重力说课稿

重力说课稿3篇 高中物理重力说课稿

　　下面是范文网小编分享的重力说课稿3篇 高中物理重力说课稿，供大家参阅。

重力说课稿1

《重力》说课稿

　　说稿人： 杨建银

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家早上好！我今天说课的课题是《重力》。接下来我将从教材，教学目标，教学重难点，教法、学法，教学过程等几方面进行说课。

　　一、说教材：

《重力》是人教版八年级物理下册第七章第3节的教学内容，“重力”也是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对后面学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是非常重要的一课。

　　二、说教学目标：

　　根据物理课程标准对重力的学习要求，结合教学内容我确定本节的教学目标为: 1知识与技能目标： ○理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。

　　2过程与方法目标： ○

　　通过探究“重力的大小跟质量的关系”的实验过程。

　　尝试用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。3情感、态度价值观目标： ○通过经历探究实验，培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

　　三、说教学重难点：

　　根据物理课程标准对本节的教学要求，结合教材分析，我确定本节课的

　　教学重点为：探究重力大小跟质量之间的关系，能进行重力大小或质量的计算。

　　教学难点为：探究“重力的大小跟质量的关系”的实验过程。

　　四、说教法，学法：

　　为更好完成教学目标，掌握重点，突破难点，结合学生的实际情况，我采用发现法、演示法、实验法和讲解法等多种教学方法配合使用。力求达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，这样更符合素质教育对学生的要求

　　五、说教学过程：

　　利用多媒体展示水往低处流、抛出的石块落向地面、向空中撒开的鱼网飘落到水里等日常生活中有关重力的几个场景，让学生观察这些场景，并思考从中能得出哪些信息，及产生这些信息是由于什么原因引起的，引导学生得出重力的概念是地球附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力等相关知识。

　　接下来我将让同学们思考并例举出几个日常生活中能证明重力存在的例子，同时思考假如没有重力，我们的生活将会是什么样子？让学生知道重力在生活中是非常重要的。

　　紧接着我将提问，既然重力在生活中非常的重要，那么重力的大小跟什么因素有关？它们之间有什么关系？引导学生可以通过生活经验和实验进行探究：

　　托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同，得出重力的大小跟质量有关。

　　让学生用弹簧测力计测量同种规格不同数量的钩码的重力，并记录在课本上的表格中，并以质量为横坐标，重力为纵坐标作出重力跟质量关系的图象。引导学生尝试利用实验数据研究实验结论以及利用图象研究实验结论，质量增大几倍，重力也相应增大了近似的倍数，即：物体所受的重力跟质量成正比，用公式表示为：G=mg（G表示重力，m表示质量，g=牛/千克）。在得出公式后进行运用，讲解例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题。

　　为了更好的让学生利用重力公式解决实际的问题，接下来我将抽学生上讲台完成课堂练习并进行讲解，讲解完毕后布置课后作业进行强化训练，训练从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次进行，使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。

　　以上是我对本节课的构想，不足之处还请各位评委老师多多指正！谢谢！

重力说课稿2

　　我说课的题目《重力》，是新人教版的八年级物理下册第七章第三节的内容，下面我从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面来说这节课。

　　1、教材、学情分析

　　重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对之后学习压力、支持力、浮力等知识的学习时非常重要，同时又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两个方面来认识重力。

　　在授课中本人根据学生的思维逻辑，把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合学生的逻辑思维。

　　八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，但对于重力的现象较为生疏。乡村孩子，大多基础较差，通过半年的物理学习，虽然学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。根据学生的情况，培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，当然在课堂上还需要调动学生学习的积极性和主动性，最后，让学生体会和认识到重力的存在及有其产生的效果。

　　2、重点、难点

　　根据学生的学习情况，在本节课中最担心学生难已掌握下列两个问题：

　　1、掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。

　　2、运用重力计算公式来解决相关问题。

　　因此我把这两个问题作为本节课的重点和难点。

　　三、教学目标

　　根据重点难点我制定了本节课的教学目标：

　　知识与技能：

　　1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。

　　2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。

　　过程与方法：

　　1、了解牛顿关于“万有引力”的理论思想，知道万有引力的存在。

　　2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。

　　情感、态度价值观：

　　通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。

　　四、教学方法和手段:

　　采用直观演示法、引导发现法和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

　　1、选择教具依据

　　物理是一门以实验为基础的课程，实验教学是物理教学的重要组成部分，教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。

　　为此，我选择以下的教具及设备：

　　2、教具：多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、铅笔、细线、橡皮

　　根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：

　　五、教学过程

（一）创设情境，引入教学

　　1、重力

　　播放PPT，观察图片：建在斜坡上的房子、比萨斜塔等，通过观察图片来发现问题，然后联系生活中的物体下落，扔东西时，物体的下落轨迹等，通过以上现象让学生思考相关问题，同时让学生阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。主要是让学生从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。

（二）实验探究，寻求规律

　　1、重力的大小

　　生活中我们提起不同的物体用的力也不相同由此并根据科学实验探究方法提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写书中表格。

　　根据表格数据以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=/kg.总结重力公式。通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。

（三）分析归纳，理解应用

　　1、重力的方向、重心

　　P11,先阅读，分析总结；重力的方向是如何的？并引导学生去发现，“竖直向下”和“垂直向下的区别，同时联系生活中一些物体下落的轨迹来加以巩固。再进一步由力的三要素引出重力的作用点——重心。要求学生掌握规则物体和不规则物体的重心的确定方法。

　　通过以上教学让学生掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。

（4）课堂小结 感悟新知

　　关于重力

（1）重力产生的原因——万有引力

（2）重力大小G=mg，g=10N/kg

（3）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心

（五）课堂训练 巩固新知

　　通过课堂练习让学生运用重力计算公式来解决相关问题。

（6）课下作业 巩固升华：

　　P14，动手动脑学物理 1----5.设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练学生在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。

　　4、5题考查学生是否知道重力的方向总是竖直向下的。

　　六、板书设计

重力说课稿3

　　高中物理必修一第三章第一节重力 基本相互作用说课稿。

　　说课人：

　　课 题： § 重力 基本相互作用 课 型： 新授课（第2课时）一．教材分析：

　　这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。

（一）教学目标： 知识与技能：

　　1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．

　　2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图． 3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系． 4．知道物体重心的含义．

　　5．知道重力产生的原因及其定义．

　　6．了解四种基本相互作用． 过程与方法：

　　1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．

　　2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．

　　3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的． 4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力． 5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法． 情感态度与价值观：

　　1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识． 2．通过实验，培养学生的团结协作精神． 3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．

（二）教学重点、难点： 教学重点：

　　1．力的概念、图示以及力的作用效果． 2．重力的概念及重心的理解． 教学难点： 1．力的概念．

　　2．重心的概念和位置． 二.说教法与学法

　　探究、实验、讲授、讨论、练习 三．说学情分析：

　　在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。四．说教学过程： [复习提问] 力和力的图示： 1.力

（1）.力的概念

　　理解：物质性： 相互性：

　　矢量性： 瞬时性：（2）.力的作用效果： 2.力的图示，力的示意图和力的分类 问题：力的图示，力的示意图有什么区别？

　　力的分类：（1）.按力的性质分：(2)按力的效果分： [新课导入] 由演示重力作用效果的图片引入重力定义。[新课教学] 随后由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出物体的共同特点是，它们都落向地球．我们已经知道力是改变物体运动状态的原因，引导学生得出物体的下落是受到重力的作用．接着讲解第二个知识点“重力”。重力

　　一.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。强调以下几点：

（1）.一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是地球（2）.物体所受的重力与它所受处的运动状态、速度大小无关

（3）.重力由地球对物体的吸引而引起，但不能说是地球对物体的引力就是重力

　　二.重力的三要素：

　　1.大小：用公式G＝mg计算，用弹簧秤测量．

　　结合课本讲解“同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根据公式G＝mg中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关．当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大．”

　　让学生得出研究重力的三要素的研究方法。让学生回答重力的大小可以用弹簧秤进行测量．

　　2.重力的方向：是竖直向下的．（指向地心、垂直向下都不对）3.作用点：重心 三.找重心

　　教师总结得出：重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心．

　　之后让学生思考物体的重心是如何进行确定的，结合学生的分析，进行总结。给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在．

　　给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，巩固重心的知识点。

　　除了重力之外，自然界还有很多力的作用，它们的类别很多，根据不同的分类方法有很多方法，这些相互作用都是由四种基本相互作用演变而来，接下来引入四种基本相互作用． 四.四种基本相互作用

　　3(学生自己阅读教材第52页四种基本相互作用)由于这一部分是属于了解性质的问题，让学生自己阅读，有利于提高学生阅读科技论文的能力，是学生提高自己水平的很好机会，老师一定要相信学生有这个能力，不能把一切都进行讲解，而是应该把这一部分时间让学生自由支配，锻炼学生的自学能力，为终身学习作好准备．请同学们把自己阅读的内容总结一下．它们的基本特点是什么? 通过讲解这一部分，可以激发学生对科学前沿的了解，积极投身到为科学而献身的队伍中去． [实战演练] [小 结] 重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置．自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础． [布置作业] 教材第53-54页问题与练习，还有一些课外练习。[板书设计]

§ 重 力

　　一.重力：

　　二.力的三要素：大小、方向、作用点 大小：G＝mg（g=/s2）弹簧测力计 方向：竖直向下 作用点：重心 三．找重心

　　1.质量分布均匀，形状规则：几何中心 2.质量分布不均：由质量分布和形状共同决定 3.类似薄板的物体重心：悬挂法（并说明原理）四．四种基本相互作用 1.万有引力 2.电磁相互作用 3.强相互作用 4.弱相互作