四年级英语上册说课稿

四年级英语上册说课稿8篇 小学四年级上册英语说课稿

　　下面是范文网小编整理的四年级英语上册说课稿8篇 小学四年级上册英语说课稿，供大家参考。

四年级英语上册说课稿1

　　教学目标

　　1、初步了解有关年历的知识，学习简单的年历制作

　　2、培养学生想象和动手能力

　　教学重、难点

　　年历的设计和制作

　　课前准备：彩色绘图颜料、纸

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，过年前家家户户都会换上新年历。今天，我们一起动手制作年历。

　　二、讲授新课

　　1、出示年历

　　2、了解年历的组成

(1)月份

(2)日期

(3)图象

　　3、分组设计

　　三、绘制年历

　　1、小组讨论后定草图

　　2、修改

　　3定稿

　　4、上色

　　5、各小组拼合成一本年历

　　四、作业展评

　　1、展示作品

　　2、欣赏评价

　　3、教师总结

四年级英语上册说课稿2

　　一、 Teaching aims

　　1、 Students can listen、say、and read the key words :pants、socks、jeans、shoes、shorts.

　　2、 Students can sing the song “My clothes”.

　　3、 To train Ss ability of co-operation and proper competition, Ss can wear suitable clothes in different cases.

　　二、 Teaching key points and difficult points

　　The use of plural nouns : pants , socks ,jeans, shoes, shorts .

　　三、 Teaching methods

　　I’ll use Task-based method、Discovery teaching method 、Siuational teaching method in this lesson.

　　四、 Teaching design

　　I’ll finish this lesson in five steps.

　　Step1 Preparation

(1) Sing the song “My clothes”

(2) Let’s chant :My jacket is brown, brown ,brown.

　　My sweater is white ,white ,white .

　　My shirt is red , red, red .、、、、、、

　　设计意图：通过演唱歌曲，创设英语氛围，激发学生学习兴趣。创编TPR活动，复习学过的衣服及颜色，温故知新，为新课学习做铺垫。

　　Step 2 Presention

（1）T: Amy has a big closet .There are many clothes in it .Let see : (课件呈现一个大壁橱，里面有好多衣服)。What are they ? （课件呈现一牛仔裤让学生看），待学生说出牛仔裤后，出示单词卡领读，小组读，个人读。在黑板上画蓝色牛仔裤的简笔画，用手比划是两条腿，然后板书单词jeans。“s”用红色粉笔写。再次领读，强调复数形式“s”的发音。问生：What colour?

　　并板书。

　　通过课件，用同样的方式呈现 pants 、shorts shoes。

　　Go on to say: Amy is going to a party .But she can’t find her socks . Look at the PPT: (课件呈现Amy 找袜子的画面，Amy : Where are my socks ? )板书句型。出示socks图并词卡领读，个人读，画袜子简笔画，板书单词。

　　Let’s help Amy , 再次呈现Amy 找袜子的画面，师生一起问Amy : What colour ? Amy say : White. 师生一起搜索屏幕：Look,they are in the shoes.

　　让学生观察板书，找出这几个单词的共同点，都是复数形式。

　　师生一起看板书，创编歌谣：My jeans are blue ,blue ,blue .

　　My pants are pink ,pink,pink.

　　My shorts are yellow ,yellow,yellow.

　　My shoes are green ,green ,green.

　　My socks are white ,white ,white.

　　设计意图：通过创设简单明了的情景，在情景中呈现本节课所要学习的主要内容，以及通过简笔画和创编歌谣，增加学生学习的兴趣。

（2）Listen to the tape and repeat .通过先听后跟读的'方式，让学生听得准，模仿的准。

(3)Practice in groups. One point ,others read .Pay attition to the pronunciation and intonation.通过小组合作的方式让学生认读和检查单词，以达到相互促进、共同发展的目的。

　　Step 3 Pratice

(3) 快速记忆单词。老师举单词卡片，迅速的在同学们的面前一闪而过，让学生猜单词。这样一方面可以让学生集中注意力，又可以训练学生眼疾口快的能力。

(4) What’s missing?游戏。通过课件呈现不同衣服的图片，学生看过一遍后，老师点击任一件衣服，让学生猜哪件衣服消失了。

(5) 课本P31 Let’s chant .通过听听说说活动，进一步巩固所学内容。

　　Step4 Production

　　T: Amy is going to the party , me too. I design the clothes for myself. I like my clothes. 向学生展示自己的服装。T: My sweater is yellow.My pants are blue .My socks are black.My shoes are pink. Do you want to go to the party ? Design the clothes for yourself ,then talk about your clothes with your partner . At last ,show your clothes .强调在不同的场合要穿不同的衣服，要得体穿衣，不穿尴尬衣服。

　　设计意图：继续完善自己创设的大话题，通过设计简单的任务性活动，培养学生交流与合作的能力。

　　Step5 Progress

(1) Do the exercises.

(2) Homework: Listen to the tape and read the new words to your parents .

　　Design the clothes for your parents .

　　设计意图：让学生完成检测性练习，以检测本堂课的学习效果。布置适当的听、说作业，有利于学生巩固所学知识。设计服装作业正合学生的兴趣，有利于学生将知识转化为技能，提高应用能力.

四年级英语上册说课稿3

　　各位评委，你们好！

　　我说课的题目是《有趣的算式》，我准备从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。

　　一、说教材。

《有趣的算式》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《探索与发现（一）》中的内容。它是在学生已经学会运用计算器进行一些简单的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律和分配率打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，培养学生的推理能力，促进学生数学思维发展，使学生在面临各种问题时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并并运用数学的知识与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。

　　根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准4~6学段数与代数中的要求，我将本节课的目标定为：

　　1、 知识与技能目标：通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。

　　2、 过程与方法目标：在探索的过程中，体会探索的方法。

　　3、 情感与态度目标：感受数学的奇妙，养成积极参与学习活动的习惯。

　　根据新课程标准中的教学内容和学生的认知水平，我将本节课的教学重点定为：鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。

　　教学难点定为：培养学生探究发现的能力和推理能力。

　　二、说教法、学法。

　　根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：

　　1、 教学中，我将通过谈话来创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。

　　2、 观察分析、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历数学问题的提出和解决的过程。

　　3、 通过灵活多样的练习，巩固计算器的使用方法，提高思维能力和推理能力。

　　4、 联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。

　　三、说教学过程。

　　第一环节：创设情境、激趣导入。

　　我力求突出“以学生发展为本“的教育思想，首先创设有趣的情境——挖掘宝藏。这一环节的设计，可以唤起学生学习的欲望，激起学生学习的兴趣。再根据小学生好动、好玩的特点把整个教学过程设计成有趣的闯关游戏活动，让他们积极地投入到数学学习中去。通过引导学生的探究活动，促进学生主动参与，让学生获得探索规律的体验，懂得应用规律解决问题。培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的学习兴趣。

　　第二环节：活动探究，获取新知。

　　通过四次闯关，在每一关中经历“计算、观察、思考、交流、归纳”这一过程，主动获取知识，探索规律。

　　第一关：奇妙的宝塔。在每个同学都想一想的基础上，通过小组议一议、全班交流、老师板书等启发引导。

　　第二关：奇怪的142857。通过计算，引导学生在观察的基础上提出疑问，进行讨论总结出规律。

　　第三关：神奇的9。通过设置“9999999×9999999=?”的难题，经历解决问题的挫折，激发寻找新办法的探索欲望。

　　第四关：寻找神秘的数。通过“卖关子计算得到的最后结果如果是6174的就是

　　好孩子，否则就不是好孩子”来激发学生的学习兴趣。

　　这一环节的设计，为学生提供了充分的实践、探究与合作的学习的空间，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。

　　第三环节：联系生活，深化应用。让学生学以致用，从山脚到山顶有2222222层，每一层有5555555级台阶，要走多少级台阶才能到达山顶?解决22222222×5555555=?

　　这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解决实际问题，促进理论同实践的结合。

四年级英语上册说课稿4

　　一、说教材

　　我说的课是苏教版四年级上册第三单元《观察物体》本单元主要

　　教学从前面、右面和上面观察物体。我将教学第一课时观察物体的前面、右面和上面。

　　二、说教学目标

　　1、使学生通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形。

　　2、使学生经历观察物体的过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维能力和空间观念。

　　3、使学生在参与观察活动的过程中，培养乐于和同学合作交流的意愿，感受学习成功的乐趣，激发对数学学习活动的积极情感和态度。

　　三、说教学重难点

　　本单元教学重点是：会从前面、右面和上面观察物体；能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。教学难点是：能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。

　　四、教学具准备

　　教学课件，教师准备一个投票箱，长方体和正方体的模型。学生准备同样大的正方体若干个。

　　五、说教学程序

　　一、教学例1

　　谈话：看老师今天带来的是什么？（投票箱）同学们已经学习过观察物体，今天这节课我们继续学习观察物体的有关内容。（板书课题）

　　出示投票箱，像例1的样子放在讲台上，谈话：这是一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？谁来试一试，指名到讲台前分别指一指投票箱的前面、右面和上面。

　　看来同学们都有自己的生活经验，（边演示边讲解：）像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫做前面；和右手方向相同的这一面叫做右面；朝上的这一面叫做上面。大家一起说：这是投票箱的前面，这是……

　　提问：我们认识了投票箱的前面、右面和上面，请大家想一想，如果从前面观察投票箱，看到的形状是怎样的？（长方形，上面写着投票箱3个字）从右面和上面观察呢？

　　启发：要知道同学们说得对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察，谁愿意上来试一试，（观察它的前面，你要站在哪里？现在你看到了它的几个面？只看它的前面，要怎么做？现在你看到它的前面是什么图形？指名到讲台前示范观察右面和上面的方法，并提醒同学需要注意的问题。如，观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱的前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到板凳上，从上往下看。）

　　依次出示课本中的三幅投票箱的视图，让学生分别说一说是从哪一面看到的。

　　小结：回忆观察投票箱的过程，想一想观察物体时要注意些什么？

　　二、组织练习

　　1、练习六第1题

　　出示洗衣机的直观图，提问：你能指出洗衣机的前面、右面和上面吗？

　　再问：如果从前面、右面和上面观察洗衣机，看到的形状图各是怎样的？

　　追问：你能根据从前面、右面和上面看到的洗衣机的形状图想象出洗衣机的样子吗？

　　出示电冰箱的视图，先让学生指出电冰箱的前面、右面和上面。

　　2、“练一练”第1题

　　让学生把课本放在桌子上，先指一指它的前面、右面和上面，同桌合作分别从前面、右面和上面看一看，并说一说看到的形状是怎样的。

　　3、“练一练”第2题

　　生活中也经常看到这样的几何体，出示各个面上涂有不同颜色的正方体，谈话这是一个表面涂有不同颜色的正方体，你能分别指出它的前面、右面和上面吗？

　　边演示边讲解：像正方体这样的物体，习惯上我们把朝着自己的这一面叫做前面，和自己右手方向相同的这一面叫做右面，朝上的这一面叫做上面。

　　指名说一说它的前面、右面和上面分别是什么颜色？

　　学生同桌合作依次进行观察，并交流。

　　出示各个面上涂有不同颜色的长方体，先让学生指一指长方体的前面、右面和上面，并说一说各个面的颜色。（同桌合作进行观察，并交流。）

　　4、练习六第2题

　　出示各个面颜色相同的正方体（放在讲台上），谈话：观察这个正方体，你能分别指出正方体的前面、右面和上面吗？

　　提问；如果从前面观察这个正方体，看到的是什么图形？如果从右面和上面看呢？

　　再问：你知道为什么从前面、右面和上面看到的都是同样的正方形吗？

　　5、练习六第3题

　　再出示一个正方体，和前面的正方体拼成一个长方体（摆放方式同课本），提问：这两个正方体拼成的是一个什么形状的物体？

　　谈话：如果从前面、右面和上面观察这个长方体，看到的各是什么图形？请同学们拿出这样的两个正方体，照样子拼一拼，再轮流进行观察，把看到的图形记在头脑中。

　　出示书上的两个视图，让学生分别指出从前面、右面和上面看到的形状图。

　　提问：观察这个长方体，你有什么发现？（从前面和上面看到的图形完全一样。）

　　三、全课总结：

　　今天这节课我们学习了什么，你有哪些收获和体会，要与大家一起分享。

　　四、布置家庭作业

　　完成练习六第4题

　　回家观察电视机和微波炉，看看它们的前面、右面和上面分别是什么形状。

　　板书设计：

　　观察物体

——前面、右面、上面

四年级英语上册说课稿5

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学四年级上册第66页例2。

　　教材分析：《垂线的画法》位于小学数学四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二课时，是画规则平面图形的起源。它将直接影响到对规则平面图形的画图和计算。因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到学生对平面几何的学习兴趣。

　　教学目标：1、掌握垂线的画法，能灵活运用绘图方法能力。

　　2、认识垂线的性质。

　　3、注重发散思维训练，激发数学兴趣。

　　教学重点：掌握垂线的画法。

　　教学难点：垂线性质的理解及实际应用。

　　教学准备：1、教具：，数学用三角尺一套，题单。

　　2、学具：学生用三角尺一套。

　　教学宗旨：突出重点，深化难点，拓纲务本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和学法：1、教法：讲解法、提问法、演示法、问卷法。

　　2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。

　　教学过程：

　　一、总体上安排有：

　　1、创设情景、导入新知；

　　2、动手操作、探索方法；

　　3、强化新知、拓展延伸、提高能力；

　　4、畅谈收获与感受四个环节。

　　第一环节，在创设情景、导入新知部分。

　　首先复习旧知组织教学，将学生的注意力引入到课堂中来；接着用富有挑战性的语言——你们会画垂线吗？从而激励学生去尝试画垂线。

　　第二环节，动手操作、探索方法；

　　通过“自己尝试画垂线——比较画法——演示”三个环节引导学生总结画垂线的方法。那就是：

① 手握斜边，使三角尺的一条直角边与直线重合。

② 两手配合，沿直线平移三角尺，使另一条直角边靠近指定点。

③ 沿着另一条直角边画一条直线。

　　学生掌握了垂线的画法后，再次让学生过直线上的点画垂线，巩固正确作图方法。同时老师重点强调“重合、平移靠点、画线”这画法三步曲

　　二、难点的处理：

　　也就是探究垂线的性质。

　　采用小组讨论的形式，此处让学生小组内合作学习，通过“画一画、量一量”，而后发现：点到直线的线段有无数条，有一条最短的。这时老师演示且揭示垂线的性质和点到直线的距离等概念。

　　通过质疑“你是怎样画出这条垂线段的？”抽象概括与过直线上一点画垂线的方法是一致的。

　　最后一个环节就是在强化新知、提高能力。

　　先独立完成分层练习题，写在题单上，及时反馈垂线的画法。

　　后运用垂线的性质解决实际问题，二人小组讨论完成教材第69页5、6题，并说说理由。

　　5、最后谈收获与感受，总结本课。让学生谈谈自己在这节课中学到了些什么？还想知道什么？有什么新发现？有何感受？从而培养学生由“学习享受”转变为“享受学习”。

四年级英语上册说课稿6

　　教学内容：

　　北师大出版社四年级数学上册课本，第27页的内容，介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索一些数学规律。

　　教学重点：

　　运用计算器进行一些简单的四则运算。

　　教学难点：

　　对计算器一些功能键了解。

　　教学目标：

　　使学生认识计算器上各种功能键，会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。

　　教具准备：

　　实物计算器、课件。

　　学具准备：

　　实物计算器、网上“在线计算器”。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　1，今天老师请同学们猜一个谜语：小小工具手掌大，不动笔来，不要纸，点点数字和符号，得数它都全知道。它是什么工具呀？你想认识他吗？（课件出示）

　　2，教师展台展示：实物计算器。

　　板书课题：神奇的计算工具

【评析：猜谜语是学生喜欢的一项活动，他能激发学生好奇心，它究竟神奇在哪呢？为后面的学习留下了悬念。】

　　二、认识与体验计算器的各种功能键

　　1，请问哪个学生会使用计算器，请上台来展示一下。

　　2，学生尝试性实践活动（展台展示使用过程）。

　　生①：（ ）+（ ）=（ ）

　　生②：（ ）－（ ）=（ ）

　　生③：（ ）×（ ）=（ ）

　　生④：（ ）÷（ ）=（ ）??

　　3、学生在尝试与评价活动中、发现与认识计算器上的各种的功能键，感受到各种功能键的魅力。

①开关、清除键。

②运算符号键。

③数字键。

④等号键

⑤小数点键?

【评析：学生现有的经验是最好的切入点，教师着力引导学生在尝试计算与讨论的实践活动中，体验到各种功能键的魅力。】

　　三、网上“在线计算器”的应用

　　1、教师引导学生尝试性计算。

（1）请同学们在计算器上、输入任意一个自然数（7）→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→（ ）

　　结果会怎样呢？（课件出示）

（2）请同学们计算第一组同学早餐的价钱。（课件出示）

　　生①：3.00元

　　生②：2.00元

　　生③：1.50元

　　生④2.00元

　　生⑤：2.50元

　　生⑥：2.00元

　　生⑦：2.50元

　　操作过程：输入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=（ ）屏幕上呈现的15就是结果。

　　2、教师引导学生在计算中感受一些数学规律。（课件出示）

（1）1+2+3+4+?+98+99+100=（ ）

（2）11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 11111×11111=123454321 ??

　　学生在尝试计算与讨论的实践活动中获得：（课件出示）

　　第（1）题：就是50个101是多少。101×50=（ ）。

　　第（2）题：积的中间位就是1的个数，如：11111×11111中间位就是5，中间位前面是1234，中间位后面就是4321。以此类推，不需要计算，就知道得数。

　　3、巩固练习：教材第27页第3、4题。

【评析：网上“在线计算器”的应用，其实是老师不得已而为之，因为全班只有10个计算器，不过师生恰到好处地尝试了网上研究数学之乐趣，陶冶学生之性情，使神奇的计算工具体现得更加淋漓尽致。】

　　四、本课小结

　　同学们，通过今天的学习，你会使用计算器了吗？它是人们生活中常用的计算工具，给人们的'生活带来方便与快乐。同时，我们尝试了网上研究数学问题，对学习数学有了一个全新的认识，知道了数学起源生活，服务于生活，数学原本就是趣味无穷。

四年级英语上册说课稿7

　　一、说教材

　　1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。

　　2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。

　　3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。

　　本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！

　　这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。

　　二、教学目标：

　　根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：（一）知识与技能：

(1)．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

(2)．结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

(3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

（二）过程与方法

（三）情感态度与价值观

　　三、教学重难点：

　　重点：1、学会读、写亿以内的数；

　　2、掌握亿内数的数位顺序表，了解十进制计数法。

　　3、认识数级个级、万级、亿级，会根据数级正确地读、写亿以内的数。

　　教学亿以上数的读法与写法。

　　难点：1、读写数位较大的数目。

　　2、理解“十进制”计数方法。

　　四、说教法、学法：

　　教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

　　注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

　　学法：学生主体参与；动手操作;多向交流;教学游戏

　　五、教学理念：

　　坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

　　数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

　　六、说教学过程：

（一）、复习导入。

　　1学前准备：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千；口述万以内的数位顺序。（个位 十位 百位 千位 万位）

　　2师：同学们，我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。（利用课件出示20xx年第五次全国人口普查的数据图片）你们会读这些数吗？ 瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数，板书课题：亿以内数的认识。

（二）、探究新知。

　　1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ （一万）强调：千位上的10个珠子怎么办？

　　2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？

　　3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？（两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系）

四年级英语上册说课稿8

　　一、教材分析：

　　1、教学内容：相交与垂直 （北师大版数学实验教材四年级上册第21-23页）

　　2、教材的编排意图及地位、作用：

（1）、编排意图是通过充分展示知识的形成过程，让学生在借助实际情景和操作活动，认识垂直过程中，培养学生的分析、推理能力和创造能力。

（2）、地位及作用：本节课的内容是在学生初步认识了直线、角以及平行的基础上展开的，以引出相交与垂直的概念。在平面几何的学习中有着举足轻重的地位及不可替代的作用。

　　3、教学目标：

（1）、借助实际情景和操作活动，认识垂直。

（2）、能用三角尺画垂线。

（3）、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

（4）、培养学生的空间观念和初步的画图能力。

　　4、教学重点：

（1）、建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。

（2）、画垂线，根据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题。

　　5、教学难点：建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。

　　6、①教学准备：课件，长方体框架一个、三角板一套。②学具准备：三角板一套、一张长方形纸。

　　二、学生分析：

　　1、 学生的认知背景分析。《相交与垂直》是在学生初步认识了直线、角以及平行的基础上进行的。学生对学习几何图形的内容比较感兴趣，但也觉得比较陌生，受图形空间观念和动手技能的影响，有部分学生学起来还感到吃力，动手操作灵活性还有待进一步提高。

　　2、 学生应掌握的基本学习方法。

⑴引导学生自主探究，培养他们用所学知识解决新问题的能力。

⑵使学生学会手、口、脑、眼并用，善于通过有序观察、归纳、总结理解新知的方法。

⑶通过汇报交流，培养学生的合作能力。

　　三、教学理念：

　　首先，力求以现实生活为背景，以教学内容为基准，提供现实的、有意义的学习内容，创设一种能激发学生学习兴趣的情境。其次，以学生发展为本，采用自主探究、动手实践和合作交流的学习方式，充分体现学生学习的自主性和探究性。第三，在实践应用知识上，充分体现“数学源于生活，又用于生活”这一思想。

　　四、教学流程：

　　本节课教学分五个层次进行：

（一）、创设情境，激发兴趣，知道相交。

　　1、请同学们观察我们的教室，在教室里有没有互相平行的线呢？再看这里的两条线，它们互相平行吗？（不平行，它们相交了。）

　　2、引入课题：日常生活中有许多相交的线，相交的两条直线会组成角，今天我们学习的内容与相交有关。（板书：相交与垂直）

〖设计意图〗这样的设计，旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生身边熟悉的事物中，引起他们的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳状态，为主动探究新知识聚集动力。[

（二）、实践探究，建立概念，认识 “互相垂直”

　　1、两根小棒相交可以得出角，大家想动手玩玩吗？（要求）同桌合作摆小棒，把两根小棒相交得出的角摆出来。 然后汇报

　　2、刚才许多同学说了自己的摆法。摆成锐角和钝角用眼睛也可以判断出来。可是直角是90度，用眼睛判断不够精确，你有什么方法证明自己摆的角是直角吗？

（生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用书的角去比……）。

　　3、老师用两条直线代替小棒，表示出你们摆的直角（课件出示）。在直角上还要标上直角符号“┐”.

　　这三组直线都相交成什么角？（板书：成直角）它是由几条直线相交成直角？（板书：两条直线相交）

　　像这样，当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

　　4、互相垂直的两条直线都有一个交点，你能给它起个名字吗？（用字母O表示垂足）

　　判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么？（相交成直角）

　　5、质疑：对于互相垂直你们还有什么地方不明白的吗？“互相”是什么意思？

　　师举高一根小棒，能不能说这根小棒垂直？ （不能）必须有另一根小棒与它垂直

　　6、我们以图①为例，为了区别它们，在直线上取一点。我们不能说线段OA是垂直的。

　　应该是OA垂直于OB,还可以说OB也垂直于OA.记作：OA⊥OB

　　7、（出示长方体铁框架）谁能说说长方体的哪些边是互相垂直的？（两三名学生说）

　　打开电脑找到这个立体图形，同桌互相说一说。

〖设计意图〗让学生在玩中学，让学生通过动手操作、说一说等方法，使学生在不知不觉中掌握知识

（三）、学生动手尝试，

　　1、折一折，加深认识“互相垂直”

（1）、拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，请同学们用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，便于区分。

（2）、 怎样验证你的折痕是相互垂直的？

〖设计意图〗让学生进一步加深理解互相垂直。

　　2、画一画，画垂线

　　师指导画垂线的两种情况：一是过直线上的一点画一条与这直线垂直的直线；一是过直线外一点画一条与这直线垂直的直线。

〖设计意图〗在这个环节中，学生既巩固了所学的新知识，又体验到数学的基本实用性。

　　3、做中得

（1）、综合练习（出示课件）

　　判断对错。（用手势来表示）

① 两条直线相交时，这两条直线互相垂直。（ ）

② 两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。（ ）

③ 下面图中的AC线段最短。（ ）

（2）、实践应用

　　完成教科书23页小实验

〖设计意图〗让学生应用垂直的知识来解决一些生活中的具体问题，通过小实验让学生体会点与线段之间垂直线段最短。

（四）、再次观察教室，发现教室里互相垂直现象到处都是。

　　师小结：互相垂直是一种很常见，又很实用的现象，在我们周围随时随地都可以看到，同学们想亲自验证一下我们身边的互相垂直现象吗？请同学们在课外以小组的形式，进行测量，并把结果记录在纸上。

〖设计意图〗通过课外实践活动，跨越了课堂教学的时空界限，真正培养了学生应用意识，合作意识和研究能力。

（五）、归纳整理，概括总结

　　师：同学们今天学得高兴吗？说说你学会了什么？（引导学生归纳总结）

〖设计意图〗全课总结有利于学生明确本节课学习的重点、难点、注意点，加深对互相垂直的理解、巩固、记忆，培养学生的归纳概括能力。