狐假虎威教学设计

狐假虎威教学设计共3篇(统编版狐假虎威教学设计)

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　　下面是范文网小编整理的狐假虎威教学设计共3篇(统编版狐假虎威教学设计)，供大家参考。

狐假虎威教学设计共1

　　8.狐假虎威

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个 多音字。理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　一、导入课文

　　1.同学们今天我们学习第八课“狐假虎威”，这四个字都是生字，谁能读准确了，一起读。拿出手来一起写课题。

　　2.看着课题里这四个字，你知道他们分别是什么意思吗？(学生交流) 狐：狐狸，虎：老虎。对狐狸和老虎你都知道哪些呢？

　　二、学习生字、初读课文

　　1.翻开课本45页，摆好读书姿势，认真听老师的要求，读准字音、读通句子，遇到不认识的字就画下来多读几遍。

　　2.要把课文读好，先要把生字读准确，来看看这些生字，先自己读读试试。（检查读、开火车、去拼音同位检查、齐读）

　　3.把他们放到课文里你们会读吗？找9个同学分自然段朗读。其他同学认真听，边听边思考这篇课文讲了一个什么故事？

　　4.课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，谁能找到，请划下来。

　　这句话就是“狐假虎威”的意思，刚才我们知道狐是狐狸的意思，虎是老虎的意思，威是威风的意思。那假是什么意思？（借着）板书

　　三、走进文本，精读课文

　　1.学习第一自然段

　　狐狸借着老虎的威风吓跑百兽，那你说谁厉害？指读，寻找从哪些词句中可以看出老虎很厉害？

　　（1）“窜”是什么意思？（为什么不用“跑”）

　　那么你从这个“窜”这个字知道了什么？谁能读出狐狸的害怕和紧张？ （2）通过这一句你读出老虎怎么厉害了？你能做个扑的动作吗？

　　老虎就这样扑过去，一下子就把狐狸捉住了。老虎真威风，不亏是百兽之王啊，你能读好吗？男生读、齐读 自然段

　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它有没有成为老虎的食物呢？自由读课文2-6自然段，要求：

　　想一想狐狸给你留下了什么样的印象？找一找你从哪些词句看出来的。 （1）第2自然段

　　A．这里的 “骨碌一转”是什么意思？你能做个动作帮我们理解吗？（学生做动作），这时候狐狸在想什么？（想主意，想点子）这真是一只——狡猾的狐狸呀！ B.“扯着嗓子”的“扯”你读懂了吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） 这里是把什么拉长呢？（把声音拉长）狐狸为什么要拉长了声音说话呢？ 狐狸拉长了声音说话，装作不怕老虎的样子，真是狡猾啊

　　C.狐狸拉长声音说了句“你敢吃我？”是什么标点符号？要读出问的语气来，谁来试试，他在问老虎你敢吃我，其实在告诉老虎什么。

　　D。老虎听了这句话之后效果怎么样？（老虎一愣）老虎为什么一愣？是啊，老虎要吃它，他却告诉老虎反问老虎你敢吃我？让老虎感到意外。

　　E.狡猾的狐狸的鬼点子已经有效果了，谁能再来读读第二自然段，读出这只狐狸的狡猾。

　　（2）第4自然段

　　A.老天爷在神话故事里是权利最大的，谁违抗了老天爷的命令就会收到惩罚。那么狐狸真的是老天爷派来的吗？那他为什么说是老天爷派来的？它是在借老天爷来壮自己的胆，来骗老虎呢。狐狸真是狡猾呀！

　　B.谁能把狐狸的狡猾劲儿读出来，并能蒙住老虎？指生读，范读、自己再练练，上台读 （你想，老虎把你逮住了，（抓住肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。

　　（3）你读的真好，完全把老虎蒙住了，狐狸看到老虎被蒙住了，应该是什么心情？你从哪看出来的？你能得意的来说说吗？

　　狐狸蒙骗老虎的这些对话真是精彩，我们分角色来读读吧。小组读，指读

　　3.老虎就跟着狐狸朝着森林深处走去，发生什么事情了呢？观察这幅图你都看到了什么？

　　狐狸：好好观察狐狸现在是什么神态？课文里用了那些词来说狐狸的得意的神态？ 老虎：跟在狐狸后面是什么神态？半信半疑是什么意思？他东张西望些什么？ 你能读出第七自然段里老虎和狐狸的不同吗？

　　小动物：你看小动物们都是什么表情？他们心里会想些什么？看到狐狸吓得吗？你从那里知道的？纳闷是什么意思？小动物们由看到狐狸的纳闷到看到老虎的害怕，变化也是很大的，我们一起来体会体会。

　　下面我们请同学上来演一演，需要的演员有狐狸、老虎、野猪、小鹿、兔子，我们其余的同学都是导演，导演同志，老虎和狐狸怎么站啊?小动物们站哪啊？能不能给小动物们设计几句台词？

　　四、点题深化

　　1.看来，老虎真的上当受骗了，可聪明的小朋友们都知道事情的真相，你能告诉老虎吗？出示“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”齐读。2.这句话便是对课题《狐假虎威》很好的解释，齐读课题。这里的“假”是什么意思呢？（借着）后来人们把这种借着他人的力量和势力来吓唬别人的行为叫做“狐假虎威”。

　　五、学习生字

狐假虎威教学设计共2

　　8教学要求：?

　　1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。? 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。?

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。? 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。? 教学难点：揭示寓意。? 教具准备：课文录音、教学挂图、生字卡。? 教学时间：二课时? 第一课时?

　　一、揭示课题，谈话导入。?

　　1、板书课题：狐假虎威，领读课题。? 问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）?

　　2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ? jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）?

　　3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）?

　　二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）?

　　三、诵读课文并学习生字词。? “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？?

　　1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。?

　　2、学习生字词。? (1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。? ① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。? ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。? ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。? （2）出示生字组成的词语：威风 胆子 吓跑 寻找? 爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽? 生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。? （3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！?

　　3、读通课文。? （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“??? ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。? （2）指名汇报练读的效果。? （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。? （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！? 3再读课文。? (1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。? （2）采用多种形式分小节读课文。? （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。? （4）小结。?

　　三、总结延伸。? 1、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？?

　　2、你打算怎样去解决这些新问题呢？?

　　3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。?

　　五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。? 六、指导写字。 第二课时

　　一、复习 。

　　１、画去括号里不恰当的拼音。

　　朝（zháo?? cháo）霞?? 朝（ zháo? cháo）南 森（ sēn? shēn ）林?? 深（sēn? shēn ）处

　　2、课题“狐假虎威”什么意思？

　　二、学习课文。

　　（一）、学习第一自然段。

　　1、指名读第一自然段。

　　2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

　　3、指导朗读第一自然段。

　　（二）、学习课文2—5小节?

　　1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)?

　　2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)?

　　3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)? (卡片出示词和句子)? (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。? (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)? (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)?

　　4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)? (1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)? ①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）? 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)? ②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)? 谁能一边说一边做动作？(指名表演)? ③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)? ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。)? (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)? 有几句话？最后一句是什么标点？(!)? 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了??）? 来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）? 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？? 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)?

　　5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)?

　　（三）、学习课文6—8小节?

　　1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。? 指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)?

　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)? 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)?

　　3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。?

　　4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。?

　　5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。?

　　6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)

　　7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)? 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）?

　　8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？?

　　9、第八小节怎样读？(指名读)?

　　10、师引读7—8小节?

　　11、表演7—8小节?

　　12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。) 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)?

　　（四）、学习第九自然段?

　　1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

　　2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读?

　　3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。?

　　4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。?

　　三、总结全文?

　　1、分角色朗读全文?

　　2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？ ?

狐假虎威教学设计共3

　　《狐假虎威》

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

　　教学准备：多媒体课件；成语词卡 教学过程：

　　一、导入新课

　　1、读题。

　　2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。

　　3、显示威风凛凛的老虎图。

　　二、学习第一自然段

　　1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（背景为老虎逮狐图）

　　2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。

　　3、学生朗读。

　　三、学习第二至第五自然段

　　1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？

　　2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。

　　3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。

　　4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。

　　5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。

　　6、男女生分角色朗读。

　　7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗

　　四、学习第六至第八自然段

　　1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。

　　2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。

　　3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

　　4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。

　　5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（背景：老虎跟在狐狸后面图）

　　6、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。

　　7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？出示：大摇打摆，朗读。

　　8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。

　　9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。

　　10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。如：谁在前，谁在后？百兽在哪？见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。

　　11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。

　　12、表演后评议，再表演。

　　13、显示百兽吓跑图：当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？

　　五、学习第九自然段

　　1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

　　2、显示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（背景：威风凛凛的老虎图）

　　3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。

　　4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

　　六、欣赏短片《狐假虎威》 板书设计：

　　30 狐假虎威

　　捉住

　　老虎

　　狐狸

　　凭借威风