第一节单细胞生物教案
第一节单细胞生物教案3篇(新人教版单细胞生物优秀教案)
下面是范文网小编分享的第一节单细胞生物教案3篇(新人教版单细胞生物优秀教案)，欢迎参阅。
第一节单细胞生物教案1
周次： 学科： 主备人： 备课日期： 授课日期： 授课人：
第二节 单细胞生物
教学目标
1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。2.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3.学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。教学重点
1.单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。2.用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。教学难点
1.生物的形态结构与其生活相适应。
2.学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。教学过程
一、复习旧知，导入新课：
1.动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？ 2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
学生思考后回答：
1.动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
2.动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞构成组织，有组织构成器官。动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是由六大器官直接构成植物体。
教师进一步质疑：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？（动物体和植物体都是由多个细胞构成）
教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？
二、学习新知
（一）、单细胞生物
教师多媒体展示眼虫：首先请大家看一个生物（多媒体展示生活在水沟、池沼或溪流中的眼虫）的生活和结构。
教师质疑：从短片可以发现，这是一个生物个体，那么从其结构上看，你认为这种生物的每一个体是由几个细胞构成的？
教师总结：这是一个细胞构成的生物，称为单细胞生物。叫眼虫。单细胞生物很多，如大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等。大多生活在水域或潮湿的环境中，有些寄生在其它生物体上。
（二）、单细胞生物的结构和生活
1．草履虫：草履虫是一种单细胞生物，生活在池沼中，以细菌和浮游植物等为食。2．观察草履虫：
首先给大家7分钟的时间请大家预习教材P66的实验，明确实验步骤，并回忆显微镜的使用步骤和制作临时装片的步骤方法，同时标记出你的问题。
教师质疑：（1）.显微镜的结构中哪些结构可以放大物像？放大倍数是如何确定的？（2）.显微镜的哪一结构可以使我们的视野变得明亮？哪些结构可以使我们看到物像或使物像更清晰？
（3）.显微镜的使用步骤是怎样的？每一步中我们应该注意些什么？
（4）.回忆制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片，盖盖玻片时是如何操作的？
（5）.你们有什么问题吗？ 学生思考后回答：
（1）显微镜结构中目镜和物镜可以放大物像，一台显微镜的放大倍数是由目镜的倍数乘以所用物镜的倍数来决定的。
（2）显微镜中的反光镜可以使我们的视野变得明亮，粗准焦螺旋和细准焦螺旋可以使我们看到物像或使物像更清晰。
（3）微镜的使用步骤是：取镜安放、调光、观察物像。在调光中我们应该注意：用低倍镜，并且通过目镜可以看到明亮的圆形视野为准；在观察物像我们应该注意：标本要正对通光孔的中心，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时应该顺时针旋转，并且眼睛应该从侧面看着物镜，在寻找物像时眼睛应该看着目镜逆时针转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。（4）在盖盖玻片时，应该让盖玻片的一侧先接触水滴，然后缓缓放下，避免气泡的产生。（5）为什么我们会在培养液的表层取培养液？
教师引导：在教材的提示下开始实验，在实验的过程中看看还有没有什么问题。学生进行实验。实验完后描述实验现象和提出问题：
实验现象：每一草履虫都是由一个细胞构成的，它的运动方式是旋转着前进。疑问（1）.为什么草履虫的运动是旋转着前进的？
（2）.草履虫的一个细胞是如何完成各项复杂的生命活动的？
教师鼓励：有哪位同学能给大家解答你们提出的问题？（提示：可结合P67插图）学生回答：从P67插图可知，草履虫的结构及其功能如下：
纤毛：运动结构 表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出 口沟：食物从口沟进入体内 食物泡：消化食物 胞肛：排出食物残渣
收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外 细胞核：大核和小核
草履虫会旋转前进是因为表膜周围的纤毛摆动的结构。在培养液的表层取培养液是因为草履虫要通过表膜从水中获取氧气，而培养液的表层氧气含量较高。
3、教师进一步质疑：草履虫没有其他动物的取食结构，它是如何让食物进入到口沟的呢？草履虫结构中的哪一结构相当于细胞膜？你为什么说草履虫是由一个细胞构成的？草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，直到避开障碍物，这体现了生物的哪一特征？
学生思考后回答：草履虫口沟周围也有纤毛，纤毛摆动可让水流进入口沟，从而获取食物。草履虫中的表膜相当于细胞膜，由此可知一个草履虫个体实际是一个细胞，因为具有细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，直到避开障碍物，这体现了生物能对外界刺激做出反应。
（三）、单细胞生物与人类的关系
1、阅读小资料和插图，分析单细胞生物与人类的关系。
2、学生分析后回答：由小资料可知，草履虫可净化污水，对人类是有利的；由插图可知，赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡，对人类是有害的。由此可知，单细胞生物有些对人类有益，有些有害。
3、教师强调：其实许多单细胞生物是浮游生物的重要组成部分，是鱼类的天然饵料，但是也有些单细胞生物寄生在人体内，如疟原虫、痢疾内变形虫等对人体能造成伤害。
三、当堂练习：课本69页1—3题
四、课堂小结
本节课主要以草履虫为例学习了单细胞生物的形态结构及其与人类的关系。请你运用所学知识完成下面的问题：
1.草履虫的基本结构包括哪几部分？各结构具有哪些生理功能？ 2.单细胞生物与人类的关系是怎样的？
五、达标测试：
（一）选择
1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（）Ａ、培养液的中层 Ｂ、培养液的任意部分 Ｃ、培养液的表层 Ｄ、培养液的下层
2、草履虫在水中是怎样运动的（）
Ａ、利用鞭毛摆动做螺旋运动
Ｂ、利用纤毛摆动做螺旋运动
Ｃ、利用鞭毛摆动做直线运动
Ｄ、利用纤毛摆动做直线运动
3、草履虫生活在（）
A、海水中
B、人体中
C、土壤中
D、池塘或水沟
4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过（）A、胞肛
B、伸缩泡
C、口沟
D、胞咽
5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是（）
A、固定草履虫
B、使草履虫运动缓慢，便于观察 C、分隔培养液
D、吸收培养液(二)判断 ：6多细胞生物的细胞一定比单细胞大。（）
7、草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。（）
8、草履虫污染水源，对人类是有害的。()
9、近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。教学反思：)(
第一节单细胞生物教案2
单细胞生物
教学目标
知识目标
1、探究单细胞生物的结构和生活。
2、概述单细胞生物与人类的关系。
能力目标
1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感目标
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学重点
1、单细胞生物的结构和生活。
2、进一步强化显微镜操作技能。
教学难点
培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学方法
启发式、实验探究法。
教具准备
1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。
（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。
（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。
2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。
课时安排
1课时
教学过程
［导入新课］
教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。具体活动如下：
在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。
［讲授新课］
学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。同组之间互相讨论所观察到的现象。教师作适当指导。
教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。
板书：单细胞生物
接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
学生活动：把草履虫培养液滴在载玻片上按实验步骤对草履虫进行观察它的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时，可参照教材中的示意图。观察完后讨论草履虫是否为单细胞生物，它的生活如何，发表自己的看法。教师作鼓励评价。
教师活动：通过实验观察，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进行与多细胞动物相同的生命活动，比如：运动靠纤毛来进行，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。那么，我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢？请大家阅读教材的最后一段内容。
学生活动：阅读教材最后一段，讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。
教师活动：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。
课堂小结
本节课我们来了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中作不断地补充和完善。
第一节单细胞生物教案3
第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选 课题名称：《单细胞生物》教案设计 通榆县第二中学朱凤廷 电话：*** 邮箱：zhufengting@ 【案例题目】：《单细胞生物》
【教材分析】：本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。【重、难点分析】：
重点：单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动，使用显微镜观察草履虫 难点：认同细胞构成生物体的观点。
【学习目标】：
知识技能：说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。过程与方法：举例说出单细胞生物与人类生活的关系。使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。情感态度：认同细胞构成生物体的观点。
【教学方法】：实验结合讲解 【课时安排】：一课时 【教学过程】：
学 习 活 动 安 排
学习内容
设计和预设
一、引出新课
前几节课我们以人体和常见的植物为例，讲解了动植物的结构层次，知道了细胞是最小的结构层次，我们常见的生物都是由许多细胞构成的，但是在我们眼睛看不到的世界里，还生存者许多微小的生物，接下来我们就走进它们的世界，共同学习下本章第四节，单细胞生物。
二、进入新课
（一）生活中常见的单细胞生物
在我们生活当中，我们能经常接触到哪些单细胞生物呢： 1.酵母菌：单细胞真菌 功能：用于酿造生产
例子：安琪酵母。酒类制造 2.草履虫：单细胞原生动物
生物区域:生活污水，江河湖泊之中 功能：吞噬细菌，净化水质 3.衣澡：单细胞生物，绿藻门 生活区域：水塘，水洼当中 例子：水塘当中的“绿衣”
4，眼虫：单细胞真核生物内有眼点感光 5变形虫：单细胞真核生物，形态不固定 例子：引起某些疾病
（二）观察草履虫
实验用具：草履虫培养液，放大镜，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管棉花纤维
方法步骤：
1、从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
2、盖上盖玻片，在低倍镜下观
察草履虫的形态和运动。如运动过快，可放几丝棉花纤维 播放实验视频
播放幻灯片，然后讲解草履虫各个结构及其功能 口沟：取食
外膜：呼吸（吸收水里的氧气，排出二氧化碳）大核：营养代谢 小核：生殖作用
伸缩泡及收集管：收集代谢废物和多余的水，并排出体外 胞肛：排出食物残渣 纤毛：运动 生理小结
（三）单细胞与人类关系
单细胞原核生物有细菌，古细菌，放线菌，霉菌，黏菌，蓝细菌（蓝藻)和其他单细胞藻类。单细胞真核生物有酵母菌，原生动物类如草履虫，绿眼虫等。有利：鱼类的饵料 净化水源
酵母发酵，酿酒 有害：赤潮，水华 人体内寄生虫
（四）练习题
以前文引出新课，由多细胞延伸到单细胞生物，使学生产生探索未知领域的兴趣！以身边的多个例子为例讲述在我们身边的单细胞生物，让课堂与实际联系的更加紧密！观察典型的单细胞生物草履虫，了解草履虫的结构和功能的同时也让同学们认识到，单细胞生物是一个有生命的个体，一个细胞就是一个生物，更加加深单细胞生物的定义！通过举例单细胞生物在我们生产生活中的利与弊，让大家明白单细胞生物是一把双刃剑，要科学的利用这些单细胞生物，更加关心环境爱护环境
【板书设计】第二章第四节单细胞生物 一概念：身体只有一个细胞的生物 二常见的单细胞生物: 酵母菌草履虫变形虫衣藻等 三观察草履虫
四单细胞生物与人类的关系
【教学反思】
通过本节课的学习，同学对单细胞生物产生了一定的兴趣，能够认识到身边除了多细胞生物外还生存着其他生物，让同学能更好的了解生物界。
个人信息
省份及学校全称
吉林省白城市通榆县第二中学校
真实姓名
朱凤廷
通讯地址
吉林省白城市通榆县第二中学
邮政编码
联系电话
***
参赛教案的访问链接
第一节单细胞生物教案3篇(新人教版单细胞生物优秀教案)
