只有一个地球

只有一个地球3篇(《只有一个地球》是)

　　下面是范文网小编整理的只有一个地球3篇(《只有一个地球》是)，供大家参考。

只有一个地球1

　　只有一个地球

　　地球是人类唯一的依靠，地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的家园，保护地球是我们每个人的义务与责任，随着社会的发展与进步，人类正在有意无意的破坏着自然环境，从而导致气候变暖等一系列问题的发生。做为少先队员，我们要从身边的每件小事做起。

　　让我们携手并肩，环保低碳，为保护我们的家园贡献全部的力量。

　　本文采用了列数字，举列子等说明方法。例如“它是一个半径只有6300多千米的星球。科学家以经证明，至少在地球为中心的40万亿公里的范围内没有适合人类居住的第二个星球。”这两句话都运用了列数字的说明方法。再如“不错，科学家已经证明。”例如“在火星或者月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了也是很遥远的事情。“再说，又有多少人能去居住呢？”采举了说明的方法。

　　新华一校

　　六年二班

　　刘明威

《雾都孤儿》读后感

《雾都孤儿》是一部十分有名的小说，作者是犹更新，是英国一位非常著名的作者。

　　这部小说的主人公是个叫奥里弗的孤儿。

　　这部人说曲折惊险，让人不仅为奥里弗的身世叹息，为坏人说愤怒，被善良人感动，为奥里弗最后的幸福生活而高兴。因为他们的善良，奥里弗才得救，也因为他们的善良，才使世界上少了位受苦的孩子，是将来少了一位贼，多想他们一样的话，我想这个世上便不会有受苦的人，不会有那么多的孤儿。

　　但我也为西南所悲哀，她最后的结局十分惨，她被打死了，而打死她的人确是她一直不舍得离开的人。

　　西南曾有很多次机会逃出那个肮脏的世界，但她放弃了，就是舍不得最后打死她的那个人。

　　新华一校

　　六年二班

　　刘明威

只有一个地球2

　　13、《只有一个地球》公开课教案

【教材解读】

　　这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。

《课标》第三学段要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”科学小品文是科普说明文，是介绍、普及科学知识的文体。科普说明文具有知识性、趣味性、通俗性的特点。就该文来说：知识性就是对地球有关方面知识的介绍；趣味性主要是文章的文艺性笔调，一是文章的比喻、拟人修辞手法，一是文章通过介绍地球而阐明的道理；通俗性就是文章的语言浅显易懂。该文要抓的要点是矛盾着的两个关键词：“可爱、破碎”，这是宇航员遨游太空发出的感叹，对全文的学习起着一个提挈的作用，围绕地球哪些地方可爱，为何容易破碎，层层深入研读，增强学生的环保意识。

　　人教课标版六年级语文上册第四单元，要求学生把握课文主要内容，联系实际深入思考，最后生成学生的环保行为。因而该文教学的重点是把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果；难点是联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的道理。学生学习该文，如何抓住重点呢？首先让学生充分读课文，让学生更多地把住课文介绍的地球知识，然后在交流中互相取长补短，最后形成对主要内容的把握；如何突破难点呢？引导学生从课文中找出地球可爱的一面，然后联系实际说开去、想开去，从课文中找出地球容易破碎的方面，认识保护地球是迫在眉睫的事情。【教学目标】

　　1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

　　3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。【教学重点】

　　把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。【教学难点】

　　联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。【教学准备】

　　课文纸，预习单，课件，学生课前搜集资料 《地球的孩子，你们在做什么》

　　课前谈话：

　　师：请同学们把课本、预习单、和笔摆放好，来请看（老师在黑板上画一个圆）看到了什么?(预设：很像，可能，也许，期待）继续看（快速画出）对，一起呼喊她的名字 生：地球

　　师：她是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。

　　今天就让我们一起走进第13课只有一个地球。准备好了吗？上课！

　　一、检查预习，整体感知

　　来伸出手，和老师一起写课题（师板书）齐读课题，声音真响亮。

　　我们每天都与地球亲密接触，相依相伴。然而，我们知道她长什么样子的吗？一起来看课件放视频 她是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。再读课题。

　　1、检查预习

　　师：课前同学们都结合预习单预习了课文，那就在小组内，交流预习收获。

　　课件1预习单

　　发现你们交流的很热烈，这两个词能读准确吗？课件 提供 扁舟 谁来读？请你

　　生1：声音响亮但字音读错了，这里是个多音字，跟老师读 提供提供 会了吗？你来，正确 你，标准。你，一齐读。齐读 生2：这么容易读错的字音都读对了，真厉害。

　　再来看这个成语，一起读。蔼，是本课的一个生字，在字典中有这样几种解释，在这里，应该选择哪一个？ 明确了词语的意思，再读。

　　生活中我们都形容哪些人和蔼可亲？生1：妈妈。生2：奶奶。生3：老师，我觉得你就很和蔼可亲。

　　在文章中，它出现在这个句子里，谁来读？

　　地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。男生读。女生读。

　　2、整体感知

　　师：读准了字音，明白了字义，那课文的主要内容是什么？ 生1：你说得很全面。谁能概括得再简练些？ 生2：抓住了关键词，就能抓住课文的主要内容。

　　师：课文就讲了地球的美丽、渺小、资源有限、不能移居。那文中的地球给你留下了怎样的印象？

　　生：美丽、壮观、痛苦不堪、渺小、疲劳、奄奄一息、可爱、容易破碎、你们的回答让我既欣喜，又难过，正如遨游太空的宇航员发出的感叹一样： 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　一起来读。

　　二、品读课文，感悟“可爱”与“破碎”

　　1、可爱与破碎看起来毫不相干，却同时并存在地球母亲的身上。这到底是为什么呢？ 贴板书可爱 破碎

　　让我们再次走进课文，并画出相关的语句，写下简单的感受？

　　师：你们用端正的坐姿告诉我已经读完了，谁来说说你都画了哪些句子？ 生1： 生2： 生3： 生4：

　　老师发现很多同学都首先关注到了地球的可爱，让我们把镜头切换到这样一个美丽的星球。

　　谁愿意读给大家听？

　　A映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。师：你的声音真好听，读了感受，你有什么感受？ 生：很美，美在哪里？你是从哪些词语中感受到的？ 我觉得地球蓝色和白色的纹痕相互交错。你还想说。

　　生：我觉得纱衣也很美。纱：一种布料，也代指衣服。在？美从古至今，从地上到天上，结合 地球和西施的美的共同。借鉴王崧舟的 把你的感受送到句子中去，谁来读？ 听了你们的朗读，老师也想读？范读：

　　男生齐读，读出了地球的壮观。

　　女生齐读，读出了地球的美丽。

　　所以文中这样赞叹美丽可爱的地球，引读：

　　地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

　　B在茫茫的宇宙中，她是如此美丽，又那样渺小。

　　你来读，地球是渺小的，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。一起来看，浩瀚无穷的宇宙里，图片，谁再来读这个句子？ 读得很有感觉，但老师觉得还不够小？谁继续？ 你读得真有画面感。一齐来读。看，这渺小的地球多可爱，一齐读：

　　地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。C 孩子们，全世界的母亲都有一个共同的品质，那就是？无私板书无私

　　同样，指读：地球是无私的，她向人类慷慨地提供矿产资源。

　　地球母球的身体提供了约70亿人类的生存空间，承载着亿万个的家庭生活起居，无私的地球母亲最可爱，师：地球，我们人类的母亲，我们生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

　　2、就是如此可爱的地球，同样又是破碎的。她的破碎又体现在哪里呢，看来，大家都有很多话想说，不着急回答，结合课前搜集的资料，我们在小组内交流、分享你的发现。

　　那一小组先来汇报？ A 矿产、水、大气，森林

　　B 本来句子，现在却不能再生，你体会到了什么？ 讲板书贪婪

　　都说：世界上最美丽的声音，就是是母亲的呼唤。

　　出示视频，《地球就是你自己》 除了，地球我们别无去处。

　　此时此刻，你想说些什么？

　　保护地球。这是我们的共同的心声。

　　3、同学们，地球是可爱的，同时又是破碎的。作者直接写地球的破碎不是更能激发我们保护地球的？作者为什么要用大量的篇幅来写地球的可爱呢？

　　这样的写法有什么好处？

　　三、回读升华

　　配着图片回读？

　　四、拓展小诗

　　地球，我的母亲!我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎么样才能够报答你的深恩? 地球，我的母亲!已往的我，只是个知识未开的婴孩，我只知道贪受着你的深恩，不知道报答。地球，我的母亲!从今后我知道 我饮一杯水，那是你的乳，我的生命羹。地球，我的母亲!我听着一切的声音言笑，我知道那是你的歌，特为安慰我的灵魂。地球，我的母亲!我的灵魂便是你的灵魂，我要强健我的灵魂来，报答你的深恩。

　　我的灵魂就是你的灵魂，地球母亲就是你自己，你是唯一，地球只有一个！地球，我的母亲!我过去，现在，未来，

只有一个地球3

《只有一个地球》教学设计

　　教学目标：

　　1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

　　3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

　　4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

　　教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学媒体：

　　1、重点词句、段落的文字课件

　　2、美丽地球动画课件

　　3、人类破坏地球图片 教学时间：两课时 教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

　　2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

　　3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

　　2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

　　3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎

　　4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文

（一）研读“地球可爱”

　　过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

　　1、学习第一段（课件）

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）

（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

　　2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）（1）板书：无私 慷慨。（2）你是如何来理解这两个词。（3）用“慷慨”造句

（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）

　　3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

　　5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……

（二）研读“地球容易破碎

　　过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

　　1、第3自然段。

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）

（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。

　　2、第4自然段。（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。（3）现在呢？为什么？

（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）

（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）

（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。（10）抽生读。评价

　　四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

　　1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

　　2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）

　　3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）

　　4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！

　　五、回到课题，升华情感

　　1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？

　　2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

　　六、布置作业，拓展延伸

　　1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

　　2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

　　板书设计： 太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私 只有一个地球 精心保护地球

　　太容易破碎：资源枯竭、不可再生

《只有一个地球》

　　教学设计

　　煤电机关学校