青岛版四年级上册数学教学计划

青岛版四年级上册数学教学计划共3篇(四年级数学上册数学教学计划)

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青岛版四年级上册数学教学计划共1

　　《荡秋千》教案

　　教学内容：教科书第54页。 教学目标：

　　1、在亲身实践中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　2、经历“猜想---实验---验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验，体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。 教学重、难点：

　　教学重点：通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物体质量无关，与绳长有关”。

　　教学难点：小组制订实验方案，并认真操作实验，通过分析数据，得出结论。 教学具准备：铁架台、质量不同的砝码、长短不同的绳子、秒表一块。 教学过程： 一、情景创设：

　　师：同学们如果不谈学习，老师猜大家最喜欢做的事情是玩，对不对？不要不好意思，其实玩的过程中充满着智慧，充满了挑战，就能游戏的背后还蕴藏着许多的秘密，如果我们在外的过程中注意观察和思考，一定有意想不到的收获。不信让我们一起走进数学课堂体验、寻找荡秋千中的学问。 二、在情境中分析信息。

　　1、看情境图，了解情境图的信息。

　　看他们正在进行荡秋千比赛，仔细观察你都看到了什么？ 如：绳子有长有短、小朋友有的重，有的轻。 2、发现问题、提出猜想：

　　既然是比赛，猜猜他们在比什么呢？ (小组讨论) 汇报：荡的（高、低，快、慢，次数的多少）

　　师：你们的想法可真多，那在这节课里时间是有限的，我们就比一比荡秋千的次数（板书）。 在什么样的前提下，比荡秋千的次数呢?补充：相同的时间内。 3、说出猜想。

　　你认为谁会赢呢？（小组讨论）说说你的理由。

　　师总结：这些想法都是在没有根据的情况下产生的，我们称为是同学们的猜想。同学们的猜想理由分两个部分：在相同时间内，荡秋千的次数：可能与绳长有关，可能与质量有关，我们怎样解决这样的问题呢？（做实验）做什么样的实验？ 三、自主探究：

　　先让学生明确自己小组的想法，选择其中的一种想法，确定如何去验证自己的猜想是否成立。 1、确定实验方案。

　　用什么样的道具演示验证你们的想法？ 你们小组的分工是什么？ 2、汇报制作的方案。

　　方案一：时间一样，绳子的长短一样，质量不一样，看秋千摆动的次数，一个同学负责计时，一个同学负责摆动，大家一起数次数，组长记录最后的次数。 质疑：为什么时间一样，绳子的长短一样？质量不一样？

　　方案二：，时间一样，物体的质量一样，绳子的长短不一样，看秋千摆动的次数。 质疑：为什么要时间一样，物体的质量一样？ 3、在试验时应注意什么？

　　团结合作、每个人负责自己的任务。时间看准，数清摆动的次数。 四、动手试验

　　1、教师示范试验的方法。

　　边示范，边讲解如何数绳子荡的次数。 2、小组合作完成。教师明确实验的要求：

　　你实验的过程是怎样的？实验的结果相同时间内秋千摆动的次数与什么有关？有着怎样的关系？ 3、展示汇报试验的结果 4、说出自己的发现。

　　教师根据他们的汇报结果板书：结论，秋千摆动的次数与绳子有关，绳子越长摆动的越慢，次数越少，相反，绳子越短摆动的越快，摆动的次数越多。 五、拓展延伸，实际应用

　　1、再预测一下谁会赢，为什么？如果让你去玩这三个秋千，你会选择什么样的？ 其实，我们大家做了和科学家一样的事情。在我们同学们当中一定也会产生未来的科学家。

　　2、建立数学与科学之间的练习：

　　师引导：你知道吗？我们今天所研究的荡秋千这种运动的方式，在科学课上叫摆的现象。

　　出示教师事先做的摆询问以便巩固应用： 如果我想让这个摆摆的快怎样做，要摆的慢呢？ 关于摆你还有什么要解决的问题？ 生：怎样让他荡的很高？ 生：怎样让他一直荡不停？

　　师引导：要解决这样的问题，采用什么样的方式解决？ 孩子表述出：采取“猜想---试验---结论”这样的过程。 设计意图：对所学过的数学思想的延伸与应用。

　　3、总结：今天的课堂上玩的怎么样？说一些你的感受和收获。 生说出自己的收获和感想。

　　教师小结：今天我们大家一起探讨了玩荡秋千的学问，我们先发现了值得研究的问题，也就是我们的猜想，然后制定方案自己想法做实验，然后分析我们得到的数据，得出正确的结论，运用这样的结论解决生活中的问题。在今后的生活中，愿我们用善于现的眼睛、积极思考的大脑，发现一些值得思考的问题并想办法解决它，你会玩的越来越高兴，收获的也越来越多。

　　板书设计：

　　荡秋千的次数

　　猜想 在相同时间内，荡秋千的次数 物体的质量 绳子的长短

　　验证

　　结论 在相同时间内，荡秋千的次数与物体的质量无关，与绳子的长短有关，绳子越长，荡的次数越少，绳子越短，荡的次数越少。

　　使用说明： 1、教学反思：

　　回味上课的过程，总感觉与平时的数学课堂有些许不同。有这几点留下了深刻的印象：

　　一、孩子们的兴趣浓厚，感慨颇多。

　　因为荡秋千的情景，孩子们不陌生，与自己生活中的环节相似，特别容易结 合自己的实际体验，发现问题，阐述自己的观点，使本节课的课堂充满了生命力，充满了动感与灵性。而孩子们的感慨更多，如：我感觉数学有趣还好玩；有些数学知识，不需要计算，还可以通过实验的形式来解决，等。

　　二、环节层次清晰，以孩子们的体验为主，让孩子们体会的是解决问题的方法和思想。

　　本节课以孩子们“猜想（发现问题）----试验（制定方案----具体分工---- 合作体验---得出数据）---得出结论”这一过程为主线，让他们拥有一次真实的体验，在这不一样的数学课堂中，体会、收获着不一样的解决问题方法和思想。

　　2、使用建议：

　　这样的活动，准备教学具很繁琐，不太适合大班额的教学。如果是大班额教学的话，就可以采取派代表做实验的方法，简化、省略每一个孩子的操作体验，利用实验的转化收到预期的效果。 3、需要突破的问题： 在上今天的这节课时，针对《小学数学新课程标准》的相关要求，又做了进一步的对比，发现本节课在让学生感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。启发学生思考，考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。这一点不是那么到位？感觉本节课的内容更多的体现的是一种数学思想，发现的是一个科学规律，与数学味不是那么的浓厚。

青岛版四年级上册数学教学计划共2

　　小学科学青岛版四年级上册

　　教学计划

　　一、教材分析：

　　本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了五个单元的学习内容。 二、教学目标：

　　1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。

　　2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

　　3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

　　4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 三、教学重难点: （一）教学重点: 1.培养学生的科学兴趣和思维方法。

　　2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

　　3.培养小学生的科学素养 （二）教学难点：

　　1、主动参与探究过程，能反思自己的探究过程。

　　2、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 3、能有目的的对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。 四、学生情况分析： 1、整体情况：

　　本学期四年级学生共138人，共3个班。四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。 2、学困生情况及转化措施：

　　学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。 五、教学措施：

　　1.把握小学生科学学习特点，因势利导。 2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3.让探究成为科学学习的主要方式。 4.树立开放的教学观念。 六、课时安排 单 元 第一单元 我们吃什么 课 题 1、我们的食物 2、我们的营养 3、饮食与健康

　　第二单元

　　水里有什么

　　6、做一杯饮料

　　1 4、水变咸了 5、怎样加快溶解

　　课 时

　　1 2 1 1 1 第三单元

　　植物的生活第四单元

　　空气和水力 第五单元

　　热的传递

　　研究与实践 7、水里有什么 8、植物的身体 9、植物的根

　　10、植物的叶（一）

　　11、植物的叶（二） 12、植物的茎

　　13、热气球上升的秘密 14、充气玩具里的科学

　　15、小火箭

　　16、瓶“吞”鸡蛋的秘密 17、水流有力量 18、杯子变热了

　　19、水变热了

　　20、它们会生热吗

　　21、谁热得快 22、太阳能热水器

　　食物里的有害物质 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 1

　　 太阳能热水器的发展与使用

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青岛版四年级上册数学教学计划共3

　　青岛版四年级上册科学教学计划

　　一、全册教材分析

　　本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。

　　各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动中：《我们吃什么》单元从吃饭入手，由食物到营养，在延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。使学生感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活处处皆科学；《水里有什么》单元以生活中常见的现象为引领，让学生针对现象提出问题，并对问题进行猜想与假设，在通过观察、实验等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释。进一步熟悉科学探究基本的方法、步骤，让学生经历自主探究的过程；《植物的生活》单元以身边常见的植物为观察点，培养学生细致观察、精心做科学。引导学生借鉴已有的生活经验，利用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设，再通过直接与间接的科学实验，认识植物身体的构造功能。通过对植物

　　生活的研究，让学生体验到直接与间接获取科学知识的方法，掌握从事物的表象探究其内部构造的方法，对植物各个器官的功能有较深的了解；《空气和水的力》单元以“力”为探究点，展开观察、实验、记录、整理、制作等探究活动，培养学生科学、做科学的兴趣，增强学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力量，体现科学、技术与社会的融合；《热的传递》单元以“热”为载体，展开观察、对比实验等探究活动，引导学生认识热在不同物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学知识的重要性。通过探究活动，使学生熟练掌握各种探究方法，具备独立做科学的能力；《研究与实践》单元，选用与本册研究密切相关的“食物”与“太阳能”知识，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和科学知识，让学生走入社会生活，深入探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培养学生善于思考、善于动手实践的科学态度。 二、教学目标

　　1、认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。

　　2、以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你。

　　3、研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经验，让学生亲近自然、亲历探究的过程。

　　4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学知识改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。

　　5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，喜欢大胆设想，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。

　　6、引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法 和科学知识，通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学探究的能力；培养学生的创新精神和实践能力。

　　三、重点、难点

　　1、水能溶解物质。能用学到的知识改善生活。

　　2、常用的传热和隔热的方法。

　　3、制作小火箭，培养动手能力和创新能力。

　　4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

　　5、能反思自己的探究过程。

　　6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围食物提出问题。

　　7、能用放大镜对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达。

　　四、教学中应注意的问题

　　1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。

　　2、突出培养小学生的科学素养为宗旨。

　　3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。

　　4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。

　　五、课时安排

　　单

　　元

　　课

　　题

　　第一单元

　　1、我们的食物 我们吃什么

　　2、我们的营养

　　3、饮食与健康

　　第二单元

　　4、水变咸了 水里有什么

　　5、怎样加快溶解

　　6、做一杯饮料

　　7、水里有什么

　　8、植物的身体

　　第三单元 植物的生活 9、植物的根

　　10、植物的叶（一）

　　11、植物的叶（二）

　　12、植物的茎

　　第四单元 13、热气球上升的秘密

　　14、充气玩具里的科学

　　课

　　时

　　1 2 1 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 空气和水力

　　15、小火箭 16、瓶“吞”鸡蛋的秘密

　　17、水流有力量

　　18、杯子变热了

　　 19、水变热了

　　第五单元

　　20、它们会生热吗 热的传递

　　21、谁热得快

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　　研究与实践

　　22、太阳能热水器

　　食物里的有害物质

　　太阳能热水器的发展与使用

　　2 1 1