说课稿
精品说课稿3篇 精品课说课稿
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精品说课稿1
一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”,并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出“g”。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让学生认准形,我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同,只是在“k”的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前,让学生比较出:发“k”时,吐出的气还要强一点。
四、课中操。
教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法
1.歌曲《找朋友》之后,我设计了“找朋友”的游戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的朋友是谁。从而引出了g、k、h。接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。
2.出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。
3.在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。
4.最后是学生练习描红书写。
精品说课稿2
一、 说教学内容
1、教材分析:异分母分数加减法是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、分小数互化、同分母分数加减法后的一个知识点,是今后学习分数加减混合运算和带分数加减法的基础。
2、教学目标:
a、掌握异分母分数加减法的计算法则,能正确地进行计算。
b、渗透转化的数学思想。
c、进一步培养学生自觉验算的好习惯。
d、发展探索与创新精神,学会与他人合作,学会数学的交流和表达。
3、教学重点:理解计算法则,能正确地计算异分母分数加减法。
4、教学难点:理解计算时必须先通分的道理。
5、学具:同桌2条一样大小的长方形纸条。
二、说教法
教师抓住“化异为同”这一知识的连接点,以组织者、合作者、引导者的身份,引导学生在“生成”中建构属于自己的认知结构,启发学生运用已有知识解决面临的新问题。
三、说学法
遵循小学生的心理特点和认知规律,注意在计算法则的引入和形成的过程中,充分发挥学生的主体作用,组织小组讨论,通过同桌合作真正地让全体学生主动、有效地参与教学,体验转化思想在教学中的运用,经历观察、探索、归纳的数学活动,自主推导计算法则。
四、说教学过程
(一)、创设情景,引入新知
1、创设情景:在本次向“海啸”受灾国捐款过程中,文苑小学的学生表现出色,以下是五、六年级捐款情况:
501班与502班捐的占五年级的5/8
503班捐的占五年级的1/4
504班捐的占五年级的1/8
601班捐的占六年级的2/7
602班捐的占六年级的3/7
603班捐的占六年级的2/7
问:“从以上信息中,你能提出一些一步计算的问题吗?”
<教师提供最新的“海啸”捐款事件,为教学素材,并引导学生从中发现问题,提出问题,可以让学生感受到:只要留心观察,数学就在身边>
估计学生会提下列问题:503班与504班捐的占全年级的几分之几?
504班比503班多捐了全年级的几分之几
……
2、由此得到下列算式:5/8+1/8 5/8+1/4 1/4+1/8
1/4-1/8 5/8-1/4 5/8-1/8 3/7+2/7……
问:“这些算式可以怎样分类?”
估计学生能回答:“分为同分母分数加减法和异分母分数加减法两类。”
3、师指着同分母分数加减法式题问:“你是怎样计算的?为什么?”
<旧知,一般是新知的'生长点,这里穿插同分母分数加减法的复习,具有习旧引新作用,利于学生的知识迁移。>
(二)、探索合作,由旧引新
<一>异分母分数加法
1、指着异分母分数加法式题问:“你会计算吗?说说你的办法。”
估计有学生会用“化小数”的办法来做,可以引导学生观察、发现,这并不是通用的方法,如:3/7+2/7
由此,大部分的孩子会想到“通分后计算”。
2、借助学具操作,突破难点:以5/8+1/4为例,同桌合作:一方把纸条平均分成4份,用彩笔画出它的一份,另一方把纸条平均分成8份,用彩笔画出它的一份,同桌把纸条放在一起,看一看,想一想,5/8与1/4怎样才能相加?
估计学生的答案有以下一些:把1/4再对折,可以相加:
把1/4对折成2.5/4,可以相加……
根据回答板书:5/8+1/4=5/8+2/8=7/8
5/8+1/4=2.5/4+1/4=7/8
5/8+1/4=10/16+4/16=7/8
问:“从左边的算式到右边的 ,你的目的是什么?”(把分母不同的分数转化成分母相同的分数)
引导学生讨论择优:“哪一种方法更好?”
<引导学生通过直观材料的操作,明确异分母分数加法为什么要通分的道理,即分数单位相同才能直接相加,从而让学生自己悟出计算法则,让每个学生在仔细观察、思考的基础上,通过积极主动的思维,自主参与计算法则的形成过程,在尊重学生学习结果的同时,引导讨论择优,有利于培养和提高学生对学习策略最优化的思考能力。>
<二>异分母分数减法
1、5/8+1/4=7/8如何检验?
生估计有两种想法:a交换加数再算一遍
b减法验算
启发学生:减法怎么算?学生试做,指名板演、讲评,问:“你是怎么想的?”
2、教学例2:3/10-2/15
3、阅读课本,质疑。
<从异分母分数加法验算的教学,自然过渡到减法的教学。由于有加法算法的迁移,因而对减法教学采取了简化处理。如果学生做7>
(三)、巩固应用,提高能力
1、思考:你认为计算异分母分数加法,需要哪些知识基础?
学生可能回答:通分 (教师可出示一组通分题让学生练习,如:1/5和3/10 1/6和3/8)
同分母分数加减法 (教师可以趁势引导小结:今天所学的新知识异分母分数加减法就是通过转化,成为旧知——同分母分数加减法来学习的,转化是学习数学的重要方法。)
2、基本练习
<1>口答
3/5+1/4=()/()+()/()
1/2-1/8=()/()-()/()
1/3-1/24=()/()-()/()
5/8+3/7=()/()+()/()
<2>将引入新课时的其他几题异分母分数加减法计算好.
<3>改错:1/3+3/7=4/10=2/5
7/10-4/15=7/30-4/30=1/30
4、思维训练:怎样算得快?
1/5+1/3 1/5-1/6
1/4+1/11 1/4-1/7
1/5+1/7 1/3-1/5
(先独立计算思考,再小组讨论交流,全班反馈)
<练习安排体现层次性,既照顾到班中中等及以下学生的学习水平,又能让学有余力的学生在讨论中担当教师的角色,将自己的学习成果、经验与他人分享,效果应该不错。>
5、实际应用
你的头围占身长的()/(),你的脚长占身长的()/(),你的双臂长占身长的()/()(可以作为课外延伸作业)你可以提出哪些问题?怎么计算?
<将计算问题与学生的身体比例相结合,激发了学生对数学与生活之间联系的兴趣,使学生的思考从课内延展到课外.>
精品说课稿3
教材分析:
1、教学目标:
1)复习句式:
(1)能口头运用What’sthetime,please?询问对面以确定是否到了做某事的时间,能用 t’sseveno’clock。It’shalfpastseven这类语句回答。
(2)能口头运用Shegoestoschoolbybike这类语句说明出行的交通方式。
(3)能口头运用It’scoolinautumn。Weplayfootballinautumn.这类语句描述各个季节的天气和人们的活动,其他语句不作要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
2)复习词汇:
(1)onthetrain,onthebike,inthecar,unoleratree。
(2)warm,summer,hot,autumn,cool,winter,cold。
2、教材的地位,作用分析:
这部分内容主要以时间,季节,人们相应的活动为重点,与生活密切联系,教材中有许多运用渠道。
3、教材重点,难点:
1)重点:时间的寻问与整点和半点的表达
2)难点:各个季节的天气情况和人们的活动
4、教材的特点,问题分析:
这部分内容设计必于任务型的教学模式,整体目标统一,但各个活动又灵活开放,以一个主要句型结构为中心,可以举一反三说出不同的句子。
教学设计及依据:
课前准备:卡通小闹钟
一、Warmup
·Singasong《listentotheclock》
二、课文导入:
老师拿出一个卡通小闹钟不断的拧动时针,帮助学生复习1—12数字。
(设计意图:这个课时主要复习了时间的表达,所以一开始就拿出闹钟,又能复习1—12个数字,又能引出学习内容,为后面的活动做铺垫。)
三、课文教学:
1、老师不断的调换闹钟的时间,寻问学生“What’sthetime?让学生运用“It’s……”做出回答,老师可以由易到难,先问整点,再问半点钟,再让学生两人从一组进行问答练习。
(设计意图:把课本上的时钟搬到生活中,更真实,更形象的对What’sthetime?It’s……进行问答,让学生反复操练。)
2、老师先向学生描述游戏规则,然后组织学生进行游戏,让一位学生扮演Mrwolf,再抽三位同学上台一起问: “What’sthetime,Mrwolf?”该学生回答:“It’s……”三位学生继续问,直到Mrwolf回答也:“It’sdinnertime”这时Mrwolf同学追赶这三位同学,三位同学赶紧跑。
(英语)(Review Unit 2)说课稿—新标准英语第二册,标签:小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,
(设计意图:这个环节主要是在第一部分同学练习了回答时间的基础上,练习问句,一轮三位同学,反复几轮后已经有好多同学练了如何寻问时间了。)
3、老师带领学生一起边说边做介绍词手势操:on在上,in在里,under,under在下面,然后让学生读课文词组,再超高频学生指图说话,描述小男孩的理解和记忆,再读课文看图,理解这四个词组的意思,为下步描述图片做好铺垫。
4、老师问学生: “Howmanyseasonsarethereinayear?Whatseasondoyoulike?Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter?并请学生回答,然后让学生以小组为单位,看图说话,对四季的天气状况和相应的活动做描述。
(设计意图:用问答的形式先让学生对四季有一些基本了解,再提问在不同季节,人的不同活动,回到图上边指边说,锻炼学生的口语表达能力。)
四、任务完成:
1、句子接龙:让学生四人一组依次说出自己一天的活动安排,如:第一个学生说:“Igetupatsixo’clock。第二个学生说:“Igotoschoolatseveno’clock后两位同学接着说。
(设计意图“让学生在会表达时间的基础上通过此活动会对自己的一天行动会描述。)
2、请学生以小组为单位进行哑剧表演,一个学生表演在某个季节所做的事情,其他学生进行猜测,表演的学生边做动作边提问:“WhatdoIdoinspring/summer/autumn/winter?”其他学生运用句型:“You……inspring/summer/autumn/winter”来猜测。
(设计意图:这个活动是在句型掌握了的情况下,让学生脱口而出,提高学习的难度,用哑剧表演的形式,学生参与性高,表现积极,学生很愉快。)
五、课后作业:
1、给家长描述活动的时间
2、制作季节小报:让学生画出自己最喜欢的季节的情景,描结出这个季节的天气状况及自己最喜欢做的活动,自己以相应的文字,如:“It’swarminspring。Iflykitesinthepark”最后老师选出“最佳小报奖”贴在教室墙报栏里。