看菊花教学设计

看菊花教学设计共3篇(菊花的教学设计)

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　　下面是范文网小编整理的看菊花教学设计共3篇(菊花的教学设计)，以供借鉴。

看菊花教学设计共1

《看菊花》教学设计

【设计理念】

　　新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生反复诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图体现的。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，认识1种笔画，会写“开、许”两个生字。

3.欣赏菊花的美，了解它不怕寒冷的品质。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受菊花的美。

2.识字写字。

【教学难点】

　　感受菊花的美，体会不怕寒冷的品质。

【教学准备】

　　多媒体课件

【教学流程及设计意图】

一、激趣导入

1.谈话：小朋友，今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈地欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？（生交流）

【设计意图：这是因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，从学生的实际生活入手，一下子就能激起学生强烈的好奇心和求知欲。】

2.揭题，板书课题：师在黑板上书写课题“

8、看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写课题；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮助理解。

3.指名读，齐读。

4.读题质疑：看了课题，你有什么问题要问吗？

【设计意图：把问的权力还给学生，引导学生做课文的咨询者，学生自读生疑，可使教师提高教学针对性，又可使学生主动探究，积极、深入地理解课文。】

5.小结：对呀，是谁去看菊花？菊花是什么样儿的？今天，我们也去看菊花愿意吗？请同学们打开书，自由读第8课：《看菊花》。

【设计意图：从学生以有的生活经验入手，激发对花的兴趣，调动看菊花的情感愿望，拉近了文本与学生的距离，他们会迫不及待地进入阅读。】

二、初读感知

1.自读课文，老师提建议：

（1）要注意读书姿势。（2）读书时要读准字音，看清字形，如果碰到困难，可以请同学帮帮你。

2.检查自学效果。

（1）课件出示一组生字。（书后田字格中的生字加拼音）

　　自由练读 指名读

（2）去掉音节再读。（相机指导，再指名读。）

（3）课件出示一组词语。

　　小老师领读 齐读

[设计意图：让学生当“小老师”。通过互帮互查，指名品说等办法，达到学生全体参与，共同进步的目的。]

（4）检查读书情况。（指名分节朗读，师生正音。）

三、细读课文，品味语言

（一）品读第一自然段。

　　过渡：是谁去看菊花的呢？心情怎么样？请同学们读课文。

1.指名读第一自然段。

2.提生交流。

（师：瞧你说的多开心呀！能不能把这种愉快心情带到第一自然段中呢？谁愿意来试试）

3.自由练读，再指名读。

（二）设境诵读

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！（课件出示菊花图），提问：菊花好看吗？

【设计意图：课件再现了课文情境，那绚丽的色彩，生动的画面，真实地出现在学生眼前。学生仿佛置身其中，情感调动了，思维激活了，怎能不为之赞叹，不为之动情呢！】

2.让学生读第二自然段，看书上是怎么写的。

3.要求：

（1）读出你最喜欢的句子，并用笔画下来。

（2）用声音表现出你的喜爱之情。

（3）小组内互读。

【设计意图：关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，从孩子兴趣方面入手，扎实展开朗读的过程。通过同桌互助、指导，切实过好认读关。】

4.指名交流读。

（1）你认为菊花的什么好看？（颜色）

　　师：有哪些颜色呢？

　　生：黄的、白的、淡绿的、紫红的。

　　师：颜色真多呀，你还知道有哪些颜色吗？

　　生：粉红色、淡紫色??

　　师：这么美的菊花，可真是：五颜六色（卡片出示）

（2）课件出示：（各种花形状图片）这些菊花真是好看极了，仔细瞧瞧，想想它们像什么？

①用“有的??有的??”说话。

②你还知道有哪些形状的菊花？（提生交流）

③菊花的形状真多啊，这真是：各种各样（卡片出示）

（3）投影：（书上的菊花图）你看到的菊花是什么样子的？再读第二自然段，从中找出写菊花多的句子。

①指名交流。

②出示第二句指名朗读：一朵朵、一丛丛、一片片，体会菊花的多。

③分角色读。

④齐读。

【设计意图：通过观察课文插图，促使孩子多种感官参与学习，引导他们读的有滋有味，在反复诵读引导中，认识事物，培养语感。】

（4）小朋友，一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你觉得怎样？

　　是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却??

（出示卡片：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

（5）你觉得菊花怎么样？（不怕冷）齐读这一句。

（6）指导朗读第三句。

①指名读。

②表演“边走边看，边看边走”“舍不得离去”。

③学生边读边演。

5.小朋友，如果你也在看菊花，你会怎么做？

【设计意图：意在唤起学生的生活经验，进一步使学生理解课文，产生对菊花的喜爱之情。】

（三）入境诵读

1.引读：今天，我们到公园看菊花，公园里的菊花 ，颜色有 ，开得也很多 ，在百花凋谢之时 ，它们正迎着 ，人们 。

2.你愿意学者老师的样子和小朋友们配合朗读吗？

（1）生练习读。

（2）指名朗读。

3.小朋友们，让我们在音乐声中感受它的美。

（配乐朗读这一段）

4.你想做一次播音员吗？请用朗读向大家介绍菊花。比一比，谁是最佳播音员。

（1）学生练说。

（2）指名说。

　　设计意图：配以优美的音乐，让学生在朗读中欣赏。在多种形式的诵读中，才能真正领悟文中之意，学生在读中受到情感的熏陶。

四、自主识字

1.出示生字：开、许。

2.学生认读，指名组词。

3.认识新笔画：横折提。

4.提生说说有什么好办法记住这两字？

5.教师范写生字，学生书空。

6.生在书上描红。

7.展示书写作品，师生共评。

【设计意图：读写生字，力图体现自主。让学生在自主观察、临写的基础上交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动手、动脑的过程中，激发学生写字的兴趣。】

　　菊花教学设计

　　看菊花教学反思

　　写菊花诗句,描写菊花古诗句

　　自己花是给别人看教学设计

　　自己花是给别人看教学反思_《自己花是给别人看》教案设计

看菊花教学设计共2

《看菊花》教学设计（第一课时）

　　陕西省商南县试马镇中心小学 田淑玉 刘伟

　　教材版本：国标苏教版小学语文一年级上册第三单元第8课。 设计意图：

　　课文主要讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，看看菊花的美丽多姿。

　　教学目标：

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、过程与方法：理解课文内容，了解人们喜爱菊花的原因。

3、情感态度与价值观：激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕寒冷。

　　教学难点: 感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学构想：

　　根据学生的身心特点及认知规律，从猜谜人手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。为了体现这一指导思想，在本课教学中教师应努力让学生自主地参与到语文实践活动中，通过各种形式的实践活动，逐步提高学生的语文能力。

　　教学方法：谈话法、朗读法、自学法、讲读法、学法指导：读，看，思，悟

　　教学准备：

　　生字卡片、挂图 教学过程：

一、谈话导入

1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？小朋友们先来猜一个谜语。

　　瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。 出示：菊花 （正音）

2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？

　　出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

3、今天，就让我们跟他们一起去：看菊花

　　板书“看”

二、整体感知。

　　1．学生自读课文。教师巡视指导。 2．检查自读情况。

　　第一组：第一自然段。

(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)

(2)指名回答。

(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)

　　第二组：画许多一点儿也不怕冷开放。

(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。) (2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。

(3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。) 学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评

　　3．整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。) 过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？

三、教学生字

1、出示：“开、放、不、看”认读。(出示卡片。)分析字形，指导书写。

(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)

(2)提示注意点。

　　开：撇为竖撇。

　　放：左右相等。

2、看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。

3、说说哪个字最难写，写时要注意什么？

4、学生描红，仿影。

四、诵读感悟

　　过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！

1、出示：公园里的菊花

2、菊花的什么好看？

①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。 颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！ 指名读，一起读。

　　真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）

　　这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）

② 还有什么也很好看？（形状） 都有哪些形状呢？

　　师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）

③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

　　师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）

　　出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 我们来夸夸它们吧！（指导读） 哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？

⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）

3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？

　　读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）

4、想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？ 教学反思：

　　新的《语文课程标准》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。作为一年级的语文教师，怎样在阅读起步阶段对学生进行语感培养呢?经过一段时间的摸索，在执教了《看菊花》一课后，我有这样几点体会：

一、抓住重点词句，进行语感培养

　　阅读起步阶段尤其要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。如《看菊花》这篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看画面及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。

二、情景创设下的多形式朗读

　　对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。

三、不足之处，文章的第三小节有一段爸爸说的话“爸爸说：‘天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。’”教学这小节的时候我只是简单代过。课后想想，是不是可以问问孩子，你想对菊花说什么呢？教学时忽略了这一内容。

　　学无止境，只有在平时的教学中不断学习，不断反思，才能提高自己的教学艺术。

看菊花教学设计共3

　　看菊花第二课时

　　教学目标：

1.正确流利，有感情的朗读课文。 2.体会感受菊花不怕冷的品质。 3.学会“也、听”的正确书写。 教学重点：

　　感受菊花的多、美，正确流利有感情的朗读课文。 教学难点：

　　体会感受菊花不怕冷的品质。 教前准备：PPT

一、复习词语

1、公园 开放 舍不得 许多 听了 一点儿 爸爸 妈妈 听话 离去

　　老师这儿有一些词语，我想请我们的小老师来带大家读一读，谁愿意来当小老师？小老师读一遍，大家跟着读一遍，我们用掌声谢谢我们的小老师。

2、揭示课题

　　今天这节课，我们继续和和小作者再去公园 引读——看菊花。

二、讲读课文 学习第二自然段

1、欣赏菊花

　　走进公园的大门，我们来到了菊花的世界。（课件出示菊花图） 看了菊花的画面，你觉得菊花怎么样？

2、出示句子：公园里的菊花好看极了。 （1）带着这种感受身来读一读，指名读， （2）出示“好看极了”

“好看极了”是什么意思？带着这种感受来读一读，指生读、评读（贴白板上） 是啊，公园里的菊花好看极了，我们一起来读一读这句话

3、从哪里能看出菊花好看极了，读一读课文的第二自然段，找一找能看出菊花好看极了的词语或者句子

4、反馈，理解数量的多 一朵：数 一朵 读 一朵

　　一朵朵：再一起数一数 好几朵菊花在一起 我们就叫 谁来读 们一起来读一下 一朵朵 也叫 一丛

　　一丛：这一朵朵的菊花聚在一起 我们也可以叫它 一起读 一丛

　　一丛丛：橘黄的一丛，黄色的一丛，紫红色的一丛 这么多的一丛在一起 我们就叫 读 一丛丛

　　一片：一丛丛的菊花连在一起就成了一片

　　一片片：下面一片黄色的菊花，中间一片红色的菊花，上面一片黄色的菊花，都连在一起了， 就叫 一片片

5、朗读感受数量的多：一朵朵 一丛丛 一片片

　　1 教师范读

　　指生读

　　请女同学读一朵朵 男同学读一丛丛 全班来读 一片片

　　公园里的菊花好看极了：这么多的菊花聚在一起难怪人们会说，引说： 公园里的菊花好看极了。

　　还从哪里看出公园里的菊花好看极了？（人们都舍不得离去了）

6、感受颜色的美丽：白的黄的淡绿的紫红的

　　这么多颜色呀，我们一起来看一下(出示4种颜色的菊花) 喜欢吗？美美地读一读

　　这么多颜色连在一起你会读吗？真漂亮呀？真美呀。我们一起美美地读一读

7、供公园里的菊花远远不止这4种颜色，你还看到哪些颜色？ 这么多的颜色聚在一起你能用一个词语说说吗？ 五颜六色 色彩斑斓 色色俱全 五彩缤纷

　　这些词语都是说颜色很多 很漂亮的意思。

　　公园里的菊花好看极了：公园里的菊花有这么多的颜色，真美呀（板书：美）

8、出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

（1）寒冷的冬天快要来临的时候，这段时间叫“深秋”。 （2）北风会呼呼地吹起来，你们听（播放寒风音频） 寒风吹在菊花身上，菊花还美美地开着呢 。

　　向他们这样面对寒风不躲起来，不害怕，依然尽情地、美美地开放着，这就叫“迎着”（板书：不怕冷）

9、出示：黄的，白的，---开放呢。

　　这么多 这么美，这么勇敢的菊花，你们喜欢吗？我们一起来读第二句话。

10、出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

　　来公园看菊花的游人为什么边看边走，边走边看？都想多看一会儿。大家都喜欢菊花，都舍不得离开这儿，你能带着这种心情来读读这句话吗？ 是啊，都舍不得离去，带着这种心情来一起读。

11、时间过得非常快，大家都舍不得，就让我们细细地再回味一下美丽的菊花吧，齐读第二自然段，老师给你们配上音乐（古筝曲：水边的阿狄丽娜）

（二）学习第三自然段

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读

（出示第三自然段文字）

2、什么叫“谢了”？

3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）

　　谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读

　　2 师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。

4、请男同学齐读爸爸的话。

（三）学习第四自然段

1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）

2、为什么我觉得菊花更好看了？

　　老师有一个问题，为什么小作者一进到公园就已经觉得菊花好看极了，可到了这儿却觉得菊花更好看了呢？

　　菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。

3、那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷？（板书：更）

　　出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”

　　学生齐读。

三、总结全文

1、生朗读全文

　　菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！

2、从课文中我们知道了，人们喜爱菊花，不仅因为——它好看，更因为——菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。

四、学习生字：也 听

1、开火车认读

2、什么结构的字？独体字 左右结构

3、组词

4、教师范写，学生里练习书写

　　板书设计：

　　看菊花

　　好看极了

　　黄的

　　白的

　　淡绿的

　　紫红的

??

　　一朵朵

　　一丛丛

　　一片片

　　更好看了

　　不怕冷