单元教学设计模板

单元教学设计模板（汇编11篇） 历史单元教学设计模板

　　【前言】以下是会员“zxc51”收集的单元教学设计模板（共11篇），以供借鉴。

小学数学单元教学设计 篇1

　　单元教材分析：

　　本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

　　单元教学目标：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　单元教学重点：

　　时间单位年、月、日和24时计时法。

　　单元教学难点：

　　计算一天以内经过的时间。

　　单元教学关键：

　　教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

　　单元课时安排：

　　5课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　教科书第46——49页上的内容。

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。

　　3、让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。教教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

　　计算一年内有多少日。发现并掌握平闰年的判断方法。

　　教学准备：

　　年历卡、课件

　　教学过程：

　　一、口算：

　　56÷7＝86—49＝300×8＝33—25＝54%2B28＝67%2B23＝600×4＝82÷9＝72—16＝52—28＝

　　二、导入新课

　　1、故事导题

　　故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？

　　2．同学们想知道是什么原因吗？学习了“年月日”的知识你就清楚了。（板书课题）

　　3．年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。

　　二、探究新知

　　1、创设情境，感受生活中年月日的应用。

　　（1）课件展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？然后让学生进行有效回忆：“你还知道哪些有意义的日子，可以向其他小朋友介绍介绍吗”？

　　（2）在生活中哪些地方用到了年、月、日？（报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质期。）

　　（3）根据你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长。

　　2、合作探究，认识大月、小月和二月。

　　师生拿出预先准备好的年历。教学生学会看年历。小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？哪几个月31天？哪几个月30天？二月有多少天？

　　师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。

　　分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。

　　3．探究记忆，大月、小月天数的方法。

　　师提问：你觉得大月、小月的天数对我们有用吗？怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？引导学生讨论，交流。

　　介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要从数一月份的地方数起。

　　让学生朗读记大月的歌诀；“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。”完成做一做。

　　4．梳理知识，基础练习。

　　（1）抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少天？你出生在哪个月？那个月是大月还是小月？老师出生在11月，这个月是大月还是小月？

　　（2）小游戏（判断大小月）游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月……

　　5、认识平年和闰年。

　　问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。

　　学生出题“考”老师。由学生根据年历卡说出年份，老师判断是平年还是闰年，2月有多少天？（引发学生探究的兴趣）

　　师说明：其实，闰年和平年的年份也是有规律的。引导学生四人小组合作探究：认真观察做一做的月历，你发现了什么？提问：你能按规律再写几个闰年吗？每几年里有一个闰年？

　　师小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的情况。如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

　　下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？

　　1605 1840 1902 1944 1955

　　2100 1976 1987 1994 2400

　　6、学会计算全年天数。

　　先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。

　　小结：平年365天，闰年366天。

　　三、巩固新知，应用提高。

　　1、填空。

　　（1）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。

　　（2）6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。

　　（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（）月。

　　2、判断。

　　（1）每年都是365天。

　　（2）一年中有7个大月，5个小月。

　　（3）25个月就是2年多5个月。

　　（4）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年。

　　3、找规律。1月，3月，5月，7月，8月，（ ），（ ）。

　　4、小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？

　　5、故事揭谜：2001年是平年。2001年2月根本就没有29日这一天，所以边境通行证是伪造的。

　　四、小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的吗？

优秀的教学设计 篇2

　　教学目标

　　1.通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

　　2.了解相关的音乐小常识。

　　教学重、难点

　　1.学唱歌曲，唱好歌曲。

　　2.让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义，了解歌曲中父辈童年时代的生活。

　　教材分析

　　歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.了解聂耳的故事。

　　教师讲解聂耳《卖报歌》的故事。

　　2.聆听歌曲《卖报歌》。

　　师：刚才我们一起了解了《卖报歌》的创作背景，这首歌曲究竟有多好听呢?请同学们认真聆听范唱，注意留意歌词所表现的内容，边听边思考：有什么不懂之处?

　　3.一起朗读歌词。教师讲解歌词大意。(出示《卖报歌》歌词节奏谱)

　　讲解后可以尝试有节奏地念歌词。

　　二、《卖报歌》歌曲学习

　　1.视唱旋律。

　　师：请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。

　　在这一环节教学的时候，可以根据学生的基础，采用唱名演唱或者带母音哼唱的方法教学生视唱，但是同时要注意：速度放慢，边唱边划拍子，以培养学生击拍视唱的能力。

　　2.教唱歌词。

　　这一环节建议在学生演唱旋律的基础上，鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱，尝试直接演唱歌曲，如有问题可以单独解决。单独解决问题的方法：可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决。

　　3.随音乐《卖报歌》伴奏完整演唱歌曲，适当加快速度，边唱边体会歌曲所要表达的意境与情感。

　　师：请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲，边唱边思考歌曲要表达的情感怎样?

　　教师总结：报童的童年生活是多么艰难，“七个铜板就买两份报”，用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们新时代少年儿童的生活充满了阳光，是多么幸福，我们一定要珍惜今天的幸福生活。

　　4.小组尝试进行歌表演，音乐情景剧的表演。

　　角色划分：报童，可以是几个。买报的老板、有钱人等，营造街头繁忙的景象。

　　要求：教师弹奏旋律作为背景，报童奔跑卖报，有钱人不屑一顾的样子。一报童突然摔倒，引发人们的深思和同情，全体慢速演唱歌曲。然后，全体团结一致，奋力拼搏，快速演唱歌曲。(《卖报歌》表演唱)

　　三、巩固和发展

　　聂耳生平的其他内容。

　　聂耳：在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳，是位传奇般的人物。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家，却自幼爱好音乐，小小年纪就学会了演奏多种民族乐器，被人视为“神童”“天才少年”。

　　1.聆听《金蛇狂舞》，感受聂耳作品。

　　2.布置学生搜集有关美好童年的音乐作品，准备下一节课进行交流。

　　四、课堂小结

　　在学习《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复习《卖报歌》，下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。

六年级语文单元教学设计模板 篇3

　　教学目标

　　1、会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、乏力、隐退、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　　教学重点

　　掌握生字词，有感情朗读课文。

　　教学难点

　　把握课文主要内容，初步感受居里夫人的外表美。

　　教学过程

　　一、【导入】创设情境

　　有一种美丽，比鲜花还娇艳，比钻石还耀眼偶以为女性;有一位女性，风云变更，变不了她美丽的人格，岁月流金，表不了她的睿智，她的美丽恰恰因为岁月的久长而熠熠生辉。她，就是居里夫人，让我们一起走进课文，去寻找她跨越百年的美丽。(板书课题：跨越百年的美丽 )

　　学生齐读课题，书空“跨”。

　　二、出示学习目标

　　口号：要想效率高，首先明目标。

　　看看这节课我们要完成哪些目标?学生齐读学习目标。

　　三、检查前置作业完成情况

　　下面请小组长汇报前置作业完成情况。

(对于小组内全得优的学生教师应给予掌声鼓励，并在投影上展示书写较好的前置作业。)

　　四、两人帮扶

　　口号：两人帮扶力量大，你说我学真快乐。

　　同学们的前置作业完成的都很不错，下面两人帮扶，同桌互查、互评、互帮“前置作业”第三、四题，比一比，哪两个做得又快又好。

　　五、小组合作

　　口号：一花独放不是春，百花齐放春满园。

　　四人一组交流“前置作业”，小组长上来抽签，组内成员设计展示方案，分配好展示任务，现在组内展示，做好班级展示的准备。

　　六、班级展示

　　口号：课堂大舞台，人人展风采。

　　同学们，心有多大，舞台就有多大，我们的展示就有多精彩。这节课我们展示四个主题。课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，哪个小组来给大家介绍一下居里夫人呢?

高中数学单元教学设计 篇4

教学目标

　　1.明确等差数列的定义

　　2.掌握等差数列的通项公式，会解决知道中的三个，求另外一个的问题

　　3.培养学生观察、归纳能力

教学重点

　　1.等差数列的概念；

　　2.等差数列的通项公式

教学难点

　　等差数列“等差”特点的理解、把握和应用

教具准备

　　投影片1张

教学过程

(I)复习回顾

　　师：上两节课我们共同学习了数列的定义及给出数列的两种方法通项公式和递推公式。这两个公式从不同的角度反映数列的特点，下面看一些例子。(放投影片)

(Ⅱ)讲授新课

　　师：看这些数列有什么共同的特点？

　　1，2，3，4，5，6;①

　　10，8，6，4，2，…;②

　　生：积极思考，找上述数列共同特点。

　　对于数列①(1≤n≤6);(2≤n≤6)

　　对于数列②-2n(n≥1)(n≥2)

　　对于数列③(n≥1)(n≥2)

　　共同特点：从第2项起，第一项与它的前一项的差都等于同一个常数。

　　师：也就是说，这些数列均具有相邻两项之差“相等”的特点。具有这种特点的数列，我们把它叫做等差数。

　　一、定义：

　　等差数列：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与空的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d表示。

　　如：上述3个数列都是等差数列，它们的公差依次是1，-2。

　　二、等差数列的通项公式

　　师：等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得。若一等差数列的首项是，公差是d，则据其定义可得：

　　若将这n-1个等式相加，则可得：

　　即：即：即：……

　　由此可得：师：看来，若已知一数列为等差数列，则只要知其首项和公差d，便可求得其通项。

　　如数列①(1≤n≤6)

　　数列②：(n≥1)

　　数列③：(n≥1)

　　由上述关系还可得：即：则：=如：

　　三、例题讲解

　　例1：(1)求等差数列8，5，2…的第20项

(2)-401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？如果是，是第几项？

　　解：(1)由n=20，得(2)由得数列通项公式为：由题意可知，本题是要回答是否存在正整数n，使得-401=-5-4(n-1)成立解之得n=100，即-401是这个数列的第100项。

(Ⅲ)课堂练习

　　生：(口答)课本P118练习3

(书面练习)课本P117练习1

　　师：组织学生自评练习(同桌讨论)

(Ⅳ)课时小结

　　师：本节主要内容为：①等差数列定义。

　　即(n≥2)

②等差数列通项公式(n≥1)

　　推导出公式：(V)课后作业

　　1、课本P118习题，2

　　2、（1）预习内容：课本P116例2P117例4

（2）预习提纲：

①如何应用等差数列的定义及通项公式解决一些相关问题？

②等差数列有哪些性质？

主题单元教学设计 篇5

设计背景：

　　期中考试结束，班级学生由考前的超负荷运作进入一个相对放松阶段，班级里难免弥漫浮躁的情绪。对于学生个体而言，无论考试发挥出色还是失常，考试结果对于他们的影响总是不能延续到下一次考试，往往在两三天后就烟消云散。然而在通向高考的路上，每次阶段性考试最重要的不是结果的数值而已，是对于自己上阶段学习过程中经验的总结和问题的反思，进而调整自我，重新出发，这才是考试对于学生的真正意义所在。

活动目标：

　　1、做好一次有效的阶段性自我评价。

　　2、确立新目标，找到新动力。

　　3、树立自我管理意识，并且逐步学会有效的自我管理。

　　4、在交流中产生心灵的共鸣和碰撞，树立集体认同感，进一步增强班级凝聚力。

活动准备：

　　1、班主任设计一份问卷调查形式的个人期中小结。个人小结包括以下内容：

①本学年阶段性考试成绩曲线图。

②给本学期以来的自己一句话评价。

③写出一个确实影响了学习的因素。

④我的学习有动力么？

⑤写出一个班里你最佩服的人。

⑥目前对你来说有效自我管理的最大困难是什么？

⑦请你的朋友送你一句表扬和一句批评。

⑧请以“我喜欢现在的自己”或“我讨厌这样的自己”为话题，写不少于四个排比句。

　　2、认真阅读学生每份个人小结，了解学生对待本次期中考试的态度以及近阶段思想状态，分类汇总，选择四位不同层次，不同心态，不同问题的学生准备班会交流。

　　3、开班委会了解班情，班长根据班级具体情况准备好总结发言。

活动过程：

　　一、班主任开场白

　　要点：简要点评本次考试的班级情况，明确本次班会的目标不在分析成绩，而在分析自己。希望同学们能在一次期中总结班会中找到自我，走近他人，融入集体，完成一次心灵的成长。

　　二、同学交流

　　1、请四位同学交流自己的期中小结。

　　2、其他同学根据同学的发言谈自己的共鸣和感想。

　　3、对于学生交流中的“学习动力”、“干扰因素”、“自制力”这几个热门话题进一步充分展开讨论。

　　4、班主任点评总结，肯定同学们的表现，用三个哲理小故事结束本环节内容。

　　三、班长发言

　　从班长的角度看班级，对于上一阶段的班情进行分析，对同学们提出期中考试后各个方面的要求，为班级确立一个共同奋斗的目标。

　　四、班歌合唱

　　全班合唱班歌《奇迹再现》，激发学生的热情，在激昂的乐声和鼓舞人心的歌词中结束本次主题班会。

教学设计方案模板 篇6

　　1、认识：小步舞曲。

　　2、欣赏《小步舞曲》。

　　3、了解比捷。

教学目标

一、情感态度与价值观：

（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：

　　学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。

教学重点

　　欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐

教学难点

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

教学准备

一、教具准备：

　　打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：

　　自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

教学过程

一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。

　　通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲

　　通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

三、讲述《小步舞曲》的音乐内容

　　对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《小步舞曲》

　　1、学习乐曲A’段

　　说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

　　2、学习乐曲B段

　　说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

　　3、完整欣赏《小步舞曲》

　　说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

五、视频欣赏

　　说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

六、回答问题以及小组探讨问题

　　说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。

高中数学教学设计模板 篇7

　　重点难点教学：

　　1、正确理解映射的概念；

　　2、函数相等的两个条件；

　　3、求函数的定义域和值域。

　　教学过程：

　　1、使学生熟练掌握函数的概念和映射的定义；

　　2、使学生能够根据已知条件求出函数的定义域和值域；

　　3、使学生掌握函数的三种表示方法。

　　教学内容：

　　1、函数的定义

　　设A、B是两个非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数fx和它对应，那么称:fAB?为从集合A到集合B的一个函数(function)，记作：，yf A其中，x叫自变量，x的取值范围A叫作定义域(domain)，与x的值对应的y值叫函数值，函数值的集合{|}f A?叫值域(range)。显然，值域是集合B的子集。

　　注意：

① “y=f(x)”是函数符号，可以用任意的字母表示，如“y=g(x)”；

②函数符号“y=f(x)”中的f(x)表示与x对应的函数值，一个数，而不是f乘x。

　　2、构成函数的三要素定义域、对应关系和值域。

　　3、映射的定义

　　设A、B是两个非空的集合，如果按某一个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个元素x,在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应，那么就称对应f:A→B为从集合A到集合B的一个映射。

　　4、区间及写法：

　　设a、b是两个实数，且a

（1）满足不等式axb?的实数x的集合叫做闭区间，表示为(a,b)；

（2）满足不等式axb?的实数x的集合叫做开区间，表示为(a,b)；

　　5、函数的三种表示方法

①解析法

②列表法

③图像法

高中数学教学设计模板 篇8

【教学目的】

（1）使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法

（2）使学生初步了解“属于”关系的意义

（3）使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义

【重点难点】

　　教学重点：集合的基本概念及表示方法

　　教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合

　　授课类型：新授课

　　课时安排：1课时

　　教 具：多媒体、实物投影仪

【内容分析】

　　1、集合是中学数学的一个重要的基本概念 在小学数学中，就渗透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题 例如，在代数中用到的有数集、解集等；在几何中用到的有点集 至于逻辑，可以说，从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具 这些可以帮助学生认识学习本章的意义，也是本章学习的基础

　　把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础 例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑

　　本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明 然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子

　　这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念 学习引言是引发学生的学习兴趣，使学生认识学习本章的意义 本节课的教学重点是集合的基本概念

　　集合是集合论中的原始的、不定义的概念 在开始接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识 教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集 ”这句话，只是对集合概念的描述性说明

【教学过程】

　　一、复习引入：

　　1、简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数；

　　2、教材中的章头引言；

　　3、集合论的创始人——康托尔（德国数学家）（见附录）；

　　4、“物以类聚”，“人以群分”；

　　5、教材中例子(P4)

　　二、讲解新课：

　　阅读教材第一部分，问题如下：

（1）有那些概念？是如何定义的？

（2）有那些符号？是如何表示的？

（3）集合中元素的特性是什么？

（一）集合的有关概念：

　　由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的。我们说，每一组对象的全体形成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集。集合中的每个对象叫做这个集合的元素。

　　定义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合。

　　1、集合的概念

（1）集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合（简称集）

（2）元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素

　　2、常用数集及记法

（1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合 记作N，

（2）正整数集：非负整数集内排除0的集 记作N*或N%2B

（3）整数集：全体整数的集合 记作Z ，

（4）有理数集：全体有理数的集合 记作Q ，

（5）实数集：全体实数的集合 记作R

　　注：(1)自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0

（2）非负整数集内排除0的集 记作N*或N%2B Q、Z、R等其它数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的集，表示成Z*

　　3、元素对于集合的隶属关系

（1）属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A

（2）不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作

　　4、集合中元素的特性

（1）确定性：按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里，或者不在，不能模棱两可

（2）互异性：集合中的元素没有重复

（3）无序性：集合中的元素没有一定的顺序（通常用正常的顺序写出）

　　5、⑴集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……　元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

⑵“∈”的开口方向，不能把a∈A颠倒过来写

　　三、练习题：

　　1、教材P5练习1、2

　　2、下列各组对象能确定一个集合吗？

（1）所有很大的实数 （不确定）

（2）好心的人 （不确定）

(3)1，2，2，3，4，5.（有重复）

　　3、设a,b是非零实数，那么 可能取的值组成集合的元素是 -2,0,2

　　4、由实数x,-x,|x|， 所组成的集合，最多含（ A ）

(A)2个元素 (B)3个元素 (C)4个元素 (D)5个元素

　　5、设集合G中的元素是所有形如a%2Bb (a∈Z, b∈Z)的数，求证：

（1） 当x∈N时， x∈G;

（2） 若x∈G，y∈G，则x%2By∈G，而 不一定属于集合G

　　证明(1)：在a%2Bb (a∈Z, b∈Z)中，令a=x∈N,b=0,　则x= x%2B0* = a%2Bb ∈G,即x∈G

　　证明(2)：∵x∈G，y∈G，

∴x= a%2Bb (a∈Z, b∈Z)，y= c%2Bd (c∈Z, d∈Z)

∴x%2By=（ a%2Bb ）%2B（ c%2Bd ）=(a%2Bc)%2B(b%2Bd)

∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z

∴(a%2Bc) ∈Z, (b%2Bd) ∈Z

∴x%2By =(a%2Bc)%2B(b%2Bd) ∈G，

　　又∵ =且 不一定都是整数，

∴ = 不一定属于集合G

【小结】

　　1、集合的有关概念：（集合、元素、属于、不属于）

　　2、集合元素的性质：确定性，互异性，无序性

　　3、常用数集的定义及记法

教 学 设 计 模 板 篇9

　　§中心对称与中心对称图形（第一课时）

　　一、教学目标：

　　1.知识与技能：

　　1、通过具体实例理解中心对称和中心对称图形的概念。

　　2、理解中心对称的基本性质：连接对称点的线段经过对称点并被对称中心平分。

　　3、能较熟练地画出一个图形关于某点成中心对称的图形。

　　2.过程与方法：

　　通过实际生活的例证，加深对中心对称的认识，并以此激发学生的探索精神.

　　3.情感态度与价值观：

　　1、教材通过学生所熟悉的生活现象以及已有的轴对称和旋转对称的相关知识，进一步揭示了事物之间、事物内部的另一种对称美。

　　2、中心对称与人的现实生活密切相关，它对于提高学生的审美能力以及培养学生认识美、创造美有着深远的影响。

　　二、教学重、难点：

　　1、重点：

　　能识别中心对称图形和探索成中心对称的两个图形的基本性质。它对培养学生的审美能力，以及培养学生的动手能力非常有意义。

　　2、难点：

　　探索图形之间的变换关系，发展图形的分析能力。学生对本节渗透的旋转变换的数学思想比较生疏，不易接受，教学时采用结合图形实例来突破这一难点。

　　三、设计思路

　　通过具体的中心对称实例,让学生经历观察.操作.分析等数学活动,从而让学生认识中心对称,知道中心对称的性质,最后通过画图操作,进一步加深对性质的理解,同时掌握利用中心对称的基本性质作图的技能。

　　四、教学过程：

　　教师活动学生活动自评

　　一、情境引入

　　利用课本提供的两个实物图，引导学生观察、探索：他们的形状、大小是否相同？如果将其中一个图形绕着某一点旋转180度，能与另一个重合吗？

　　二、新课讲授

　　⒈ 引出概念：

　　如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与另一个图形重合，那么我们就说，这两个图形成中心对称，这个点叫做对称中心，两个图形中的对应点叫做对称点

　　说一说：观察你生活的周围各处，指出几个中心对称的现象，并加以数学描述。

　　⒉ 探索活动

　　活动一 用一张透明纸覆盖在图3-5上，描出四边形ABCD。用大头针钉在点O处，将四边形ABCD绕点O旋转180度

　　问题一：四边形ABCD与四边形ABCD关于点O成中心对称吗？

　　问题二：在图3-5中，分别连接关于点O的对称点A和A、B和B、C和C、D和D。你发现了什么？

　　成中心对称的两个图形，对称点连线都经过对称中心，并且被对称中心平分。

　　活动二 中心对称与轴对称进行类比

　　轴对称中心对称

　　有一条对称轴——直线有一个对称中心——点

　　图形沿对称轴对折（翻转180度）后重合图形绕对称中心旋转180度后重合

　　对称点的连线被对称轴垂直平分对称点连线经过对称中心，且被对称中心平分

　　练一练 课本78页练习1

　　活动三 利用中心对称基本性质作图

　　操作1 作点关于点的对称点

　　操作2 作线段关于点成中心对称的图形

　　操作3 作三角形关于点成中心对称的图形

　　活动四 课本78页练习2

　　试试看 把课本78页练习2稍改一下：其他条件不变，把点D放到ΔABC内部。

　　三、课堂小结

　　⒈ 经历观察、操作等数学活动,通过具体实例认识中心对称,探索中心对称的性质；

　　⒉ 经历利用中心对称基本性质作图的过程，掌握作图的技能。

　　四、作业布置

　　巩固练习：

　　1、判断下列图形：线段、正三角形、圆、平行四边形、长方形、正方形、菱形、等腰梯形。

　　⑴是轴对称图形的有 ；

　　⑵是中心对称图形的有 ；

　　⑶既是中心对称图形，又是轴对称图形的有 。

　　2、在纸上写下这5个大写的英文字母，观察它们：A C F H N

　　⑴是轴对称图形的有 ；

　　⑵是中心对称图形的有 ；

　　⑶既是中心对称图形，又是轴对称图形的有 。

　　3、游戏:大家将如图所示的四张纸牌旋转180°后，看哪一张跟原来不一样？

　　学生思考并讨论

　　学生思考口答

　　学生讨论交流

　　学生自己动手操作

　　学生总结通过现实情境激发学生的好奇心和主动学习的欲望。

　　通过对生活中的中心对称现象的描述，加深了对中心对称的理解，锻练了用数学语言进行表达的能力

　　让学生在操作与观察的基础上，发现中心对称的两个图形具有（一般地）旋转的一切性质，且具有特殊的性质——对称点连线经过对称中心，且被对称中心平分

　　中心对称与轴对称都是指两个图形按某种规则运动能互相重合的特殊位置关系，教学中，将他们进行类比，进一步加深对中心对称的理解.

　　学习概念后，把概念直接运用到题目中，这是一个从一般到特殊的过程，也是数学学习的一大特点。本题是中心对称性质的直接运用。

　　这两个操作活动，是在第1个操作活动基础上的逐步加深。培养学生对问题的分析能力，和对知识的迁移能力。

　　在学生看过与简单做过的基础上，加深对作图技能的掌握

　　拓展与提高，使学有余力的学生得到更高的发展。

　　小结新知，加深记忆。让学生自己总结所学内容。

　　加强练习，巩固新知

　　课后反思：

第三单元教学设计 篇10

　　第三单元劳动最光荣

　　第一课时《劳动最光荣》

　　教学内容：欣赏《劳动最光荣》

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过不同的形式来欣赏歌曲《劳动最光荣》，了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。

　　2、行为目标：通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，纲手歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。

　　3、情感目标：在欣赏中激发学生热爱来动，热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。

　　教学重点：通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题－爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的习惯。

　　教学难点： 通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们看过小猫钓鱼的故事吗？谁知道这个故事告诉我们什么道理？

　　1.热爱劳动

　　2.做事情要专心，不能三心二意

　　3.做事要持之以恒，坚持到最后。

　　二、欣赏歌曲

　　1、今天我们就来学习一首《小猫钓鱼》的主题歌的名字就叫《劳动最光荣》。这首歌曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中获得音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，今天老师还给同学们带来了一段这个美术片的片段，让我们共同来欣赏一下吧

　　（多媒体播放录像）

　　2、师：等课后老师会把完整的美术片放给大家看的，通过简短的影片我们又对歌曲加深了印象，下面老师给同学们提出了一个问题，请你带着这个问题再来听一遍这首歌曲。问题是：歌曲中都出现了那些小动物，他们都在做什么？（播放音频）

　　3、学生回答(多媒体演示)

　　小鸟————梳妆 公鸡————唱歌 小喜鹊—————造新房

　　小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——贪玩耍

　　4、按节奏读歌词

　　5、随音乐哼唱歌曲

　　6、教师提问：大公鸡、小鸟，小蜜蜂、小喜鹊他们的表现与小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶贪玩耍，不爱学习不劳动，其他的小动物都很勤劳，爱劳动）

　　7、同学们回答 的太棒了，作为奖励，老师再给你们放一段精美的小舞蹈，看看视频里小朋友是这样用舞蹈来表现歌曲的（播放多媒体视频）

　　8、这些小朋友跳的好不好啊？那你们能自己为歌曲来创编一个小表演吗？我相信我们班的同学一定比他们跳得还要好！前后座的同学可以互相的商量一下，看看怎样来表现歌曲的内容。

　　9、学生随音乐进行展示，教师进行评价

　　三、活动延伸

　　1、师：在学习生活中，你还见过那些勤劳的小动物，他们都是怎样劳动的？

　　2、师：在学校和家里你都参加过哪些劳动？感受是怎样的？

　　3、游戏：下课了，同学们都走了，可是教室里还有一些没有打扫好的地方，你能帮忙找一找，看看哪些地方没有打扫好。

　　四、小结：同学们太棒了，你们不仅表演得好，而且做得也很好，老师相信你们人人都会成为劳动的小能手，用你们亲来的双手把我们的教师，我们的校园，我们的生活打扮的更加美丽，因为劳动是一件光荣的事，也是一件快乐的事，让我们大声的说“劳动最光荣，”请同学们随老师的琴声共同演唱一遍这首歌曲，让我们到歌声中再一次体验劳动的快乐。

　　教学反思:孩子们对这首歌曲很熟悉，大部分孩子都会唱歌曲，编创活动很积极，课堂效果很好。

　　第三单元劳动最光荣

　　第二课时《理发师》

　　教学内容：歌曲《理发师》

　　教学目标:

　　1、能理解劳动给我们带来的愉快;

　　2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;

　　3、通过编创动作表演,培养学生的参与意识、创造意识。

　　教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

　　教学难点:在歌曲中加入动作的声音。

　　教学准备:电子琴、多媒体课件

　　教学过程:

　　一、导入:

　　1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师)

　　2、引出小歌谣:

　　“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!

　　小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!

　　吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!

　　小镜子呀、照起来呀,真好看!” (老师做动作表演)

　　3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏)

　　4、请几位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)

　　5、集体表演,分成4组，每组右边的同学扮演小顾客,左边的同学扮演理发师,再交换。(《理发师》歌曲伴奏)

　　二、学习歌曲《理发师》

　　1、初听歌曲。

　　“表演这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发？他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”

　　2、老师范唱。引导学生加动作表演。

　　请同学们帮老师伴舞好吗？

　　3、学习歌曲，按节奏读歌词，（大屏幕出示课件）

　　4、随音乐接唱歌曲，

　　红色是你的,其他是我的。然后交换。

　　5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。

　　“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”

　　6、知道歌曲的演唱声音和情绪。

　　“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。”

　　7、完整演唱。

　　“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”

　　8、唱曲谱。

　　“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”

　　9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型” (幻灯片)

　　10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)

　　(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);

　　(2)、分两组,一组唱一组加声音;

　　(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;

　　(4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。

　　三：小结

　　教学反思：孩子们对于理发的兴趣很高，都有切身体会，参与活动的编创很积极，也很形象。课堂效果很好。

　　第三单元 劳动最光荣

　　第三课时《森林中的铁匠》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。

　　2、通过对乐曲的多次感知和欣赏，在理解的基础上激发学生学习音乐的兴趣，进一步培养学生音乐的注意力、思维力、想象力、表现力和创造力。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　随音乐表演《劳动最光荣》

　　师：劳动是很光荣的，劳动的形式也很多，打铁就是其中的一种。古时候，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。

　　今天，我们就来欣赏一首由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》。

　　谁能说说管弦乐器包括哪几种？大屏幕展出

　　1、初听

　　（1）师：很好，下面我们就来完整地欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，请大家边听边想，在你听音乐的同时眼前出现了怎样的画面？

　　a、学生欣赏

　　b、欣赏后学生自由发言

　　（2）师：对，这首乐曲描写了美丽大森林的景色和铁匠们愉快打铁的场面。你能模仿打铁的动作吗?

　　2、复听

　　师：小朋友们听得真仔细，现在请大家更仔细地听一遍这首乐曲，想一想可以分成几个部分？为什么？

　　a、学生欣赏

　　b、欣赏后学生自由发言

　　师：全曲可以分成两个部分，第一部分的音乐比较抒情优美，第二部分的音乐比较欢快热烈。

　　二.分段欣赏

　　〈第一部分〉

　　1、初听

　　（1）师：现在我们就先来欣赏第一部分音乐。请大家听一听这部分音乐的旋律在速度、力度、节奏、情绪[出示板书]等方面是怎样的？描绘了森林早晨怎样的景色？

　　a、学生欣赏

　　b、学生欣赏后自由发言

　　[根据学生的回答分出示：速度 较慢 ； 旋律 平稳 ；节奏舒展 ；力度 较弱 ；情绪 优美抒情 ]

　　（2）师：这部分音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，平稳且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象。

　　2、再听

　　师：下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分，感受一下大森林清晨时的美丽，并且边欣赏音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。[放音乐]

　　3、小结：

　　刚才，我们仔细欣赏了第一部分乐曲，作曲家用缓慢的速度，舒展的节奏，优美的旋律表现了大森林美丽的晨景。

　　〈第二部分〉

　　1、初听：

　　（1）师：现在我们就来欣赏乐曲的第二部分。请小朋友听听这部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化？第二部分音乐与第一部分音乐有什么不同？这一部分的乐曲表现了怎样的情景？

　　a、学生欣赏

　　b、学生欣赏后自由发言

　　[根据学生的回答分别出示：速度 较快 ；力度 较强 ；节奏 明快 旋律 跳跃 ；情绪欢快热烈 ]

　　（2）小结：

　　师：第二部分的音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有波尔卡午曲的风格，表现了森林中的铁匠愉快而辛勤劳动的场面。[出示图片]

　　（3）复听：下面就请大家随着音乐的节拍用打击乐器来敲一敲，学做小铁匠。另外，再仔细听一听这一部分的结尾在情绪上起了什么变化？表现了怎样的场景？

　　a、学生边欣赏边表演

　　b、欣赏后自由发言

　　（4）小结：结尾部分节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。

　　问：打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干得那么欢呢？

　　学生回答

　　师：说得对，因为劳动是很光荣的，劳动能创造财富，劳动能给我们带来幸福，所以我们要从小热爱劳动。接下来，就让我们完整地再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲塑造的音乐形象，并且用自己的动作来表现。

　　三.欣赏全曲

　　1、欣赏全曲

　　2、师：谁来说说今天我们欣赏了什么乐曲？欣赏之后你懂得了什么道理？

　　3、小结：今天，我们欣赏了由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》，通过欣赏使我们懂得了劳动是很光荣的，我们要从小热爱劳动。

　　教学反思：学生们能随音乐热情的演奏乐器，节奏把握的比较准确。

　　第三单元 劳动最光荣

　　第四课时《种玉米》

　　教学内容：歌曲《种玉米》

　　教学目标：

　　1、在欣赏《种玉米》的过程中，积极参与音乐活动用自己的表达方式或同他人合作按音乐节奏来创造、表现音乐内容。

　　2、学生能用坚定有力的声音演唱歌曲。

　　3、享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发对劳动的热爱，并在与他人合作中体验创造的快乐。

　　教学重点：。通过演唱表演热火朝天的劳动场面。

　　教学难点：附点音符的准确演唱，特别是连续两个附点音符。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　观看图片，你们认识这些庄稼吗？(小麦、水稻、玉米、红薯、高粱等等)农民伯伯要怎样做才能种出这么好的庄稼？让我们来听一首歌曲，听听歌中在种什么庄稼？都让我做些什么劳动啊？

　　二、学习歌曲

　　1、初听歌曲

　　种玉米（除草、施肥、撒种、浇水）

　　2.复听歌曲

　　这首歌是几拍子的？（四二拍）；情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？

　　3、解决难点；

　　连续两个附点音符的演唱。

　　4、小声跟着老师琴声有感情地读歌词。拍手打击节奏

　　(1) x x x x|x x x |x x| x —

　　校园地里播种上 金 玉 米

　　(2)x x x x|x x x |x x| x —

　　我来锄 地 你来 割 茅 草

　　(3)x x x x|x x x |x x| x —

　　幼芽娇嫩需 要 勤 浇 水

　　5、随琴视唱歌曲

　　第一句由教师示范x. x节奏

　　第二、三句学生观察和第一句的异同处，自学

　　6、教师伴奏，速度可慢一些，学生分组练习互教互学，遇到的困难说出来，教师面向全体同学指导、纠正。（如：“锄”“要”“种”三处附点要唱清楚，让学生体会“马蹄声”）

　　7、教师评价唱的好和不够好的地方，并纠正唱错的词句

　　8、熟悉歌曲，随伴奏音乐将歌曲完整地演唱

　　9、要求学生以饱满的热情，有力的气势和开心的心情演唱歌曲。（要求：除了用坚定有力的声音表现劳动气氛，还要准确演唱二分音符的时值）

　　10、教师对孩子的演唱予以评价

　　三、表演歌曲

　　1、请孩子们出示自己制作的打击乐器沙锤，以及发出短音的打击乐器。对孩子们的制作表示赞赏，对特别有创意和制作特别精美的乐器的孩子奖励。

　　2、分组编创动作表演歌曲。

　　四、总结下课

　　教学反思:孩子们通过自制乐器，和舞蹈动作把歌曲表现的淋漓尽致。

　　第三单元 劳动最光荣

　　第五课时《猴子蒸糕》

　　教学内容：《猴子蒸糕》

　　教学目标：

　　1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲内容，感受歌曲的风趣、活泼特点，并能进行简单的故事创编和表演。

　　2、通过多媒体课件对音乐的播放，让学生在看中学，通过可爱的卡通形象了解歌曲所表达的意思。

　　3、通过欣赏壮族民歌《猴子蒸糕》，在了解壮族音乐曲调的同时，总结劳动光荣，不劳而获可耻的真理，加强学生对劳动的热爱。

　　教学重点：欣赏《猴子蒸糕》，感受歌曲的风趣、活泼特点。

　　教学难点：能主动参与音乐表演。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：看，老师给你们带来了两个什么样的小动物？（出示小狗、小猴头饰）

　　师：今天我们要来听一个《猴子蒸糕》的故事。

　　二、欣赏歌曲

　　1.初听：（播放动画歌曲）

　　师：这个故事讲的是一个什么事呢？请同学们仔细听（听歌曲录音）。2.回答问题：好，大家都听明白了吗？讲了一个什么样的故事啊？哪位同学来叙述一下？（找学生来叙述故事情节）

　　3.阐述道理：不劳动者不得食，不劳动就不能得到吃的。

　　三、学唱歌曲

　　1.根据歌曲内容，为五副图片排顺序（出示图片课件）

　　①一边听歌曲，一边为图片排顺序

　　②有表情地模仿小猴和小狗的语气和动作。

　　2.（出示歌词）有感情地朗读歌词。

　　师：现在老师请大家把歌词读一遍。（在读的过程中纠正学生的语气）

　　总结：要用心去体会歌词的意思，实际上就是说不劳动就得不到吃的，劳动最光荣。

　　3.随歌曲旋律哼唱。

　　4.加入表情和动作去演唱。

　　四、歌表演

　　1.分组进行讨论，应该怎样演。（提示：道具有粉糕、蒸锅、头饰）

　　2.一组表演，另外一组给予评价

　　五、小结

　　同学们演得真不错，老师想问问你们，通过这节课我们懂得了一个什么道理？不劳动者不得食，劳动最光荣！

　　教学反思：学生们能够随音乐自由地进行表演。学习中充满了乐趣.

第五单元教学设计 篇11

　　常州市新北区实验中学 朱永红

　　一、单元教学目标：

　　1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

　　2、学习说明文的有关知识和写法。

　　3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。

　　4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。

　　二、单元课时安排：共14课时

　　单元整体学习 1课时

　　《苏州园林》 2课时

　　《都市精灵》 2课时

　　《幽径悲剧》 2课时

　　《明天不封阳台》 1课时

　　《治水必躬亲》 1课时

　　写作 2课时

　　标点符号的修改 1课时

　　诵读欣赏 1课时

　　视听活动 1课时

　　三、教学

　　本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。

　　《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》 则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。

　　学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

　　四、教学过程：

　　第1课时 确定本单元的学习内容

　　第一块：了解单元大概内容：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务

　　2巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等

　　3布置讨论：根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专题讨论、组建研究小组，确定负责人并进行初步的分工

　　第二块：确定单元活动方案：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1布置学生确定单元活动主题及计划讨论、交流

　　第三块：学习评价：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1出示评价内容：

　　1、你能说出本单元主要的学习内容吗？

　　2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？

　　3、本节课你有多少收获？自我反馈

　　2小结、评价自我小结

　　第2、3课时 《苏州园林》

　　学习目标：

　　1、 领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。

　　2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

　　3、 体会说明文语言的准确性。

　　课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

　　2布置任务：以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说明苏州园林的总印象。读文章，找句子

　　3组织交流、评价交流，相互评价

　　第二块：研读课文：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？它的设计理念是什么？是如何体现处处入画的原则的？阅读文章1、2两小节，画出有关句子

　　2组织交流交流

　　3苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的？除了这四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果？由此归纳出文章的结构特点。假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？重点阅读3－6小节，找出每小节的中心句，总结、归纳

　　4组织交流交流、小结

　　5作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。

　　品味本文多样性的语言。仔细阅读课文，找出有关句子。

　　分析、揣摩

　　6组织交流交流、评价

　　第三块：拓展延伸

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？

　　思考、讨论

　　2回顾所学的《于园》一文，出示《扬州个园》，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”？回顾、思考、讨论

　　3组织交流交流、评价

　　课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。

　　附：

　　苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：

　　第4、5课时 《都市精灵》

　　学习目标：

　　1、学习本文选材和写法上的特点。

　　2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。

　　3、结合现代城市污染，领会本文主旨。

　　课前学习：

　　1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。

　　2、查阅资料，了解人与动物的关系。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1导入：作者简介；《动物世界》——人与动物的关系。谈感受，畅所欲言。

　　2“都市精灵”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些动物？这些城市中的人们与这些动物的关系如何？速读课文，找出相应答案

　　第二块：研读课文：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1理清文章思路阅读、思考、交流

　　2作者在文章中指出了哪些问题？请找出你感受较深的语句。你认为作者提出的问题应如何解决？请你出谋划策。体会、分析、交流

　　3找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。品味、分析、交流

　　4作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物？ 讨论、交流

　　小结自我小结

　　第三块：拓展延伸

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。 设计、交流

　　2如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象一下人们与之友好相处的和谐场景。 选择、描写、交流

　　课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。

　　第6、7课时 《幽径悲剧》

　　学习目标：

　　1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

　　2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

　　3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

　　课前学习：

　　1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。

　　2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。交流

　　2用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？阅读、概括

　　3组织交流交流

　　第二块：研读课文

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。阅读、赏析、绘画、交流

　　2作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？作者为什么不直接描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？思考、讨论、交流

　　3文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？思考、讨论、交流

　　4你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？讨论、交流

　　5文章最后一段话有什么深刻含义？讨论、交流

　　6小结自我小结

　　拓展延伸：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1本文作者在描写幽径时，从春、夏、秋、冬四季写其美景，请你模仿这一写法描绘一下你熟悉的环境。描写、交流

　　2以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。写作、交流

　　课后学习：印发《失去声音的鸟》一文，请写出读后感。

　　第8课时 《明天不封阳台》

　　学习目标：

　　1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。

　　2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。

　　3、能说出叙议结合写法的好处。

　　4、培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。

　　课前学习：

　　1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

　　2、调查同学家中封阳台的情况，做好统计。

　　3、上网查找封阳台的利与弊。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1找出本文的行文线索，理清思路阅读、思考、讨论

　　2组织交流交流、评价

　　第二块：研读课文

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1随着线索延续，作者的情感和对问题态度都起着变化，请体会作者的情感和态度，说说变化的原因是什么？阅读、思考、讨论、交流

　　2找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里？文中还有这样精彩的描写吗？找出来加以体会。勾画、品味、交流

　　3如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？交流，各抒己见

　　第三块：语文活动：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1布置任务：小小辩论会：封＼不封阳台好明确任务

　　2组织辩论分组、确定合作伙伴、准备、辩论

　　3小结小结、评价

　　课后学习：

　　根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”试做仿句。

　　第9课时 《治水必躬亲》

　　学习目标：

　　1、学习本文通过正反对比论述观点。

　　2、认识海瑞这一人物形象。

　　3、理解文言大意。

　　4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。

　　课前学习：

　　1、通读全文，要求读流畅。

　　2、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。

　　课堂学习：

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1导入：介绍作者、海瑞交流课前查找的有关资料

　　2布置任务：朗读课文，读流畅，注意句间及句中的停顿自读、齐读

　　3疏通全文、释疑，提示重要字、词、句质疑、口头翻译

　　4概括内容阅读、讨论、交流

　　5文中第二小节强调作者的观点的是哪句话？末句话在文中有什么作用？讨论、交流

　　6家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？交流

　　7小结自我小结，整理文言字词

　　课后学习：

　　1、背诵课文。

　　2、口头翻译全文，继续整理文言字词。

　　第10、11课时 写作训练

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求自读《记叙中结合抒情和议论》短文，勾画要点

　　2组织交流交流

　　3明确本次写作训练的具体要求思考、确定写作内容、构思、写作

　　4出示评改标准，组织互改作文小组互改作文，推荐佳作

　　5组织交流佳作交流、评价

　　6布置任务：再次修改自己的作文进一步修改自己的作文

　　第12 课时 修改文章专题训练——标点符号的修改

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1布置任务，明确修改重点自读《标点符号的修改》一文，了解修改的方法及容易误用的地方。

　　2组织交流交流学习所得

　　3组织训练专题训练

　　4布置任务修改自己的作文，着重修改标点符号

　　5小结谈本课收获

　　第13课时 诵读欣赏

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1布置任务，明确要求自读两段短文，摘录优美词句；思考蕴含的道理

　　2组织交流交流

　　3提供类似文章，做美文阅读欣赏阅读、欣赏

　　4组织交流、评价交流、评价

　　5小结自我小结

　　第14课时 语文实践活动——视听活动

　　教学步骤教师组织学生活动教学反思

　　1布置任务自读《一次有意义的集体视听活动》短文，明确现代社会中，视听能力对人的重要性以及提高视听能力的方法

　　2组织训练参与活动

　　3组织评价相互评价、自我评价

　　4小结小结、反思，确定今后努力目标