泉水教学设计一等奖

泉水教学设计一等奖共3篇(趵突泉教学设计一等奖)

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泉水教学设计一等奖共1

《泉水》教学设计

　　王婷

　　教学目标：

　　1知识：会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。积累本课的好词好句。

　　2能力：正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3情感：深入学习，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感

　　教学重点：

　　掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点：

　　理解课文内容，想象描绘的情景，体会课文蕴含的情感。

　　课时安排：两课时 教学过程：

　　第一课时

一、导入：

　　1你见过泉水吗？你们知道泉水是从哪来的吗？

　　2师深情描绘：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　3教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

　　1教师出示要求，学生自由读课文。

（1） 圈出本课的生字新词，并掌握它们。 （2） 读一读课文，想想每个自然段的主要内容。

（3） 思考：泉水从哪里来？流过哪里？一路上，他帮助了谁？ 2教师出示生字词，检查学生自学生字新词的情况。

（1） 教师随意抽生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。 （2） 教师出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。

　　3指名逐段朗读，并说说每个自然段的主要内容。 4全班齐读课文。

三、指导书字：

　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记和写。

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

3学生练习，把字写规范、美观。

四、作业：

抄写生字词语。

　　第二课时

一、复习导入

　　1复习生字词 2说一说，泉水从哪里来？流过哪里？（山腰

　　平地

　　果园

　　山谷）

二、细读课文，了解特点

　　1教师有感情的范读课文，学生边听边思考：泉水有什么特点？你喜欢他吗？为什么？

　　2交流汇报。（泉水的特点：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美）

三、品读课文，读中悟情

　　1用自己喜欢的方式朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 2交流汇报。

（1）品析“泉水流进山腰的水池”。 ①轻声朗读第2自然段。

②出示“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”，学生有感情的朗读。

（2）品析“泉水流过山间的平地”。 ①指名朗读第3自然段.②出示词语“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”读一读，理解词义，感悟：加上修饰部分可使描写的事物更加具体、形象、生动。

（3）品析“泉水流到山坡的果园里”。 ①小组朗读第4自然段。

②品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子”。 （4）品析“泉水穿过静静的山谷”。 ①指名朗读第四自然段。

②品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏”。

　　3教师：泉水除了流过文中写到的四个地方外，还会流到很多地方，帮助更多的朋友。他还会去帮助谁呢？（学生自由发言）

四、拓展延伸，升华情感

　　1泉水有着一颗乐于助人、乐于奉献的心。在我们身边，有许多像泉水这样的人，值得我们敬佩，更值得我们学习。在我们身边，也有许多遭遇困难，需要我们伸出援手的人。那么我们应当如何帮助他们呢？

　　2学生说说自己的想法

五、总结：

　　1读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们该怎样像泉水学习呢 2朗读你最喜欢的段落，试着背下来。

六、作业：

　　1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　板书设计：

　　5 泉水

　　山腰

姐姐

很多很多 平地

　　杜鹃花

　　很清很清 果园

果树

很甜很甜 山谷

　　画眉鸟

　　很美很美

泉水教学设计一等奖共2

　　教学目标

1.知识：会认8个生字，会写9个字。

2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点

　　会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点

　　规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

　　一情境导入：

1、

2、

3、播放优美的乐曲。问：你听到了什么？想到什么？ 指名说

　　师：你们的想象真丰富，是呀泉水姑娘唱着欢快的歌从山上流下来，她会去哪呢？又会做什么呢？今天让我们接着学习课文《泉水》（板书课题）生书空.

4、指导书写生字：泉是生字，上面是白要写的扁二窄一些，下面是水字要宽，注意捺的写法。请同学门在本上练习写两个，看谁写得姿势正确，书写美观。

5、展示评价（谁来夸夸他）

二、细读课文

1、叮咚的泉水多美美妙！下面我们小声读课文2—5段思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？都说了些什么？画出相关的句子。

2、交流汇报，先说流过哪里（教师随着板书：山腰、山间、山坡、山谷）

　　3泉水都遇见了谁？（出示词语卡片：姐姐）她手里拿了什么（出示瓦罐及图片）。把这个词放到句子里还能读好吗？ 课件出示句子：

　　泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

4、这是谁？（出示杜鹃花词语，她在哪？指导写好杜鹃二字，练习，评价）这句话谁能读正确。

　　出示：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

6、出示：接着遇到了谁？（出示：果树）她在哪呢？

　　出示句子：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。（指名读句子）

7、出示“画眉鸟”这是谁?她在哪里？（贴子卡）出示句子：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

（二）品读句子

1、泉水说了什么呢？ 指名说： 出示

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”： “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

2、师：见过水塔吗？（课件出示图）“天然水塔”是什么意思，文中指的是什么？这座水塔里的水怎么样？（多）出示卡片（很多）比较读“很多很多”有什么不同？再读读句子，你能体会到泉水的心情怎样？（高兴、愉快、自豪、热情）

3、这样叠词还有很多，出示很清------很清很轻

　　很甜------很甜很甜

　　很美------很美很美

4、练习读句子（选择自己喜欢的句子）读给同桌听，指名读，评价。 泉水为什么这么高兴，你想对泉水说什么呢？（总结板书：无私奉献，乐于助人）

　　想象练习：

　　I叮咚的泉水一路还会碰到谁，为他们做些什么呢？ 课件出示：

　　泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。 师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！

　　提示：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。 生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。 生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐 泉水流过树林，看见孔雀在欢快地舞蹈，泉水说：

　　教师总结：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

5、泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。（

6、7段）

　　师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。 泉水

　　山腰

　　姐姐

　　山间

　　杜鹃花

　　山坡

　　果树

　　山谷

　　画眉鸟

　　无私奉献

　　乐于助人

泉水教学设计一等奖共3

《泉水》教学设计

　　教学目标：

1、会认8个字，会写“泉、瓦、然”3个字，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会泉水一路奉献的精神。

　　教学目标：

　　学习生字，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　教学难点：

　　体会泉水一路奉献的精神及奉献的幸福感。

　　教学过程：

一、导入

　　孩子们，今天我又给大家带来了一幅幅美丽的图片，让我们一起来欣赏一下吧。（学生看图）你知道这些图上画的都是什么景色吗？（生答：泉水）这节课，我们就一起来学习第5课《泉水》，请你和老师一起来写“泉”字。（生齐读课题）那么，你们知道这清凉的泉水是从哪儿来的吗？就让我们一起到课文中去找答案吧。

二、初读课文，正字音

1、请你自己读读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、出示带拼音的生词，指名学生认读；去掉拼音，指名读，随机指读。

3、把生字朋友带到课文中，指名读课文。

4、学生自己再读读课文，要求把课文读熟了。

三、再读课文，随文识字

5、泉水到底是从哪儿流出来的呢？指读第一自然段。 （哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来）出示课文插图，结合图，说明一股、石．．缝，学生认识“股、缝”两个字。

6、这些清清的泉水流啊流啊，它们会流到哪儿，做些什么？读读第二段，你就知道了。自读课文，思考：泉水流到什么地方？他看到什么？又说了什么？用~~~~~~画出来。

① 师组织汇报。泉水流进山腰的水池，它看到山里的姐姐来打水。（板书：水池

　　姐姐）

② 山里的姐姐提着什么来打水？（瓦罐）

　　出示图，你知道瓦罐是什么吗？谁来指指？（聚光）

　　学习“瓦罐”两个字，“罐”是什么偏旁？（缶字旁）你知道缶是什么意思吗？缶是一种口小肚子大的装东西的器皿，所以一般带有缶字旁的字大多跟器皿有关，比如“缸”。

③ 泉水看到山里的姐姐来打水，它是怎么说的？（生读泉水的话）

　　学习“塔”，指读，你见过水塔吗？瞧，这就是水塔。（水塔把地下水抽上来储存，再发送到千家万户的一种设施）“天然水塔”指的是什么？（结合图：自然形成的可以储水的地方）

④ 你认为泉水有什么特点？（多）你喜欢泉水说得话吗？为什么？（泉水很热情，乐于助人）

7、是啊，正因为这样，所以，

　　山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说：“来吧，来吧！??天然水塔”； 山里的哥哥提着瓦罐来打水，泉水也会说：“??”；

　　山里的叔叔阿姨提着瓦罐来打水，泉水还是会说“??”。（齐读）

8、大家回忆一下，这个自然段我们是怎样学的？

　　小结：

1、自读课文，思考泉水流到了什么地方？它看到什么？又说了什么？

2、体会泉水的特点。

3、有感情朗读泉水的话

9、下面我们就用这种方法来自学第

3、

4、5自然段，组织学生汇报。

10、你喜欢哪一自然段你能按这个步骤，将你找到的答案说一说吗？ ①第3自然段（师根据学生汇报板书：平地

　　杜鹃花

　　清） 你见过杜鹃花吗？（出示杜鹃，认读）你知道这些话中哪一种是杜鹃花吗？是啊，如此火红艳丽的杜鹃花，在泉水中看到自己美丽的身影，该多高兴啊。 ②第4自然段（板书：果园

　　果树

　　甜） ③第5自然段（板书：山谷

　　画眉鸟

　　美）

　　当泉水流过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？（清脆）出示字卡，认读脆 谁来说说什么东西会发出清脆的声音？吃什么会有清脆的声音？

12、师小结：平日，我们就要像这样总结积累学习方法，成为学习的小主人。大家学习了这么长时间，一起来听一首歌曲放松放松吧（播放《泉水叮咚》）伴着这轻快的旋律，想象一下，这清清的泉水还会流到哪儿？它又会看到什么？会说些什么？

　　课件显示：泉水流到_______，它遇到______，泉水说：“________。”

四、全课小结

　　清如明镜，甜如甘露，美同琴声的泉水，它们乐于助人，乐于奉献，为以帮助别人而快乐着，自豪着，幸福着，那么这快乐的泉水最终流到哪里？又会遇到谁？我们下节课再学习。

五、指导书写

1、出示要写的生字“泉、瓦、然“

2、学生观察，说每个生字在田字格中的位置。

3、师重点指导“然”的书写，学生跟随教师书空笔顺。

4、学生练习书写，教师巡视指导。