高中政治全套教案

高中政治全套教案【精华14篇】

　　【导语】在高中政治教学的征程中，教案是我们学习的指南，它们不仅帮助我们掌握知识，更让我们深刻理解政治的重要性。下面是热心网友“qjcz2595”收集的高中政治全套教案（共14篇），供大家品鉴。

高中政治教案 篇1

　　一、收人分配公平(板书)

　　1.是什么：相对平等(板书)

　　收入分配公平不是平均主义，也不是差距悬殊。而是收入的相对平等。它要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要保证人们的基本生活需要。收入分配公平是社会公平的基本内容。(结论、PPT)

　　【设计意图】通过极具吸引力球员奖金分配问题，让学生迅速进入情境，理解公平的真正含义。

　　以微观事例引入，推导出在国家宏观层面“收入分配公平”的含义，由浅人深，得出结论，水到渠

　　成。组织学生进行讨论，在讨论和总结的过程中，既活跃课堂气氛，又能加深学生对知识的理解。

　　(过渡)正是因为有差距，但是差距又不能过于悬殊，其底线是保证人们的基本生活需要。所以这正是我们共同富裕的体现，是社会主义的内在要求。这也是要实现收入分配公平的原因。

　　2.为什么(板书)：

　　(引导)从与效率的关系、人民生活和劳动者角度是否能得出其他意义

　　得出结论：收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，有利于实现社会的和谐，促进共同富

　　裕;公平是提高经济效率的保证;有利于提高人民的生活消费水平，有利于扩大内需;有利于维护劳动者权益，激发劳动者生产的积极性。(PPT)

　　(过渡、提问)既然收入分配公平如此重要，现实中又是怎样的呢?有没有因为收人差距过于悬殊而不公平的现象呢?漫画是我们对现实生活最直观生动的表现之一，下面我们来看这几幅漫画，它们反映了哪些过大收入差距?

　　(PPT展示)群体之间、城乡之前、地区之间、行业之间

　　引导学生回答，教师总结：大家都说的非常好。请大家思考，如果这种趋势发展下去，会引起什么样的后果呢?。

　　(PPT展示)20xx年到20xx年我国基尼系数表注图(注明：基尼系数及数值含义)。这反映了什么情况?

　　引导学生回答，教师总结：收入差距长期在警戒线上，更说明了实现收入分配公平的紧迫性和长期性。既然收人分配公平如此重要和紧迫，那么应该如何实现收入分配公平呢?请大家结合课本61—62页相关知识，思考：怎么做?有不懂的地方吗?

　　3.怎么办?(板书)

　　学生提出不明白初次分配和再分配是什么意思?

　　教师解释书本语言中的“初次分配”。初次分配也称一次分配，是由市场主导的。(PPT展示

　　具体含义)通过这样的一种分配，劳动者获得了个人的劳动报酬，但是，如果完全交由市场来主导，则可能造成资源分配不公的现象。

　　(PPT展示)20xx年各国职工工资总额占GDP比重和《如此工资》漫画。

　　提问：这体现了在我们国民收入分配中存在什么问题?我们应采取什么措施解决该问题?

　　学生回答，教师总结：

　　(1)两比重、两提高。(板书)必须保证居民收入在国民收入分配中占合理比重。保证劳动报酬在初次分配中占合理比重，提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制

　　教师解释“再分配”：再分配也称第二次分配，是在初次分配的基础上，各收入主体之间通过各种渠道实现现金和实物转移的一种再次分配过程(PPT)。再分配的主体是国家。

　　(ppt展示)国家利用税收和社会保障的措施实施再分配，展示相关漫画说明实现社会公平再分配的措施?

　　学生回答，教师总结：

　　(2)再分配更要注重公平。(板书)取缔非法收入，保护合法收入，调节过高收入，提高低收入，完善社保体系。

　　【设计意图】：通过相关漫画的展示，提高学生的.学习兴趣，在轻松、愉快的氛围中突破重点和难点。

　　总结：看下图

　　(提问)：1.这幅图反映了什么现状?这幅图的结构要怎样变化才更合理呢?

　　引导学生懂得上述措施实际上是扩大了中等收入者的收入，因此收入分配结构要实现“金字塔——橄榄形的转变”，那么我们应该怎么做?

　　学生讨论得出，教师总结：

　　根本上发展经济

　　①分配制度——坚持和完善我国的分配制度，完善社会保障体系

　　②分配政策——初次分配，提高“两个比重”，再分配更加注重公平

　　③分配原则——初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系

　　【设计意图】一是调动学生的逻辑思维，增加学生对再分配这一难点的理解;三是老师做好适时的引导，并以画龙点睛的语言做好归纳，结构清晰。

　　(过渡)收入分配问题是社会公平的基本问题。不过，与公平在一起的，往往还有一个孪生词——效率。

高中政治教案 篇2

　　一.教学目标

　　【知识与技能】

　　知识目标：

　　1、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。

　　2、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

　　3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

　　能力目标：

　　1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

　　2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

　　3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

　　【过程与方法】 情景探究法 比较分析法 启发诱导法 归纳总结法【情感态度与价值观】

　　1、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值

　　2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。

　　二.教学重难点

　　【教学重点】 价值观的导向作用。

　　【教学难点】 人的价值在于对社会的责任和贡献。

　　三.教学过程

　　导课：情景导入：多媒体展示课件《我们的圈》

　　自主探究：比较分析放羊娃的圈和武汉男孩的圈并构思自己的圈，你认为这里的圈指的是什么?为何每个人的圈都不一样呢?

　　生：思考后回答

　　师总：看来，之所以每个人所走道路不同，是受价值观的指引，这就是我们本节课探讨的话题价值与价值观。

　　探究新课

　　一. 价值与价值观

　　(一).价值：

　　1.物的价值

　　自主探究：《超市购物》，让学生自己说出之所以出现这些差异是因为每个人的需要不同，然后教师通过展示各类食物不同的属性让学生从中感悟并归纳价值的含义。

　　生：思考后回答

　　师总：一事物对主体的积极意义、即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

　　思考：是否任何事物都有价值?哲学上讲的价值和现实生活中的价值是一回事吗?(学生思考回答后教师展示课件给予总结)

　　2.人的价值：

　　教师展示课件：漫画：我有价值吗?我怎样才能实现自己的价值?(以此引起学生对自己价值的思考)

　　师问：到底什么是人的价值呢?

　　生：略

　　教师：课件打出人的价值的含义：

　　人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

　　比较：人的价值和物的价值有何不同呢?

　　生：比较后回答

　　师总：物在满足主体需要时是无意识的.被动的，而人在满足主体需要时是具有主观能动性的，因而人的价值高于物的价值。

　　3.价值评价

　　讨论：既然人的价值由贡献和索取两方面组成，那么，应该怎样衡量一个人的价值呢?能不能以索取来衡量，为什么?

　　生; 略

　　师总;课件打出 你不贡献，我不贡献，谁来贡献。

　　你也索取，我也索取，向谁索取。

　　过渡：普通人的人生有无价值呢?

　　展示课件：《两个年轻人的故事》，试分析他们这样做值不值得?是什么在指引着他们这样去做呢?

　　(二)价值观的导向作用

　　1.价值观的含义: 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，就是价值观。(让学生谈谈价值观与社会存在的关系，从而引出价值观的导向作用)。

　　2.价值观的导向作用：

　　教师展示课件：①《李建华与歹徒》让学生评价，然后从学生的不同评价中引导学生体会价值观对人们认识世界的导向作用。

　　② 《今日话题》趁年轻 让学生谈谈自己的理想，相干的事情，教师从中引导学生体会价值观对人们改造世界的导向作用。

　　结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。正确的价值观会引导人们形成正确的认识采取正确的办法。而错误的价值观将会引导人们形成错误的认识采取错误的办法。

　　教师展示课件：正反两则案例 《丛飞的事迹》 《胡某的陋行》让学生分析，从而体会价值观对人生道路的选择所起的导向作用。

　　结论二：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观将会指引人们为社会做出贡献，而错误的价值观将会让你的人生误入歧途。

　　学以致用：展示课件 结合《超女选秀下的价值观》，谈谈我们应该树立怎样的价值观呢?这节课你收货到了什么呢?

　　课堂小结：价值观是我们人生的向导，是我们能否拥有美好人生的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛!衷心的希望大家在正确价值观的指引下幸福的走完自己的一生。

　　板书设计

　　物的价值

　　一.价值 含义

　　人的价值

　　评价

　　含义

　　二.价值观 1。认识世界和改造世界

　　导向作用

　　2.人生道路的选择

　　布置作业：

　　课后完成《赢在课堂》上的这可习题。

高中政治教案 篇3

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

　　2、理解文化对人的影响的特点。

　　(二)能力目标

　　培养学生正确地交往方式和思维方式。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

　　2、接受优秀文化，促进自身全面发展。

　　教学重难点

　　重点：文化对人的影响的特点

　　难点：文化对人的影响的特点

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述 了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以 及为之付出的代价。由此引出本节课的内容——文化对人的影响

　　(二)讲授新课

　　1、文化影响面面观

　　探究一：展示中西过节的图片(闹新春、圣诞节)

　　这些画面中你发现了哪些中西方文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?由此可见，文化对人的影响来自何处?

　　(1)文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动

　　①特定的文化环境。我们每一个人都生活在一定的文化环境之中，不同的文化环境对人们有不同的影响，人们的一言一行、一举一动无不打上特定文化的烙印。

　　②各种形式的文化活动。不同的文化活动对人们的影响也不同。积极向上的文化活动，可以促进身心健康发展，培养高雅的情趣和高尚的情操;反之，受落后、腐朽文化活动的影响，则会将人的活动引向歧途，不利于人的身心健康发展。

　　探究二：材料一：元妃省亲。不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。例如，在封建社会，受封建伦理影响，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间，必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的交往方式。

　　材料二：各国之间见面的礼节(多媒体展示)

　　这说明了什么?

　　不同时代的人们交往方式不同

　　材料三：西方人聚餐时各付各的账，中国人聚餐时挣着买单，这说明了什么?

　　不同地域的人们交往方式不同

　　(2)文化对人影响的表现

　　①文化影响人们的交往行为和交往方式

　　人们的交往行为和交往方式受价值观念、风俗习惯和文化程度的影响。

　　探究三：面对秦俑,美术家、将军、冶金学家等看法各不相同的原因何在?

　　简析：文化影响人们的认识活动和思维方式，不同的知识素养会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度。

　　②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

　　人的观念有不同的层次，有日常生活中形成的零散的观念，也有理论化的思想、观点。其中，各种系统化的世界观、人生观、价值观，不论正确的或错误的，都会对人们的实践活动、认识活动和思维方式产生非常重要的影响。

　　教师设问：文化对人的影响有哪些具体特点呢?

　　2、文化对人影响的特点

　　(1)潜移默化的影响

　　从影响的过程看，潜移默化的影响。即文化对人的影响不是有形的、强制的，而是看不见、摸不着的，是在不自觉的过程中实现的。“潜移默化、耳濡目染”是文化对人影响力的概括，形象说法即“随风潜入夜，润物细无声”。这启示我们要自觉学习、主动接受健康文化。

　　①文化氛围的无形影响。潜移默化≠虚无飘渺

　　举例：近朱者赤 近墨者黑

　　蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑

　　②人们主动地接受健康向上的文化影响 潜移默化≠消积被动

　　想一想：有一个好的文化环境就一定能使人的文化素养提高吗?

　　提示：不一定。文化对人的影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。

　　探究四：

　　材料一：回乡偶书

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。反映了文化对人的影响有什么特点?

　　材料二：华盛顿唐人街、巴黎华人庆春节、伦敦欢庆中国年、南非春节舞狮乐，为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华民族文化的影响?

　　材料三：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

　　———前苏联作家奥斯特洛夫斯基

　　以上材料说明了文化对人影响的什么特点?

　　(2)深远持久的影响

　　①从文化习俗上来看

　　②“三观”是文化素养的核心和标志

　　从影响的效果看，深远持久的影响。文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的，其中，人们文化素养的核心和标志是世界观、人生观、价值观，其一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。这启示我们必须树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　(三)小结

　　一、文化影响面面观

　　1、文化影响人们的交往行为和交往方式

　　2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　二、文化对人影响的特点

　　(一)潜移默化的影响

　　(二)深远持久的影响

　　(四)过关斩将

　　1.不同的民族，往往待人的礼节各不相同，这表明( C )

　　A.特定的文化环境是由特定的经济环境决定的

　　B.文化环境不同，决定了人们的交往行为和交往方式

　　不同

　　C.不同的文化环境影响人们的交往行为和交往方式

　　D.各民族的礼节不同，反映的内涵也完全不同

　　2.文化对人的影响有( C )

　　①文化影响人们的交往行为和交往方式

　　②文化影响人们的风俗习惯和文化程度

　　③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　④思维方式具有相对稳定性

　　A.①②③ B.②③④ C.①③ D.①③④

　　3.“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。”张明敏的一首《我的中国心》，唱出了海外游子对祖国割舍不断的感情。上述歌词表明( C )

　　A.文化对人的影响具有强制性

　　B.文化对人的影响是潜移默化的

　　C.文化对人的影响是深远持久的

　　D.文化对人的影响是永远不变的

初中政治教案 篇4

　　教学目标：

　　知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。

　　能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。

　　情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。

　　难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

　　教学方法：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法

　　教学过程

　　(一) 导入

　　1.多媒体展示：四季的美丽图片

　　提问：为什么会有四季?

　　2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁?出自哪里?

　　3.世界上有几大洲?几大洋?

　　4. What’s your name? How old are you?

　　(简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学习积极性)

　　你们都是从哪里学到这些知识的呢?(课堂、电视、课外书……)

　　无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。

　　(二)新课

　　1.咏叹学习

　　先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……

　　春天，读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。

　　夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。

　　秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。

　　冬季，读书之乐何处寻?数点梅花天地心。

　　——朱熹<四时读书乐>

　　你从中读到了什么?

　　你觉得我们的学习又是怎样的呢?

　　引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢?

　　2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦

　　总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程；是苦乐相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。

　　让我们一起喊出“快乐学习吧!”

　　3.当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。

　　A .多媒体出示《我要读书》的图片资料(见课件)

　　讨论：1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢?

　　2.请同学们想象失学后生活的种.种遭遇或以后可能出现的遗憾。

　　3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

　　B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。

　　第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　　第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

　　结合以上材料，你有什么启示?

　　C.看漫画：放牛娃的理想

　　说说你的感受

　　(三)作业：

　　根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。

高中政治优秀教案 篇5

　　一、教学目标

　　1、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力；运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

　　2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

　　二、教学重难点

　　生产与消费的关系；发展生产力的意义。

　　三、教学方法

　　遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。

　　四、教具

　　电脑多媒体。

　　五、教学过程

　　（一）新课导入

　　同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。

　　（二）新课教学

　　学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？

　　（三）课堂总结、点评

　　这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

　　练一练：

　　1、出谋划策：请大家谈谈我们中部地区应该怎样大力发展生产力？坚持以经济建设为中心；坚持改革开放，大力发展科学技术，走自主创新的道路；提高劳动者的素质，重视人才；利用我们的优势，发展我们的优势产业。

　　2、“不顾生产力发展的可能，提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的范围内，一味限制消费也是不对的。”你同意以上观点吗？请说明理由（理论：生产与消费）。

高中政治全套教案 篇6

　　一、课标要求

○解析货币在商品交换中的作用及其基本职能

○理解金钱在现代经济生活中的意义

　　二、教学内容分析

　　第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。

　　三、教育教学目标

　　1.知识目标

○知道商品的含义

○了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性

○理解货币的本质

○理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能

○理解纸币的含义及其优点

○知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

　　2.能力目标

(1)培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

(2)通过简要说明纸币的含义和作用，懂得是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

　　3.情感、态度、价值观目标

(1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

(2)确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。

　　四、教学重、难点

　　1.重点：货币的基本职能。

　　2.难点：

(1)货币的本质是一般等价物

(2)纸币是国家发行并强制使用的货币符号

　　五、教学方法

　　1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。

　　2.学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。

初中政治教案 篇7

教学内容：第一方框《违法行为应该承担法律责任》

教学目的：

　　1、什么是违法行为。

　　2、违法行为的类别。

　　3、违法行为应承担的法律责任。

　　思想觉悟目标：通过学习违法行为的有关问题，从而增强学生的法制观念，防微杜渐，最大限度的预防和减少违法现象的发生。

教学重点：

　　1、违法行为的含义。

　　2、一般违法行为要承担相应的法律责任

教学难点：

　　拒绝履行法律规定的义务也是违法行为

教学过程：

一、导语：上节课我们已经学习了第六课的内容了解到《未成年人保护法》的相关知识。从这节课开始，我们学习第七课《依法制裁违法犯罪》。

二、整体感知课文：

　　1、本课由引言和三个框题组成，现在同学们迅速浏览一下引言部分，了解本课所要学习的内容。

　　2、引言总观全文，主要学习什么是违法，什么是犯罪，违法犯罪要受到什么处罚等知识，增强法制观念，减少违法现象的发生。

三、讲读课文：

　　1、现在我们学习第一框题《违法行为应该承担法律责任》（板书）

　　2、教师明确提出教学目的，然后指导学生阅读课文，感知课文内容。

　　3、什么是违法行为（板书）

　　教师提问：那么什么是违法行为呢？

　　通过两个例子总结出：凡是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都法行为。（板书）

　　根据“议一议”的问题，重点理解“拒绝履行法律规定的义务也是一种违法行为”

　　4、违法行为的类别（板书）

　　掌握了违法行为的含义，接下来我们学习违法行为的类别。

　　教师提问：根据违背法律的不同，违法行为的。类别有那些呢？

　　学生回答：A违宪行为

　　B刑事违法行为

　　C民事违法行为

　　D行政违法行为（板书）

　　教师分析总结每一个违法行为的含义及相关的例子。

　　5、一般违法行为要承担相应的法律责任（板书）

　　教师根据违法行为的类别A、B为严重违法行为，C、D为一般违法行为，

　　引出一般违法行为的含义。

　　教师提问：一般违法行为的含义是什么？（板书）

　　学生回答：观点①情节轻微，危害性不大。②没有触犯刑法。

　　教师提问：既然一般违法行为情节轻微，危害性不大，为什么也要受到制裁呢？

　　解决“议一议”的问题。

　　学生回答：观点①回给国家和人民带来损害。②还可能发展为犯罪。

　　教师提问：既然一般违法行为要受到制裁，应承担哪些法律责任呢？

　　学生回答：

①民事违法行为要承担民事责任。

②行政违法行为要受行政制裁。

　　教师对这两方面进行展开分析说明。

四、课堂总结：这节课我们学习了第一框题的内容，了解了违法行为的含义、类别及相应的法律责任。同学们在平时的学习生活中应增强法制观念，减少违法现象的发生。

五、课堂练习：课前已发给学生。

六、布置作业：

①违法行为的含义。

②为什么一般违法行为也要受制裁。

必修一高中政治教案 篇8

　　活动背景

　　背景一：丰富健康的文化生活是衡量人们生活质量的重要标志，也是促进人的全面发展的重要因素。改革开放以来，我国社会经济长足发展人民生活总体上达到小康水平?人们对精神文化生活提出了更高要求。这不仅给文化建设注入了新的动力，也使得精神文化产品的生产与人民群众日益增长的精神文化需求之间的矛盾更加突出。坚持以人为本，加快文化建设，不断满足人民群众日益增长的多层次精神文化需求，推动人的全面发展，已经成为我国现代化建设的一项重大而紧迫的任务。我们建设中国特色社会主义，既要着眼于满足人们的物质生活需要，又要着眼于满足人们精神文化生活的需要和人的素质的提高，实现人的全面发展。

　　背景二：发展文化产业是市场经济条件下繁荣社会主义文化、满足人民群众精神文化需求的重要途径;是加快服务业发展、促进我国经济结构调整和产业结构升级的重要步骤;是适应经济全球化、积极参与国际竞争、增强我国综合国力的重大举措。对实现我国经济、政治文化协调发展和全面建设小康社会的宏伟目标有巨大的现实意义和深远的战略意义。

　　当今世界，文化产业在社会生活和国民经济中的地位正在迅速上升，在许多国家已经成为重要的支柱产业和新的经济增长点。我国进人小康社会后群众的文化消费进入旺盛期。据有关部门估算，到2005年，我国潜在的文化消费能力将达到6000亿元。现在，世界许多国家已盯上我国巨大的文化市场，急于抢滩登陆。如果不抓紧发展和壮大我国的文化产业，提高总体实力，很难适应加入世界贸易组织后文化领域的进一步开放和竞争，就会给国外文化产品进人我国留下巨大空间。

　　改革开放以来，特别是近几年来，各地在促进文化产业发展方面，进行了积极探索和大胆实践，积累了宝贵经验。文化单位的产业意识明显增强，涌现出一批面向市场、创新发展的文化企业和文化产业集团。各个文化产业门类蓬勃发展，对促进文化体制改革、解放和发展艺术生产力、增强文化单位活力，对繁荣和规范文化市场、广泛吸引社会资本参与，对丰富活跃群众精神文化生活、改善人们的生活消费结构，对扩大内需、增加就业、开辟税源、推动第三产业发展起到了积极作用。，但是，我们也必须清醒地认识到，我国文化产业仍处于起步、探索、培育、发展的初级阶段，与发达国家相比差距很大。具体表现为文化产业发展很不充分，总量规模偏小，市场机制不完善，文化产业的发展速度和效益都需要有一个较大的提高。

　　有资料显示随着我国经济的持续健康发展，国民收入稳步提高当前城乡居民文教娱乐等文化消费支出的比重一路上扬，居民文化消费已经有了一定的经济基础。据统计，文化产业高度发达的美国和西欧一些国家。文化消费(包括旅游)己占家庭消费的30%左右，对其他行业和整个经济产生了显著的拉动作用。专家认为，我国社会消费结构发生的重大变化，对当前的精神文化产品生产提出了更多更高的要求，同时也为文化事业与文化产业的发展提供了前所未有的机遇和良好的发展空间。

　　背景三：随着文化消费在居民生活消费中比重的增加，对文化消费.需要加强引导。目前文化消费依然存有不少的误区。主要表现为：(1)家庭消费结构的不合理。在许多居民家庭消费结构中，“物质建设”占绝对优势，“精神建设”少得可怜。(2)文化消费的品位有待提高。目前，儿童图书五花八门，电子游戏更是品种繁多，但其中良莠不齐的现象却令人忧虑，其中不乏暴力、污染。(3)对文化消费的狭隘理解。文化、消费应走出单纯由书、电脑的狭小范围，要到科技馆;博物馆中去，到大自然中去，扩展文化消费的领域。

　　活动目标

　　1.通过本次主题活动，调查了解当地文化产业发展的特点、优势、存在的问题等基本状况，预测当地文化产业发展的趋势和走向，认识文化产业发展对当地经济的带动作用;调查了解当地文化消费的特点趋势及存在问题，进一步认识文化消费在促进经济发展和提高人的思想文化素质等方面的积极作用;重点调查中学生文化消费状况，了解中学生文化消费存在的种种不良现象，并为中学生的正确文化消费提出合理性建议。

　　2.通过调查，学会运用全面的观点、联系的观点分析问题、解决问题;培养自身的自主意识、合作意识及独立完成任务的能力;学会正确认识各种文化现象，提高辨识落后文化、腐朽文化的能力，树立科学的文化消费观;充分认识文化产业繁荣和文化消费对国民经济持续、快速、健康、协调发展的重要性，增强发展我国文化产业的责任感和紧迫感。

　　活动内容与过程

(一)前期准备阶段

　　1.明确本次活动的主要内容和进行调查的意义，学习和了解文化产业、文化消费的概念等基本知识，为本次活动作好知识方面的储备。

　　2.分组分工。根据本次活动的特点和要求，应将参加本次调查活动的全体同学分为三个调查组，分别进行不同方面的调查工作，保证最终完成本次调查的全部内容。具体要求是：

　　第一组：进行本地文化产业发展状况的调查。

　　第二组：进行本地文化消费状况的调查。

　　第三组：重点进行中学生上网情况的调查。

　　3.各组分别按调查的需要做好前期准备，如指定或选举各组负责人，进一步明确组内的分工，确定调查对象和单位，设计好调查问卷等。

(二)实践阶段

　　1.充分利用当地图书馆、资料室、文化馆等条件，查阅、收集有关国内外文化产业、文化消费发展状况的资料，也可通过上网查阅、有关资料。

　　2.深入有关部门、企业、事业单位、学校进行调查。(分组进行)

　　第一组：首先，可通过政府有关职能部门调查收集信息，掌握具体的数字和统计资料。政府有关职能部门(工商行政管理、文化局、统计局、税务局等)在自己的管理职权范围内，负责对文化产业的审批、登记、业务管理、征税纳税、有关资料的统计等。通过对这些有关部门的调查，了解掌握当地文化产业发展的历史、产业布局和生产经营的基本状况。其次，选择当地一家从事文化产业经营的企业进行调查。从事文化产业经营的企业，面向市场，针对文化市场的需求从事生产或流通经营。他们对国家的产业政策、产业发展前景、企业经营状况、消费者的需求等有比较全面的了解。通过对企业的调查了解，我们可以得到上述情况的有关资料。

　　第二组：主要通过对当地的音像命场、影剧院、图书市场、图书馆、博物馆、美术馆、展览馆和学校、在校学生、居民家庭等调查了解文化消费的基本情况。另外，为了调查的方便，可事先设计不同的调查问卷，既可以缩短调查的时间，又便于今后的统计分析。调查中要遵守书店、音像店等营业场所的工作规则。有关的商业信息要予以保密。调查走访的家庭，尽可能地具有代表性，要尽量涉及不同职业，不同行业。调查中要创设友好的氛围，掌握访问的基本技巧。保证访谈的顺利进行。

　　第三组：重点对中学生上网情况进行调查。调查对象以本校学生为主，有条件的情况下可多选择几所中学，使选择的对象具有一定的广泛性。调查的方法可以随机拍样调查为主，个别访谈为辅。

　　一般要求在所确定的调查学校中，随机抽样确定进行调查的班级，对所选中的班级学生进行编号，并可确定号码为奇数的学生为选中的调查对象。调查的内容主要包括：(1)是否上网;(2)每周或每天上网的时间;(3)上网的地点;(4)上网的目的;(5)上网对自己学习的影响;(6)家长对自己上网的态度;(7)个人对网络文化的认识等。调查的内容应广泛，符合调查课题的需要。所提问题应简单明确，易于回答，在抽样调查的基础上。根据所掌握的情况，选择几个具有典型性的学生进行个别访谈、调查。对调查中所需要的一些特殊数据、典型事例、意外发现进行深入了解。

(三)资料整理、统计分析和总结阶段

　　1.各小组分别汇总调查、收集的各种资料。首先，要对各种资料进行审核、分类整理，发现问题要及时解决。其次。对有关的数据资料进行认真的统计分析，绘制图表，便于今后使用。

　　2.在组总结的基础上，各小组间相互交流自己的成果，一方面相互启发、相互学习，另一方面，为今后撰写研究报告打下基础。

　　活动结果与呈现

　　1.以“网吧文化的两面性”为主题，组织一次辩论会。通过辩论了解网吧文化两面性的具体表现，分析网吧文化对青少年学生产生的各种影响，并对网吧文化的发展提出合理的建议。

　　2.各调查小组，根据调查的情况分别提交一份调查研究报告。报告主要包括以下几个部分：

(1)标题。标题要明确、有针对性。

(2)导言。介绍调查的内容、调查的目地及调查的方法。

(3)报告的主体部分。主要说明调查问题的发展、变化和状况;对存在问题的描述、分析和比饺;调查研究后得出的基本结论等。

　　3.将有关资料和调查研究报告呈交政府有关部门和学校领导，就当地文化产业和文化消费的健康发展提出合理化建议。

　　1、文化是人类社会特有的现象。

(1)回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。不同的区域，不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇、还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。

(2)“文化”一词在实际运用中

　　具有多义性。在有些场合，人们用文化一词来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。把人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果都称为“文化”。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如、考古学中讲的文化通常就是这种广义的文化。在有些场合，“文化”一词又被用来专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度，这些都是狭义的“文化”。我们所讲的“文化”是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的文。

(3)我们讲文化生活.这里的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中即既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

(4)文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

(5)每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。

(6)人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，观察人们的社会行为，都可以从中人们的精神世界和精神生活，看到历的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。

　　2、文化是一种社会精神力量。

(1)文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化;人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。文化是一种社会精神力量。

(2)文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。

　　3、文化与经济、政治相互影响、相互交融。

(1)文化与经济、政治在经济基础上相互影响。

①经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

②经济发展是文化发展的基础。但这并不意味着文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。如同不能简单地把精神文明看作是物质文明的派生物和附属品一样，也不能简单地认为文化是经济、政治的派生物和附属品。文化有其自身的传承性和相对的独立性。那种认为只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来，物质条件差一点，精神文化就不可能搞好的观点，不符合历史发展的事实，是不正确的。

③掀开历史的画卷，文化既有古今和地域之别，又有先进与落后、腐朽之分。不同的文化，对经济、政治的影响不同，对社会发展的作用也不同。不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

(2)文化与经济、政治在时代发展的进程中相互交融。

　　人类社会发展到今天，文化与经济、政治相互交融的特点，日益显著。

①文化与经济相互交融。在经济发展中，科学校术的作用越来越重要。为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。图书出版、影视音像等文化产业迅速倔起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

②文化与政治相互交融。随着和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。随着世界多极化的发展，奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行强权政治。这使世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

　　4、文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。

(1)当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈。文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。

(2)国际经济和科技竞争越来越围绕人才和知识的竞争展开，发展的优势蕴藏于和科技之中.社会财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集，谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。这种发展格局.对于广大发展中国家来说，既提供了利用高科技和先进知识超越传统发展模式的有利机遇，又提出了前所未有的挑战。

(3)在世界多极化和经济全球化进程中，处于弱势地位的发展中国家，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。我国是世界上的发展中国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢车把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

　　5、文化对人具有重要影响。

(1)文化是人创造的，文化又影响着每一个人。文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

(2)文化对人的影响的表现。

①文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。

②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

(3)文化对人的影响的特点。

①文化对人的影响、具有潜移默化的特点。一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落、许多是发生于潜移默比的过程之中的。

　　参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感语文化熏陶的过程。

②文化对人的影响，具有深远持久的特点。

　　文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。例如，“乡音难改”就是表明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。

　　世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

　　6、优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。

　　文化对人的影响之大，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。

(1)优秀文化能够丰富人的精神世界。

　　积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。例如，文化赏析，包括文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏、文物欣赏等，体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。

　　改革开放以来。空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，。人们的自立意识、竞争意识、效率意识和法制意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。

(2)文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的精神力量。

　　优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。

　　中国共产党在领导人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的证程中，无论在争取民族独立、人民解放的年代，还是在建立社会主义制度、开创建设中国将色社会主义事业的时期，始终代表中国先进文化的前进方向。这种先进文化，总是给人以无穷的精神力量，鼓舞着一代又—代中华民族优秀儿女，谱写了—曲又一曲威武雄壮的人生乐章。

(3)优秀文化能够促进人的全面发展。

　　社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进入的全面发展。社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无休止的历史过程。

　　人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。不同时期的历史特点不同，人的全面发展和素质提高的要求也不同。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。

　　我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，人们的温饱问题基本解决，健康有了基本保障。随着物质生活需要逐步得到满足，人们更注重精神生活需要的满足，对文化活动表现出日渐浓厚的兴趣，文化消费在生活消费中的比重越来越大。优秀文化对促进人的全面发展的作用日益突出。

　　7、提高中国特色社会主义文化竞争力。

　　当今世界，和平与发展是时代主题。在这一背景下，我们面对着世界经济和科技前所未有的大发展，也面对着更为激烈的国际竞争。

　　在综合国力的竞争中，文化竞争力备受世界各国关注。文化是—种综台的力量，其中科技与教育占有十分重要的地位。科技发展的指标，已成为衡量各国综合国力的重要指标。科技竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的成长靠教育。无论就提高经济实力、国防实力还是增强民族凝聚力而言，教育都居于基础性的地位。教育在现代化建设中具有先导性、全局性和基础性作用。科学技术实力和国民教育水平，作为衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，日益受到各国高度重视。

　　对于发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器。现代科技和经济全球化的发展，促进了资本、技术、知识等生产要素在全球范围的优化配置，给发展中国家以新的发展机遇。但是，当前经济全球化基本上是由西方发达国家主导的，世界经济“游戏规则”主要是由它们制定的，这使发展中国家面临不平等竞争的极大压力。冷战结束以后，国外敌对势力把中国当作意识形态的主要对手，加紧对我国进行文化渗透，以实现西化、分化我国的政治图谋。维护我国的文化安全显得更加重要。

　　面对21世纪激烈的国际竞争，为实现中华民族的伟大复兴，如何提升中国特色社会主义文化的竞争力，不能不引起当代中国青年的深刻思考

　　自主探究

　　探究活动1.

　　北京城历史久远，早在三千多年前，这块土地上就出现了土城。元、明、清三朝以来，北京更是贵为“国都”。六百年的皇城史使现代的北京城弥漫着浓厚的文化气息，也留下了或堂皇或精致、举世闻名的名胜古迹。其中，故宫是世界上保存最完整的木结构的宫殿群。

　　想领略地道的老北京的生活吗?那你可得离开威严富丽的内城，走进那些像血管一样密密麻麻遍布外城每一个角落的胡同和胡同墙内幽静的四合院。可就这并不够，你还得去天桥瞅一眼。那里有各种京味小吃，有文活、武活，有“八大怪”表演：拉洋片、说书、、硬气功……，还有老北京的特色玩物：面人、漆器、风筝……。把这些都看过了，那你也就快成为一个地道的老北京了。

　　北京的魅力在于它浓厚而独特的文化氛围。这是一种在深厚的本土传统文化背景下透露出来的多种文化交融的与活力。兼容并蓄、广纳博收，使得北京文化绚丽多彩，博大精深。

　　你到什么地方旅游过?见过哪些文化景观?这些文化景观各有什么不同?讲出来与大家交流。

　　探究活动2：

　　文化与人们的生活息息相关。我们读书是学习“文化”、吃饭有“饮食文化”、穿衣有“服饰文化”、住房有“建筑文化”;出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周边的乡镇有“乡镇文化”，在遥远的村落有“村落文化”……当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼;出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志，乃至我们所创造的一切，无不是文化现象……

(1)“文化”，真是我们再熟悉不过的字眼了。那么文化究竟在哪里?文化到底是什么?

(2)人们为什么需要文化生活?

　　探究活动3:

　　生活在不同区域的人们，文化生活往往也各不相同。在世界上，不同的国家和地区，人们的文化生活千姿百态。如东方与西方之间人们的文化生活就有各种各样的差异。即使在同一个国家里，不同区域的人们文化生活也各具特色。如我国沿海的岭南文化与内地的关中文化、江汉平原的荆楚文化与高原雪域的藏族文化等等，相互之间就有明显不同。

　　不同民族的人们，文化生活也是异彩纷呈，具有各自的民族特征。汉民族的各种传统节日、少数民族的各种民风民俗，都体现着他们各自的信仰、追求和习惯，具有不同的民族特色。在同一个民族的不同阶层内，人们的文化生活也会有所区别。如有人偏爱旅游，尽情领略四面八方的风土人情，享受风味各异的民族美食;有人喜欢音乐，经常沉浸在各种美妙的旋律之中;还有人爱好文学创作，笔耕不辍，指点江山、激扬文字……

(1)化生活为什么各具特色?

(2)文化与经济、政治的关系是怎样的?

　　运用实践

　　一、选择

　　文化与人们的生活是息息相关。回答1~3题。

　　1.在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是

　　A.太阳和月亮B.长江和黄河C.泰山和黄山D.长城和故宫

　　2.“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”，这里的“文化”是指

　　A.世界上的一切事物和现象B.人类改造世界的一切活动及成果

　　C.人类全部精神生活及其产品D.人类文化产品的生产和享用

　　3.文化与人们的生活息息相关。人们之所以需要文化生活，是因为

①文化是人类社会特有的现象②文化是由人所创造的

③文化是一种精神力量④文化对个人成长产生深刻的影响

　　A.①②③④B.②③④C.③④D.④

　　经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。回答4~6题。

　　4.参加村委会或居委会选举，参观自然博物馆和历史博物馆的各种展览，进行红色旅游，参加文明社区、文明城市共建活动，旁听“水电调价听证会”，这些活动难以经济、政治、文化分类。这是因为

　　A.文化是经济和政治的集中表现B.文化的发展与经济、政治的发展亦步亦趋

　　C.文化没有自身的传承性和相对的独立性D.文化与经济、政治相互影响、相互交融

　　5.在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。这表现在

　　A.政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映

　　B.一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济

　　C.文化是经济、政治的派生物和附属品

　　D.只要经济政治条件好了，精神文化自然而然地就会好起来

　　6.人类社会发展到今天，文化与经济、政治相互交融的特点日益显著。下列表述能体现这一特点的是

①文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋②在经济发展中科学技术的作用越来越重要

③人们为了参与政治生活需要更高的文化素养④文化的力量成为综合国力的重要标志

　　A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

　　国际经济和科技竞争越来越围绕人才和知识的竞争展开。发展的优势蕴藏于知识和科技之中，社会财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集，谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。回答7-8题。

　　7.上述材料说明

　　A.文化就是经济和科技B.文化是社会精神力量

　　C.文化就是人才和知识D.文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出

　　8.依据上述材料：这种发展格局，对于广大发展中国家来说，既提供了利用高科技和先进知识超越传统发展模式的有利机遇，又提出了前所未有的挑战。面对这种发展格局，我们必须

①大力发展先进文化②以文化建设为全部工作的中心

③优先发展教育和科技④牢牢把握先进文化的前进方向

　　A.①B.①②C.①②③D.①②③④

　　二、交流讨论

　　有位学者曾说过，在这个世界上，没有什么别的东西比“文化”更令人难以捉摸了。我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽;我们不能叙述它，因为它没有固定的形状。我们想用文字来表述它的意义，却正像把空气抓在手里似的：当我们去寻找文化时，它除了不在我们手里外，简直是无所不在。

　　其实，文化用不着去寻找，它就在我们身边。几乎每一种社会现象都可以用文化来冠名。我们常说的文化现象有校园文化、家庭文化、社会文化、民族文化、区域文化、商业文化、企业文化乃至饮食文化、服饰文化、网络文化、书文化、茶文化……可以说，哪里有人，哪里就有文化。

　　1.请以“我身边的文化生活”为题开展一次专题讨论。可从日常的衣、食、住、行或者风俗习

　　着眼展开讨论，注意比较各自所谈的文化生活有什么不同。

　　三、搜集思索：

　　文化是什么：一个众说纷纭的话题

　　据不完全统计，时至今日，人们关于文化是什么的答案有近三百种之多。英国人类学家泰勒认为，文化是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体;—美国人类学家克鲁克洪和凯利认为。文化是历史创造的生存形式系统，既包合显性形式，又包含隐性形式，并具有为整个群体或在一定时期为其某个特定部分所共事的倾向。我国1989年出版的《辞海》对“文化”一词的注释为：(1)广义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。(2)泛指一般知识，包括语文知识。如“学文化”即指学习文字和求取一般知识。(3)中国古代封建王朝所施的文治与教化的总称。南齐玉融《曲水诗序》：“设神理以景俗，敷文化以柔远。

　　1.查查你身边的相关书籍，看能找到多少种文化的定义.把你认为有代表性的定义摘抄下来，与同学交流。

　　2.对本课程所讲的文化概念，你是怎能样理解的?

　　四、理解说明

　　马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。它不仅使自然物发生形式的变化，同时他还在自然物中实现自己的目的。”

　　马克思的一论述对我们理解“文化是人类特有的现象”有何启示?

　　五、分析说明

　　人们谈论近代资本主义革命，总是从欧洲文艺复兴运动讲起;人们谈论中国特色社会主义革命，总是从新文化运动讲起。在中国古代，虽然曾经为不同的政治共同体或者经济共同体，但是始终属于同一文化共同体。中华文化从来不曾中断，从来不曾。正是统一的文化这根红线贯穿中国历史。虽然历经三国鼎立、五代十国、南北对峙，但却一次再一次地走向统一。

　　人们对政治革命的讨论为什么要从文化讲起?这说明了文化与政治之间怎样的关系?

　　六、社会传真

　　大力发展社会主义先进文化，是全面建设小康社会的必然要求，也是促进经济社会协调发展和人的全面发展的必然要求。文化产业，是指文化部门所管理和指导的从事文化产品生产和提供文化服务的经营性产业，主要包括文艺演出业、影视业、音像业、文化娱乐业、文化旅游业、艺术培训业和艺术品业等。如今文化产业被视为21世纪的“朝阳产业”，在现代经济结构中越来越显示出其基础地位，在国民经济中的地位越来越重要，它已成为当今世界经济中的支柱产业之一。与许多发达国家相比，我国的文化产业发展还相对滞后，加快发展文化产业势在必行。

　　说明发展文化产业对我国经济发展的意义。

高中政治公开课教案 篇9

　　高二政治教案：公民的道德建设

　　识梳理知

　　1.道德的含义

　　道德是调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范。

　　2.加强公民道德建设的原因

　　意义：(1)道德在社会发展中起着不可替代的作用

(2)道德是衡量一个国家或一个民族的发展水平和文明程度的重要标尺，也是衡量个人素质水平的重要标尺。

(3)道德对于个人的成长、人生事业的成败、生活幸福的与否都具有重要作用。

①有助于塑造完美的人格

②有助于培养坚强的意志品质

③有助于建立良好的人际关系

　　必要性：①公民道德建设作为发展社会主义先进文化的重要内容②对于发展社会主义民主政治、社会主义市场经济，构建社会主义和谐社会，都具有深远的意义③是中国特色社会主义现代化建设的要求，也是历史赋予当代青年的崇高责任庄严使命。

　　3.道德与法律的关系

(1)联系：都是调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范

(2)区别：①产生时间不同，道德自人类社会产生后就始终存在，法律是当人类社会进入阶级社会后，随着国家的出现而产生的②实现方式不同，道德主要是通过个人良心、风俗习惯和社会-，通过教育、批评和自省等方式起作用：法律一经国家制定或认可，就由国家执法机关和司法机关，凭借国家的权力强制施行③调节范围不同，道德调节的范围几乎涉及人们所有社会关系和行为;而法律主要涉及哪些重要的、基本的社会关系和行为。

　　4.德治与法治的关系

(1)联系：从国家的治理来说，法制与的知识相辅相成、相互促进的

(2)区别：①法制以法律的性和强制性规范社会成员的行为，德治则以道德的说服力和感召力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。②我国是人民当家作主的社会主义国家，法律是人民意志的集中体现，道德同样是以是否符合人民群众的利益作为评价善恶、荣辱的根本标准。我们必须把得知与法制紧密结合起来。

　　5.如何加强道德建设

(1)继承优良传统

　　中华传统美德，是中华文化的精华，具有无穷的感染力和永恒的生命力。中华传统美德，凝结在以爱国主义为核心的民族精神之中

(2)弘扬时代精神

①道德的进步，总是表现在为传统道德精华与时代精神相结合，先进道德的发展，也要随着时代的发展，不断融入新的时代精神，是我国公民道德建设的内在要求。

②道德的进步，总是在社会实践发展的基础上实现的，是不同历史时期时代精神的结晶，是我国公民道德建设的必然要求。

(3)博采众长，为我所用

①继承优良传统与弘扬时代精神相结合，既要发展本民族的传统美德，又要借鉴世界各国道德建设的成功经验和先进文明成果

②在人类社会发展的历程中，世界各国、各民族创造力自己的民族文化，有很多各具特色的道德精华，值得我们汲取和继承，有很多富有成效的道德经验，值得我们学习和借鉴

(4)树立社会主义荣辱观

　　6.我国公民基本的道德规范的内容

　　爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

　　7.以为人们服务为核心

(1)原因：①为人民服务是社会主义道德的本质特征，也是社会主义道德区别和优越于私有制社会形态道德的显著标志②只有以为人民服务为核心，才能正确处理好各种复杂的利益关系。

　　8.以集体主义为原则

(1)基本内容：①个人利益和国家利益在根本上是一致的，二者相辅相成②当个人利益与集体利益发生冲突时，个人应当以大局为重，个人利益应当服从国家利益③坚持集体主义，维护集体利益，要保障个人正当利益，使个人的才能得到充分的发挥，个人价值得以充分的实现。

(2)原因：①在社会主义社会里，国家利益、集体利益和个人利益在根本上是一致的②社会主义的政治、经济关系，决定了社会主义公民道德建设必须以集体主义为原则。

(3)措施：坚持集体主义的原则，尤其是要反对个人极端主义。

高中政治讲评课教案 篇10

　　1、明确学习《文化生活》的意义。

　　2、了解阅读《文化生活》的方法。

【教学过程】

〈导入新课〉

　　经济、政治、文化是社会生活的三大基本领域，必修一《经济生活》和必修二《政治生活》涉及经济、政治两大领域，必修三《文化生活》则涉及文化领域。

〈讲授新课〉

　　文化与我们的生活息息相关。我们读书讲“校园文化”，吃饭讲“饮食文化”，穿衣讲“服饰文化”，住房讲“建筑文化”，出门讲“旅游文化”……时时在受到文化的熏陶和洗礼。然而“熟知非真知”，我们的生活虽与文化联系非常紧密，却很少有人认真思考，深入研究过文化，什么是文化?文化发展经历怎样的过程?怎样看待中华文化的精髓?怎样进行文化建设?这是《文化生活》要探究的主要内容。

　　经济生活的主是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，文化生活的主题是精神家园的耕耘。文化是一个民族的灵魂，文化建设就是一个民族的灵魂建设、精神世界的建设。全面建设小康社会，包括经济建设，政治建设，当然也包括文化建设。

　　1、文化的重要性

(1)对个人

(2)对民族和国家

　　2、学习《文化生活》的意义

(1)了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平，理解文化传承、交融、创新的意义。

(2)感悟中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理。

(3)知道中特文化是凝聚、激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。

(4)学会辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。

(5)认识到党始终代表中国先进文化的前进方向，在当代中国，发展先进文化就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

　　3、阅读教材的方法

(1)分单元、课题、框题、目题四个层次。

(2)正文、辅助文的要求不同。

(3)综合探究课是帮助你体验研究性学习的重要环节。

　　引导学生看目录，知道《文化生活》分为四个单元，其中第一、二单元讲述文化一般，第三、四单元讲述中华文化。然后重点分析第一单元，指明其地位作用(起始、基础)和主要内容(两课四框一综合探究，按“从社会发展文化”和“从人的发展看文化”两条主线，呈现相关内容)。

　　第一单元 文化与生活

　　第一课 文化与社会

　　第一框 体味文化

【教学目标】

　　一、知识目标

　　1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。

　　2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。

　　3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。

　　二、能力目标

　　1、培养学生分析文化现象的能力。

　　2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。

　　三、情感、态度、价值观目标

　　1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。

　　2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。

【教学重点】文化的内涵与力量

【教学难点】文化的内涵与特征

【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。

【教学过程】

〈讲授新课〉

　　一、体味文化

(一)文化“万花筒”

　　1、文化现象无时不在，无处不在

　　表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲(古代→现代);后者从空间上讲(校园文化、社区文化、网络文化)。

　　2、文化现象各具特色，丰富多彩

　　表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。

※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢?

(二)文化是什么

　　引导学生阅读教材P62，做填空题。

　　1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。

　　把握这一概念，需注意以下几点：

(1)文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。

(2)人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。

(3)文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动;静态：精神产品。

(4)文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。

(5)还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。

　　广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的文化。

　　狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。

“文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。

[处理练习题]下列属于文化现象的是

①西双版纳的植物王国 ②九寨沟的自然风光

③敦煌莫高窟的飞天壁画 ④大汶口文化遗址

⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑 ⑥克隆技术

⑦伦理道德观念 ⑧生产资料所有制和分配制度

⑨乡镇企业 ⑩军队、警察、法庭、监狱等国家机器

　　A.①②③④⑤　　　　B.⑥⑦⑧⑨⑩　　　C.③④⑤⑥⑦　　　D.③⑤⑦⑨⑩

　　2、文化的特征

(1)文化是人类社会特有的现象

　　有了人类社会才会有文化，文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东西不能称之为文化。

(处理P6探究四，知道文化是人们社会实践的产物。)

(2)人的文化素养是逐步培养出来的

　　人的文化素养不是天生的，也不是后天自然而然形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化运动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。

(3)文化必须以物质为载体(不是纯粹的精神活动)

　　人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。即精神离不开物质，文化必须以物质为载体。例如一个时代的文化、审美，必然表现在这一时代的文学艺术、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历和现实中的文化，认识文化的传承和发展。

(处理P7探究五，知道文化素养就体现在日常行为中，人们的一举一动都能反映其精神世界和精神生活。

(三)文化的力量

　　1、文化的形式

　　非常丰富。静态角度：如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化。

　　动态角度：人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。

(处理P4探究一，知道艺术是文化的重要内容之一，而非全部内容，文化有着更为丰富的内涵。)

　　2、文化的作用：文化作为一种精神力量，能够在人们认识、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

　　这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。注意文化作用的两重性：先进、健康的文化会促进社会的发展，是个人成长的催化剂;落后、腐朽的文化则阻碍社会的发展，把人们引向歧途。

　　人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。

(处理P8探究六，知道马义是科学、先进的文化，对人类社会发展产生深刻的影响。)

【课堂小结】

　　本节课主要讲述了文化的含义以及力量，知道了文化是一种精神现象，而不是经济现象、政治现象;文化是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人成长、社会发展有深刻的影响。特别注意文化作用的两重性。辩证分析：文化有先进健康文化和落后腐朽文化之分。前者对个人成长和社会发展有促进作用，后者有阻碍作用。对文化有一个总的了解，理解其内涵，了解其外延，感受其力量，积极参加健康向上的文化活动，接受健康向上的文化教育和熏陶。

【课堂练习】《第二教材》上的例题和选择题。

【书面作业】根据上述材料简述文化的力量(《第二教材》P38)。

【教学反思】

　　本节课学生是第一次接触较为陌生，再者文科特长班和普通班以及理科班在课前准备也不一样，因此课堂教学方式也应不完全相同，要有预备方案才行。在教学内容上，基本知识点一定要强调准确，重点知识要讲精讲细，能当堂运用练习一下，本节课原本设计的课堂探究由于时间关系没有展开，今后在设计课堂教学上时还要多注意课堂的高效。

教资高中政治教案模板 篇11

一。教学目标

【知识与技能】

　　知识目标：

　　1、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。

　　2、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

　　3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

　　能力目标：

　　1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

　　2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

　　3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

【过程与方法】 情景探究法 比较分析法 启发诱导法 归纳总结法【情感态度与价值观】

　　1、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值

　　2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。

二。教学重难点

【教学重点】 价值观的导向作用。

【教学难点】 人的价值在于对社会的责任和贡献。

三。教学过程

　　导课：情景导入：多媒体展示课件《我们的圈》

　　自主探究：比较分析放羊娃的圈和武汉男孩的圈并构思自己的圈，你认为这里的圈指的是什么？为何每个人的圈都不一样呢？

　　生：思考后回答

　　师总：看来，之所以每个人所走道路不同，是受价值观的指引，这就是我们本节课探讨的话题价值与价值观。

　　探究新课

　　一。 价值与价值观

（一）。价值：

　　1、物的价值

　　自主探究：《超市购物》，让学生自己说出之所以出现这些差异是因为每个人的需要不同，然后教师通过展示各类食物不同的属性让学生从中感悟并归纳价值的含义。

　　生：思考后回答

　　师总：一事物对主体的积极意义、即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

　　思考：是否任何事物都有价值？哲学上讲的价值和现实生活中的价值是一回事吗？（学生思考回答后教师展示课件给予总结）

　　2、人的价值：

　　教师展示课件：漫画：我有价值吗？我怎样才能实现自己的价值？（以此引起学生对自己价值的思考）

　　师问：到底什么是人的价值呢？

　　生：略

　　教师：课件打出人的价值的含义：

　　人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

　　比较：人的价值和物的价值有何不同呢？

　　生：比较后回答

　　师总：物在满足主体需要时是无意识的被动的，而人在满足主体需要时是具有主观能动性的，因而人的价值高于物的价值。

　　3、价值评价

　　讨论：既然人的价值由贡献和索取两方面组成，那么，应该怎样衡量一个人的价值呢？能不能以索取来衡量，为什么？

　　生； 略

　　师总；课件打出 你不贡献，我不贡献，谁来贡献。

　　你也索取，我也索取，向谁索取。

　　过渡：普通人的人生有无价值呢？

　　展示课件：《两个年轻人的故事》，试分析他们这样做值不值得？是什么在指引着他们这样去做呢？

（二）价值观的导向作用

　　1、价值观的含义: 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，就是价值观。（让学生谈谈价值观与社会存在的关系，从而引出价值观的导向作用）。

　　2、价值观的导向作用：

　　教师展示课件：①《李建华与歹徒》让学生评价，然后从学生的。不同评价中引导学生体会价值观对人们认识世界的导向作用。

② 《今日话题》趁年轻 让学生谈谈自己的理想，相干的事情，教师从中引导学生体会价值观对人们改造世界的导向作用。

　　结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。正确的价值观会引导人们形成正确的认识采取正确的办法。而错误的价值观将会引导人们形成错误的认识采取错误的办法。

　　教师展示课件：正反两则案例 《丛飞的事迹》 《胡某的陋行》让学生分析，从而体会价值观对人生道路的选择所起的导向作用。

　　结论二：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观将会指引人们为社会做出贡献，而错误的价值观将会让你的人生误入歧途。

　　学以致用：展示课件 结合《超女选秀下的价值观》，谈谈我们应该树立怎样的价值观呢？这节课你收货到了什么呢？

　　课堂小结：价值观是我们人生的向导，是我们能否拥有美好人生的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛！衷心的希望大家在正确价值观的指引下幸福的走完自己的一生。

板书设计

　　物的价值

　　一。价值 含义

　　人的价值

　　评价

　　含义

　　二。价值观 1。认识世界和改造世界

　　导向作用

　　2、人生道路的选择

　　布置作业：

　　课后完成《赢在课堂》上的这可习题。

高中政治全套教案 篇12

　　一、教材分析

　　1.对教学目标的理解

【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法的法律意识和法制观念。

　　2.对教学重难点的认识

【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

【教学难点】公民和人民的区别与联系。

　　二、学生分析

　　1.针对的问题：

　　国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律的意识比较淡漠。

　　2.学生的需要

　　作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

　　三、综合设计思路

　　1.情境激发入新课

　　播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。(附录2)

　　引导思考回答：听到这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢，感谢共产党，为什么？

　　教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。导入新课。

　　2.畅所欲言话主人

(1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？

(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

　　3.人民公民我来辨

　　设问：你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？

　　在学生阅读教材及教材漫画、讨论回答的基础上，请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示。

　　4.公民权利谁赋予

　　设问：人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢？

　　学生回答——宪法和法律。引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答。

　　总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。

　　5.公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”

　　课堂活动：猜一猜谁是保护神？

　　出示与未成年人保、刑法、消费者权益保、婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁。

　　总结并引导学生理解立法保障的含义。

　　6.公民权利谁保障之“你说我说话”

　　课堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何的案例。

　　在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。

　　总结引导学生理解司法保障的含义。强调宪法是权利保障体制的核心。

　　7.总结升华“法斗士”

　　播放Flash“法斗士”，引导学生讨论回答Flash所反映的道理。

　　总结升华：人民是国家的主人，法律是保障人民权利的法宝，是我们的利剑。当你的合法权益受到侵害时，勇敢地拿起这把利剑，你便是一位“法斗士”。

　　四、教学中存在的疑问

　　教材中出现的很多知识均较抽象，初二学生还较难接受，如人民专政、人民和公民的区别等。另外教材在阐述“人民是国家的主人”时，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感觉比较生硬和突然。教学时如何处理比较自然是一个问题。

高中政治全套教案 篇13

教学目标

　　1、了解中国共产党执政：历史和人民的选择

　　2、学习中国共产党：立党为公执政为民的品质

　　3、学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

教学重难点

　　1、中国共产党：立党为公、执政为民

　　2、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

教学过程

　　一、全章概述

　　通过对本课的学习，我们将了解中国共产党立党为公、执政为民的相关知识，了解我国中共领导的多党合作的政党制度，理解中国共产党执政地位的确立和中共领导的多党合作制度的优越性。

　　本章可分为3个框题

　　1、中国共产党执政：历史和人民的选择

　　2、中国共产党：立党为公、执政为民

　　3、共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

　　新课程学习：

　　6、1中国共产党执政：历史和人民的选择

　　新课标要求：

（一）知识目标

　　1、识记党的性质、宗旨；科学执政、民主执政、依法执政的含义

　　2、理解中国特色社会主义事业必须坚持党的领导；科学执政、民主执政、依法执政的关系。

　　3、联系历史和现实分析说明中共领导和执政地位的确立是历史的选择。

（二）能力目标

　　1、让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

　　2、领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。

　　3、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

　　通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

　　二、具体讲解

（一）引入新课

　　前面我们学习了关于国家制度的基本观点，知道了国体决定政体，政体反映国体，适当健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有着主要的作用。在现代社会中，各国统治阶级不仅重视采用恰当的政体，而且也十分重视政党的作用。在现代社会中，国家一般是由政党领导的。那么，什么是政党？什么是政党制度？我国的政党和政党制度是怎样的？这就是本课要学习的内容。

（二）进行新课

　　1、新中国诞生前夕政治力量的较量

　　教师：请大家阅读教材62页，指出：这三个镜头分别反映了各民主党派及无党派民主人士、中国国民党、中国共产党三种基本政治力量的状况。为什么说没有共产党就没有新中国？

　　学生活动：积极思考并讨论问题

　　教师点评：中国民主革命的斗争实践证明，农民阶级的局限性，不能成为革命的领导阶级；资产阶级由于其本身的软弱性而导致革命的不彻底性，也不能担当起重任。只有中国共产党领导全国各族人民，经过28年的斗争，开创了中国历史的新纪元。

　　2、中国共产党领导和执政地位的确立

　　A、中国共产党领导和执政地位的确立

（1）中国共产党的领导地位是历史的选择，人民的选择。

　　20世纪上半叶相继出台了三种建国方案，经历长期实践的检验和人民的选择，最终的结果是建立了中国共产党执政的新中国。

（2）这是由中国共产党的性质和宗旨决定的

　　中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。中国共产党从成立之日起就始终为人民的幸福、民族的独立和复兴、国家的繁荣和富强而奋斗，因此，中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

　　B、中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。

　　教师：联系有关历史知识和现实实例，说明为什么中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心？

　　学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。

　　教师总结：只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持现代化建设的社会主义方向；才能维护国家的统一、民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境；才能最广泛地调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设。

　　3、中国共产党科学执政、民主执政、依法执政

（1）中国共产党不仅具有了历史和法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力。

　　教师：请学生思考，中国共产党是怎样执政的？执政方式有哪些？

　　学生活动：思考、讨论并积极回答

（2）科学执政、民主执政、依法执政的含义

　　科学执政：遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业。

　　民主执政：坚持为人民执政、靠人民执政，支持和保证人民当家作主，坚持人民民主专政，坚持民主集中制，以发展党内民主带动人民民主，壮大最广泛的爱国统一战线。

　　依法执政：坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化。

（3）科学执政、民主执政、依法执政的相互关系

①依法执政是中国共产党执政的基本方式，科学执政、民主执政要通过依法执政体现出来，又要靠依法执政来保证实现。依法执政有利于保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。

②科学执政与民主执政互为条件和前提。要做到科学决策，必须充分发扬民主，广泛听取意见，进行民主协商和民主讨论。而要实现民主执政，也必须以科学的思想、方法和制度为前提。

　　教师：请同学们阅读教材65页关于我国现行宪法四次修订情况的图示，谈谈有何感受？

　　学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论，踊跃发言。

　　教师总结：宪法这四次修订记录了中国特色社会主义事业前进的历程，也使我们感悟到中国共产党坚持依法治国、依法执政。

　　三、课堂总结、点评

　　本节内容主要讲述了中国共产党领导地位的确立，社会主义现代化建设事业为什么必须由中国共产党领导、执政以及执政的方式。

高中政治教案 篇14

教学目标

　　1、知识目标：优秀文化如何丰富人的精神世界，如何增强人的精神力量，如何促进人的全面发展。

　　2、能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展。

　　3、情感、态度和价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展。

教学重难点

[教学重点]

　　优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展

[教学难点]

　　文化什么能增强人的精神力量？

教学过程

（一）情境导入：

（展示《平凡的世界》电视剧剧照）

　　展示学习目标：（生读）

　　1、理解优秀文化为什么能够塑造人的道理；

　　2、结合实例，分析优秀文化在青少年成长过程中的重要作用。

　　3、通过学习，能在生活中自觉接受优秀文化，并不断丰富自己的精神世界，增强精神力量，促进自身的全面发展。

（二）预习回顾，精讲点拨：

　　这节课的内容我们已经结合学案预习了，接下来我们根据问题引领来回顾一下预习的内容。（展示要求及问题引领）

　　要求：

　　1、对照问题引领，记忆并互查基础知识。

　　2、用红笔标记不明白的问题，以备下一步合作探究解决。

　　问题引领：

　　1、文化塑造人生表现在哪些方面？

　　2、我国人民精神世界的主流是什么？

　　3、为什么优秀的文化能够增强人的精神力量？

　　4、社会发展与人的全面发展的关系？人全面发展的表现是什么？

（学生记忆并同位之间相互检查，教师深入学生内部抽查部分同学）

[过渡]文化是如何塑造人生的？

（展示本班学生在艺术节上的活动图片）同学们还记得这些活动吗？这些活动对于我们有意义吗？参加健康有益的文体活动，可以健全我们的人格，丰富我们的精神世界。

[设问]优秀文化丰富人的精神世界具体表现在哪些方面呢？

[生归纳]

（1）文化与人的关系：人创造了文化，文化也在塑造着人。

（2）优秀文化能够丰富人的精神世界。

①参加健康有益的文化活动是培养健全人格的途径

②参加健康有益的文化活动是对真善美的追求

[过渡]我们要通过优秀的文化来丰富人的精神世界，那么我国当前人民精神世界的主流又是什么呢？

[师分析]改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。（积极向上）

[过渡]“一本好书，能教会你怎样做人！”

　　金戈铁马，斗志男儿，士兵的精神世界丰富和冷峻；一个有着性格缺点的普通农村孩子，他单纯而执着，在军人的世界里跌打滚爬。因为他的笨，让全人受累；因为他的认真，让全连队为之感动；因为他的执着，让全营战士为之骄傲。他在种种困厄和磨难中百炼成钢。

　　经典台词：许三多：好好活，做有意义的事；不抛弃，也不放弃。（展示《士兵突击》剧照）

[设问]优秀文化怎样增强人的精神力量的？（生答）

（1）优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。

[师分析]感染力和感召力—→震憾人心—→增强精神力量—→物质力量

　　思考：我们的国歌过时了吗？为什么？

——没有过时。中国是从一次次跌倒中站起来的，国歌中的力量对我们中华民族依然有振奋力量。

（2）中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量。

[过渡]再来看一幅漫画“畸形人”，你能从中看出什么？

（生答）导入人的全面发展

（1）人全面发展的表现

（2）人的全面发展需要优秀文化，人的发展离不开社会，反过来人的发展也会促进社会的发展。

（3）社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。

（三）自主学习，合作探究：

（结合学案，幻灯片分别展示探究习题）

　　探究一：为纪念邓小平诞辰110周年，中央电视台播出了《历史转折中的邓小平》。观看这部电视剧不是一种单纯的艺术欣赏，更是感受一种精神力量的蓬勃释放，它如同一种深层次的文化心理密码，拉近了剧中人和观众的距离，进而变成了观众发自心底的深情呼唤，这不单是一种回忆，更是一种教育，进一步激发了全国人民深化改革、扩大开放的信心和决心。电视剧《历史转折中的邓小平》获第十三届全国精神文明建设“五个一工程奖”。

　　结合材料，说明优秀的文艺作品在塑造人生中的积极作用。

　　探究二：“乡愁是一碗水，乡愁是一杯酒，乡愁是一朵云，乡愁是一生情”。阅读材料，回答问题。

　　以弘扬中华优秀传统文化为宗旨的百集大型纪录片《记住乡愁》，于2015年元旦起在中文国际频道隆重推出。1月18日，《记住乡愁第一季》第18集播出了《万家村——立德树人》。通过讲述山东淄博周村区万家村毕氏家族立德树人祖训的传承，再现了万家村毕氏家族以德为先、立德树人的优秀家风。

　　结合“文化对人的影响”的相关知识，说明央视《记住乡愁》节目弘扬中华优秀传统文化的意义。

　　提出探究要求（展示）

　　1、独立思考，高效自学，对有疑问的问题作出记号准备讨论

　　2、小组长要布置好，组内先一对一讨论，然后再集中讨论，激情讨论，安排同学阳光展示

　　3、未展示的同学及时准备总结，力争全部达标

　　4、小组讨论不会的问题、疑难问题由小组长用纸条反馈给老师

　　安排展示小组（幻灯片打出）提出展示要求（同时安排学生构建知识体系）

　　1、展示要书写规范、快速，总结规律。

　　2、非展示同学结合探究问题继续讨论、交流、完善，点评同学做好点评准备。

　　安排点评小组，提出点评要求

　　1、点评答题规范、答案正误、是否全面，进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。

　　2、其他同学认真倾听、积极思考、重点内容用红色笔做好笔记、有不明白或补充的大胆提出、勇于质疑，力争每位同学都能掌握运用。

（学生点评、完善，教师点拨，展示答案，留时间学生整理）