9鲸教学设计

9鲸教学设计共3篇 鲸的教学设计优质课

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9鲸教学设计共1

　　《鲸》教学设计

　　卢云云

　　教学目标

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。

　　教学重难点

　　１、重点：了解鲸的生活习性；学习作者抓住事物的特点写的方法；总结出本课所用的说明方法。

　　２、难点：感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

　　教学准备

　　1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　2、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　1、师：叫鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸）（出示课件）

　　2、师：今天我们就来学习第9课《鲸》，生齐读课题。师生共同书写课题，强调“鱼字旁”的最后一笔“横”变成“提”。

　　3、《鲸》是我们第三单元的第一课，它是一篇说明性文章，学习本组的文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

　　4、齐读学习目标。（出示课件）

　　二、初读课文 整体感知

　　1、出示自读提示：用自己喜欢的方式自由朗读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。（出示课件） （1）指名读词语

　　（2）师：最后一组词语中的字有什么特点？（月字旁）这些字与什么有关？（身体有关）我们学过的与人体有关的字还有哪些？生自由回答。 （3）讲解“肺”和“腭”的写法。师示范，生练写。 （4）理解“哺乳动物”“胎生”“上腭”。

　　3、再快速默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些知识？ （1）指名汇报。（出示课件）

　　本篇课文主要介绍了鲸非常（

　　），是（

　　），总的来说可以分为（

　　）大类以及它的（

　　）。指名说，齐读。

　　三、细读课文，品味方法

　　1、学习课文第一自然段

　　（1）指名读第一自然段。师：第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大？生自由回答。

　　师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？（不是） （2）课内探究 师：第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们小组内合作交流最喜欢的句子，并想想这句话运用了什么说明方法？ 师巡视。 （3）小组汇报，师相机出示课件

　　①生：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。 师：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？

　　生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹! 师：是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。 师：真是“不比不知道，一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货，就怕货比货。”所以用——比较。【板书：作比较。】

　　②生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 师：（师请生做动作） 孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？ 生：够不到！

　　师：再高点，再高点！

　　师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？生自由回答 师：这句话里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊？（要是） 这里用假设显得文章特别的生动、有趣，富有想象力。

　　③生：我喜欢这句：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。 师：这里，作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】 诶，我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准确了，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好？

　　生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。 师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多，找出来体会体会。这段话还运用了什么说明方法？【板书：举例子】

　　（4）师小结本段的几种说明方法。

　　2、学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达

　　（1）师：课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。 （2）比较句子：（出示修改后的第二自然段）“??又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”

　　师：以上内容在表达上有什么问题吗？ (在教师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。) 师：这几个词，你们认为哪个词最不能丢？ 生：文中写的是“很长很长”，屏幕上只有一个“很长”，这里“很长” 不能丢。 师：平时写作文，老师反对用词重复，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？

　　生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。

　　（其它如“渐渐、完全、整个”等词的教学方法与此类似。）

　　师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可仔细地一琢磨，发现它们一个也不能少啊！所以，我们发现，说明文的另一个特点，就是语言表达非常的——准确。 [板书：语言表达准确。] 平时我们写作文、说话都要注意用词准确。

　　（3）师小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言表达。

　　四、巩固练习

　　发给各小组课外阅读资料《鸵鸟》，小组交流，这篇短文运用了那些说明方法？ 生汇报。出示课件 师总结。

　　五、拓展知识，小练笔。

　　1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。

　　2、出示课件，生练写“鲸的自述”。

　　3、指名汇报。

　　六、布置作业

　　1、以某一种类的鲸的口吻做一个自我介绍。

　　2、以“我不是鱼”为题写一篇短文。

　　3、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

　　板书设计

　　9、鲸

　　作比较

　　列数字

　　举例子

　　语言表达准确

9鲸教学设计共2

　　9.《鲸》教学设计

　　宁夏吴忠市红寺堡第一小学 杨丽娟

　　教材分析：

　　“鲸”是五年级上册第三组（说明文）第一篇精读课文。全文共7个自然段，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。是一篇常识性说明文。

　　语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举具体数字, 具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以准确说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。 教学目标：

　　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、特征、寿命”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪些方面介绍鲸的。 3.认识列数字、举列子、作比较、打比方等说明方法。 教学重难点：

　　1.在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　2.认识列数字、举列子、作比较、打比方等说明的方法。 教学方法：讲读法，情感朗读理解法，情景创设法。 教学准备：

　　1.制作课件ppt及电子白板hht。

　　2.学生按统一的预习要求预习课文（读单元导读、读课文、用字典查找不认识的字词、查找资料）。 教学课时：两课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、情境导入，交流资料

　　1.谈话：同学们，我们首先来欣赏一段视频（播放有关鲸的视频）在美丽的蓝色海洋里，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物，那么我们刚刚看到的动物被称为“海中之王”，知道她是什么动物吗？（鲸）

　　课前同学们已经收集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内交流，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　　（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报工作准备） 下面请小组讲本组汇总的资料介绍给大家。 ······

　　2.看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。 下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者像我们介绍了鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

　　【设计意图】：通过视频导入新课，激发学生的兴趣，开阔学生的视野。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.默读课文，划出文中不懂的词语。

　　（1）你们刚刚读的这篇文章和以前学过的文章有什么不同？（没有感情、大量数字·、比喻句、拟人句·····）对，今天要学习的这篇课文是说明文。说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。

　　（1）这些词语你会读吗？（指名读）这些词语里面有几个字在书写上需要同学们注意下，分别是：“腭”笔画多，左窄右宽。“肺”右边不要写成“市”。（出示鲸图片，学生指出重点部位，讲解生字）

　　（2）说出不理解的词语。

　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文是从哪些方面介绍鲸的？了解课文内容，理清叙述顺序。

　　（1）通过读课文，说明文和其他文章的文体形式有什么不同？（说明文是以说明为主要表达方式来解说事物，介绍事物的。语言简练准确，通俗易懂）

　　（2）课文是从哪几方面来介绍鲸的？

　　（从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性（进食，呼吸，睡觉，生长）四方面来介绍）

　　【设计意图】：从默读到自由朗读课文，一步一步深入课文内容。用读和理解词语当敲门砖，让学生能掌握课文主要内容。

　　三、精读第一自然段，学习写法

　　 今天这节课，我们先来看看鲸的外貌

　　（1）默读第一自然段，用“____”划出写鲸大的句子，并在旁边批注从哪个角度写了鲸的大，用了什么说明方法，批注完了同桌交流。

　　（一）出示批注范例。

　　1.不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（体形大、作比较）

　　（二）师生交流。（按生汇报的顺序出示句子） 1.学习重量和长度大的句子。

　　句子一：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　（1）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？ （2）通过去掉数字，让生理解列数字这种说明方法的好处。 （3）指导学生通过数字读出鲸的大。 （4）引导学生理解本句中举例子说明的好处。 2.学习嘴巴大的句子。

　　句子二：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

　　（1）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？ （2）引导学生通过“要是”一词理解假设说明。 （3）抓住“要是”一词，指导学生练读。（5）迁移运用：要是你是鲸，请介绍自己的嘴巴有多大。 （6）师小结：你瞧，作者就是分别运用了作比较、列数字、举例子、作假设的说明方法突出了鲸的大。

　　四、课堂总结，留下悬念

　　从这节课的学习中，我们感受到了鲸的大，那么鲸的进化过程是怎样的呢？都有哪些种类？他们有又怎样的生活习性呢？课后同学们带着这些问题再读读这篇课文，我们下节课来继续学习。

　　【设计意图】：对本节课内容总结，并提出问题，为下节课留下悬念，并让学生课后继续预习并解决这些问题。

　　板书设计：

　　9. 鲸

9鲸教学设计共3

　　9.鲸

　　教学目标：

　　1、通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。

　　2、学习“作比较、打比方、列数字、分类别”等说明方法在课文中的运用及好处，并初步学会运用“作比较、打比方、列数字”的说明方法介绍一种事物

　　教学重点：

　　了解课文介绍的鲸的知识，体会说明方法在课文中的运用及好处。

　　教学难点：

　　学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法

　　课时：1课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭题导入

　　1、板书课题并播放“鲸”的笔顺 明确“鲸”不是鱼

　　2、关于鲸，你还想了解什么呢？

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　快速浏览课文，思考：课文从哪几个方面介绍鲸的？ 提示：可从每一段中圈出关键词来概括 明确：体形、进化过程、种类、生活习性

　　三、创设情境，体会说明方法多种多样

　　1、学习第一段

　　（1）指生读第一段，问：可以用什么词来形容鲸的体形？

　　（2）每一句话都在写鲸的大，每一句话都在说鲸的大，认真地读第一自然段，找出你最喜欢哪句话，把它画下来，并想想你为什么喜欢这句话。

　　句子一：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

　　板书：作比较。

　　明确：作比较是指将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征。 句子二：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　板书：“十六万”“两千”“四万”“十七”“十几头”

　　明确：(板书)列数字，让数字说话，让事实说明。事实胜于雄辩。

　　句子三：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

　　体会“高”：请生上讲台摸摸鲸的上腭。生努力踮起脚尖往上摸。

　　体会“作假设”：建议你们四位同学每人搬一张桌子，就坐到鲸的嘴里，好好去欣赏一下那里的风景，好不好？课文中有一个词，告诉我们不是真的让你去，你只需要假假地设想，是假假的想，哪个词？ ——“要是”

　　板书：作假设

　　总结：我们深刻地感受到，鲸实在是太大了，就是鲸的第一个特点。那我们更感受到鲸的大，作者用了很多说明方法来说明鲸的大（板书：说明方法），这就是说明文一个很重要的特点（板书）：说明方法多种多样

　　2、学习第4-7段，

　　（1）复习常见的说明方法，

　　问：除上述说明方法外，还有哪些常见的？（举例子、打比方） （2）请从课文中找出运用了相关说明方法的句子并写在学习单上。 （3）师巡视指导。

　　四、小练笔

　　请用我们这节课所学的说明方法来介绍介绍“小明”吧！

　　“我们班有一位叫小明的同学，他特别的高，又特别的胖，吃的特别多，头发还特别的乱。但是他为人特别好，成绩也特别好……”

　　五、板书设计

　　9.鲸

　　体形大

　　作比较 进化过程

　　列数字

　　种类

　　做假设 生活习性

　　分类别

　　打比方

　　举例子