《生物入侵者》说课稿大全

《生物入侵者》说课稿大全3篇 生物入侵者课文

　　下面是范文网小编分享的《生物入侵者》说课稿大全3篇 生物入侵者课文，供大家品鉴。

《生物入侵者》说课稿大全1

《生物入侵者》说课稿

　　谷子

　　关键词：说教学理念 说教材 说学生 说教学目标 说教学重点、难点 说教法 教学过程 教学反思

　　各位评委大家好：

　　今天我说课的题目是《生物入侵者》。下面我就按照说教学理念、说教材、说学生、说教法、说教学目标、说教学重点、难点、说教学过程七个部分进行说课。

　　一、说教学理念

　　中学语文新课程标准关于阅读的目标在理念上有较大变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话的过程。本次教学内容注重学生自主学习，搜集处理信息，理清思路，注重实践，增强环保意识。通过科学的推理，培养学生的分析、概括能力。

　　二、说教材

《生物入侵者》是八年级上册第四单元的一篇事理说明文，作者用生物学家和普通人对待陌生物种的态度引出生物入侵者的概念，即在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的外来物种。这种现象与人们生活息息相关却不被重视。作者用详实的数据、大量的实例说明生物入侵的危害、途径、各国措施等。文章结构清晰，思路明确，事例和数据都能给读者直观的震撼。语言生动形象，引发了人们对这类现象的关注。

　　三、说学生

　　对于本篇科普文的阅读，学生应学会关注文本知识，体会语言文字，理清作者思路，体悟说明方法，在实际生活中实践环保意识。本册第三单元已经接触过说明文，对说明文知识如说明顺序、说明方法都有所了解，但阅读时在提炼概括关键信息和分类上可能不够准确，在分析说明方法上语言也可能表述不清。因此，在教学处理上，我要求学生认真快速读课文，圈点勾画，重点练习搜集处理信息，通过自主学习和小组讨论，提炼概括关键词，理清作者思路，明确说明方法的运用在文中所起的作用，认识人为干预的对于自然生态平衡的破坏。

　　四、说教学目标

　　根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

（一）知识和能力目标：

　　1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（二）过程与方法目标：

　　1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

（三）情感态度和价值观目标：

　　1、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力

　　五、说教学重点、难点 ? 教学重点：

　　1、梳理课文内容，理清说明顺序；

　　2、体悟文章所运用的说明方法。? 教学难点：

　　1、提炼概括关键信息；

　　2、理解疑难语句。

　　那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面我将说一下本节课的教法和学法。

　　六、说教法

　　1、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

　　2、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。本课以多媒体课件为辅助教学手段

　　七、教学过程

　　一课时

　　第一步：结合具体事例，引发学生兴趣 介绍水葫芦造成的危害 第二步：检查预习

　　这一环节培养学生预习的习惯，告诉学生学习课文必须从字词开始。第三步之一： 解题 了解生物入侵者 第三步之二

　　自主阅读，整体感知

　　认真读课文，以抢答的形式了解课文内容。培养学生快速筛选信息的能力。第三步之三：归纳段意

　　锻炼学生提炼概括关键信息的能力； 第三步之四；写法探究

　　1、探究说明顺序

　　让学生明白这样安排说明顺序的好处是：符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

　　2、探究说明方法

　　让学生明白怎样才能将事物说清楚 第四步： 拓展延伸，总结反思

　　交流收集的资料，培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。设计总结

　　1、对于不同类型不同基础的学生，在目标的制定和教学措施的安排上应有不同的预设。尽量让每个学生都获得成就感。

　　2、阅读是语文课程中极其重要的学习内容。新课标认为阅读应是主体与主体之间的关系。本课的教学设计从让学生读题提疑入手，让学生带着自己的问题进行阅读和解答，激发学生兴趣；在整体把握的基础上自主思考，理清作者思路；在明确概念，细读探究的过程中自然体悟说明方法的运用；在了解知识，读懂文本的基础上进行实践拓展，自己总结收获。目的是力争让学生在文本中

　　自主阅读，学有所得。《生物入侵者》教学反思

　　在教学时，由现实生活中生物入侵的事例导入，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法，最后联系实际，请学生试用一两种说明方法介绍你知道的生物入侵事例并出谋划策提出可行性对策，在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、主谐。

　　但也存在一些不足，主要是：最后联系实际，请学生试用一两种说明方法介绍你知道的生物入侵事例并出谋划策提出可行性对策中，做得不过到位，没有结合运用一两种说明方法来进行介绍。在一些细节处理不够到位，我想如果能处理以上问题教学效果会更好些。

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　　19《生物入侵者》导学案

　　学习目标：

　　1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用；

　　2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

　　3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　学习重点、难点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　德育目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。课前自渎，预习课文

　　1、给加点的字注音，根据拼音写汉字（不看书）

　　栖

　　息

　　归咎

　　劫

　　掠

　　酝

　　酿

　　五彩ban lan

　　fan li

，无动于zhong

　　繁yan

　　2、解释词语并造句

（1）归咎

（2）啸聚山林

（3）藩篱

（4）物竞天择

（5）无动于衷

　　3、这篇课文的说明对象是

，采用的说明顺序。

　　阅读课文，自己熟悉课文内容

　　1、整体感知，把握主旨结构

　　本文介绍的是关于生物通过

　　迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对

　　的重视。

　　全文一共8个自然段。可以分为五部分。

　　第一部分（第段）解释什么是“生物入侵者”

　　第二部分（第-----

　　段）具体写什么是生物入侵者及其。

　　第三部分（第------段）分析造成生物入侵者增多的 和

。第四部分（第------

　　段）写生物学和生态学界对生物入侵者的。第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

　　2、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

　　阅读课文，讨论解决下面的问题

　　1、什么是生物入侵者？它有什么危害？

　　2、为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”?

　　3、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

　　4、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　5、生物入侵的原因和途径是怎样的？

　　6、作者按什么顺序来告诉我们这些知识的？

　　三、重点探究

　　本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请找出相关的例句，并用简要的语言分析其表达效果。四人一组，合作交流。

　　课堂小结

　　你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

　　课堂练习

　　1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义。

　　2、第一自然段中的破折号起什么作用?

　　3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?

《生物入侵者》说课稿大全3

《生物入侵者》说课稿

　　第七中学张海燕

　　一、说教材

　　这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。

　　文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。

　　第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。

　　第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。

　　第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。

　　第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

　　由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

　　二、说学情

　　本学期是学生第一次系统地学习说明文，上一单元主要是事物说明文，本单元主要是事理说明文。学生对说明文的了解并不多，认知也不深入。所以，学习时最大的障碍应该是说明方法的使用和作用。

　　三、说目标

　　知识和能力目标：1.积累词语（会读、理解、会用）。2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。3.理清本文的说明顺序。

　　过程和方法目标：分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识。保护我们生存的环境。

　　四、说重点难点

　　教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　教学难点：引导学生理解“物种迁移中的人为干预”，掌握说明方法的作用。