教学设计方案

教学设计方案7篇 编写一个教学设计方案

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　　下面是范文网小编整理的教学设计方案7篇 编写一个教学设计方案，供大家阅读。

教学设计方案1

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力； （2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系；

　　（3）了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题； （4）了解重力的重心。 2、过程与方法

　　（1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识；

　　（2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力；

　　（3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。 3、情感态度价值观

　　（1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；

　　（2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。

　　二、设计思路

　　1、 学生学习方式的转变是课程改革的显著特征和核心任务

　　“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。我通过一系列问题情境和实验情境的设置，以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；促使学生主动交流、勇于表现，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。

　　2、培养学生科学素养，是物理课堂必须承担的责任

　　这节课，通过设置与学生认知不同或认知匹配的情境，培养学生发问意识和思维能力；通过探究“重力大小与物体质量的关系”，让学生充分经历猜想及实验数据分析的过程，从而通过质疑、对比分析等环节，得出结论，提高探究能力；通过“重力方向”的感知、探究及应用，使学生对“重力方向”的认识由感性上升到理性，培养学生运用知识解决问题的能力，达到培养学生科学素养的目的。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：（1）学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力；

　　（2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作

　　用点。

　　教学难点：（1）通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力

　　（2）教师对课堂动态生成的有效引导和驾驭 （3）学生描述“重力方向”过程的教学

　　四、教学准备

　　学生：弹簧测力计、质量已知的钩码、重垂线、铁架台、细线、金属组 教师：多媒体课件、实物投影、自制“重力方向”演示器、

　　一端装有铁块的粗细均匀的管子、不规则形状的纸板、细线

　　五、教材及学情分析

　　本节是在学习了“力” 的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，学生有着丰富的体验和感性认识。 这节课，知识点本身难度不高，可通过一系列问题情境和实验情境的设置，创设对话平台，促使学生主动交流、互动，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，从重力的大小、方向、作用点三个方面，感知重力、认识重力、描述重力。“重力方向”的认识对学生来说是难点，通过学生观察、实验、实践活动等环节的设置，使学生认识“竖直向下”的含义，为后续知识压强、功、机械效率的学习打下基础。

教学设计方案2

　　教学目标:

　　1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

　　2、学会汉字一、二、三。

　　教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

　　教学准备：课件、生字表、田字格

　　教学时数：一课时

　　一．揭示课题

　　１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]

　　２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

　　３、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

　　（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准

　　二．复习音节

　　１、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi

　　si

　　wu

　　shi

　　zhi

　　）齐读一遍．

　　２、（出示er

　　）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请

　　读，读时注意舌头由平到卷，领读

　　３、(

　　出示ting

　　san

　　cun

　　)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．抽读，领读．

　　三．读课文

　　１、（出示课文拼音）同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）

　　２、抽读。

　　３、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文

　　４、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对美丽景色喜欢的感情.

　　５、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.

　　四．学生字

　　１、（出示卡片）看卡片拼读（开火车）

　　２、拆去拼音再读

　　３、认识田字格

　　４、学习写字：

　　①先看这三个字有什么共同特点.

　　②写笔画横要注意什么?

　　③示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.)

　　④一起书空

　　５、分别用一、二、三说话，并学习写字。

　　五．总结：

　　今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一

　　二

　　三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

教学设计方案3

　　【教学目标】

　　1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。

　　2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。

　　3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。

　　【重点难点】

　　学会自觉地在字里行间体会文章真意。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　读《小学生日常行为规范》第九条，(指“要诚实……”几个字)这里告诉我们什么?(小学生要诚实，不能骗人，骗人不好)可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。

　　有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。为什么呢?带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通顺。

　　交流：你发现了谎言了吗?

　　残疾青年编造了一个美丽的`谎言。

　　二、细读课文

　　1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。

　　2、交流：

　　⑴ 他先是一愣，继之眼睛一亮……

　　(“一愣”为什么?“一亮”又说明了什么?)

　　⑵ 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……

　　(为什么“茫然”?为什么要“命令”?)

　　⑶ “别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路， “你放下!等碧云来提!”

　　(为什么“急”?从“拼命”“想阻住”可以看出什么?)

　　3、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机?

　　(为的是让我能读到书。)

　　4、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗?从哪看出?

　　(第13、15节的两次哭。)

　　5、小练笔：

　　那夜，静悄悄的，只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。只有我躺在床上，辗转难眠……

　　6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么?

　　三、感情朗读

　　真会读书!但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来?读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书!文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。

　　(学生练读，指名读。师相机评点。)

　　四、情理交融

　　读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?

　　(指名说。)

　　我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：

　　1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。

　　2、每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。

教学设计方案4

　　【知识教学点】

　　１、 认知目标：自读课文，理解课文主要内容。

　　２、能力目标：让学生在自主、合作中提高实践能力和创新能力。

　　３、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情谊。

　　【教学内容及重点、难点分析】 本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。 重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照顾爱护、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

　　【教学对象分析】 本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。

　　【教学策略及教法设计】 “放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。最后，学生在“扩展知识”板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。

　　【教学媒体设计】 多媒体网络计算机房（能连接到 Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组讨论等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。 课件：学生自主探究学习时根据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组讨论，以达到解决问题及学生口头语言表达能力和合作精神的目的。

　　【教学过程设计与分析】教学过程 设计思路及多媒体应用与分析

　　一、欣赏图画，激趣引入 冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。

　　２、（课件演示）课题画面 １２* 鸟情 ３、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！

　　媒体播放一组鸟类画面，最后定格在一幅人鸟和谐相处的画面。由此导入新课，激发学生的学习语文的兴趣。 向学生展示集音、色、光于一体的课题画面，给学生以极大的吸引力。 带着问题进入。

　　二、听录音朗读课文，整体感 知课文内容。 （课件演示）本课插图 １、（媒体播放）听课文录音朗读，课文中讲了一件什么事情? （学生反馈） （课件点击）喜鹊图 ２、学生质疑：这只小鸟为什么和小男孩有这么深厚的感情呢？让我们一起来探究！ 展示清晰的课文插图，便于学生观察；多媒体播放课文内容，在伴着轻音乐的朗读声中，学生更容易感受到小鸟和“我”的亲密关系。 让学生质疑，培养学生善于提问的学习习惯。

　　三、细读片段，探究人鸟深情

　　１、（课件出示）阅读要求： ⑴ 用你喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利、读出感情； ⑵ 边读边动手把不懂的地方画记号； ⑶ 小组合作讨论课文中发现的问题。 （学生质疑，由学生自己帮助解答。教师适当点拨。）

　　２、（点击课件]出示问题） 为什么“小花”对“我”有如此深厚的情谊？ 喜鹊“小花”对“我”有那么深厚的感情表现在哪儿？ （结合课文内容回答，教师在朗读上加以指导。）

　　３、（点击课件链接）出示合作探讨题，学生自主、合作学习，伴随优美的鸟语声机上完成“脑图”练习。

　　４、（视频转播）学生完成情况。 多媒体展示阅读要求，让学生明确阅读课文的阅读方法。 放手让学生用自己喜欢的形式阅读课文，自疑自答，教师引导点拨。目的在于培养学生的阅读能力和合作学习的习惯。 多媒体展示的两个问题正是本课需要解决的重难点。 学生通过前面的学习步骤，已经基本上能解决。教师重在指导有感情朗读，体会随着事情的发展变化，读出作者的情感变化。 这一媒体环节的应用，目的在解决本课的难点：“我”对“小花”的关心、爱护，是“小花”对“我”对我有深厚感情的基础。 应用计算机网络来让学生完成此题，通过师生交互、人机交互，可以发挥学生主动学习的积极性。通过视频转播功能，可以将做得快、答得对的习题及时展示给全体学生。

　　四、点拨总结

　　１、（点击课件）思考：

　　⑴ 学习了这篇课文，你知道了什么?受到什么启发？

　　⑵ 人类要与动物和谐相处，人类应该怎么做？

　　２、（课件点击）结合学生回答，逐一点击本文板书内容。

　　３、（点击课件链接）阅读相关的奇闻趣事。 课件出示教师设疑题，让学生充分发表自己的感受，目的是让学生通过思考、谈想法，培养学生养成边阅读边思考的好习惯。从中受到爱护动物的思想教育。 多媒体的应用，把本课的板书设计一一展现，便于突出本文的重难点，也利于全文作总结。 设计此链接内容是扩大学生的知识面，感受人与动。

　　五、结合实际，升华情感 （点击课件）出示问题： 平时你喜欢什么小动物?你和它之间建立了怎样的感情？能举例说说吗？ 过渡语；人与动物能存在如此深厚的感情，人与人之间呢？）说说你们小组的同学是怎样与同学及长辈相处的? 结合实际来谈，进一步体会只要人付出感情，动物也会回报真情，人与动物就能和谐相处。 此题为“情感的迁移”处，通过小组的学习，不仅培养了学生的口头表达能力和合作学习的精神，而且受到思想教育。

　　六、扩展知识与回归课堂 （点击课件）出示网上冲浪题：

　　１、教师提供几组有关爱护动物的网站学生自由上网查阅相关资料。

　　２、说说你在网上看到了什么?有何感想?大家来评议，来总结。 学生借助网络查询、浏览自己喜欢的网站。网上的资料，已把学习扩展到课外，开阔了学生的视野，让学生对飞禽走兽的种类和相关知识有了更多的了解。 回归课堂，谈谈自己看到的、想到的，旨在用现代信息教育手段潜移默化地教育学生，使其有爱护动物、保护动物的意识。

　　【板书设计】

　　【练习设计】 １、利用课件完成“脑图”。 ２、根据老师提供的网址浏览相关网站。 附“脑图”：

　　【教学过程流程图】

教学设计方案5

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、学习理解生词，了解课文内容。

　　2、学习作者按顺序叙述事情的方法。

　　（二）能力训练点

　　1、培养学生自读、自悟的理解能力。

　　2、训练学生感情朗读的能力，培养其良好的语感。

　　（三）德育渗透点

　　教育学生珍惜母子之情，学习鲁本从小事做起，关爱长辈的美好品质。

　　（四）美育渗透点

　　感受鲁本那种善良、懂事、天真纯洁的美好心灵。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　以读代讲。

　　（二）学生学法

　　自读、自悟，读中体会，读中理解，谈中表达。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（一）重点

　　通过朗读课文，了解文章的叙述顺序。

　　（二）难点

　　体会鲁本对母亲的关爱。

　　（三）疑点

　　鲁本的秘密是什么？

　　（四）解决办法

　　通过有感情地朗读，把握主要内容及表达的情感。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、通过图片把学生带到当时的情况中去体会。

　　（二）学生活动设计

　　1、在老师的引导下理解课文内容。

　　2、通过多种形式的读，体会文章表达的思想。

　　五、教学步骤

　　（一）揭题

　　师板书：鲁本的秘密。

　　看了课题，你想提什么问题？

　　过渡：是啊，老师也想知道，鲁本到底有什么秘密？

　　（二）整体感知

　　1、采用自己喜欢的方式读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　（鲁本作了很大很多的努力，偷偷攒钱为母亲买胸针的事。）

　　2、讨论交流

　　（三）学习课文

　　1、自由读，思考：课文是按怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的？鲁本为了给母亲买胸针，用了多长时间，作了多少努力？

　　2、全班交流：

　　（事情发展顺序：捡麻袋卖钱每个5美分，攒足5美元，整整用了将近一年的时间；为了捡麻袋，用尽了自己可以用的所有时间，跑了很远的路，克服了许许多多的困难。）

　　3、指导感情朗读：

　　你们读了这个动人的故事，有什么感受呢？哪部分内容最让你感动？请把它读出来。

　　师生展开朗读比赛。

　　相机出示课文插图，解决文中生词。

　　4、学了这篇课文，你有什么想法？请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天？你都为爸爸、妈妈做过什么？今后打算怎么做？

　　（四）总结扩展

　　我们通过学习这篇课文，你在写作上有哪些收获？

　　1、按顺序写事情。

　　2、抓住细节，带着感情去写，感动读者。

　　（五）布置作业

　　写一件你曾经最受感动的事，注意写出真实的情感。

教学设计方案6

　　教学目标：

　　1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

　　2.学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

　　教学重点： 1.有感情地朗读和背诵课文。2.正确、美观地书写生字。

　　教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图介绍，导入新课

　　1．出示"蚕"的图画

　　今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）

　　2．出示生字“蚕”。 板书：蚕（强调平舌音）。

　　请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？

　　3．谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？

　　4．从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……）

　　5．古时候的人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸，还可以入药。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。

　　我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”。谁亲切叫它一声？（指名读）（出示文中蚕姑娘）

　　6．今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。

　　二、练读检查，读通课文

　　1．按要求练读课文。

　　⑴ 第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。

　　⑵ 第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。

　　⑶ 第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读得正确、流利的打“★”。

　　2．检查自读情况。

　　⑴ 出示文中去拼音的生字、词语，开火车读。（重点指导：卵）

　　⑵ 全班齐读第一自然段，师评价。

　　⑶ 指名一学生读第二、三自然段，自我评价。

　　⑷ 指名一排学生读第四、五自然段，学生评价。

　　⑸ 男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。

　　三、初步理清课文内容

　　1．课文向我们介绍了蚕姑娘的一生变化，蚕姑娘一生会经历哪几个不同的阶段？“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？

　　2．找出各个阶段的段落：卵——1自然段 蚕——2-5自然段

　　茧——6自然段 蛾——7自然段

　　3．齐读全文。

　　4．试填课文内容。

　　四、学习记忆，指导写字

　　1．认读本课生字：蚕 姑 娘 桑 旧 换 胖 盖 响

　　2．共享记字好方法。

　　⑴ 比较法：响——向

　　⑵ 猜谜法：15天——胖（15天为半个月）

　　24小时——旧（24小时为一日）

　　上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖

　　[3] 部件法：蚕姑娘

　　3．田字格内范写“胖”、“响”“旧”“盖”，“蚕姑娘”，学生书空。

　　4．习字册上描红、临写生字。

　　五、小结

　　蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。

　　六、巩固练习。

　　1．熟读课文。

　　2．给生字扩词找朋友。

　　3．抄写生字。

　　七、板书设计 2．蚕姑娘

　　卵 蚕 茧 蛾

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　上一节课，我们初步学习了蚕姑娘一课，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。

　　二、学习第1自然段。

　　1．齐读第一自然段后指名答：你知道了关于（蚕姑娘的）什么？

　　（蚕姑娘是在春天天气暖洋洋的时候从蚕蛹里钻出来的。）表扬会读书的孩子。

　　过渡：刚从蚕蛹里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？你怎么知道的？

　　三、学习课文的第2—5自然段。

　　（一）学习第一次变化

　　1．我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？

　　2．读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中描写蚕姑娘动作的词语圈起来。（出示课件文字：成长过程）

　　指名答。（板书：吃 睡 脱 醒）

　　3．睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）而当它美美地吃了几天桑叶，尽情地睡了一觉后，却变成了黄姑娘。你觉得这是一个怎样的变化？（神奇的，有意思的……）

　　指导朗读，齐读。

　　4．你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？

　　出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。

　　5．蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。

　　（二）学习第二、三、四次。

　　1．过渡：瞧，蚕姑娘的睡眠这样有趣，那么二眠、三眠、大眠 与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。

　　四人小组同学合作学习：

　　2. 自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，有什么一样，又有什么不一样的地方吗？

　　3. 汇报：

　　一样的地方：都是吃 睡 脱 醒这几个变化的过程

　　不一样的：分别变成白姑娘、一天天发胖、一天天发亮 板书

　　师：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，一天变得漂亮起来，心情怎么样？越来越高兴。你能读出这种心情吗？

　　指名分自然段朗读。

　　4．指导背诵。

　　师：细心的孩子会发现，3 4 5 自然段与第二自然段？心再细一点，你还会发现，这其中个别的词语发生了变化。

　　（1） 出示比较。就睡在蚕床上。又睡在蚕床上。为什么不用“就”而用“又”？举例说明

　　（2）指导背诵

　　师过渡：睡了四回的蚕姑娘终于睡足了，他要干吗了？指名读第六段。

　　五、学习第6段。

　　1．原来他要到蚕山上吐丝结茧了。（出示图片帮助理解）

　　⑴看课件理解“蚕山”。

　　⑵右边图片上画的是什么，（茧子，还可以说蚕姑娘盖的新房。）

　　新房子盖好了，这可是蚕姑娘经历多少个日日夜夜辛勤劳作地结果呀！你能读好这一个自然段吗？

　　2.指导朗读，重点读好“成了、成了”。

　　六、学习第7段。

　　1．字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

　　“开了窗”是什么意思？齐读最后一个自然段。

　　2．出示出示图，师补充介绍：

　　蛾姑娘从茧子里钻出来后把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。它产的卵在来年春天天气暖洋洋的时候再次从蚕卵里钻出姑娘，然后再次经历这样一个结茧、产卵的过程，继续着他的奉献。

　　春蚕虽然只有不到两个月短暂的生命，但因为它奉献的精神，李商隐的《无题》中这样赞美它，春蚕到死丝方尽，你有没有被春蚕这种奉献的精神感动呢？把你的感受带到课文的朗读当中，书捧起，齐读，注意指导读书姿势。

　　七、朗读全文。

　　八、学习生字

　　1．出示生字：换 桑

　　2．学生交流记字方法。

　　3．教师范写生字，学生练习写字。

　　九、布置作业

　　1．背诵课文。2. 抄写课文词语。

　　板书设计：

　　2．蚕姑娘

　　卵 —— 蚕 —— 茧 —— 蛾

　　又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖

　　（吃 睡 脱 醒 变 ）

教学设计方案7

　　一、课题：城市化（第一课时）

　　二、课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点

　　三、教材分析：上一节学习的“城市的空间结构”是把城市作为一个面，深入剖析城市的内部结构，本节教材把城市作为一个点，从总体上认识城市的发展过程。教材内容分为三部分：一是城市化的概念，二是城市化的进程和特点，三是城市化对地理环境的影响。在教学过程中主要通过案例分析法、图表分析法、分组讨论法等来讲授，培养学生的地理分析能力。

　　四、学情分析：本届高一学生基础薄弱，自制能力差，但通过一学期的学习，已经具有了一定的图表分析能力，但是看待问题还不够全面，因此，教师在讲课过程中应注意知识的系统性，让学生学会全面的分析问题。 五、教学目标1.知识与技能目标

　　?理解城市化的概念；了解城市化的动力； ?运用资料概括出城市化的进程和特点。2.过程与方法目标

　　?初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。3.情感态度与价值观目标

　　?通过学习发达国家和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辩证思维能力以及科学的城市发展观。 六、教学重点与难点

　　教学重点：世界城市化的进程和特点。 教学难点：城市化的内涵 七、教学方法

　　读图分析法、案例教学法 六、教学过程

　　[新课导入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革开放以来的变化图片、表格和数据，让学生思考：深圳三十年来发生的变化。 一、城市化1.城市化的概念

　　[引入]一首歌，一个伟人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年过去了，故事依旧，而城市却发生了翻天腹地的变化。一组图片，大家感受深圳发生的巨变。观察图片：1982年的边陲小镇—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年国际化的大都市，从图片中总结城市化的概念：

　　城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域 、农业活动转化为非农业活动的过程。

　　大家看课本城市化还有那些表现？2.城市化的具体表现 ⑴人口的集中过程

　　⑵地域的转换过程 ⑶经济结构的变化3.衡量城市化水平的指标

　　城市人口总量及其占总人口的比重

　　[过渡]到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同，但方向相同的两个，即拉力和推力。4.城市化的动力机制

　　结合人口迁移的动力因素，思考： （1）什么是拉力?一般来说拉力因素有哪些? （2）什么是推力?一般来说推力因素又有哪些呢?

　　生1：拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多；赚钱机会多；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会多；现代建筑居家舒适；文化设施齐全；社会地位提高等。

　　生2：推力是指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。

　　师：从上述两个方面我们可以看到，人口由乡村流向城市的主要原因是什么?

　　教师总结：人口由乡村流向城市主要原因是经济发展不平衡。 [过度]结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？ 5.城市化的意义

　　（1）带动区域经济发展 ；（2）带来聚落形态变化；

　　（3）带来生产方 式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

　　[过渡]目前，就世界范围来说，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市经历了一个怎样的发展过程，让我们来看一幅图。 二、世界城市化进程 1.世界城市化进程

　　[合作探究]（1）分析世界城市化的发展变化特点？目前发展特

　　点？（提示：从水平高低、发展快慢来考虑）

　　（2）预测今后世界城市化速度将如何变化？

　　世界城市化进程图

　　教师归纳总结

　　2.发达国家和发展中国家的城市化进程不同

　　指导学生通过读图，完成下表。