《黄山奇松》经典教学设计

《黄山奇松》经典教学设计（精品12篇）

《黄山奇松》经典教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

　　二、赏析课文

　　1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

　　指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

　　2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。（教师板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）

　　4、划好了吗？谁愿意来读一读。

　　5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？

　　过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

　　交流：一奇在姿态

　　姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势

　　二奇在生命力强

　　迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:

　　风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。

　　连起来把整个句子读一读

　　三奇热情好客

　　迎客松的奇还表现在哪里？

　　出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

　　这句话运用什么修辞手法？

　　同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）

　　5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

　　6、交流。

　　（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

　　（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

　　小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

　　小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

　　7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。

　　8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。

　　三、总结

　　四、作业

　　1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

　　2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。

　　板书

　　迎客松 好客的主人

　　黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态

　　送客松 天然盆景

《黄山奇松》经典教学设计 篇2

　　教材简析：

　　《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽

　　设计理念：

　　“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的.心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2．学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

　　3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

　　教法：

　　谈话法、情景体验法、迁移法

　　学法：

　　自主合作探究

　　教具准备：

　　课件

　　教学准备：

　　预习课文，解释词语的意思。查找有关资料

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时教学内容：初读课文，整体感知

　　教学重点：

　　读好句子，读通课文。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、板书“奇”，用“奇”组词。

　　2、板书“奇松”，说说词义。

　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

　　二、初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：宾客盆景

　　后鼻音：玉屏楼状如黑虎

　　翘舌音：状如黑虎

　　（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：

　　誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

　　3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

　　三、导读第一自然段。

　　1、指名朗读。

　　2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

　　3、你还有什么不明白的地方？

　　结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

　　4、练习：

　　（1）黄山被誉为。

　　（2）黄山“四绝”是指。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉

　　（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是。所以课文

　　说人们对黄山奇松，更是“”。

　　卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

　　5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

　　自由读，齐读。

　　设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。

《黄山奇松》经典教学设计 篇3

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。

　　4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。

　　二、教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。

　　三、教学难点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　四、教学准备多媒体课件

　　五、过程设计

　　（一）创设情景，激情导入

　　1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）

　　2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？

　　现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）

　　3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？

　　（二）初读课文，检查预习

　　1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。

　　2、学生评价（根据读书要求评价）

　　3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？

　　4、交流

　　（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）

　　（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）

　　（三）品读体会

　　1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？

　　2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。

　　（1）学习迎客松：

　　①细读第一句，说说你读懂了什么？

　　结合理解：“遒劲”“饱经风霜”

　　看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？

　　指导读该句。

　　②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）

　　指导朗读

　　③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”

　　黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山，人们只要看到迎客松就会想起——黄山。

　　指导朗读。（“乃至”后适当加重语气）

　　迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对它的赞美喜爱之情表现出来。

　　学生自行试读、指读、齐读。

　　⑵学习陪客松

　　过渡：迎客松是那样的奇美，那陪客松又是怎样的呢？

　　①指读有关描写陪客松的句子

　　②说说你认为陪客松的奇特又表现在哪呢？

　　③看图

　　④读：要求把它的奇读出来

　　⑶送客松又奇在哪呢？

　　①自由读课文

　　②指答看图理解“蟠曲”并与迎客松的“遒劲”作比较

　　③感情齐读

　　3、玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的奇。

　　齐读第二段中描写三松的句子

　　4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，让我们去一饱眼福，好吗？

　　学生观看录像。

　　5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是——千姿百态，它们或——屹立，或——斜出，或——弯曲；或——仰，或——俯，或——卧；有的状如——黑虎，有的形似——孔雀……山顶上，陡崖边，处处都有它们——潇洒、挺秀的身影。是它们装点着整个黄山，使得黄山更加——神奇，更加——秀美。难怪人们会对它——情有独钟。

　　（四）走进黄山

　　过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再去领略一下大自然的鬼斧神工。

　　1、学生观看“怪石”及“云海”。

　　2、谈话总结：

　　黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻、衡山的烟云，庐山的飞瀑，峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说，黄山——这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。

　　（五）作业设计

　　你想去黄山旅游吗？

　　心动不如行动，那就赶快行动，写一份建议书，建议你的父母带你去黄山，把去黄山的理由写充分，可以吗？

《黄山奇松》经典教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。

　　2、抓住重点词句，结合有关黄山松的资料，感受黄山松的奇美，激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点难点：

　　抓住重点词句，体会黄山奇松形神情“奇”。

　　教学过程：

　　一、词语导入：

　　1、听写

　　2、古代著名的旅行家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一奇景，真是名副其实啊！看，松林耸立，怪石罗列，令人叫绝；山谷中云雾迷蒙，像海不是海，像烟不是烟；温泉清澈洁净，可饮可浴??奇松、怪石、云海、温泉并称为黄山四绝。

　　可是“人们却对黄山奇松情有独钟。”今天我们就来领略以下黄山奇松的美。

　　3、黄山奇松不计其数，课文中主要向我们介绍了那几棵黄山奇松？

　　生：迎客松、陪客松、送客松

　　4、主要集中在第二自然段，下面请各位同学默读第二自然段，画出三棵松树奇，奇在什么地方？并写出你的感受。

　　5、指名读，说感受，读出感受，对比度感受，有谁找的也是迎客松的举手，指名读，说感受，在读出感受。

　　6、这么奇特的黄山松是怎么长成的，我觉得文中有一个词最能概括黄山奇松的成长经历。

　　饱经风霜

　　7、想想看，黄山奇松的生长环境怎么样？

　　山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　8、引导：大家不妨展开想象力，想象一下，迎客松都会经历些什么，见证些什么？

　　生：自由说，相机点评

　　9、八百年的历史，八百年的风刀雪剑，这就是饱经风霜。此时此刻你仿佛看到了一棵迎客松。

　　是的，迎客松虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍。有着旺盛的生命力，有着不屈不挠的精神。

　　是的，迎客松虽然饱经风霜，却仍然把一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

　　难怪，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　10、仅仅是迎客松饱经风霜吗？陪客松、送客松也是如此，

　　孩子们，看：迎客松饱经风霜，却始终——

　　陪客松饱经风霜，却始终——

　　送客松饱经风霜，却始终——

　　11、迎客松的奇特秀美名副其实，还有剩余两棵松树谁来说说它们的奇特之处。

　　陪客松

　　指名读，说感受，读出感受，对比度感受，有谁找的也是陪客松的举手，指名读，说感受，在读出感受。

　　送客松

　　指名读，说感受，读出感受，对比度感受，有谁找的也是送客松的举手，指名读，说感受，在读出感受。

　　12、大家交流了这么多，那归根结底主要是它们的什么奇？（姿态）（板书：形）

　　13、多么富有神韵的山，造就了如此奇特的松，假如你就在黄山，你一定会流连其间，陶醉其中。谁愿意第一个陶醉其中？

　　指名读，两个齐读

　　14、孩子们，假如你当时就在黄山，我想你也一定愿意成为这三大名松中的一棵松，是吗？那我们先请三位同学代表我们展示黄山松的热情友好与文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，请把带符号的地方换成“我”，开始吧！（指名3人分读）

　　15、此时此刻面对游人，黄山奇松会说些什么？

　　我们迎客松舒展双臂，对所有的宾客热情地说：——

　　我们陪客松陪伴着宾客，向游人介绍着：——

　　我们送客松在宾客即将下山之际，伸出长长的手臂说：——

　　16、孩子们，此时此刻，你觉得黄山的松还只是松吗？对，它就是人，就像我们的朋友，在这里上百年、近千年地坚守着黄山，迎送着宾客，给我们以热情，让我们以温暖。

　　17、多么有情有意的黄山松哪！（板书：情）

　　18、总结：黄山的松，形态如此奇特，精神令人敬仰、情谊让人铭记，如此奇特的松，在泰山能看到吗？在华山能看到吗？在峨眉山能看到吗？只有——黄山，这样的松，黄山独有，这样的情，黄山独有，这样的独有，怎能不令人称奇，这样的奇松，真是不得不让人——情有独钟。（板书：情有独钟）想着这样的松，带着这样的情，让我们最后再读一次课题吧！下课。

《黄山奇松》经典教学设计 篇5

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学

　　重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　三、教学难点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习巩固，引入情境。

　　同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇松”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　（二）、激情导读，感受奇松。

　　1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　（指名说，

　　板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

　　4、划好了吗？谁愿意来读一读。

　　5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）

　　指导朗读：

　　⑴、同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指名说）

　　⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

　　①、课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，

　　多少风吹雨打，

　　正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）

　　②、知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

　　③、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

　　⑶、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）

　　⑷、同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

　　（学生朗读）

　　7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再看看这三棵奇松，好吗？（来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）

　　（教师引读第二节。）

　　（三）、观看录像、升化情感。

　　1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）

　　2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

　　3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我觉得咱们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们再一起读一遍，好吗？（齐读）

　　（四）、布置作业：

　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

《黄山奇松》经典教学设计 篇6

　　一、说教材

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

　　全文共3个自然段，更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

　　二、说重难点

　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

　　三、说教法

　　1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

　　2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。

　　3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。

　　四、说学法

　　在整堂课中学生主要以自主探究、更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥的教学效果。

　　五、教学过程

　　1、导入课文

　　以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。

　　2、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天就让我们去仔细观赏这些奇特的松树吧！（板书题目：奇松）根据题目让学生提出疑问（黄山奇在哪儿？）（让学生质疑培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自主学习活动）

　　3、初读感知（1）自读课文，读准生字字音，正确朗读课文（2）简单说说黄山松奇在哪儿？

　　4、交流

　　5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学重难点：讨论，全班交流。

　　出示语句，再读体会。

　　6、品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点

　　交流：一奇在姿态

　　姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势

　　二奇在生命力强

　　迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:

　　风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！

　　三奇热情好客

　　综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流

《黄山奇松》经典教学设计 篇7

　　（一）迎客松

　　1、师：谁来告诉大家，让你感受到黄山松奇的词句是哪些？（指名说）

　　2、师：很好。那就让我们先来看看这句话吧！

　　出示句一:迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

　　1）师：谁愿意来读这句话。（指名读、齐读）

　　2）师：读了这句话，你感受到迎客松的什么？

　　3）师：怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍）

　　4）师：%26ldquo;枝干遒劲%26rdquo;是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）

　　5）师：（出示实物：一丛松树枝干）你们看这一丛枝干能用%26ldquo;枝干遒劲%26rdquo;形容吗？为什么？（因为

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　2、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，背诵课文第二自然段。

　　2、理解%26ldquo;饱经风霜%26rdquo;。

　　教学准备：学生熟读课文；教师黄山奇松课件；一丛松树枝干。

　　教学过程：

　　一、抓住题眼，导入新课

　　1、今天我们继续学习第16课。板书课题：黄山奇松（%26ldquo;奇%26rdquo;用红笔写）学生读。

　　2、说说你有什么发现？猜猜老师为什么用红笔写？%26ldquo;奇%26rdquo;是什么意思？

　　3、现在让我们打开课本，走进神奇的黄山感受奇特、美丽的黄山奇松吧！

　　二、品读感悟，体会黄山松的奇美

　　1、作者以生动的笔墨描写了黄山松的奇，请你轻声地读读课文第二段，想想你从哪些词句中感受到黄山松的奇？

　　自由轻声读课文第二段。

　　2、最好的观松处就是%26mdash;%26mdash;

　　（玉屏楼）

　　（1）、课文哪句话告诉大家？（指名学生说齐读）

　　（2）、作者主要描写玉屏楼前看到的哪些奇松？（指名学生说）

　　板书：迎客松陪客松送客松

　　%26ldquo;遒劲%26rdquo;应该是刚劲有力，很难折断，而这一丛枝干很弱小，一折即断。）

　　（3）、你是怎么理解%26ldquo;郁郁苍苍%26rdquo;的？能给它换一个词吗？（郁郁葱葱）

　　（4）、%26ldquo;饱经风霜%26rdquo;你对这个词是怎么理解的？（形容经历过很多艰难困苦。）

　　（5）、请同学们发挥想象，说说迎客松在高高的悬崖上可能会经历哪些艰难困苦？（风吹、雨打、烈日暴晒、干旱%26hellip;%26hellip;）它的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）

　　（6）、是呀，迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千多年了，经历过许许多多的艰难困苦。而它的叶却是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是怎样的？（那么的顽强。）这是多么顽强的生命力呀！这是多么奇特的迎客松呀！让我们一起再读一读吧！

　　（7）、在我们的身边也有许多的人或物他们也经历过很多艰难困苦，饱经风霜，谁来用上%26ldquo;饱经风霜%26rdquo;这个词说一说。（学生造句，指名说）

　　3、还有哪些词句让你感受到迎客松的奇呢？

　　出示句二：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。

　　（1）集体读

　　（2）这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）

　　（3）从这句话你感受到了什么呢？（奇）

　　（4）怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：枝干斜伸）

　　（5）是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！

　　4、迎客松不愧为第一大奇松，它姿态优美奇特生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？

　　出示句三：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　（1）指名读、齐读。

　　（2）人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？（%26ldquo;代表%26rdquo;%26ldquo;象征%26rdquo;）

　　5、迎客松小结：

　　（1）（课件展示迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。你喜欢吗？

　　（2）看着这棵迎客松你想说些什么呢？

　　（3）同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情以及它的神奇它的美读出来吗？（齐读、诵读）

　　（二）陪客松

　　过渡：刚才我们一起领略了迎客松的奇美，现在让我们一起走进文本欣赏陪客松吧。谁来说说你觉得陪客松奇在哪儿？

　　出示句子：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

　　1、指名读一读描写陪客松的语句。

　　2、这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）把什么比作什么？

　　板书：绿色巨人陪同观赏

　　3、在你印象中%26ldquo;巨人%26rdquo;是怎样的？从%26ldquo;绿色的巨人%26rdquo;你体会到什么？（陪客松高大挺拔，苍翠茂盛）

　　4、(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光的绿色巨人啊！它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读、齐读）

　　（三）送客松

　　过渡：见过了迎客松和陪客松，最后我们去看看送客松。你觉得它的神奇之处在哪呢？

　　出示句子：送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作%26ldquo;天然盆景%26rdquo;。它向山下伸出长长的%26ldquo;手臂%26rdquo;，好像在跟游客依依不舍地告别。

　　1、指名读、集体读

　　2、它的神奇之处在哪呢？你能具体说说吗？

　　姿态独特，枝干蟠曲，就像%26ldquo;天然盆景%26rdquo;。

　　它向山下伸出长长的%26ldquo;手臂%26rdquo;，好像在跟游客依依不舍地告别%26rdquo;。

　　（板书：姿态独特枝干斜伸天然盆景伸出%26ldquo;手臂%26rdquo;告别）

　　3、从%26ldquo;依依不舍%26rdquo;你体会它的什么？（热情）

　　4、（出示送客松图片）瞧！这就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地读出来吗？（指名读、齐读）

　　5、欣赏了玉屏楼前的三大名松，同学们能把第二自然段美美地背诵一遍吗？

　　三、角色表演

　　师：欣赏完了玉屏楼前的三大名松，你觉得黄山松怎么样？你喜欢吗？请同学选择一种你喜爱的黄山奇松，上台来以导游的身份向大家介绍一下，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些迎接或告别的话，其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。

　　四、总结

　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：%26ldquo;五岳归来不看山，黄山归来不看岳%26rdquo;,可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，寒假就能带你到黄山去游玩呢！

　　五、布置作业

　　1、黄山奇松果然名副其实，但是老师心中仍然有个疑问，不知道同学们是否和我一样%26mdash;%26mdash;黄山奇松为什么会长得如此奇特，这样形态各异呢？你从黄山奇松身上看到了什么呢?请同学们课后查阅资料，并跟同学讨论讨论。

　　2、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

　　板书

　　16、黄山奇松

　　迎客松姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍枝干斜伸

　　陪客松绿色巨人陪同观赏奇

　　送客松姿态独特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂

《黄山奇松》经典教学设计 篇8

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。

　　4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。

　　二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。

　　三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住%26ldquo;奇%26rdquo;来写黄山奇松的。

　　四、教学准备多媒体课件

　　五、过程设计

　　（一）创设情景，激情导入

　　1、同学们，马上就要%26ldquo;五一%26rdquo;劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）

　　2、今天老师再向你们介绍一个%26ldquo;五一%26rdquo;旅游的好去处，那就是被誉为%26ldquo;天下第一奇山%26rdquo;的黄山。（媒体出示%26ldquo;黄山%26rdquo;两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？

　　现在让我们先去领略一下黄山松的%26ldquo;奇%26rdquo;。（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的%26ldquo;奇%26rdquo;字）

　　3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？

　　（二）初读课文，检查预习

　　1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。

　　2、学生评价（根据读书要求评价）

　　3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？

　　4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）

　　（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）

　　（三）品读体会

　　1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为%26ldquo;黄山绝胜处%26rdquo;的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？

　　2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。

　　（1）学习迎客松：

　　①细读第一句，说说你读懂了什么？

　　结合理解：%26ldquo;遒劲%26rdquo;%26ldquo;饱经风霜%26rdquo;

　　看图想想%26ldquo;郁郁苍苍%26rdquo;是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？

　　指导读该句。

　　②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）

　　指导朗读

　　③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上%26ldquo;不仅%26hellip;%26hellip;而且%26hellip;%26hellip;%26rdquo;

　　黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起%26mdash;%26mdash;迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山，人们只要看到迎客松就会想起%26mdash;%26mdash;黄山。

　　指导朗读。（%26ldquo;乃至%26rdquo;后适当加重语气）

　　迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对它的赞美喜爱之情表现出来。

　　学生自行试读、指读、齐读。

　　⑵学习陪客松

　　过渡：迎客松是那样的奇美，那陪客松又是怎样的呢？

　　①指读有关描写陪客松的句子

　　②说说你认为陪客松的奇特又表现在哪呢？

　　③看图

　　④读：要求把它的奇读出来

　　⑶送客松又奇在哪呢？

　　①自由读课文

　　②指答 看图理解%26ldquo;蟠曲%26rdquo;并与迎客松的%26ldquo;遒劲%26rdquo;作比较

　　③感情齐读

　　3、玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的奇。

　　齐读第二段中描写三松的句子

　　4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，让我们去一饱眼福，好吗？

　　学生观看录像。

　　5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是%26mdash;%26mdash;千姿百态，它们或%26mdash;%26mdash;屹立，或%26mdash;%26mdash;斜出，或%26mdash;%26mdash;弯曲；或%26mdash;%26mdash;仰，或%26mdash;%26mdash;俯，或%26mdash;%26mdash;卧；有的状如%26mdash;%26mdash;黑虎，有的形似%26mdash;%26mdash;孔雀%26hellip;%26hellip;山顶上，陡崖边，处处都有它们%26mdash;%26mdash;潇洒、挺秀的身影。是它们装点着整个黄山，使得黄山更加%26mdash;%26mdash;神奇，更加%26mdash;%26mdash;秀美。难怪人们会对它%26mdash;%26mdash;情有独钟。

　　（四）走进黄山

　　过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再去领略一下大自然的鬼斧神工。

　　1、学生观看%26ldquo;怪石%26rdquo;及%26ldquo;云海%26rdquo;。

　　2、谈话总结：

　　黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻、衡山的烟云，庐山的飞瀑，峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为%26ldquo;天下第一奇山%26rdquo;。明末地理学家、旅行家徐霞客有%26ldquo;五岳归来不看山，黄山归来不看岳%26rdquo;之说，黄山%26mdash;%26mdash;这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。

　　（五）作业设计

　　你想去黄山旅游吗？

　　心动不如行动，那就赶快行动，写一份建议书，建议你的父母带你去黄山，把去黄山的理由写充分，可以吗？

《黄山奇松》经典教学设计 篇9

　　21世纪是信息化的社会，多媒体以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《黄山奇松》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

　　2、教学重点：

　　本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的%26ldquo;奇%26rdquo;。

　　3、教学目标：

　　根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：

　　（1）、借助多媒体资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。

　　这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

　　二、说教法

　　多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了%26ldquo;发现法、自主探究法、讨论法%26rdquo;等教学方法，主要引导学生通过观看课件，阅读课文内容，探究问题。

　　三、说学法

　　在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力、与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。

　　四、说教学过程

　　（一）、让学生说说通过上节课的学习，你知道了什么？

　　让学生畅所欲言，不仅复习了上节课的内容，又便于引入到本课的教学内容中去。

　　（二）、质疑启思，发现问题。创设情境，引入到本课的重点内容

　　播放四绝的图片，在这四绝中，人们却对黄山松情有独钟。你有什么问题要问？学生问完后，让他们再看课题，你能从哪个字中找到答案？（学生回答：奇）那你又有什么问题要问？（学生问，黄山松奇在哪里？）这样问题层层深入，让学生对本文的学习产生兴趣。然后再创设情境，让学生身临其境，并阅读课文第二自然段，你看到了哪些奇松，他们奇在哪里？（学生读后讨论）这样让学生人情入景，更有利于接下来的学习。

　　（三）、重点引读迎客松

　　这一学习过程主要是通过课件图文结合，让学生找出迎客松到底奇在哪里？通过找句子，再找词语来完成。学生交流讨论后，从中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗读来反映出它的奇。其中在指导朗读的时候，我从指导他们读好词语着手，然后再读好句子，最后读好写迎客松的整段文字。在这一过程中，让他们学会学习的方法，从着手句子到品读词语，最后到整段文字。从品词析句中，进行感情积淀，为感情朗读服务。

　　（四）、自学另外两种松，选择一种你更喜欢的介绍给大家。

　　在这一环节中，我先简单归纳了一下学习迎客松的方法，然后让学生通过四人小组交流讨论等方法，自学另外两种松，然后再把你较喜欢的一种松介绍给大家，并说明它到底奇在哪里。最后读出这两种松的奇。在这一环节，给学生自由选择的机会，展示了他们的个性，并通过小组讨论，来增强他们与别人合作交流的能力

　　（五）、观看其它松的图片及录象，让学生展开丰富的想象，交流讨论你想象中的其它形态的松。用直观的方法让他们身临其境，便于更深地理解本文。

　　（六）、再次创设情境，让学生做回小导游，介绍黄山奇松。这一环节主要是让学生复述本文所学的内容，加深理解。而情境的创设更有利于本环节的实施。

　　（七）、课后延伸，拓展训练。让学生选择一种你印象最深刻的松，仿照本文写松的方法，把它写具体、生动。学完课文后，更有利于指导写作。

《黄山奇松》经典教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　3、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

　　教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

　　同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝” 闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

　　1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

　　4、请三位同学分别读一读。

　　5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

　　投影出示句子，指导朗读：

（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）

（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

（3）齐读描写迎客松的句子。

（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）

②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

　　师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　投影出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。

　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）

（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）

（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

　　7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

　　引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

三、观看录像，升华情感。

　　1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

　　上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

　　播放录像。

　　2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

　　3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）

四、作业：

　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢

《黄山奇松》经典教学设计 篇11

　　师：我们已经学习了《黄山奇松》这篇课文，现在请同学们默读课文，用一句话概括你读后的感受。

　　生：（默读课文）

　　师：水能说说读后感受？

　　生：我觉得黄山奇松真的很奇耶！

　　师：请同学们再仔细读一读，你是从哪里看出黄山奇松的奇的？

　　生：（学生再一次认真地读书）

　　师：谁先说说黄山奇松“奇”在哪里？

　　生：我先说，黄山奇松不管是在山顶，还是陡崖边，处处都能生长，比一般地方长的松树奇特。

　　生：我看黄山奇松奇在它长得像人。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：你看玉屏楼前的三大名松，迎客松长得好像欢迎宾客到来的人；陪客松长得像站着陪同客人观赏的客人；送客松长得像伸出手臂和客人依依不舍地告别的人。这不是非常奇特的吗？

　　师：还有什么地方可以看出黄山奇松地“奇”来吗？

　　生：黄山松千枝百态，它们姿态不同，动态不同，这也说明了它的奇。

　　师：请同学们有感情地自由朗读，读出黄山松的奇。同时，想一想，同样是描写黄山松的奇特的句子有什么不同？这样写有什么好处？

（同学们再次投入地阅读课文）

　　生：写黄山松奇特的句子很多，有的写黄山松的数量多；有的写它的样子不同；有的写它的静态；有的写它的动态；有的用拟人的手法写；有的打比方的方法写……这样使得黄山松更神奇而富有生命力。

……

　　反思

　　在阅读教学中，引导学生结合言语形象的感知、言语情感的感受、言语内涵的感悟，去领悟作者怎样恰当而又得体地运用语言文字表情达意的语言技巧合技能，可以促进学生更好地把屋言语内涵，更真切地感受言语情感。从而使学生不但知其然，更知其所以然，使课文精妙、典型的言语现象和作者驾驭语言文字的技能和技巧一起凸现在学生的脑海里，形成结构5图式，为学生正确、生动、得体地运用语言，做好铺垫。教例中通过学生三次由浅入深，由表及里的读中，逐渐从理解文本的内容（写什么）、品味词句（怎样写）向语言“内核“（为什么这样写）进军。这样，在学生三次读中充分感知文本内容的基础上，让学生深入浅出、水到渠成地领悟到言语规律：同一事物可以用不同的表达方式，从而避免今后在写作中表达方式单一、呆板的现象，真正地达到了学习语言，提高语文之目的。

　　需要说明的是，语感有整体性特征，客观的言语在人们心理上产生的语像感、语意感、语情感、语音感、语技感等，是交融在一起的。语像中包含了语音语意语情，语音语意语情有时又渗透在语像中，而以上四方面又体现在语技感中，对一因素的感悟程度往往会影响对其他因素的感悟。

《黄山奇松》经典教学设计 篇12

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学

　　生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

　　2、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教具准备：教学挂图

　　教学过程：

　　一、目标检测

　　1.指名简介三大名松的奇特之处？

　　2.作者具体描写了哪种黄山之松？

　　二。新课教学：

　　1、同学们，我们的祖国山河秀美，有许多风景名胜，其中黄山更是著名，去过黄山吗？黄山给你留下了什么样的印象？

　　2、想不想去黄山游览一番？

　　3、好的。现在，老师为你们做导游，你们就跟着老师一起去黄山一饱眼福吧！瞧，我们已经到黄山了。被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　4、看了黄山风景，你想说点什么吗？

　　三：自读

　　1、黄山真美啊！而黄山奇松更是黄山的骄傲。自己读第二节，看看课文主要介绍了哪几种黄山松。

　　2、课文第二节主要介绍了哪几种黄山奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　四：学习“迎客松”部分

　　1、同学们，现在，老师已经把你们带到了黄山最奇妙的观松处——玉屏楼，这儿被徐霞客称为“黄山绝胜处”，在这儿，可以很清楚地看到楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。我们就在这儿观赏黄山奇松吧。(出示三幅挂图)

　　2、（出示三种松的名称）真是令人叹为观止的黄山松啊！我们先来认识最有名的迎客松，

　　3、谁来把写迎客松的话读给大家听？

　　4、自己读一读，想想你从这几句话中体会出迎课松奇在什么地方。

　　5、你从这几句话中体会出迎客松奇在什么地方(图文对照)?能把它读好吗？(注意：遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍)

　　6、迎客松已经在悬崖上屹立了一千多年，可想而知，它不知经历了多少风雨吹打、多少烈日的暴晒。它虽然饱经风霜，但是仍然郁郁苍苍，充满生机。让我们一起来赞美它。迎客松姿态优美——

　　五：学习“陪客松、送客松”部分

　　1、迎客松真是奇特！陪客松和送客松也有自己的特点，仔细观察图二)，读读关于它的文字，小组讨论：它奇在什么地方。

　　2、谁喜欢陪客松？能把它读好吗？

　　3、谁喜欢送客松？能把它读好吗？

　　六、学习第三节

　　1、看完了玉屏楼前的三棵奇松，你一定会被枝干遒劲的迎客松、形似巨人的陪客松、姿态独特的送客松深深地吸引住。其实，黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。现在，老师把你们带到了黄山奇松的世界。同学们仔细观察挂图，看一看它的样子。

　　2、谁来做小导游介绍你喜欢的黄山松是什么样儿的。

　　3、小导游当得真不错。（出示引读第三节）黄山松千姿百态。它们……使得黄山更加神奇、更加秀美。省略好表示什么？你会着样子说一说吗？再读第三节。

　　七、拓展

　　同学们，我们领略了黄山松的风采，也深深地喜欢上了这些千姿百态不畏风险的黄山松。 黄山松不仅外在美而且内在美，它的生命力多么顽强！同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟、华山的险峻、峨眉山的秀丽。明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。可见，黄山风景的确令人着迷。想了解黄山更多的景致吗？

　　八、布置作业

　　同学们，今天的黄山游过瘾吗？黄山松这么奇特，你们回去讲给爸爸妈妈听，好吗？说不定他们听了你的介绍，暑假就带你去游览黄山呢！

　　板书设计

　　迎 客 松

　　陪 客 松

　　送 客 松