苏教版四年级科学教学计划共3篇

时间：2022-06-18 11:29:52

苏教版四年级科学教学计划共3篇

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苏教版四年级科学教学计划共3篇

苏教版四年级科学教学计划共1

　　一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1．培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，科学的行为习惯和生活习惯；2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3．保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4．亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、学生情况分析： 1．整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2．已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。四、教材分析：1．全册内容情况：本册是科学教材的第三册。全册教材包括了“骨骼与肌肉”、体的运动”、“无处不在的力”、“

　　“养蚕”、“物

　　因而学生对基础知识的

　　逐渐养成

　　调查与预测” 5个单元，由30多个典型

　　帮助他们体验科活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，

　　1 学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，识和技能。2．教学重点：

　　学习一些清晰的科学知重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。3．教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、基本措施：1．把科学课程的总目标落实到每一节课； 2．把握小学生科学学习特点，因势利导； 3．用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4．让探究成为科学学习的主要方式； 5．树立开放的教学观念；6．悉心地引导学生的科学学习活动；7．各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8．给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9．充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息专题研究种植饲养参观访问

　　现场考察情境模拟科学游戏竞赛

　　自然状态下的观察科学小制作

　　实验讨论辩论

　　经过思

　　信息发布会、报告会、交流会科学欣赏

　　社区科学活动七、主要导学方法：探究法

　　演示法

　　参观法

　　实践法讨论法八、教学进度表周次

　　教学内容骨骼1

　　关节2 3 3 4

　　我们来抽丝5 6 7 7 8 9 10 11 12 13 13 14 15

　　养蚕经验交流会一切都在运动中运动的快慢运动的方式小车的运动

　　摆力在哪里物体的形状改变以后苹果为什么会落地磨擦力的秘密

　　降落伞调查预测复习肌肉

　　骨骼、肌肉的保健

　　我们来养蚕给蚕宝宝记日记

　　课

　　时1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2

苏教版四年级科学教学计划共2

　　苏教版四年级下册科学教学计划

　　一、教材分析

　　经过一年半的学习.四年级学生对科学产生了浓厚的学习兴趣.学生渴望学上科学.但是探究能力上.仍然要继续培养.这是科学课的宗旨.四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面.教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：问题—假设—验证—结论.这和科学家工作没什么两样.可以说每个学生都是科学家.学生亲身经历科学探究的全过程.从中获得科学知识.增长才干.体会科学探究的乐趣.理解科学的真谛.这也是科学课真正的精神和内涵.本学期.学生探究对象是认识事物的性质和相互关系.共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》.从探究水平上看.仍以引导性探究为主.逐步过渡到指导性探究.为以后的自主探究打下基础.本学期的科学探究首次涉及对比实验.教师要细心引导.要具体指导操作的方法.带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”科学探究的过程.引导学生学会控制变量.从过程与方法上看.在观察与测量的基础上.学习假设与收集证据.在收集证据的过程中.学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工.在此基础上形成结论和解释.验证自己的假设.养成大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观点.虚心倾听和尊重其他同学的不同观点.评议或质疑.反思改进自己的探究过程的合作探究态度.使学生知道科学也需要共享.

　　第一单元《骨骼与肌肉》.教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动.研究它们之间的关系.使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用.了解自己的运动机理.懂得运动系统的卫生保健知识.

　　第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程.观察到一个生命的完整周期.感受到生命的神奇与伟大.体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐(与三年级的种植相联系).在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益.在养蚕活动结束后.教师要组织一场养蚕活动交流会.让学生回顾养蚕的经历.展示自己在养蚕活动中的研究成果.

　　第三单元《物质的运动》选取了力学中可直接感受的“运动”内容.通过一系列的探究活动.使学生认识运动是物质的基本规律之一.判断物体是否运动要用参照物作为判断标准.能从不同的角度看待物体的运动状况.学会简单的定量观察.学会辩证地看问题.本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素.这是学生探究能力的一个跨越.教师要对学生探究方法作具体的指导.要让学生知道要保证实验的公平.实验结果的公正和客观.实验中有些条件不能改变.有些条件需要改变.但每次只能改变一个条件.在探究过程中.要求学生大胆假设.周密计划.认真操作.仔细观察.要尊重事实.要做好原始记录.要用数据说话.教师

　　1 / 4 的角色由初始的“帮”到“扶”.渐渐到“放”.

　　第四单元《无处不在的力》围绕力的存在.力的表现和作用.就力在哪里.力能改变物体的形状和运动方向.力有大小及弹力.地球引力.摩擦力.气体和液体的阻力来构建知识体系.引导学生通过对重力、摩擦力和阻力的探究.使抽象的力的概念得到理解和深化.能综合所学的知识.去解决日常生活中的实际问题.能自主探究影响降落伞下降快慢的因素.

　　第五单元《调查与预测》.调查和预测是科学探究的基本方法和技能.要让学生知道在什么情况应采用调查.调查的常用方法有哪些；预测是对事物的未来作出科学猜测.预测要有依据.教学重点：

　　重视对学生典型科学探究活动的设计.以探究为核心.培养小学生的科学素养.教学难点：

　　通过动手动脑、亲自实践.在感知、体验的基础上.使学生形成较强的科学探究能力.特别是实验中控制变量、采集数据.并对实验结果作出自己的解释.学习建立解释模型.以验证自己的假设.

　　二、教学建议：

　　1、合理地使用教材.教材是教材编写组提供的教学素材.有严密的逻辑性、思想性、结构性.是编写组集体智慧的结晶.但不可否认.教材很难顾及不同区域学生的具体学习情况.因此教师要根据本地区的实际情况.灵活地对教学内容作出调整.四（下）将《骨骼与肌肉》安排在三月初.在气候还比较寒冷的情况下.学生穿着厚重的棉衣.难以通过触摸的形式感知骨骼和肌内.《养蚕》受气温影响也很大.本地也不养蚕.学生的活动可以灵活安排.养昆虫也可以的.建议将这两个单元推迟.先进行三、四单元教学.待气温升高时.再进行一、二单元教学.教学《养蚕》单元时还需注意.养蚕活动时间较长.难以在短时间内完成教学.教师要指导学生制定好养蚕计划.认真记好养蚕日记.教学时穿插在其他单元中进行.采用大小课的方式.定期交流观察日记.适时进行阶段性评价.最后举行养蚕经验交流会.全面总结养蚕的收获.

　　2、加强学科沟通.养蚕活动持续时间长.学生需要投入大量的精力.在当前的教育现实中.肯定会受到来自语、数、英教师及家长的阻力.科学教师要与班主任多沟通联系.将养蚕活动与作文教学结合起来.平时请班主任指导孩子们写养蚕日记；蚕吐丝结茧时.还可集中在作文课上观察.然后写篇作文.在培养孩子科学探究能力的同时.也提高了他们的作文水平.这是一件双赢的好事.班主任的重视与积极参与.可将各方面对养蚕活动的阻力降至最低.

　　3、教师要先于学生“下水探究”.学生是科学学习的主体.学习科学是一个学生主动参与和能动的过程.教师仅仅是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴.教师的“教”要立足于学生的“学”.服务于学生的学.要能更大程度地发挥学生的主体性.本学期的教材对学生的探究能力提出了更高的要求“学会控制变量”.因此教师要做科学探究的先行者.先于学生去经历、体验和发现.用孩子们的眼光去看待科学.用孩子们的心去体验科学理解他们的惊奇与幼稚地

　　2 / 4 思考.理解他们的个性化的表述.真正做到“蹲下来教科学”.教师的“下水探究”可以摆脱以往“坐而论道”的弊端.在一个可预设的情境中.教师以学习者的角色.设身处地地去实践.以探知水之深浅.路之难易.教师可根据下水探究的体验.在情感态度方面对学生做出恰当的发展性评价.

　　4、要引导学生像科学家一样探究.严谨是科学的显著标志之一.严谨表现为科学的任何结论都需要有事实为依据.离开了事实的支撑.任何科学结论都无法存在.在研究“小车的运动”“摆”等过程中.学生开始用“控制变量”的方法收集证据.教师要明确要求学生做好原始记录.注意保留且不能随便涂改数据.每次实验需做三次以上.求得中间值或平均值.全班采用统一的方法.培养学生用数据说话.毅力是科学家必须具备的优良品质之一.科学探究是一种非常辛苦的劳动.需要研究者坚忍不拔.持之以恒.教师要告诉学生.养蚕是一项长期活动.需要他们付出辛勤的劳动.要鼓励学生在养蚕过程中自选课题.开展一些探究性活动.教师要给予阶段性表扬.鼓励他们坚持就是胜利.通过活动锻炼能力、培养意志.

　　5、对学生的评价要科学、客观、公正.对学生评价的标准是科学素养的提高.全面反映学生实际的学习和发展情况.对学生的评价要避免重知识轻过程.重分数轻能力.试卷并不是评价学生的唯一方法.科学日记、科学实验报告.科学成果展示都可作为评价的重要参考.实践证明.在科学探究中表现最好的往往是语文、数学成绩中下等生.科学教师评价他们时不能受其干扰.三、教学进度

　　周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 日期～～～～～～～～～～～～

　　教学内容和课时安排骨骼关节

　　肌肉骨骼、肌肉的保健

　　单元评价我们来养蚕

　　给蚕宝宝记日记我们来抽丝

　　养蚕经验交流会 单元检测一切都在运动中

　　运动的快慢运动的方式

　　小车的运动摆

　　单元评价

　　力在哪里

　　备注

　　（1课时）清明节

　　五一放假

　　期中考试

　　物体形状改变以后

　　苹果为什么会落地 摩擦力的秘密降落伞

　　3 / 4 13 14 15 16 17 18 ～～～～～～

　　单元检测调查预测

　　单元检测整理与复习

　　期末考察与评价

　　期末考试放暑假

　　端午节放假

　　4 / 4

苏教版四年级科学教学计划共3

　　四年级科学下册实验教学计划

　　一、课程标准对本册教材的总要求：

　　从探究对象上看，以认识事物的性质和事物间的相互关系为主，把学生的认识能力提高一步；从探究水平上看，仍然以引导性探究为主，逐步过渡到指导性研究；从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与搜集证据，懂得假设的必要性和搜集证据的重要性，适当地融入一些解释与建立模型，使学生逐步通过一定的科学方法去理解所学的知识概念，科学地想事情、做事情。

　　二、各单元教材简析：

　　第一单元：骨骼与肌肉

　　教学目标：

　　1、知道对不同的问题要用不同的探究方法。

　　2、能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释。 3、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物形态。

　　4、能制作简易科学模型。

　　5、会查阅书刊和其它信息。对现象做出解释。

　　6、了解运动系统的健康是人的体质的重要组成部分。积极参加锻炼，注重个人保健。注重证据。认识到养成良好的生活习惯的重要性。

　　重点难点：

　　知道对不同的问题要用不同的探究方法。能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物形态。积极参加锻炼，注重个人保健。

　　第二单元：养蚕

　　教学目标：

　　1、能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画的方式描述事物的形态。

　　2、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，作简单记录。能制作简易科学模型。

　　3、经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。归纳某一动物的共同特征。能长期参与科学活动。愿意合作交流。珍爱生命。

　　重点难点：能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画的方式描述事物的形态。经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。

　　第三单元：物体的运动

　　教学目标：

　　1、知道在科学探究活动中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。知道探究过程与探究结论应该允许别人的置疑，结论应该是可以重复验证。

　　重点难点：

　　知道在科学探究活动中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。知道探究过程与探究结论应该允许别人的置疑，结论应该是可以重复验证。

　　第四单元：无处不在的力

　　教学目标：

　　1、懂得为什么使用工具比感官更有效。能从“这是什么？为什么会这样？”等角度对周围事物提出问题。

　　2、能使用简单的测量工具。能作控制变量的探究性实验，会设计简单的实验报告。

　　3、知道生活中一些常见的力。喜欢大胆想象。乐于用科学知识改善生活。关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

　　重点难点：

　　能使用简单的测量工具。能作控制变量的探究性实验，会设计简单的实验报告。喜欢大胆想象。

　　第五单元、调查与预测

　　教学目标：

　　1、能区别调查与观察、实验的不同。