增强班级凝聚力主题班会活动方案

增强班级凝聚力主题班会活动方案（最新3篇）

增强班级凝聚力主题班会活动方案1

　　班会目的：通过这次班会，提高班级整体的凝聚力，让同学意识：一个班级，只有她的每一个成员都充满了责任感，从而使整个班级形成了强大的凝聚力时，才能真正称的上“班集体”。

　　班会形式：以学生讨论交流为主，由故事本身引出学生自身的体会。

　　班会流程：

　　一，看故事。

　　有一群基_教徒，在他们中间，有的做了许多善事，有的却做了许多恶事，百年之后，做善事的教徒就可以进入天堂，而做恶事的教徒就得被打入地狱。

　　有一天，他们与上帝谈论天堂和地狱的问题。

　　为了惩恶扬善，劝导自己的教徒多做善事，上帝决定带他们到天堂与地狱这两个地方看看，让他们亲身感受天堂的幸福和地狱的痛苦。

　　上帝应用自己的法力，带着他们先去看地狱。

　　地狱的深处有一个大房间，正好是午餐时间，但见屋里有一大群人，每人手中都拿着一只两米长的汤匙，围着一大锅肉汤，争先恐后的抢肉汤。

　　可是，因为汤匙太长，他们都无法把肉汤喂到自己的嘴里，每个人都显得非常绝望，脸色看上去非常苍白，骨瘦如柴，营养不良。

　　教徒们个个面面相觑，希望自己百年之后千万不能到地狱来。

　　上帝看到自己的教徒有所感悟，就带着他们来到了天堂。

　　天堂上也有一个大房间，此情此景好像与地狱完全一样。

　　但是，有一点与地狱完全不同。

　　每个人都从容不迫地从锅内盛起肉汤，喂着锅对面的同伴。

　　他们吃的如此高兴，还一边吃肉汤，一边在谈笑风生。

　　他们个个精神焕发，满面红光，体壮如牛。

　　教徒们感悟很深：“原来，天堂里的人会用自己的汤匙喂给别人，而地狱里的人不会这样做。

　　帮助别人就是帮助自己，人多做善事一定会有好报。

”他们都希望自己百年以后能来到天堂。

　　讨论环节：同学们对于这个故事有什么看法？请同学们分成小组讨论下，派几位小组代表发言总结。

　　通过天堂与地狱的人的对比，让我们可以悟出了这么一个道理：帮助别人就是帮助自己，同时还体现出了人与人相处时凝聚力的力量的强大。

　　天堂的人懂得集体在遇到困难时能够团结互助的解决问题，而不是像地狱的人，“独善其身”，结果只能是委屈了自己。

　　关于凝聚力可以诠释：一个人的聪明有限，众人的智慧无穷。

　　如果一个人走，会走得更快但走不远，如果想要走到很远的地方，一定要和一群人同行。

　　故事源于生活，现在让我们回到现实中，谈谈我们身边的事情，现在，我们同在一个班集体，将要整整生活好几年；我们之间的关系不是萍水相逢，而是朝夕相处；我们的目的地不是某个简单的地方，而是影响到我们一生的求学梦想；我们前进的动力不是独来独往，而是需要全体成员的团结协作和共同努力。

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。

　　确实一个优良的班集体积极进取、全面发展必将对每一个学生的个体发展起着巨大潜移默化的教育作用，而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班集体的强大凝聚力做后盾。

　　不妨就从我们班上关于“凝聚力”的问题进行深入探讨一下吧！

　　二，提出问题。

　　讨论环节：请同学们简单谈谈关于我们现在的班级存在哪些凝聚力不足的问题。

　　总结一下，我们班上大概存在着这些问题：

　　第一，班里的同学的都形成一群群固定交友群，平时都是固定的几个人活动，很少跟其他同学一起沟通。

　　第二，同宿舍同学之间沟通比较多，跟其他宿舍的很少交流沟通。

　　第三，流行帮派风，上课时讲话都是一群人，就连迟到、不交作业都是成群结队的。

　　不好的行为习惯从个人问题上升到集体问题。

　　所以，我们要把小集体变成大集体，把小圈变为大圈。

　　第四，每次组织班集体活动比如，班游等班集体活动总是有大概三分之一的同学不参加。

　　讨论环节：同学们讨论下为什么会出现上面的这些现象呢？

　　第一:同学们的积极性不高，不愿参加班级活动，互相推脱，使班级凝聚力下降。

　　相仿，班级凝聚力下降，让同学们对班级感到失望，失去了热情与积极性。

　　如此恶性循环，使班级涣散。

　　第二：同学之间不了解、缺少交流导致交往圈狭窄。

　　第三：同学们没有意识到班级团体的力量，同时忽视了共同奋斗的目标。

　　讨论环节：同学们觉得有哪些措施可以改善同学之间的关系，提高班级团结意识？

（1）加强与同学们的交流沟通、提供班级交流的机会实施“宿舍交换生”活动，多串串宿舍，增加宿舍间的交流与男女生之间的交流，加强同学们的班级意识。

（2）要使班级有凝聚力，必须精心组织必要的有特色的活动，如集体自习、体育比赛、庆祝生日、外出游玩、社会实践等活动。

　　对积极参与的进行表扬，对懒散者进行指导。

(3)班主任要关注班里的同学，班主任必须真心对待每一名学生，爱学生，首先必须尊重学生。

　　尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。

　　能将学生看作是一个平等的对象来看待不以老师自居，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。

　　这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

(4)具有共同的奋斗目标：共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，一个班级如果没有目标，学生就没有了奋斗的方向。

　　从而使学生缺少了对集体的热情，缺少了共同前进时所需的动力，我们也就难于形成班级强大的凝聚力。

　　若对一个班级今后的发展趋势不了解，完全没有目标，则一个班级前景堪忧。

　　各位班委应该根据班级当前情况，设立适合的目标，明确班级未来发展方向。

(5)班委协助班主任进行集体主义教育，让学生不仅仅爱一个小团体而是要让大家的集体观念升华为对班级甚至学校的关爱与责任。

　　小结：此次班会目的在于让同学意识到班集体强大的影响力。

　　什么是班级的凝聚力？班集体的凝聚力是指一个班级集体对本班级学生的吸引力。

　　学生在学风好、班风好的班集体中，就有一种荣誉感、愉快感和责任感，心里向着集体，乐于为集体多作贡献。

　　同时明白提高班集体的凝聚力的重要性，班集体如果没有凝聚力，只能是一盘散沙。

　　在班集体中，要调动学生的参与意识，让每个人都作为集体的主人，让每个成员都参与管理，要通过班干部的核心作用吸引和带动所有成员积极愉快地参与班级管理，让每个人都感受到集体的荣辱与个人息息相关，从而产生对集体的责任感和荣誉感。

　　从参与班级的管理中凸显出学生的主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成和巩固。

　　苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。

”这种力量就是班级的凝聚力。

　　班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。

　　实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。

　　班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。

　　要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

增强班级凝聚力主题班会活动方案2

　　一、 班会目的：

　　1、通过开展以“我爱我班”为主题的班会，增强班内学生的集体荣誉感，加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。

　　2、明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。

　　二、活动准备

　　1、搜集相关文章和小故事、有关集体合作的游戏。

　　2、学生准备损害班级形象为主题的小品。

　　三、活动设计：

（一）小故事——《他的肩膀你的高度》

　　美国加利福尼亚大学的学者曾做过这样的实验：把六只猴子分别关在三间空房子里，每间两只。房子里分别放着一定食物，但放的位置高度不一样。第一间房子里的食物就放在地上，第二见房子的食物悬挂在屋顶，第三间房子的食物则分别从易到难挂在不同高度的位置上。几天后，当工作人员打开房间时发现，六只猴子的生存状态迥异：第一间房子里的猴子一死一伤；第二间房子里的猴子全死了。惟独第三间房子里的猴子安然无恙。

　　原因不难明白。摆放在第一间房子地上唾手可得的食物，激起了膨胀的私欲，让两只猴子大动干戈，结果非死即伤；第二间房子里悬挂在屋顶的高不可攀的食物，让两只猴子无望中互相感染着悲观的情绪，彼此孤立地在饥饿和绝望中死去；只有第三间房子里的猴子，在独自跳跃取食难以奏效时，同时想到了对方。于是一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下了食物，两只猴子在“叠罗汉式”的组合中，惊奇的发现了一种新的高度，这种高度让他们饱食生存，以致后来离开了这间房子还相亲相爱。

　　讨论发言：这则故事给你什么样的启示？

　　学生讨论发言，教师总结：其实，人与人的相处，有类于六只猴子的景况。互相撕咬和孤立，都会加速灾难的来临。每个人都有自身的优势和局限，当感觉到自己的高度不够时，借肩膀给别人用一下，会赢的你新的高度。你的存在，无形中就成了他人存在的重要前提。当困难袭来时，需要记住的是：你需要他的肩膀，他需要你的高度。

（二 ）学生小品：这样的行为要不得

　　反应的主题是学生中出现的问题：事不关己，高高挂起。集体荣誉感差。

　　讨论：小品中的行为有什么危害？个人利益与班级利益之间是什么关系？

　　学生讨论，教师引导得出结论：每个人作为班级的一分子，与班级利益密不可分。良好的班风才能保证个人的健康成长。必须树立起高尚的集体观念。和谐班级的创建大家的共同的努力。

（三）合作游戏

　　1、五人一组：当主持人喊停后，必须配合好，地下只能留下两只脚。

　　2、从前有一群打仗回来的士兵，他们走到一片沼泽地的时候，又累又困，可是条件却并不容许他们休息，这时他们的头领想出了一个办法，即能让大家都休息，又不会弄湿了大家的衣服，请你想想：是什么样的办法，并请你的组员配合，将你的办法演示给大家。

　　讨论：通过游戏，大家有什么感想？

　　学生讨论，教师强调：合作的重要性。每个人不可能离开别人的帮助单独的学习和生活。抛弃自私的观念，大家一起携手创建良好班级体。

（四）小故事“狼来了”

　　甲乙两人结伴去郊游，在森林里玩的正高兴，忽然听到狼叫声。哎呀，不好了，狼来了，怎么办？两人慌了。甲赶快从背包里取出了跑鞋。乙很不解的问他：“想干嘛”？甲说：“换上运动鞋好跑啊”乙不解的问“狼跑的比人快，换鞋有什么用啊”甲回答：“只要我跑的比你快就行了！”于是甲换上跑鞋就逃跑了。乙却不慌不忙，他把鞋脱掉，爬到树上去。狼很快追上来，狼不会爬树，于是向前猛追，把穿跑鞋的甲给吃掉了。

　　学生讨论：这个故事给大家带来了什么启示 ？

　　学生讨论，教师引导自私的行为会给别人带来伤害，但最终害的只能是自己。

　　学生讨论发言：我班现在存在哪些不爱护班级体的行为？我们应该怎样做来爱护我们的班级体？

（五）结题：三个和尚有水喝

“三个和尚没水吃”的传说震动了某地三座庙内的和尚，他们决心用实际行动改变人们对和尚的看法。第一个庙的小和尚原先是轮流挑水，路太远了，挑水回来很累。于是三个小和尚商量，咱们把路程分成三段接力挑，水缸很快就满了，人也轻松。第二个庙，老和尚把庙里的规矩给改了，鼓励三个小和尚都去挑水，谁的水挑的最多，晚上吃饭给加一道菜；谁的水挑的最少，菜减半或者吃白饭。于是，三个小和尚你追我赶，一会儿，就把缸里的水挑满了。第三个庙里小和尚商量后认为，山上竹子很多，何必费力挑呢。于是他们把竹子砍来打通节，连成一个输水管道，河边装上一个轱辘，第一个和尚把装水的桶摇上去，第二个和尚把水灌入水槽，第三个和尚在庙里积水装缸。三个轮流，三天一换，保证了庙里的用水。 教师总结：这个故事告诉我们，存在的问题要及时的去解决，犯了错误也要及时的去纠正。我们班级体里有许多学生以前不知道爱护我们的班级体，现在改正也为时不晚。现在请同学们拿出笔来，写下自己的决心：以后我应该怎样爱护我们的班级

增强班级凝聚力主题班会活动方案3

　　一、活动目的

　　1．通过“寻人游戏”，让学生学习主动交往。

　　2．学生在交往中介绍自己、了解他人，发现共同的兴趣爱好。

　　二、活动时间

　　大约需要25分钟。

　　三、活动道具

“寻人信息卡”、笔。

　　四、活动场地

　　室内、室外均可。

　　五、活动程序

　　1．“寻人行动”要求学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。

　　2．大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多。

　　主持人邀请有代表性的学生进行全班交流，如签名最多的和某一特征签名最少的。

　　3．交流完毕后，主持人在全班梳理信息，请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。

　　寻人信息卡

　　序号

　　特征

　　签名

　　序号

　　特征

　　签名

　　1

　　穿39码的鞋

　　17

　　戴眼镜

　　2

　　会打乒乓球

　　18

　　补过牙

　　3

　　有白发的人

　　19

　　穿黑色袜子

　　4

　　喜欢听古典音乐

　　20

　　喜欢唱周杰伦的歌

　　5

　　去过北京

　　21

　　喜欢上网聊天

　　6

　　骑自行车上学

　　22

　　当过志愿者

　　7

　　身高170厘米

　　23

　　网络游戏高手

　　8

　　妈妈是教师

　　24

　　有住院开刀的经历

　　9

　　校运动会获过奖

　　25

　　体重54公斤

　　10

　　读过韩寒的书

　　26

　　喜欢红色

　　11

　　参加过爱心捐款

　　27

　　喜欢爬山

　　12

　　未来理想当医生

　　28

　　不是本地人

　　13

　　四月出生

　　29

　　爱养小动物

　　14

　　色盲、色弱者

　　30

　　想报考外地大学

　　15

　　某学科的课代表

　　31

　　理科为强项

　　16

　　擅长游泳

　　32

　　崇拜贝克汉姆

　　六、注意事项

　　1．本游戏可以在陌生群体中进行，通过游戏学会主动交往与沟通。

　　也可以在同班学生中进行，通过“寻人”活动，增强同学之间的进一步了解。

　　2．在一个栏目中可以签不止一个人的名字，看看谁签的名字多。

　　主持人要对签名人进行确认，防止假、乱信息。

　　3．符合同一特征的学生相互交流后，派一名代表做全班分享。

　　4．“寻人信息卡”中的信息根据学生的实际特点可以增减。

　　七、活动扫描

　　1．活动点评

　　这一活动不论对陌生的群体还是已经相处一段时间的同学来说，都会有新的收获。

　　通过游戏，不熟悉的人开始相互了解，已熟悉的有了，进一步的交流。

　　这对融洽人际关系，增进团体交流有很好的促进作用。

“寻人信息卡”中设计的信息，有些是通过观察就能找到当事人的，如：戴眼镜、穿黑色袜子。

　　有的需要简单交流后确认的，如穿39码的鞋、身高170厘米、有白发的人。

　　更多是需要做深入交谈才能获得的信息，如喜欢听古典音乐、为贫困学生捐过钱物、未来理想当医生、有住院开刀的经历。

　　主持人根据学生获得的签名情况，可以了解其交流的深度与广度。

　　在提问签名者的同时，可以进一步确认其交流获取信息的正确性和技巧能力。

　　运用“寻人信息卡”去完成“签名”任务，还是比较单一的交流，即我与你。

　　最后把具有同一特征的所有同学集中在一起进行相互交流，则是比较广泛的交流，即我与你们。

　　共同的特征、共同的爱好把大家联系在一起，在群体的交流中让人们体验了快乐。

　　2．活动案例

　　经过半个学期相处的高一同学，彼此之间有了一点了解，不仅能叫出对方的名字，还了解其学习、交往的状态。

　　但如何做进一步的交流，特别是了解彼此的内心感受和曾经的经历，“寻人行动”提供了一个很好的机会。

　　班上有一位男生叫小威，因为学习成绩不理想，所以平时表现为情绪低落，缺乏自信。

　　在“寻人”游戏中，不少同学的“信息卡”上的“当过志愿者”、“为贫困学生捐过钱物”、“未来理想当医生”、“校运动会获过奖”栏目中都留下了小威同学的签名。

　　主持人根据这一情况，对小威同学进行肯定与鼓励：“一个有爱心，有理想、有竞争意识和能力的人，就具备了挑战自我、应对困难、获取成功的素质，相信你一定能够进步和成功。

”同学们也从签名中，看到了小威同学学习成绩之外的行为和品质。

　　3．学生感言

·刚拿到“寻人信息卡”，看看这些千奇百怪的特征，一时真的无从下手。

　　脑子里第一个浮现的就是寻找自己认识的人，填完后才知道，这远远不够的。

　　腼腆的性格导致我害怕与陌生人交谈。

　　但如果你不勇敢跨出第一步，奢望别人主动来找你是不可能的。

　　带着害羞与胆怯，我走到了第一个不认识人的身边。

　　经过我们相互的沟通和交换。

　　我发觉其实这并不很困难，于是有了第二个，第三个……

“寻人信息卡”上的空白渐渐地被五颜A-,色、不同笔迹的名字所取代，。

　　里有一种莫名的成就感和一种算是友情的东西在缓缓地蔓延。

、

　　通过这个游戏，我认识到一个人身边的陌生人的数目远大于熟人，所以我们不应该因为害羞、胆怯而使自己局限于狭小的人际关系群中，

　　其实勇敢的第一步，总会给人带来意想不到的回报。

　　主动与陌生人沟通，会拥有更多的朋友。

·一开始我只找认识的人签名，可后来为了填满大家就放下顾虑，“厚着脸皮”向人讨签名。

　　虽然彼此都不认识，但没有关系，大家都是十分愿意帮忙的，甚至互相打闹，使用一点点“暴力”逼着他人签字，真的像老朋友一样。

　　一个微笑、一个签名、一个特色，联系着我们的友好。

　　其实交个朋友并不难，只要肯跨出第一步。