的'问题在小组内交流。

　　2.小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？先游到我的心里和鱼游到了纸上有什么关系？

　　3.在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系。

　　研读鱼游到了纸上

　　1.找到相关段落，默读后说说鱼游到了纸上的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

　　2.反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到鱼游到了纸上的。

　　a.用小女孩的话直接赞叹。

　　b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。

　　c.写围观人物的赞叹和议论。

　　3.研讨作者所用的观察和描写方法。

　　a.观察方法：认真看，仔细听。

　　b.描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。

　　4.出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）

　　研读先游到了我的心里

　　1.默读相关段落，体会游到了心里是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成鱼）

　　2.快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合爱鱼到忘我的境界，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）

　　3.再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

　　a.长期仔细观察，并进行笔谈。

　　b.举止和神态描写。

　　4.有感情朗读你认为描写精彩的段落。

　　研讨鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系（因果关系）

　　延伸课外

　　1.自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

　　2.多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。！