七年级上册历史与社会教学设计

时间：2022-07-12 14:31:00

七年级上册历史与社会教学设计3篇(部编版七年级下册历史教学设计)

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七年级上册历史与社会教学设计3篇(部编版七年级下册历史教学设计)

七年级上册历史与社会教学设计1

　　一、指导思想：

　　以新教改的基本思路为指导;以《历史与社会课程标准》为依据;根据学部总体教学计划，结合本年级教学需要，创新课堂教学方法，以提高课堂教学效率为前提，以学生终生发展为教育目标，落实学科教学任务，特拟定教学计划。

　　二、学情分析：

　　本年级共有学生105人，都是从小学升上初中的新生。从年龄结构方面看，学生的年龄偏小，认知水平与小学生差别不大，在适应新的初中生活方面还要有一定的磨合期;从知识结构方面来看，刚刚小学毕业知识结构比较单一，思维方式和接受能力还比较低，观察问题、分析问题的方式还比较简单;从学生的个体差异来看，不少学生来自非课改地区，也有不少学生的学习习惯、学习能力和知识基础都存在一定的差异，激发他们的兴趣，提高他们学习的能力，也是教学的一个重要组成部分，特别对于起始年级来说显得尤为重要。

　　三、教材分析：

　　七年级《历史与社会》上册教材内容，主要以地理知识为主。从对社区的了解，到对地图的认识，再到对世界大洲大洋的的分布和主要国家的了解，然后是对时间自然环境的初步把握，最后是中国国家地理的展示，从中国在世界的位置—中国国土的组成—邻国—地形类型—平原—山地—高原—盆地—河流—以及村落城镇的发展。

　　主要特点是：

　　1、教材内容的综合性较强，知识面较广，着重学生的观察、分析、归纳、总结能力的训练。

　　2、培养学生素养，注意知识的有机整合，大胆处理和创新教材，具有直观性和趣味性。

　　四、教材的重难点：

　　重点：第

　　二、

　　三、四单元

　　难点：比例尺的计算和运用;地理事物之间的联系;分析和归纳地理事物的特点。

　　五、预期目标：

　　1、所有学生对本学科产生浓厚的兴趣，成为学生最喜欢的课程之一;

　　2、课堂创新，高效，让每个学生学有所得;

　　3、培养学生热爱自然、保护环境的意识和亲近自然、建设和谐社会的情感;

　　4、培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力;

　　5、力争使本学科成为优质学科，学生成绩优秀，不出现低分现象，培养高分层。

　　六、实施措施：

　　1、掌握课改理念，指导课堂教学，落实课改精神，创新课堂教学，向课堂45分钟要质量;

　　2、适时调整教学方式，注意培养学生良好的学习方法，变被动听课为主动学习，以提高学习效率;

　　3、以学案教学为主，本期学案力争超过教案的三分之一，少讲多读，精讲多练;

　　4、加强教学研究，进行内容整合，减轻学生负担;

　　5、辅差帮困坚持不懈，确保无人掉队。

　　6、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、批改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。

　　7、切实抓好学科培优工作，通过会议、辅导、谈心等方法努力提高优生率，把学科成绩跃上新台阶。

　　七、教学评价：

　　1、评价目标：学生能力是否提高;是否具有积极的情感、态度、价值观。

　　2、评价方法：活动法、观察法、项目评价法、自评法

　　3、评价过程：要观察学生在学习活动中的表现，按期积极参与的程度和能力的体现作出评价。

　　八、教学进度与课时安排

　　第一单元：生活在社区里6课时

　　预备课1课时

　　第一课我的家在哪里2课时

　　第二课多种多样的社区2课时

　　探究课从地图上获取信息1课时

　　第二单元：人类共同生活的世界7课时

　　第一课大洲和大洋2课时

　　第二课自然环境2课时

　　第三课世界大家庭2课时

　　探究课从地球以上看世界1课时

　　第三单元：中华各族人民的家园10课时

　　第一课国土与人民3课时

　　第二课山川秀美3课时

　　第三课一方水土养一方人3课时

　　探究课游历华夏1课时

　　第四单元：各具特色的区域生活13课时

　　第一课家住平原2课时

　　第二课与山为邻2课时

　　第三课傍水而居2课时

　　第四课草原人家2课时

　　第五课干旱的宝地2课时

　　第六课文明中心——城市2课时

　　探究课来自家乡的报道1课时

　　以上总计课时为36节，其余为机动课时，可以用于复习、考试和其他安排，但总体上不与学部教学处的安排相冲突。

七年级上册历史与社会教学设计2

　　一、教材分析

　　本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。在此基础上开始对社区功能的学习。所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。

　　二、教学目标

　　知识目标

　　1. 学生通过阅读教材，知道社区的分类。

　　2. 学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。

　　能力目标

　　1. 通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。

　　2. 进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。

　　态度、价值观目标

　　1.通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。

　　2.通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。

　　三、教学重点和难点

　　社区的分类以及自己生活的社区的属类。

　　四、教学方法

　　小组讨论法，比较法、实践法。

　　五、新课讲授

　　教学环节教师指导活动学生学习活动时间

　　导言通过前面的学习，我们学会了使用地图，也了解了社区的一些基本知识，今天我们运用地图来学习社区的分类。学生进入上课状态。 1分钟

　　农村社区和城市社区请大家按照小组形式，比较城市社区和农村社区的区别。学生小组合作，根据教材的地图，比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同;然后结合生活实际，说说农村社区和城市社区的区别。 15分钟

　　城市社区内不同特色的社区根据课本知识，比较北京是四个社区的特点。学生根据教材分析北京市ABCD四区主要有哪一类建筑物，请你模仿课本，给上述四个社区命名。 10分钟

　　说说你家属于哪中特色的社区请你结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。学生结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。 7分钟

　　社区之间的联系社区之间是不孤立的，他们是相互联系的，请你根据生活实际找到一些证据证明。学生根据生活实际找到证据证明社区之间是相互联系的。 5分钟

　　小结你来说说今天学了什么知识。学生小结，上交今天的讨论报告。 1分钟

　　课外调查请你选择你了解的社区，并说明该社区属于哪一种特色的社区。 1分钟

　　综合探究课：从地图上获取信息

　　一、教材分析

　　本节课是通过一个情境的设计，让学生学会地图的选择。然后分别设计了交通图，旅游图，等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。

　　二、学习目标

　　1. 通过对图1-11A和图1-11B的对比分析，使学生学会正确的选择地图

　　2. 通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来分析问题，解决问题。

　　3. 使学生能将有关地图的知识与技能内化为自己的知识系统和日常生活的一部分。

　　三、教学重点与难点

　　重点;地图的种类。

　　难点;地图的运用。

　　四、探究过程

　　环节教师活动学生活动

　　导入出示各类地图(交通图，旅游图，等高线地形图，土地利用图)

　　出示图1—11A和图1—11B提问：

　　1.哪一幅地图表示的区域范围大?

　　2.台湾省在两幅地图中内容的详细程度是否相同?

　　3.为什么会出现这种情况?

　　4.从两幅图中你分别能了解到什么?在什么情况下你会选择图A，在什么情况下你会选择图B，说说你的理由。

　　教师总结：同学们知道那么多的地图，那么同学们会使用这些地图吗?这节课就让老师来检查一下同学们使用地图的能力吧!看看谁用的好，用的妙。学生说出他们分别是什么图

七年级上册历史与社会教学设计3

　　一、课程目标

(1)1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。

(2)1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。

(3)2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。

.教学要求

(1)知识目标：初步掌握地图三要素。

(2)情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。

(3)能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置;能用比例尺计算图上某两地之间的距离。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：地图三要素

　　教学难点：地图知识的运用

　　三、教学准备

　　同学们收集的各种各样的地图;对自家周围环境的调查。

　　四、教学方法

　　情境式、活动式

　　五、教学过程

　　导入

　　老师上节课请同学们了解自家周围的环境，现在请同学们以小组为单位讨论、交流。

　　教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。

【板书】从社区看我家

【板书】1.社区

　　根据同学们的讲述，感性讲解“什么叫社区”：相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。

“社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。请同学们打开你们带来的深圳地图，找找自己的家在哪里。”

　　进一步引导：“你是如何在地图上找到自己的家的?”请同学们再看书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不同?

　　图1-1和图1-2的不同之处

　　大小：

　　形状：

　　方向、位置：

　　图案、符号：

　　颜色：

……

　　那两幅图是不是一个社区呢?如果是一个地方，老师分别请一个同学扮演杜鹃，说说怎样从自家走到王朋家，再请一个同学扮演王朋，说说怎样从自家走到杜鹃家。

“同学们能听清楚这两位同学说的话吗?为什么听不懂?”

“如果我们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，是不是就很清楚了?为什么?”

　　引出地图的语言：地图三要素──方向、比例尺和图例。

【板书】2.地图三要素

　　老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读图，和地图对话。

　　介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”，通过反复阅读地图，巩固记忆。

　　教师：地图就是将实际事物画在平面上的图形，但我们又不可能将实际事物原封不动地画在图上，所以，就要缩小，从而引出比例尺概念。让学生记住比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换;知道比例尺有大有小，以及它与地图上内容与范围的关系;知道用比例尺计算地图上任何两地的距离。

　　地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它帮助我们识别地图上不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各种图例。利用图册，反复阅读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。

【板书】3.地图

　　教师：我们知道了地图的语言，也就是地图的三要素，那么，我问大家一个问题：什么是地图：地图是将地球表面各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数字法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形，它是一种特殊的语言。

　　地图按内容分为：

　　1.普通地图：地形、地理

　　2.专题地图

(1)自然地图(地质、地貌、水文、气候、土壤等)

(2)人文地图(人口、历史、经济、教育文化等)

　　地图经济建设、国防建设、科学技术和日常生活等方面都有重要作用。地图与我们的生活息息相关，我们在生活中会经常用到地图。

【板书】在社区中生活

　　教师：我们每个人都生活中社区中，社区会为我们提供很多服务，请同学们想一想，你家所在的小区为你做了什么?

　　学生可能会说：有保安、有清洁工、有球场、有幼儿园、有食街……