奇妙对联教学设计

奇妙对联教学设计共4篇(对联 教学设计)

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　　下面是范文网小编分享的奇妙对联教学设计共4篇(对联 教学设计)，供大家品鉴。

奇妙对联教学设计共1

　　《奇妙的对联》教学设计

　　教学目标：

　　1、了解对联的类型，掌握对联的要求。

　　2、鉴赏各类对联，感受语文的魅力，提高审美能力。

　　3、尝试对简单的对联。 学情分析：

　　对联的教学内容与生活紧密联系，学生都见过对联，易于入门。与此同时，高一学生对传统文化关注不够，加上语言表达、语法基础薄弱，课堂教学不宜太难太深，主要目的是激发学生的探究兴趣，让学生领略到对联乃至文化的无穷魅力。 教学重点难点：

　　1、掌握对联常识，归纳对联的五个方面的特点

　　2、尝试对对子。 教具：多媒体 课时：1课时 教学过程：

　　一、【导入】（投影：奇妙的对联） 汉语博大精深，语文魅力无穷。汉语中有一种既古老又时尚的文学样式犹如一颗珍宝熠熠生辉。说它古老，是因为它起源于五代时期，说它时尚，因为千百年后的今天，它仍然出现在我们的生活中，它就是对联。今天，我们一起走近魅力语文，走近奇妙的对联。

　　二、【第一知识模块：认识对联】

　　这些对联你见过吗？

　　（幻灯片展示八类对联，老师每展示一副学生朗读后回答一副，随机介绍该类对联的相关知识。）

　　民安国泰逢盛世

　　风调雨顺颂华年（春联）

　　百年恩爱双心结

　　千里姻 缘一线牵 （婚联） 青山不老人长寿

　　华夏长春花永红

　　（寿联）

　　安居乐业喜庆乔迁乐

　　国隆家昌盛赞勤俭家

　　（乔迁联）

　　音容宛在

　　笑貌长存

　　（挽联：用来赞颂死者的品德和业绩，对其去世表示悲痛的治丧祭祀的对联。）

　　美味招来云外客

　　清香引出洞中仙

　　（行业联，餐馆） 虽云毫末技艺

　　却是顶上功夫

　　（行业联，理发店） 心远天地宽， 把酒凭栏，听玉笛梅花此时落否

　　我辞江汉去， 推窗寄语，问仙人黄鹤何日归来

　　（名胜联，湖北武汉黄鹤楼） （老师讲述纪晓岚与乾隆皇帝对对联的故事，一边讲述一边展示三副有趣的对联，激发学生的兴趣。）

　　两碟豆

　　一瓯油

　　两蝶斗

　　一鸥游

　　林间两蝶斗

　　水上一鸥游

　　（谐趣联）

　　归纳：按功能划分，对联可以分为春联、婚联、寿联、乔迁联、挽联、行业联、名胜联、及谐趣联等。

　　【第二知识模块：小组讨论】

　　思考讨论：这些对联的上下联在字数、词性、结构、音节、内容上有什么样的特点？ （在鉴赏八类对联的基础上，让学生分组讨论对联五个方面的特点，在锻炼学生合作探究能力的同时，掌握对联的特点与要求。讨论结果写在本子上，请一两位学生回答。教师适当点评并明确，幻灯片展示：）

　　字数相等，词性相同，结构相对，仄起平收，内容相关。

　　【第三知识模块：学以致用】

　　1、填一填，唱一唱

　　云对___，雪对__，晚照对晴空。

　　来鸿对____，宿鸟对____。

　　三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

　　人间清暑殿，天上广寒宫。

　　两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。 两鬓风霜，途次早行之客；

　　一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

　　（幻灯片展示清代启蒙读物《声律启蒙》节选，让学生填写横线上简单的词语，体会对出词语的快乐。老师明确依次填写“雨”“风”“去燕”“鸣虫”。然后打开哈辉版《声律启蒙》伴奏，请学生唱这一段歌曲。学生在哼唱的同时感受对对联的乐趣。）

　　2、对一对

　　蜂酿蜜

　　望梅止渴 行千里路

　　福如东海阔

　　（幻灯片展示四副简单的对联，让学生对一对，把答案写在本子上。告诉学生答案不是唯一的，允许有五花八门的下联，鼓励思考创新。请学生上台展示自己的答案，并逐个点评。然后展示参考下联：“蚕吐丝”“画饼充饥”“读万卷书”“寿比南山高”。学生的答案会有很多，比如“蝶恋花”“花生油”“鸟啄食”等等，要根据情况点评，表扬对得好的同学。）

　　3、考一考

　　二十世纪三十年代初，当时国学大师清华大学教授陈寅恪先生在入学考试时，就别出心裁地出了一道对联题，上联为 “孙行者”，要求学子按照对联的格式，答出下联。 （幻灯片展示问题，让学生思考作答。明确：韩退之，胡适之，祖冲之。其中祖冲之是对的最好的。）

　　4、选一选

　　下列各项中，能与“四面湖山归眼底”构成对联的一项是（

　　） A、万紫千红总是春

　　B、万家忧乐到心头

　　C、千锤万凿出深山

　　D、万户争传新乐府

　　（幻灯片展示这副与范仲淹的《岳阳楼记》有关的对联，让学生思考选择。把新旧知识融合在一起。根据所学的对联知识分析，明确选B。）

　　5、说一说

　　邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间易岁”被贴在了左边，“梅花四五点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。 （幻灯片展示这道语用题，把对联知识的考察、语言运用能力的考察与生活实际紧密联系起来。创设情境让学生作答。学生答题时组织语言是否得体，教师也应该点评。明确知识要点：上联末字是仄声字，贴在右边；下联末字是平声字，贴在左边。因为古人写字习惯从右边写到左边，所以上联贴右边，下联贴左边。）

　　6、练一练

　　较难的对联题： 黄鹤楼

　　朝游黄鹤楼

　　三朋四友朝游黄鹤楼

　　（幻灯片展示这道对联题，依次对词语、短语、句子，难度一步步加大，其实也告诉学生遇到长的对联可以拆解开来对。学生可能会对各种下联，只要对上了都要肯定。明确参考答案：黑龙江，夜渡黑龙江，千军万马夜渡黑龙江。）

　　【第四知识模块：拓展训练】

　　一、请同学们课后收集有趣 的对联和大家一起分享。

　　二、为装扮教室写一副对联，写得最好的同学的作品将张贴在教室里。

　　【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“填——对——考——写——说——练”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，从字到词到短语到句子，对联的难度逐渐加大，全面调动学生的思维和兴趣。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。拓展训练既能巩固课堂所学，还能激发学生课外主动学习、思考，以期一石激起千层浪的良好教学效果。

奇妙对联教学设计共2

　　《奇妙的对联》教学设计

　　教者：周茜妩

　　时间： 教学目标：

　　知识与能力：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。 过程与方法：做对联联系，在对联写练活动中提高驾驭语言文学的能力和创新能力。

　　情感态度与价值观：培养学生对对联这一传统文化的兴趣。 教学重点难点

　　教学重点：掌握对联常识如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 教学难点：尝试对对子。 教学方法

　　点拨引导，讲练结合 教学用具：PPT 教学过程设计 一， 导入

　　故事：梁启超和父亲去做客（上联：袖里笼花，小子暗藏春色。下联：堂前悬镜，大人明察秋毫。）故事激趣，导入新课。 板书：课题 二， 展示目标

　　通过展示，明确学习本节课学习任务。 三， 检测预习

　　对联的含义（以填空形式检测学生掌握情况） 对联分类（重点掌握对联的特点知识） 对联的起源、对联的张贴

　　四、走进对联

　　1、探索对联特点：以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”为例。

　　学生探究后，展开作答，教师适时补充。

　　梳理归纳：（字数相等，词性相同，对仗工整，平仄协调，内容相关）

　　2、对联的张贴

　　3、课堂小练

　　（1）根据所给出的上联对下联进行调整

　　上联：大江东去，浪淘进千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

　　下联：（已打乱）红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

　　小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

　　（2） 张贴对联（学生活动，师生共评）

　　五、读千遍不厌倦—欣赏对联

　　1、故事二：郑板桥走访百姓送衣食的故事。

　　2、欣赏对联（齐读五副对联，赏析PPT）

　　提示学生赏析角度（修辞手法，撰写对联，内容衔接）

　　六、牛刀小试（写对对子）

　　1、改写对联（借助PPT辅助完成）给出上联改写下联。

　　2、补写对联，诗句《锄禾》根据下联提示进行改行。

　　3、对联寻亲，根据对联的相关知识展开。

　　七、课堂小结

　　“珠联妙对，万古犹存风雅趣。 珍语佳句，千年仍飘翰墨香。” （学习与传承中国传统文化） 板书设计

　　奇妙的对联 字数相等、词性一致、对仗工整、平仄协调、内容相关

　　作业布置:

　　1、P79课外延伸

　　2、熟读《声律启蒙》《笠翁对韵》 教学反思：

　　目标基本达成,教学设计紧扣课本，考纲，学情，学生课前预习扎实，课堂反应较好，学习目标达成，学生反应普遍较好。在学生课堂中生成的问题，教师的点拨不够细致，到位，课堂练习处理有些仓促。

奇妙对联教学设计共3

　　《奇妙的对联》公开课教学设计

　　南安市第三中学 高一语文 洪丹华 2014/10/29 教学设想：高中新课程教材增加了梳理探究的内容，高一语文必修1有三个梳理探究的知识点，《奇妙的对联》教学重点应放在“奇妙”二字上，对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。要体味对联的奇妙，不能把对联讲得干巴巴枯燥无味。 教学思路：教学中要体现三维目标，要介绍对联的有关常识，还要引导学生赏析教材中的有关名联，搜集探究古今趣联、名联、绝联，增强学生对祖国传统文化的热爱。要让学生了解近年高考对联题内容，并尝试练习创作对联。将“学练用”相结合。

　　教学方法：让学生课前完成导学案，课堂教学以师生共同梳理、探究、鉴赏、创作对联为主。 课时安排：1课时 教学设计：

　　一、新课导入：请同学们猜一则谜语，引起探究、学习的兴趣：

　　两姊妹，一般长，

　　同打扮，各梳妆

　　满脸发红光，

　　年年报吉祥， 谜底：春联

　　二、介绍对联的特点（“掀起你的盖头来”——走进对联） 梳理课本第77页对联常识,结合导学案第7题概括对联的特点

　　7、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。 A、人梯巧搭登攀路 水深不乏破浪舟 B、学海无涯勤可渡 阵阵渔歌卷春风 C、山高自有人行路 雨滋桃杏万户红 D、风吹杨柳千门绿 书山有径志能攀 E、点点轻舟腾巨浪 心血勤浇栋梁材

　　三、合作探究（“读你千遍不厌倦”——欣赏对联）

　　课本第78页分小组讨论，欣赏、品味教材第二部分“对联欣赏”中的几幅对联。 （学生分小组分析讨论，交流意见，汇报探究成果） 1．欣赏、品味下面的书院学堂联。 傍百年树；读万卷书。

　　此联是李秀峰（一说为朱熹）为白鹿书院题写的一副对联。“傍百年树”既指书院有苍翠的古树，又用俗语“十年树木，百年树人”之意。下联“读万卷书”即含“读书破万卷，下笔如有神。” 对仗工整，内涵丰富，劝勉后学诸子勤奋读书，立志成才。 风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。

　　此联为明朝东林党领袖顾宪成所撰。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联写读书不忘救国，有齐家治国平天下的雄心壮志，至今仍有积极意义。上下联对仗极其工整，特别是连用叠字，如闻琅琅书声。

　　2．欣赏、品味下面与文学家相关的名联。

　　一门父子三词客；千古文章四大家。

　　此联是清朝张鹏翮(hé)题四川眉山三苏祠联，三苏即苏洵、苏轼、苏辙父子三人。此联颂赞了三苏在诗词文章方面的巨大成就和影响。

　　刚直不阿，留得正气凌宵汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。

　　此联是陕西韩城司马迁祠联，作者不详。上联是说司马迁不顾个人安危，据直为李陵辩争，凛然一身正气。下联是说他忍受“宫刑”的奇耻大辱，发愤著成我国第一部纪传体历史巨著《史记》，开创了中国和世界传记文学的先河，对后世历史学和文学产生了深远影响。

　　3．欣赏、品味下面与历史人物相关的名联。

　　志见出师表；好为梁甫吟。

　　这是郭沫若先生为成都武侯祠题的联。《梁甫吟》是古代用作葬歌的一支民间曲调，音调悲切凄

　　1 苦，后人多用于抒发志不得伸的感叹。此联写诸葛亮立志出师一统天下，却难以实现远大志向的感慨。

　　青山有幸埋忠骨； 白铁无辜铸佞臣。

　　这是杭州岳王庙秦桧跪像背后岳飞墓前的楹联。忠骨指岳飞的尸骨，佞臣指奸臣秦桧等。上联写此地以能埋忠臣岳飞而感到有幸；下联写岳飞坟前无辜之白铁，因铸造成秦桧夫妇像而日夜为人所唾骂。 “青山有幸”“白铁无辜”，天地万物仿佛都有了灵性，此联用拟人手法，表达了人们仰慕英雄痛斥败类的心声。

　　4．欣赏下面的名胜联，谈谈你的体会。

　　能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。

　　这是清朝赵藩为成都武侯祠撰写之联。上联高度概括诸葛亮在四川七擒孟获，用兵贵在“攻心”的特点，赞叹其文治武功。下联总揽诸葛亮审时度势、宽严有度治理四川的特点，借此表达自己的政治见解，启迪后人。这副对联，语意简明，怀古喻今，寓理于情，阐明了治国的道理。

　　一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；

　　诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？

　　这是清朝窦垿为湖南岳阳楼撰写的著名长联，全联一百零二字，以问句始，以问句终，上联咏史，借助名人典故、诗文名句、传说逸事，追昔抚今，无限感慨。下联写景，描绘了洞庭湖的山川形势、地理环境，突出了岳阳楼的雄伟奇特。这副对联思想内涵十分丰富：湖、江、山、城，经过许多朝代兴亡，许多人事沧桑，但却不因此而改变它们的风貌，依然或潴、或流、或峙、或镇。比起大自然看不出的缓慢变化，朝代的兴替、个人的得失多么渺小，实在算不了什么。不以个人的坎坷遭遇耿耿于心。这种感受，有几个人能真正领会呢？

　　四、妙联撷趣（以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏） 见导学案的妙联撷趣

　　五、拓展训练（“牛刀小试显身手”——撰写对联）

　　六、教师小结

　　七、作业：预习《大堰河——我的保姆》

奇妙对联教学设计共4

　　高中必修一《奇妙的对联》教学设计

　　教学目标：

　　1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

　　2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。

　　3、尝试对对子。 教学重点难点：

　　1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

　　2、尝试对对子。 教具：多媒体 课时：1课时 教学过程：

　　一、【导入】对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联??可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 （投影：奇妙的对联）

　　本节课我们将达成如下学习目标：（投影）

　　1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。

　　2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。

　　3、尝试对对子。

　　二、【讲解第一知识模块：认识对联】

　　对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求： （投影：对联的特点和要求）

　　一、“对”

　　对仗工整：字数相等、词性相同、结构相当 平仄相对；仄起平收

　　二、“联”

　　内容相关

　　什么叫内容分相关呢？比如我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，上下联之间都要符合情景并且意境统一。（“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”）

　　三、【讲解第二知识模块：鉴赏对联】

　　通过以上学习，同学们都认识了对联，但我们不仅要识其形状，还要赏其神韵。（投影）传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗？（缺衣少食）

　　这是比较有趣的“隐字联”。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一个对联，不啻一篇优美的文学作品。 下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。 （投影：出示如下几副对联）

　　请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联？为什么？

　　1、风声雨声读书声声声入耳

　　家事国事天下事事事关心——东林书院

　　上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。

　　2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；

　　先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——悼念鲁迅挽联

　　上下联尾化用鲁迅先生的小说集名《呐喊》、《彷徨》，一语双关，既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼，为革命事业而奔走呼告的“呐喊精神”，又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。本联虽为挽联，但哀惋而不乏磅礴之气，格调悲壮而意境恢宏。特别上联中的“领”字，为“带领”之意，很令人感受到先生的卓著勋劳和崇高形象。

　　3、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。——岳阳楼楹联

　　上联概括地写岳阳楼的自然景观，登高望远，尽收眼底。下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，由眼观的湖山联想到百姓的忧乐，切景切事，抒发爱国情怀。

　　4、海纳百川，有容乃大

　　壁立千仞，无欲则刚

　　——林则徐自勉联

　　这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地；下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。仅十六字，却气势磅礴，用比喻手法，表现了作者宽广磊落的胸襟和刚正不阿、无私无畏的品格。 通过从上我们可以看出，中国优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美，如同奇花异草，装饰着我们的文化大观园，希望同学们在课余时间多多采撷。

　　四、【讲解第三知识模块：认识对联】

　　其实对于对联，我们要想深入的鉴赏其神韵，还要亲自去对对联。（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）有一个苏小妹三考秦观的故事。

　　（投影）传说新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游之才，将秦拒之门外并出对曰：双手推开窗前月。秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡风状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进院子的池塘里。秦少游听到“卟通”一声，顿时领悟，脱口而出：一石击破水中天。

　　你们看，对联竟然有如此大的魔力，那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。 （投影《声律启蒙》）《声律启蒙》节选：

　　云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

　　天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

　　春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

　　无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。） 到底如何对？古人有提示。《声律启蒙》我们齐读一下。 同学们再大声朗读两遍。

　　下面，我们就来对对子。看一下谁反应快，对得好。 先来点简单的。（投影）

　　同学们反应很快，那我们整点难的。（投影） 接下来，我们看看这几个句子： （投影）

　　三、为下列对联拟下联。

　　1、A.上联：扫千年旧习

　　下联：树一代新风

　　B.上联：祖国山河好

　　下联： 神州面貌新

　　2、A.上联：静聆雨润绿草

　　下联： 笑看风拂红花 B.上联：学海无涯千舟竞渡

　　下联：书山有路万众争攀

　　（老师小结拟写对联的要点）

　　从中我们可以看出，拟写对联需要注意一下两点： （投影） ①审清“出句”结构 ②善于联想和想象。

　　根据以上要求我们再来训练一题：

　　四、根据下面一副对联的上联，对出下联 上联：华夏儿女文武双全建伟业 下联：炎黄子孙德才兼备展宏图

　　（如果时间充足，就让学生去黑板，如果时间不够，直接让学生口头回答。） （老师明确答案。）

　　结束语：同学们，珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，它中所蕴含的博大精深的中国文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。