中班语言说课稿《小熊过桥》

中班语言说课稿《小熊过桥》3篇(语言活动说课稿:《小熊过桥》)

　　下面是范文网小编分享的中班语言说课稿《小熊过桥》3篇(语言活动说课稿:《小熊过桥》)，供大家参阅。

中班语言说课稿《小熊过桥》1

　　中班语言《小熊过桥》（试讲时间：10分15秒）

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是中班语言《小熊过桥》

。我将从说教材、说活动目标与准备、说教学法、说活动过程、说活动延伸五个方面进行今天的说课.一、说教材

　　1、教材分析 《小熊过桥》主要通过描写小熊在小鲤鱼的鼓励下克服了困难，顺利的过了桥，来告诉幼儿面对困难应该怎么做。儿歌句句押韵，且充满了趣味性，并在多处用到了叠词和拟声词，读起来朗朗上口、充满童趣。幼儿在快乐的学习儿歌的同时，也明白了：面对困难不要惧怕、要勇敢，这样的道理。

　　2、学情分析

　　中班：中班幼儿掌握词汇的数量和种类，较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序连贯的进行表达。

　　结合本班幼儿年龄特点，以及《纲要》精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”基于以上以上两点分析，我设计了本次活动。

　　二、说活动目标和准备

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。基于对散文的理解和分析，结合纲要精神“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”我从认知、能力、情感出发，制定了本次活动的目标。

　　1、认知目标学习朗诵儿歌，体验儿歌的趣味性

　　2、能力目标自主学习，能用自己的方式表达对散文的理解

　　3、情感目标体验儿歌学习的乐趣

　　一个活动中最能体现活动目标的部分便是活动的重点难点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢、并且合理安排活动时间及顺序。

　　纲要指出“要通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解”所以，我把此次活动的重点放在学习朗诵儿歌，体验儿歌的趣味性

　　纲要指出“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，我把本次活动的难点放在自主学习，能用自己的方式表达对散文的理解

　　活动准备是活动目标得以实现的条件，是活动开展的物质基础。为了更好的开展本次活动，我做了以下的准备。

　　反应教材内容的连环画每组一份、多媒体课件，圆舞板，图谱、儿歌录音

　　三、说教学法

　　洛克说过“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”新纲要也指出“教师应成为学习的支持者、合作者、引导着。”活动中应力求师幼互动。因此，我除了以饱满的情绪影响孩子以外，还挖掘次次活动价值组织教学，采用的教学法有：自主探索法、多媒体演示法、交流讨论法等。

　　下面我重点说一下自主探索法和多媒体演示法： 自主探索法即孩子探索在先，教师引导在后。这样的教学法给孩子提供了多种选择的机会，有利于孩子个性的发展。

　　多媒体演示法，把文中的内容制作成多媒体课件，更形象、直观的呈现在孩子面前，帮助他们理解。

　　四、说活动过程 综上所述，根据中班幼儿语言学习和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下环节：

　　一、课件导入，引发兴趣

　　二、自主学习，了解内容

　　三、完整欣赏、加深理解

　　四、多元练习、巩固提高

　　五、提升情感、结束活动 首先说说我的第一环节

　　第一环节：课件导入，引发兴趣 播放视频文件：摇摇晃晃的小竹桥（让幼儿感觉、体验走在小竹桥摇摇晃晃、惊险的感觉）。小朋友们真是什么呀？走在上面的感觉会是什么样的呢？ 幼儿可能回答：很害怕、很危险、好像会掉到水里去的一样。。。今天呀，有一个小动物要过这座小竹桥？他是谁？过桥的时候又发生了什么事？请小朋友们分组去看一看。

　　兴趣是最好的老师。叶圣陶先生说过“入境始于亲。”本环节充分地激发了孩子的兴趣，开门见山、直接呈现主题，起到了了“课伊始、趣亦生”的效果。第二环节：自主学习，了解内容 本环节主要有以下几个步骤

　　1、分组观察连环画，初步感知内容

　　这里为幼儿提供能反映教材内容的连环画，幼儿分组自主地去看一看，并且会和同组的伙伴有相应的交流。）

　　2、教师提问，对内容进行梳理

　　A、到底是谁要过桥呀？幼儿了解儿歌的主人公后 B、重点学习第一幅图

　　小竹桥是什么样子的？小熊走在上面的时候又是什么样子的？幼儿可能回答：小熊走在桥上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的。。。

　　请你猜猜此时小熊的心里是什么样的？幼儿可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船过河、小熊想回去了。。。

　　让我们一起学学第一幅画拿好听的话怎么说，并带领幼儿结合图片练习2~3遍。（这里教师要注意多提开放式、具有发散性思维的问题。还要避免灌输式、填鸭式的教育，减少教师高控。）

　　在孩子掌握了第一句话后，接下来的几句话也可以通过，提问的方式来学习。要特别注意“哇哇叫”“哗哗笑”“跳”“摇”这些词。教师可以通过相关提问，例如：乌鸦是怎么叫的？小鲤鱼是怎样从河里上来的？并借助相关的动画、音频文件帮助幼儿理解。（这样设计显得详略得当，生动清晰。孩子在课堂上要获得的不仅仅是掌握一首儿歌或是会说一个故事……而是要获得学习的方法、解决问题的能力。）

　　3、幼儿集体看图说一说。（由于这个环节主要还是让幼儿了解内容，所以在这里并不要求幼儿就能够完整表达，流水和鲤鱼的话也可以用孩子自己的话表达。）

（意大利教育家蒙台梭利说过：教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。在本环节充分体现了孩子是学习活动的主人、是课堂的主体，让幼儿尝试自主学习，发展幼儿的语言交流、表达能力，以及思维能力。）

　　第三环节：完整欣赏，加深理解

　　现在让我们来听一听这个儿歌到底是怎么说的？播放课件，第一遍完整欣赏，大概感知。欣赏完后，教师提问:儿歌的名字叫什么？你听到了哪些好听的句子？幼儿可能回答：小竹桥，遥远摇;l鲤鱼乐得尾巴摇；桥下流水哗哗笑。。。

　　哦，我们小朋友们的耳朵可真灵！下面我们再来完整的把故事听一遍，听得时候呀请小朋友注意了，流水和鲤鱼到底是怎么说的？（第二遍的欣赏我提出相应的要求，让孩子带着问题、有目的的去听。）

　　欣赏后，教师重复问题，幼儿自由发言。教师总结后带领幼儿练习2~3遍。

（这一环节让孩子完整的解教材的内容，加深他们的印象。由于有自主学习的环节作铺垫，孩子对整体内容的理解会更深刻一些，这样先分后总的学习，也在一定程度上减轻孩子的负担。在这一环节中，我还使用了多媒体教学法，更加形象直观。）第四环节：多元练习，巩固提高 本环节主要有以下3个步骤：

　　1、结合图谱，分句练习。（到这里，有了前面自主学习和完整欣赏的经验，幼儿看着图谱就可以轻松的把句子完整的说出来了，教师再强调某些较难的、易错的句子。）

　　2、看图谱，完整练习。你想用什么方法练习呢？幼儿可能回答：接龙法、藏图法、分角色法。。。（按幼儿喜欢的方式练习尊重了幼儿的意愿，把“指挥棒”孩子也是自主学习的一种体现。）

　　3、完整表演

　　儿歌：其实呀，这首儿歌打着节奏说更好玩，老师为每个小朋友准备了圆舞板，我们一起来打着节奏说一说。

　　这首儿歌拿方言讲也很有趣，让我们一起来听一听。（这里是整个活动的高潮部分。幼儿以形象思维为主，他们要借助具体的情境或形象来理解学习内容，因此我为幼儿创设了表演的环境，激发幼儿表演的兴趣。让幼儿在快乐中学习，在快乐中进步。）

　　第五环节：情感提升、结束活动

　　你喜欢这首儿歌吗？为什么？

（教师鼓励幼儿畅所欲言，让活动在愉快的氛围中自然的结束。）

　　五、说活动延伸（最后，我说一下活动延伸）

　　活动延伸是课堂教学的拓展与补充，一个活动的结束就是另一个活动的开始。我为本次活动设计了一下两个方面的活动延伸

　　1、家园共育 像爸爸妈妈学习尝试用方言说儿歌

　　2、领域渗透 歌唱活动《小熊过桥》

　　在实际教学中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反映和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

　　以上就是我对这个语言活动的理解，如有不当之处请各位评委老师批评指正，多提宝贵意见，谢谢！

中班语言说课稿《小熊过桥》2

　　中班语言领域说课稿——

　　小熊过桥

　　尊敬的各位评委，亲爱的各位老师： 大家上午好！

　　我是今天的X号选手，今天我的说课内容是中班语言欣赏活动《小熊过桥》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程、说亮点五个大方面解说本次教学活动。

　　一、说 教材

（1）教材特征：儿歌语言欣赏活动《小熊过桥》以小熊这一幽默憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化手法，通过明快的节奏，展示一定顺序的画面，从而展现出小熊过桥的心理活动的变化。从内容来看，这是一首情节性的儿歌，贴近幼儿生活实际，可提升幼儿理解能力，同时言语富有韵律美，可扩展幼儿语言词汇储备，是符合新《纲要》中提出的：教育活动内容的选择，既要满足幼儿兴趣与需要，又要有利于其长远发展；既贴近幼儿生活，又有利于拓展幼儿经验和视野的要求。

（2）学情分析：首先中班幼儿处于语言发展的关键期，急需储备大量词汇，丰富语言表达，并可以尝试复述简单的故事情节；其次在5-6岁的年龄阶段，是培养幼儿良好品性的关键时期，也是帮助幼儿树立自强、自立意识的启蒙阶段；最后从幼儿阅读水平考虑，幼儿早期阅读需凭借多彩变化的图片和生动、有趣的文字，刺激幼儿阅读兴趣，帮助幼儿阅读理解。因此儿歌《小熊过桥》，一方面满足幼儿语言发展要求，另一方面也有利于帮助幼儿提升语言能力。

（3）目标定位：幼儿园语言教育目标中有一项是：“喜欢欣赏文学作品，理解文学作品的内容，感受文学作品的美”，具体来说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演文学作品，能理解并复述简短的句子，既发展幼儿的语言能力，又要促进幼儿的全面发展，因此本次教学活动目标为：

　　A知识目标：欣赏儿歌，学习有节奏的朗诵儿歌；

　　b技能目标：通过观察画面体会小熊过桥的心情，并用语言、动作或者表情加以表达；

　　c情感目标：懂得遇到困难，要勇敢自信，不能总依赖别人，在别人有困难的时候，应积极鼓励，而不是讥笑。

（4）教学重、难点

　　A教学重点：理解儿歌内容及儿歌的教育意义，能有表情的朗诵儿歌 b教学难点：感受小熊心理变化，并尝试使用动作、语言展现

　　解决措施：丰富幼儿的生活经验，始终以情感体验和谈话的形式贯穿始终，引导幼儿仔细观察画面内容，鼓励幼儿使用儿歌“语言”表述，使幼儿在“自主”的探索中，体验事物的渐变发展的过程。（5）教学准备：为了更好的服务本次教学活动目标，完成活动内容，我做了以下准备：

　　A经验准备：幼儿已有独自解决困难，体验成功喜悦经验 b材料准备：流水、小熊、乌鸦、金鱼等头饰 多媒体课件

　　二、说 教法

　　教学活动中，教师应该充当幼儿的支持者、合作者和引导者，为幼儿提供一个宽松、多元的环境，让每一个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受学习的乐趣，因此，根据上述对教材的详细分析，本次教学活动以下面三种教学方法为主： 1.谈话法；2.直观展示法；3.情境教学法

　　发挥幼儿在课堂上的主导地位，激发幼儿学习情趣，运用多种感官系统，真正做到“寓教于乐”的教学目标；

　　三、说 学法

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生应该怎样去学，并且教育心理学也指出，“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更能准确有效的掌握学习对象”，综合两种思想理论指导，设立了以下四种主要的学习方法：

　　1.多种感官参与法 2.角色扮演法 3.讨论交流法 4.情感体验法 通过听、说、演等多种感官参与的方式，让幼儿乐于参与，快乐学习。

　　四、说 活动过程

　　本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，从“理解—感受—体验”三大模块出发，由浅入深，帮助幼儿在已有经验和新经验之间，建立有机的联系，让幼儿在互动式、直观式、开放式的教育活动中，自主地、能动地创造性学习，因此我将活动过程设计成三大部分：

中班语言说课稿《小熊过桥》3

　　第一周语言教案 小熊过桥

　　活动目标：

　　理解儿歌内容，学习有感情的朗读。

　　让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇敢、自信地克服困难。

　　知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助，而不讥笑。

　　经验准备：幼儿走过独木桥的经验。

　　物质准备：课件《小熊过桥》、小熊一个。

　　活动过程;

　　1、谈话，引起幼儿兴趣。

　　教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称）

　　2、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。

　　教师：（1）小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？

（2）头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？

（3）小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？

　　3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》

　　4、讨论：你们喜欢儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？幼儿回答，教师总结。

　　5、游戏：走独木桥。

　　活动反思:

　　1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

　　2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。

　　3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。

　　4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。