《秦兵马俑》教学设计

《秦兵马俑》教学设计

《秦兵马俑》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，想象秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、课件激情，导入新课

　　1、展示兵马俑图片（课件）

　　2、引言：我们看到了什么？（生说）这么宏伟，震撼人心的威武之师，一定想更多的了解它，我们今天就来一起学习《秦兵马俑》这篇课文。（板书：秦兵马俑）

　　3、读课题，教师指导“佣”的字形和发音。

　　二、初步感知、理清思路

　　1、学生轻读课文，把课文读正确，了解课文的大致内容，再谈谈你有什么感受。

　　2、师生交流，把握课文的第三自然段。

　　三、再读课文，重点理解

　　（一）、学习第2自然段

　　1、引言：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？

　　2、学生读后交流。

　　3、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。

　　4、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。

　　（二）、学习第4—9自然段

　　1、引言：在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，那它的类型众多，个性鲜明课文又是怎样描写的呢？请同学们自由读4—7自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？

　　2、学生自由读4—7自然段。

　　3、交流文中列举的兵马俑类型。

　　4、课件展示兵马佣：老师要求大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读。

　　5、全班交流。

　　6、学习第8自然段

　　a、引言：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异，请读第8自然段。

　　b、学生朗读并配之相应的动作。

　　c、引言：这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么?（兵俑还有许多不同的神态）谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?（有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！）

　　d、师生交流。

　　7、引言：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

　　8、生齐读最后一段。

　　9、引言：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？

　　10、学生交流。

　　四、激发鼓励，课堂小结

　　同学们听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确，秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。