《树之歌》教学设计

《树之歌》教学设计8篇(树之歌第二课时教学设计)

本文由吾小秘【www.wxiaomi.cn】会员分享，供您参阅。文内整理了8篇相关范文，平均每篇1450个字，阅读大概需要4分钟。

　　下面是范文网小编收集的《树之歌》教学设计8篇(树之歌第二课时教学设计)，供大家阅读。

《树之歌》教学设计1

　　识字2树之歌

　　【教学要求】

　　1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字，能听写课后8个词语。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　【教学重点】

　　1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

　　【教学难点】

　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

　　【课时安排】二课时。

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1﹒猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

　　2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）

　　二、初读课文，整体感知

　　1﹒自由读课文，读准字音。

　　2﹒指名读，评价。

　　3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

　　4﹒认读生字，读准字音。

　　5﹒填空：本课讲了种树，分别是

　　。

　　三、认读生字，了解不同树的特点。

　　1．请学生找到木字家族的字。想一想：这些树都有什么特点？教师随机讲解。

　　（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）

　　（2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）

　　（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

　　（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

　　（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

　　（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）

　　（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）

　　（8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒，长在北疆）

　　（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

　　（10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满园香）

　　2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的偏旁表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

　　3﹒拍手、齐读小儿歌。

　　三．识记生字，掌握偏旁。

　　1.识记生字：

　　（1）（课件出示）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（带拼音）

　　（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

　　（3）开火车读、齐读。

　　（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。

　　（5）你有什么好办法记住它们？

　　这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。

　　还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

　　2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

　　（1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

　　（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

　　（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

　　（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

　　学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。）

　　（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）

　　（7）展示学生作业，点评优缺点。

　　四．及时训练、当堂达标：

　　1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

　　（课件出示：带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

　　2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

　　（课件出示：不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

　　同桌互读开火车读齐读

　　第二课时

　　一．激情导入,明确目标

　　同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）

　　二．自主学习,尝试练习

　　1．你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

　　1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

　　2）开火车来介绍。

　　3）同学评一评，谁介绍的好。

　　4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

　　2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

　　三．合作分享,反馈点拨

　　1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

　　2．指导读读儿歌。

　　指名读，相机正音。

　　开火车读，齐读。

　　3．说一说。

　　这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

　　4．指导读儿歌。

　　（1）请小朋友们一节一节地读一读。

　　（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

　　（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。

　　教师重点讲榕树，（课件出示：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）

　　（课件出示）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

　　（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）

　　①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

　　（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

　　②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

　　（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）

　　（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）

　　从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

　　（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

　　（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

　　（课件出示）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

　　（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

　　四．总结提升、适当拓展。

　　今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

《树之歌》教学设计2

　　知识与能力目标

　　1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。

　　教学重点

　　认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　背诵课文。理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。

　　教学过程

　　一、出示图片，谈话导入

　　1、出示各种各样树木的图片，板书：树。

　　2、结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流。

　　3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，我们一起来到树的大家庭，认识这些树木好朋友。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求：

　　（1）借助拼音读准字音、读通句子；

　　（2）难读的地方多读几遍。

　　2、初读指导

　　（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名朗读第二句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。

　　（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。

　　（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，注意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。

　　3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。

　　4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。

　　5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。

　　三、再读课文，了解树木特点

　　1、学习第一句

　　（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。

　　（2）图片出示三种树，观察图片，用自己的话说说树的样子，注意语言表达完整。

　　（3）交流后，关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。

　　（4）全班齐读，小结树木的外形各不相同。

　　2、学习第二句

　　（1）过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区别！请自读第二句，说说你的发现。

　　（2）指名朗读，交流枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。

　　（3）出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。

　　（4）出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。

　　3、学习第三句

　　（1）过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小朋友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。

　　（2）指名朗读第三句话。

　　（3）小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。

　　4、学习第四句

　　（1）过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来认识几种特别珍贵的树。

　　（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。

　　（3）学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，交流后适当补充。

　　（4）出示金桂树图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。

　　5、整体回归，指导背诵

　　（1）学生再次自由练习朗读课文。

　　（2）多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。

　　（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆

　　四、巩固识字，指导书写

　　五、课堂小结，布置作业

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示树木图，指名说出树名。

　　2、老师出示生字卡片，检查字词学习情况。二、学习儿歌，理解意思

　　1、学生自己读儿歌。

　　2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。

　　如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　　（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）

　　3、根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。

　　杨树——长得高，笔直。

　　榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。

　　梧桐树——叶子呈掌状分裂。

　　枫树——秋天叶子是红色的。

　　松柏——一年四季常青。

　　木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。

　　桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。

　　银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。

　　金桂——花朵金黄，香飘十里。

　　4、指名读儿歌，分组读，指名读。

　　5、看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）

　　三、学习朗读儿歌

　　1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。

　　儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。

　　2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）

　　3、指导朗读。

　　我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。

　　4、汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由

《树之歌》教学设计3

　　一、教材分析：

　　这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

　　二、学情分析：

　　在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

　　三、教学目标：

　　1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

　　四、教学重难点：

　　1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学课时：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、教师谈话导入新课。

　　1、教师谈话。

　　2、板书课题。

　　二、初学儿歌，学习检查生字。

　　1、借助拼音，将儿歌读通读顺，

　　2、指名读儿歌，相机帮助正音。

　　3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

　　4、课件出示生字新词。

　　梧桐掌枫松

　　柏装桦耐守

　　疆银杉化桂

　　5读一读，记一记

　　泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

　　6、指导书写。

　　（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

　　（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

　　（3）学生练习，教师巡视指导。

《树之歌》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文；

　　2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。

　　3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

　　（请同学们唱首歌）师；同学们唱的真好听！你们知道吗，大杨树也会唱歌，它唱什么歌呢？打开课本。

　　二、预习检测

　　1、有感情地流利的朗读课文。

　　2、大杨树怎么唱歌？

　　三、交流，深入理解诗歌内容和感情。

　　同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。

　　2、学习第一节。

　　（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！

　　生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。

　　你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？

　　（2）生朗读、评价：

　　过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。

　　3、用同样的方法学习第二、三节

　　（1）学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。

　　生2：我想知道大叶杨唱的是什么？

　　（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？

　　（3）你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。

　　生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！

　　生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。

　　生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！

　　（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读

　　小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。

　　过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节

　　（5）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。

　　生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。

　　（6）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。

　　（7）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。

　　（8）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！

《树之歌》教学设计5

　　教材分析

　　这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

　　学习目标

　　1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

　　3、背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。

　　教学重点、难点

　　1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。

　　2、了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

　　教学准备

　　1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

　　2．预习生字，做字卡。（学生）

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

　　一、图片导入，激趣说话

　　1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。（学生读出名字。）

　　2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。

　　3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：树之歌）

　　二、初读儿歌，识记形声字

　　1、课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。

　　（1）（课件出示生字）学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。

　　（2）讲解生字

　　（3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

　　A左右结构、左窄右宽

　　B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。

　　（4）指导书写。

　　①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

　　②教师指导书写。（明确笔顺，示范书写）③学生描红，每字对比书写两个。

　　2、组织学生展开识记生字游戏。

　　（1）去拼音认读生字。

　　（2）找朋友。（老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。）

　　（3）编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。）

　　3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

　　4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

　　三、课文讲解

　　默读课文：要求：读准字音、读通句子。

　　思考：

　　（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。

　　（2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？

　　1．分句朗读，讲解课文。

　　（1）齐读第一句，思考：

　　“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比喻）

　　梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？

　　（2）齐读第二句。思考：这句话告诉我们什么？

　　“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人）

　　（3）齐读第三句。思考：从这句话中，你发现了什么？

　　（4）齐读第三句。思考：

　　你知道大自然中还有哪些活化石？

　　2．同桌合作对读课文。

　　四、情感体验

　　齐读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。

　　五、拓展：说一说你知道树还有哪些？

　　六、知识延伸：

　　课件出示三句和树有关的谚语：十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。

　　指名让学生大致理解意思，教师补充说明。

　　七、布置作业

　　你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。

　　八、板书设计

　　树之歌

　　杨

　　壮

《树之歌》教学设计6

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）

　　一．情境导入

　　（1）听音乐

　　（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的'朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！

　　二．初读感知

　　1、听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。

　　2、学习我会认的字和词语。

　　3、自读提示：

　　（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

　　（2）想一想：课文写了什么？

　　4、检查自学情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　三．再读感悟

　　1、边读边想，每小节写了什么？

　　第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节：描写了枫树和松柏的特点。

　　第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。

　　2、再读课文，想一想课文写了什么？

　　提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。

　　四．课堂小结

　　初学课文，你感受到了什么？

　　我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

　　五．课堂检测

　　1、抄写生字

　　2、给带点的字选正确的音

　　3、选字组词

《树之歌》教学设计7

　　教材分析：

　　《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！

　　学情分析：

　　本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！

　　教学目标

　　1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。

　　识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。

　　识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，解释加深印象。写字主要通过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。

　　2、正确、流利地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。

　　3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。教学重点、难点

　　朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

　　难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的展现在他们面前，加深对树种的理解！

　　课时安排

　　2课时教学过程

　　第1课时

　　1、导入

　　大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书

　　2、树之歌（齐读课题）

　　2．创设情境，突破识字

　　A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后检查预习的情况，找出没有掌握好的字。（记录预习情况和生字出现的问题）

　　B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语）

　　杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花

　　学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。

　　C、出示8个木字旁的生字：梧桐枫松柏桦杉桂

　　归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（全是木字旁）你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现？（形声字，左形右声）这样的字还有许多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。

　　D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化

　　学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

　　3．掌握笔顺，工整书写

　　首先，出示“杨”“壮”，让学习仔细观察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右，右边是“士”别写成“土”。

　　然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。最后，书空练写。（书写时，注意正确的姿势。）

　　4、分工合作，寻找答案

　　A、听读课文，边听边思考：课文介绍了几种树木，分别是什么？每种树木有什么特点？（带着问题，小组讨论寻找答案）

　　B、学生汇报，教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树，所以要及时引导。

　　C、屏幕出示每种树木的图片，边观察边说出树的特点。

　　D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。随堂检测

《树之歌》教学设计8

　　教学目标：

　　1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

　　教学重难点：

　　1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教师谈话导入新课。

　　1.教师谈话。

　　2.板书课题。

　　二、初学儿歌，学习检查生字。

　　1.借助拼音，将儿歌读通读顺。

　　2.指名读儿歌，相互帮助正音。

　　3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

　　4.课件出示生字新词。

　　梧（梧桐）（梧桐雨）

　　枫（枫树）（枫叶）

　　松（松鼠）（松树）

　　柏（松柏）（柏树）

　　装（装修）（装饰）

　　桦（桦树）（白桦）

　　耐（耐心）（忍耐）

　　守（守护）（守卫）

　　疆（疆土）（新疆）

　　银（金银）（银色）

　　杉（水杉）（杉树）

　　化（变化）（化学）

　　桂（桂树）（桂花）

　　5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

　　6.指导书写。

　　（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

　　（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

　　（3）学生练习，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　指名读树之歌

　　三、再读儿歌，理解意思。

　　1.全班齐读儿歌。

　　2.你读懂了什么呢？

　　教学反思：

　　我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。