初中化学实验教学论文

初中化学实验教学论文通用5篇

初中化学实验教学论文 篇1

　　本学期，我担任了xx年级三个班的化学教学，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

　　首先积极参加集体备课，虚心向有经验的老师学习、请教。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。认真学习新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的教育教学活动，并积极与其他教师交流、讨论在教学中应该注意什么，不应该怎样教，把新课程的理念渗透到教学中，教学注重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务。

　　其次认真备课，钻研教材，努力上好每一节课，能够准备好自己上课的一节课，上课时注重与学生的互动，注重学生实践能力的培养，突出课堂的.重点，特别注重学生学习习惯的培养，以及思维能力的形成等。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

　　再次，认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

　　最后，做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

　　总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

初中化学实验教学论文 篇2

　　初中化学实验教学工作总结

　　化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，化学实验教学取得了一些新的进展，具体总结如下：

（一）、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高

　　初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。

　　1．加强演示实验教学

　　课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，要求学生思考3个问题：（1）．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？（2）．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？

（3）．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。2．努力开足学生实验

　　根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。3．开发家庭小实验

　　配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要原因有那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。4．开展课外实验活动

　　根据我校的实际情况，鼓励学生多动手、多动脑、多实验??兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

（二）、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神

　　初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

　　通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的提高。

初中化学实验教学论文 篇3

　　应对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行为进行反思，从而更好的优化课堂教学效果呢?经过半年的化学新课程教学，下面谈谈个人教学中的几点反思。

　　一、教学理念上的反思

　　新课程表面上难度降低了，可是对教师来说，实际上是变难了，对教师的要求更高了。教师必须转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“教师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为教师对待学生的基本态度。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生构成终身学习的意识和本事。重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。教师要采取有效措施唤起学生的主体意识，要让学生参与教学活动的决策。教什么，怎样教，让学生充分发表意见，要活跃课堂气氛，鼓励学生大胆提出问题，而教师的任务是想办法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。

　　二、教学方法上的反思

　　在教学方法上，教师是学生活动的组织者，引导者，参考者。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都是将教师从传统的一包到底的角度中解脱出来，故教师在新课程教学中要注意教学方法的整合。“教无定法，关键在得法”，初中化学教学要异常注重学法指导，根据新教材的特点，学生情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习进取性。对学习本事强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务知识，提高自我的业务素质和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼”。改变学生理解学习、死记硬背机械训练的现状;倡导学生主动参与、进取探究;培养学生收集和处理信息的本事;获取知识和应用知识的本事;分析和解决问题的本事;交流与合作的本事。

　　三、如何提高课堂教学效率的反思

　　课堂教学是学生获取知识，提高本事的主阵地，是实施素质教育的主要渠道。要有效地开展好初中化学的启蒙教育和基础教学，就必须要提高课堂教学效率。1、备学生备学生即教学设计之前必须充分研究到自我所任班级学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面;有时会出现一个班级成绩遥遥而另一个班级却落在最终。认真分析学生知识掌握情景，采取同课异构的教学方法，需要备学生的生活，挖掘利用好学生生活中的课程资源。如学生熟悉的学习用品、家中生活环境，如在讲沼气这部分资料时，我了解到在班里一些从农村来的学生家里就用沼气，于是上课时我让这些学生给大家介绍沼气的制取及应用，全班学生听得十分认真，收到很好的教学效果。2注重课堂教学环节，新课引入的方法一般分为复习引入、问题引入、讲故事引入、利用实验引入、利用生活现象引入等几种方法。这就要求教师根据不一样的教学资料选择不一样的新课引入方法。如在讲结晶时，我给学生说一个谜语“生在大海，走在岸边，太阳一晒，身体全白。”精彩的结尾能够使知识得到深化，对教学效率的进一步提高作用很大。如：学习《溶解度》一节时，第一课时主要是学习饱和溶液和不饱和溶液的概念，为溶解度的学习打基础。

　　在归纳小结时进行讨论：经过本节学习你明白氯化钠和硝 酸钾在水中的溶解本事谁大呢?学生讨论的结果：“是不好比，没加热前肯定是氯化钠要大的多，可是一加热又不一样了”。再问：“如何比较不一样固体物之间的溶解本事才比较科学?”这时同学急于想明白下文，有的会继续讨论发表自我的观点，也有的开始预习下头的资料。

　　四、化学实验教学反思

　　以实验为基础是化学学科的重要特征之一。要培养学生的科学探究本事，我觉得开展探究性实验教学尤为重要，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮忙学生理解和掌握化学知识和技能，培养学生的科学思维、科学态度和价值观。实验教学要求培养学生发展性学力，兼顾创造性学力的培养。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些趣味的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手本事，更好帮忙学生理解和掌握化学知识。同时培养了学生的研究意识。

　　五、化学情感教学反思

　　化学学科的情感教育，是利用化学知识、化学实验和化学知识的应用有关的素材进行的，所以，情感教育必须寓于化学知识、技能教学之中，使传授知识、技能与情感培养有机地结合起来，要进取地挖掘和充分利用化学学科自身的教育因素，做到科学性与情感性的有机统一。在教学过程中，对于教材中所隐含和显露的情感教育资料，教师要讲清讲透，学生要弄通弄懂。例如，要培养爱国主义情感，首先必须结合学习化学知识，经过介绍我国古代光辉灿烂的文化、我国科技的飞速发展和取得的伟大成就，以及我国科技人员的奋发图强的事迹等，让学生认识祖国，了解祖国的今日、昨日、明天，使学生在“知我中华”的基础上产生“爱我中华”的情感。在讲"元素化合物"资料时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行国情教育、爱国主义情感教育。教师首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染学生。在教学过程中，适时的对学生进行鼓励性的评价，是使学生产生情感正增长的关键性措施。

　　虽然新课程下关于化学教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但教学反思对教师的成长作用是显而易见的，是教师实现自我发展有效途径，也提高化学教学质量的新的尝试，更会促使教师成长为新时期的研究型、复合型、学者型教师。

初中化学实验教学论文 篇4

　　摘 要：与其他学科相比，初中化学具有很强应用性．化学素养是指在学生掌握化学知识以后，能够运用化学知识来解释日常生活中的化学现象．培养学生的化学素养，不仅能够帮助学生更好地提高学习成绩，还可以提升其综合能力．

　　关键词：化学教学论文

　　与其他学科相比，初中化学具有很强应用性．化学素养是指在学生掌握化学知识以后，能够运用化学知识来解释日常生活中的化学现象．培养学生的化学素养，不仅能够帮助学生更好地提高学习成绩，还可以提升其综合能力．

　　一、初中化学教学现状

　　在初中阶段的化学课堂中，大部分教师的教学方式都过于传统，总是侧重于技能和知识的传授，忽视对学生的学习能力和化学素养的培养，并且，过于重视学生的学习成绩，使学生在应试教育环境下学习和成长．在这种化学教学方式下，没有对学生学习积极性充分调动，更无法培养学生分析问题和思考问题的能力．这种化学教学方式带有强烈的盲目性，并不能让学生真正的融入到教学过程当中，也没有真正激发出学生自身的潜力，无法培养学生化学素养．在传统的教育模式下，初中阶段的化学教学并没有把学生放在主体地位，不仅仅是由于教师的教学思想过于陈旧，还因为他们一直沿用传统的教育模式，在教学过程中只是单方面的讲授，没有很好的引导学生积极地参与到教学的整个过程当中，学生对老师讲授的知识不能更好的吸收和理解，学生本身也没有对知识进行更进一步的深入探讨．所以说，老师要对教学的模式进行创新，使教学效果也能得到显著提升．

　　二、初中化学教学中培养学生化学素养的策略

　　1．改变教学与学习方式

　　传统的化学教学方式不仅无法适应新时代的发展，更无法满足学生的学习需求，因此，教师必须改变教学方式来带动学生改变学习方式．由于个体差异性的客观存在，学生的性格特征和学习能力都会有所差异，教师应该采用多元化的教学方式进行教学活动，提升学生的积极参与性，促使他们更加积极主动地进行学习，进而提升化学课堂的教学效率．初中化学不仅与我们的生活有着密切的关系，而且它的探索性很强，因此教师在实际的教学过程中，应该充分发挥学生在教学活动的主体作用，创设一些合理的问题，引导学生进行思考、探究，从而促使学生更加积极自主地进行探究学习，这样不但很好的培养了学生的独立思考能力和创新能力，同时培养了学生的化学素养．学生通过自己的探究学习，也能体会到更多学习乐趣．

　　2．创设化学教学情境

　　在讲解化学原理的过程中，可以运用生活中的化学现象作为案例，为学生举出具有很强实用性的案例，引导学生进行分析和思考．比如，运用醉酒驾驶相关案例，引导学生了解酒的有效成分，进而完成检测酒精的教学目的．使学生能够灵活运用化学知识，进而提升学生的化学素养．

　　3．重视化学实验教学

　　在初中化学教学领域中，实验具有至关重要的地位和作用．很多化学结论和化学现象都需要通过实验来演示和证明，也需要学生亲自动手进行实验操作，并且进行仔细、认真、耐心的观察．虽然这在一定程度上增加了学生学习的时间，但是，培养了学生的动手能力、思考能力、探究能力以及实验能力．

　　4．完善学生评价体系

　　过去的初中化学教学评价模式主要是以分数进行单一的分等，仅注重对学生知识水平的考查，忽略了对学生化学素质的关注，这是新课改背景下的初中化学教学评价应当着力避免的．在新课改背景下，不仅应当对教师在知识层面的教学过程给予更多的关注，同时要注意在教学过程中提高学生的分析与理解能力以及整体综合素质，实现定性评价与定量评价的有机结合．在对于教学过程的评价方面应当积极探索更为多样的途径与形式，具体可以采用问答、访谈、论文、报告、作业、日记、问卷、成长记录、自我反思、笔试、观摩等等方式;而对于学生学业的阶段性水平评价则可以仍然延用传统的笔试方法，探索得分评价与等级评价相结合的新的评价模式．比如，教师可以为学生制作一个盒子，让学生自己编写试题，将所编写试题写在纸上，将纸折叠起来放入盒子中．学生按顺序抽取试题进行口试．在口试的过程中，如果学生回答错误，出题的学生可以为答错的学生解答和指正．有的学生编排了如下试题:下列净化天然水的操作中，净化程度最高的是A．吸附沉淀B．静置沉淀C．过滤D．蒸馏通过这名学生的设问，和其他学生的回答，教师可以清楚了解学生对于相关知识的掌握情况．综上，化学是初中教育十分重要的基础学科，为了能够使学生掌握更多的化学知识，化学教师必须要不断深入研究和创新教学模式，在实践中逐步完善化学教学方法，从本质上对学生化学素养进行培养．

初中化学实验教学论文 篇5

　　一、课前略读，大致了解

　　在上课之前，对需要学习的化学知识进行粗略的阅读，能够让学生对知识点进行提前了解．在阅读的时候，并不是没有目的地阅读，而是要按照课堂教学目标进行大致的浏览，对于各个知识点之间的脉络能够有所了解，对于熟悉的和不熟悉的知识点有所了解，标记出自己不能够理解的知识点，然后在课堂教学中就能够有针对性地进行听讲．在课前对需要学习的内容进行阅读，能够给学生的学习打下坚实的基础．目前学生的课前阅读能力比较差，一方面是学生学习习惯的原因，不知道从哪里入手，另一方面就是课本内容设置的问题．这就需要教师在课前对学生的化学阅读进行引导，让学生能够养成良好的化学学习习惯．例如，在讲“人类重要的营养物质”时，在上课前的五分钟，教师就可以让学生来对这里面的内容进行大致的翻阅，看看人体中所需要的营养物质有哪几种．教师给学生设置了教学目标，学生在课前阅读时就能够有针对性地进行阅读．然后教师在正式上课时就让学生谈一谈自己看的印象，看究竟有哪些营养物质，学生回答正确，教师要进行表扬，学生没有回答上来，教师也不需要对学生进行严厉的批评．在每节课之前，让学生对即将学习的内容进行阅读，能使学生养成一种阅读的习惯．久而久之，学生在化学学习中都会进行课前阅读，从而促进学生的学习能力不断提升．

　　二、课上精读，提高效率

　　在课堂中进行化学阅读是对学生的阅读能力提高的重点，教师需要重视起来，同时需要引导学生重视起来．课堂上的阅读过程是学生获取知识的重要途径，而课堂上的教学环境也比较好，对学生的阅读能力的培养和提高起着重要作用，学生的阅读积极性和主动性也比较高．在刚开始进行课堂阅读的时候，教师要对学生进行引导，使学生的主体性发挥出来，使学生在不断的化学阅读训练中能够将其转化为自己的学习习惯．例如，在讲“金刚石、石墨和C60”时，教师引导学生在课堂上进行精读训练，首先要设立教学目标，这样学生才能够有针对性地进行精读．教师可以在课堂上设置这样的教学目标：（1）什么是金刚石；（2）什么是石墨；（3）什么是C60；（4）三种碳单质之间的关系是什么？这样，学生就能够有针对性、高效地进行精读，从而提高课堂教学效率．学生在精读的过程中感觉化学世界的有趣性，然后听教师讲解就能够与自己的理解结合起来，对于知识点的理解就会更加透彻，化学阅读水平也会得到提升．教师要在课堂上留下充分的阅读时间，使学生能够享受阅读的过程，从而培养学生的阅读能力．

　　三、课后重读，消化吸收

　　化学阅读的过程，不仅仅局限于课堂上的阅读，还需要学生能够在课后进行一定量的阅读，这样就能够加深学生对课堂上知识点的理解．课后的阅读是对课堂上阅读的延伸和巩固，能够及时对课堂上的化学学习进行反馈，因此教师应该给予高度的重视．在进行课外阅读的时候，不仅仅是对课本上的化学知识来进行阅读，还需要能够阅读课外的化学知识，这样就能够使学生的思路得到扩展，学生对于化学知识的理解也会更加透彻．例如，在讲“金刚石、石墨和C60”时，教师在课堂上对三种碳单质的概念和性质进行了论述，学生在刚开始学习的时候并不能够完全掌握，因此就需要在课后尽心巩固阅读，从而加深学生对于知识点的理解．尤其是对于C60来说，学生在以前的学习过程中很少接触到这种碳单质，因此在进行学习的时候，学生就会觉得比较陌生，因此在课后就需要对课本内容进行再次阅读与理解．此外，还需要让学生进行课外的化学知识的学习，主要是进行一些化学科普文章的阅读，让学生了解不同的碳单质在现实生活中是如何应用的，学生在阅读过程中就会发现不同的碳单质的用途是不同的，但是都在社会生活和生产过程中发挥着重要作用．通过课外阅读，可以扩展学生的知识面，使学生在化学阅读中感受到化学学习的乐趣，从而使学生以后能够积极阅读，提高自主学习能力．

　　总之，在初中化学教学过程中，教师要对学生的化学阅读能力进行培养，让学生通过化学阅读不断促进自己的学习能力的提高，使学生逐渐喜欢上化学学习，将化学阅读变成自己的学习习惯，从而提高学习效果．