0505全面推行“十”模式构建高效课堂

0505全面推行“十”模式构建高效课堂3篇 高效课堂模式构建

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0505全面推行“十”模式构建高效课堂1

　　构建高效课堂模式的

　　探索与实践

----工作报告

　　延安市宝塔区杜甫川小学

　　2014年12月

《如何构建高效课堂》工作报告

　　为了推进我校内涵发展和特色发展，改变教育固有的、陈旧的、不合时宜的理念方法和机制，使学生乐学，教师乐教，有效互动，努力实现真正意义上的教育教学质量的提高。我校大力推进课堂教学的改革与创新，积极探索高效课堂教学模式，广泛开展校本教研、促进教师专业发展，以课堂为主阵地，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，积极探索打造优质高效的活力课堂，我校此项活动开展的蓬蓬勃勃。

　　首先，我们立足校本，切实做好岗位培训，狠抓师资队伍建设，做到思想上重视，行动上落实，措施上保障。

　　其次，搞好集体教研，促进教师专业发展。我校坚持以课程改革为契机，加强学习，不断更新教育观念，钻研教育教学理论，改进教学手段，提高教学艺术和教学质量，进一步促进广大教师提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，实现教师素质的整体提升。同时，以教研组建设为龙头，规范教学常规，全面提高教学质量；以教育科研为先导，加强学科组、备课组管理，搞好集体教研，为课堂革命提供坚实的基础。充分利用每周的教研时间，举行各种形式的教研活动，年级负责人、备课组长强化责任意识、质量意识，抓好集体备课环节，认真指导编写好高质量的导学稿，广泛开展主题教研。

　　构建高效课堂是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，强调将学生作为课堂的主体，以学生的利益为根本出发点，重点培养学生进行独立思考、独立解决问题，完善学生人格。构建高效课堂的威力很强大，使基础教育的许多问题，诸如减负，教师苦教，学生苦学，两级分化，高分低能，以及培养既有创新能力和实践能力又有很高学业发展水平的人的矛盾等等得到了很好的解决。

　　让课堂高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。我校重点围绕“有效的教学目标确定”、“有效的教学内容选择”、“有效的学生活动”和“有效的教学评价”四个主题开展“优化课堂、注重实效”活动。从懂得用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联，左顾右盼。落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握；该会运用的，要当堂运用；该检测的要当堂检测。充分调动学生学习的兴趣，最大限度的实现教学目标，拓展课堂空间，以达到课堂效率的提高。

　　我们以课题研究为抓手，以课堂教学为基地，以骨干教师为主体，分层、分步探索教改创新之路，把学习知识与培养创新精神、实践能力有机结合起来，把课堂还给学生，把学习和发展的主动权交给学生，让讲堂变为学堂，把讲台变为学生自我展示的舞台。我校要求每一位教师投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在课堂教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，促进学生全面发展和综合素质的提高，实现高效理念下教学模式的最优化。

　　在全体老师们共同努力下，我们取得一点成绩，立足现实，开拓创新，在正视成绩的同时，也看到不足之处：教师们的教学反思意识不强，反思没能结合课堂、教材、学生、教者进行认真反思，反思质量不高。学生良好的学习习惯有待培养。面对这些问题与不足，我们下一步的努力方向为：

　　1、立足校情、教情、学情扎实开展研究，切实突出教研工作的针对性、实效性；进一步增强质量意识，加强过程管理，强化考评激励，巩固教学质量。

　　2、把集体备课落到实处。以往的集体备课，表面上有一个单位时间，但大部分都被集中会议占了大半的时间，教师奔波劳碌，时间不保证，收效不大。以后我们将实行分级教研，同级同科的教师可以天天坐在一起，随时可以进行研究。学校要求每一个单元、章节进行一次集体备课，每次集体备课保证一个单位时间。加强教师之间的合作，为提高教学水平，保持和提高教学质量打下坚实基础。

　　3、深化二度备课，发挥教师的个牲特长，突出教师的教学特色。在确立单元要求、母教案的前提下，必须进行第二次备课。二次备课要体现自己的教学思想，班级学生特点，要善于把自己的经验、知识积累、新搜集的信息运用到教学中去，教出水平，教出特色，不能同一课题的教学出现同一的教学思路，把独立思考与合作交流结合起来。

　　4、细化管理，开好教学分析布置会，开展高效数学、语文课堂教学展示暨学科学生评价研讨活动。

　　5、研究并实施自主高效课堂教学模式。努力创造一种和谐的氛围，让教师尝到教研中的快乐与幸福，在激励机制上对教研工作加大奖惩。

　　经过一年的实践与研究，我们经历了学习生活的艰辛，也收获了智慧成果的欢乐。今后，我校将积极贯彻“打造高效课堂”的教育理念，使我校的新型教研与管理机制，朝着更为有序和更加有成效的方向推进。相信有上级领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定会实现。今后，我们将一如既往勤勉、务实地工作，为宝塔教育事业谱写出新的篇章。

0505全面推行“十”模式构建高效课堂2

　　浅谈“271高效课堂”构建模式

　　1、“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾

　　陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育：

　　先生是教死书,死教书,教书死； 学生是读死书,死读书,读书死。

　　杜威：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。

　　陶行知曾提出过教育的“六大解放”：

　　一是解放学生的头脑

　　二是解放学生的双手

　　三是解放学生的眼睛

　　四是解放学生的嘴巴

　　五是解放学生的空间

　　六是解放学生的时间

　　2.“271高效课堂”立足于三个改变：

　　1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；

　　2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求，3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。3.“271高效课堂”的内涵 1）学习内容方面： 20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。2）学生组成方面： 20%学生——优秀学生，70%学生——中档学生，10%学生——后进学生，3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排： 20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑 70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示 10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测 4.“271高效课堂”的五个基本步骤

　　预习自学，自主探究

　　完成学案，训练应用

　　分组合作，讨论解疑

　　展示点评，总结升华

　　清理过关，当堂检测

　　5.“271高效课堂”的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵魂

　　1.学习目标应包括：学习内容??理解掌握??灵活运用等内容； 2.学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可； 3.板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉； 4.学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

　　6.“271高效课堂”的关键：让“学习小组”成为“动车组

　　让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。

　　7.“271高效课堂”带给我们的收获：

　　1）“271高效课堂” 师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教师们如鱼得水，教

　　学相长，其乐融融。

　　2）“271高效课堂”，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高；

　　3）“271高效课堂”，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。

　　所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。

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“十二字”教学模式心得体会

　　生物备课组

　　通过本学期实施“教前预设、以学定教、精讲精练”十二字模式的课堂教学实践，我们组成员在教学中将在一下几个方面去努力

　　1.“教前预设、以学定教”由于生物学科与语数外、理化相比，学生在平时很少花时间复习，如果布置预习内容，会增加学生负担，也会趋于形式，因此，我们组将“教前预设”放到课堂上，具体做法是：（1）教师根据本节课所授内容展示学习目标，可用幻灯片或直接口述。（2）出示思考题，让学生清楚的将思考题的知识点从书中找出，布置自学范围，指导学生在疑难的地方做上记号。（3）根据自学内容确定自学方法，指导学生自学，如独立围绕思考题看书，寻找答案，观察插图，边看书边讨论解决问题。（4）学生阅读理解，教师认真督察学生的自学活动，学生完成思考题，教师特别要注意了解中差生的自学情况，必要时给予指导。（5）通过学生的回答，教师进行点拨，更正、补充，帮助学生解决疑难问题，最后将知识进行梳理。

　　2.“精讲精练”：学生自读，互相检查基础知识的记忆情况，最后完成检测。（1）教师搜集相关的练习题，内容紧扣教材。（2）学生根据自学情况及教师的讲解，将检测完成，达到对所学知识的巩固和运用，有难度的练习题，教师再次讲解。