6和7的认识教学设计

6和7的认识教学设计（精彩11篇）

　　【简介】下面是网友“bgnu9”整理的6和7的认识教学设计（精彩11篇），供大家参考。

6和7的认识教学设计 篇1

《6和7认识》教学设计

　　三亚市第九小学月川分校---周小妹 教学目标:

　　1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

　　2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

　　3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。 教学重点、难点：

　　1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

　　2、体会

　　6、7的基数及序数含义 教学过程：

　　一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！

　　二、复习旧知，引入新课

　　师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？ 看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！（出示：0、1、2、3、4、5）大家一起来数，你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一数，一共有几个人在打扫卫生？

　　出示：主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师：（把挡住小明的物体拿掉）现在，小明也参加了，现在一共有几个人？ 5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7，来和他们交朋友吧！

　　三、讲授新知

　　1、教学数数

　　师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）

　　师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？

　　2、教学认数 师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友，咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画的最好？

（师巡视，并及时表扬学生）师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。（学生摆并进行评价）师：小棒小棒要回家

　　3、教学数序

　　师：小朋友们，刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7，那现在看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是几？那老师在添上2颗珠子，这又是几？（5）

　　师：对，3添上2变成5.那小朋友在看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？ 师:6是怎么来的？

（一齐说）5添上1得6 师：那小朋友看看，6去掉1是几？ 师：小朋友，这里有几颗珠子（6），如果老师再添上1颗，那是几？ 师：7是怎么来的？

　　师：那7去掉1又是几？ 师：（出示直尺图）数字国王送给了老师一把尺子，你们看，我们一起把尺子上的数字宝宝读出来

　　师：在直尺上，小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗？ 师：小朋友可真棒！咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起 师：那小朋友能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数 师：小朋友，你们可真棒！你记住6和7的位置了吗？现在老师要考考大家了。（出示课件）师：拿出小手，躲字苹果后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下？（生拍手 2下）

　　师：小朋友都很棒，老师把苹果奖给所有的小朋友。（指第二个苹果），小朋友用手来拍拍它是几。（指第三个苹果），拍拍它是几？

　　师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序。

　　4、比较数的大小

　　师：小朋友，数字国王带礼物给大家了，你们瞧，黑点子可以用数字几来表示？（同时出现

　　5、6、7的电子图）

　　师：那5和6相比谁大谁小？用手势来告诉戴老师，这中间填什么符号这个符号怎么读？ 师：5为什么小于6，你是怎么知道的？ 师： 那反过来，6比5呢？

　　师：咱们一起来读一遍，5小于6，6大于5.师：6和7比，谁大谁小？为什么？

　　师：从点子图中，你还能说出谁小于谁？谁大于谁？

　　5、教学序数

　　师：小朋友们，咱们不但认识了6和7，还知道

　　6、7的位置，并且还能够比大小呢？那现在，咱们做一个有关6和7的游戏，大家想不想参加？

　　师：小朋友请注意，听好游戏规则，从最前面开始数，每一小组第六个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从最前面开始数，每一小组前6个小朋友站起来 师：小朋友请注意，从左边开始数，每一排的第六个小朋友站起来

　　师：小朋友请注意，第六组的小朋友站起来，小朋友数一数，站起来的小朋友可以用数字几来表示

　　师：小朋友真了不起，明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们，把书翻到第43面，大家看看，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？拿起笔来填一填。咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼？把这三句话读给戴老师听听。

　　7、师：小朋友们，现在咱们不但会比6和7的大小，还知道了它的顺序，那小朋友现在看数字宝宝

　　6、7，它们像什么？ （6字像口哨，7字像镰刀）

　　师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？小朋友们，抬起手，来书空，跟着老师一起。从右上往下，一笔写成666，头顶天脚立地，一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写，其他的小朋友在书上来写。四．总结

　　师：小朋友们，这节课我们学了什么内容？那你学到了哪些知识？今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，

6和7的认识教学设计 篇2

　　6和7认识教学设计

　　教学目标: 知识与能力：

　　1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

　　2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 过程与方法：

　　3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。 情感态度与价值观：

　　4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点、难点：

　　1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

　　2、体会

　　6、7的基数及序数含义 教学准备：

　　课件、点子图、计数器 教学过程：

　　一、提纲导学

　　1.激趣导入：小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！2.出示导纲

（1）观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生？用几来表示？（2）教室还有哪些物品的数量是6？

（3）一共有几缸鱼？从左边数第7缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？（4）根据5的分成把6和7的分成摆一摆？ 3.自学设疑

　　二、合作互动

　　1．小组讨论 2.展示评价

　　生

　　1、有6个小朋友在打扫卫生。用6来表示。生

　　2、有6张桌子。

　　生

　　3、有7缸鱼，第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。

　　3、质疑解难

　　三、导学归纳

　　1、学生归纳

　　2、教师指导

　　四、拓展训练

　　1、拓展运用

　　2、编题自练

6和7的认识教学设计 篇3

　　教学目的：1、认知6、7,能正确地书写6、7

　　2、能用6、7表示生活中的各种物体。

　　3、培养同学的数感和认真观察能力

　　教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义

　　2、写数字，培养同学的数感

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学仔细观察。

　　1、图上有些什么？

　　2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。

　　3、你是怎样数教室里的人数的`？还可以怎样数？

　　4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

　　5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中俺们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

　　二、新授

　　1、认知6和7

　　你们都观察的很仔细，今天俺们就来认知一下新

　　朋友6和7，板书课题:6和7的认知

　　2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的褒扬，展示)

　　你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

　　师出示计数器，演示，5拨上1是6。

　　6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

　　3、比较大小，前面俺们认知了5，今天又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？

　　5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

　　4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

　　5、教学6、7的写法

　　观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

　　三、练习48页2、3

　　四、课后作业

　　看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

6和7的认识教学设计 篇4

《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。

　　学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。

　　而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。

　　从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

6和7的认识教学设计 篇5

　　教学内容：

　　教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

　　教学目标：

　　1．能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

　　2．知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

　　3．掌握6和7的组成。

　　4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

　　教学重点：

　　学生能正确数出数量是6和7的物体的.个数，会读、会写数字。

　　教具准备：

　　主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

　　学具准备：

　　数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣、复习旧知

　　1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。

　　2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？

　　3．（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字6、7。今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。

　　板书课题：6、7的认识

　　二、新授

　　（一）数一数，说一说

　　1.课件演示主题图，引导学生多角度观察。

　　师：（出示主题图）图上有些什么？

　　生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　2．师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？

　　展示学生的各种数法。

　　师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）

　　同桌互相数一数。

　　3.抽象出画面中的数。

　　桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

　　椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

　　师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

　　4.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

　　(1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。

　　(2)．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

　　（二）拨一拨，比一比

　　1.教师用计数器演示

　　请小朋友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？

　　问；再拨一颗是几颗？

　　2.在直尺上认数。（课件演示）

　　请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。

　　师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

　　师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

　　学生活动：6、7、6抢答。

　　3．引导学生比较6和7的大小。

　　学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

　　师：你会比较它们的大小吗？

　　学生可能出现5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

　　板书：5○66○7 6○5 7○6

　　师：它们用什么符号表示？

　　学生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。

　　（三）数一数，填一填

　　1、教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生一共几朵。

　　2、指6名学生到前面。

　　师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）

　　3、（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

　　学生数一数，并填在书上，集体订正。

　　（四）分一分，涂一涂

　　1．数出6根小棒。

　　6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢？请同学用自己桌子上的6根小棒摆一摆。

　　2、汇报结果。

　　3．学习7的组成。

　　（1）四人一组为单位研究讨论7的组成。（教师巡视指导。）

　　（2）小组汇报结果。

　　(五) 写一写，做一做

　　1.学习6和7的写法。

　　引导学生观察6、7的字形。

　　教师示范写6、7，学生先书空，再在格子里练习

　　三、巩固练习

　　1、小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

　　①号 2 3（） 5（）（）；

　　②号5○6 6○7；

　　③号（）（）5（）；

　　④号5添上1是几？6添上1是几？

　　⑤号6○5 7○6；

　　⑥号从左数第6朵是什么颜色的？

　　学生做以上题目。

　　四、全课总结

　　用6、7的数字说一句话。

6和7的认识教学设计 篇6

　　上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。

　　一、创设新颖、有趣的童话情境。

　　《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。

　　由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了这个“水果王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境用不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串连在一起，成功地激发学生的参于，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。

　　二、让学生充分感受学习数学的乐趣。

　　“兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。

　　1、猜数、写数的乐趣。为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们观察情境图，从“水果王国运动会”里，找出自己最喜欢的水果运动员，用小棒把它的数量摆一摆。摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜欢水果运动员的数量，让其他的学生们猜一猜，他喜欢的水果可能是什么？低年级的学生们好奇心很强，很想知道同伴们喜欢的是什么，非常感兴趣地到教学中来。

　　写数时，让学生联系生活说一说这6根小棒可以表示生活中数量是6的物体个数，并与写数相结合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得有趣。

　　2、动脑的乐趣。

　　在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。让学生们猜一猜，摆的最快的小朋友是怎样摆的。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。

　　3、助人的乐趣。学生们对10以内的序数很熟知，在教学我通过让学生帮助水果运动员按照一定的顺序排队入场、当小裁判报比赛结果的名次和帮助香蕉队评选“运动明星”，让学生感到可以用自己懂的数学知识帮助别人解决生活中的问题，让他们感到学习数学既有趣又有用。

　　4、在游戏中体验学习数学的乐趣。在课中我设计了一场拔河比赛。选人参加比赛时，第一次苹果队5人，桔子队6人，让学生发现数量的不等而引起争议，让学生们提出解决方案，有生提出“再加上一个人”，针对学生不完整的叙述，我故意在两队原有人数的基础上各增加一个，再次引起数量的不等而引起争议，然后再学生们正确的叙述中，为苹果队再增加一人，公平地开展比赛。从这个活动，学生们充分体验了5、6、7三数之间的大小，同时也注意到数学语言的叙述要准确到位。

　　从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学得轻松快乐，但也存在值得反思和改进的地方，在基数序数意义的区别这一环节。虽然我让学生为香蕉队评选“运动明星”，渗透基数与序数的含义，但二者的区别学生只是浮于表面上的感知。反思教学，如果让学生对“第一名是左数第（6）个，有（7）块奖牌。”中的6和7进行意义上的解释，就可以让学生能更进一步的明确二者的区别。

6和7的认识教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

　　2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

　　3．使学生掌握6和7的组成。

　　4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

　　教学重点：

　　学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

　　教学难点：

　　学生会正确书写数字6。

　　教具准备：

　　主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

　　学具准备：

　　数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

　　教学过程：

　　一、创设学习情境

　　师： 我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？

　　生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）

　　教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。

　　今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）

　　二、新授

　　（一）教学数数

　　师：（出示主题图）图上有些什么？

　　生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　师：请同学们数一数，图上有多少人？

　　生：……（学生报得数）

　　师：你是怎样数教室里的人数的？

　　生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

　　师：还可以怎样数？

　　生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

　　师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？

　　生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。

　　师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）

　　学生活动：同位互相数一数。

　　师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

　　（二）教学认数

　　师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

　　生：……（学生报得数）

　　教学活动：贴出数字卡片6和7。

　　学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

　　师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）

　　学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

　　师：请你分别数出6根和7根小棒。

　　学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

　　师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

　　学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

　　（三）教学数序

　　教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。

　　学生活动：齐数1、2、3、4、5。

　　师：5个珠子再添1颗是几？

　　生：5添1是6（齐读）。

　　师：6个珠子再添1颗是几？

　　生：6添上1是7（齐读）。

　　师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

　　生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

　　师：谁能从1正数到7，从7例数到1？

　　学生活动：指名数，拍手数。

　　师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

　　学生活动：6、7、6抢答。

　　（四）比较大小的教学

　　学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

　　师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

　　生：5比6小，6比7小。

　　教师活动：板书：5○6 6○7。

　　师：它们用什么符号表示？

　　学生活动：填符号： 5○6 6○7。

　　教师活动：板书：5＜6 6＜7。

　　师：谁比谁大呢？谁会说呢？

　　生：6比5大，7比6大。

　　教师活动：板书：6○5 7○6。

6和7的认识教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

　　2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

　　3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

　　教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小

　　教具准备：图片、教学课件

　　学具准备：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片

　　教学过程：

　　一． 新课导入

　　1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。

　　松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

　　2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）

　　揭示课题：今天我们就来认识6和7。

　　［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

　　二．创设情景，探究新知

　　（一） 认识数字6、7及书写

　　1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

　　2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

　　（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

　　（2）同学们自由回答

　　（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　（4）让学生先说再上来示范数。

　　（5）师小结。

　　结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7种颜色 （4） 北斗７星（5）有种虫子叫７星瓢虫

　　3、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜欢的图形，并交流汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了……）(让学生欣赏三幅图： )师：刚才小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜欢的图形？

　　4、书写：原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。

　　你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）

　　师在黑板示范

　　师：数字是写在日字格还是田字格？

　　生：日字格

　　师：金手指亮出来，写6

　　师：6像口哨喊口令

　　生：齐跟读

　　师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔

　　生：学生在书上描一描，写一写。

　　［设计意图：结合实际生活，引出对6、7的认识，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。］

　　（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.

　　1.教学数序。

　　出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？

　　提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

　　a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？

　　b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？

　　2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？

　　(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

　　(2) 根据尺子教师提问：

　　这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

　　小朋友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！

　　师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6

　　师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？

　　学生齐答：6加1是7

　　开火车的活动：从小到大，（0到7）

　　从大到小，（7到0）

　　师：小小火车开起来，一开开到你家来。

　　拍手活动：请你拍的次数比我多1

　　师拍5次

　　生拍6次

　　师拍6次

　　生拍7次

　　请你拍的次数比我多2

　　师拍4次，生拍6次

　　师拍5次，生拍7次

　　3. 比较5、6、7的大小

　　出示点子图（课件出示）

　　（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

　　（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。

　　要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）

　　要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观

　　小组作汇报

　　（3）表扬写得最完整的小组

　　［设计意图：这一部分是本节课的重、难点，如果只是通过老师的讲解，学生是难以掌握和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。］

　　三． 课堂小结

　　小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！

6和7的认识教学设计 篇9

　　教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

　　教学目标：

　　1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

　　2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

　　3．使学生掌握6和7的组成。

　　4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

　　教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

　　教学难点：学生会正确书写数字6。

　　教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

　　学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：我们以前学习了哪些数字？

　　生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

　　二、导入新课

　　师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）

　　学生活动：领读、齐读。

　　三、新授

　　（一）教学数数

　　师：（出示主题图）图上有些什么？(让学生自己说说发现。)

　　师：请同学们数一数，图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？

　　学生说说数的方法。

　　师：还可以怎样数？

　　学生活动：同位互相数一数。

　　师（小结）：你能比比6和7的大小吗？

　　（二）教学认数

　　师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

　　齐读并从数字卡片中找6和7。

　　师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）

　　师：请你分别数出6根和7根小棒。

　　师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

　　学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

　　（三）教学数序

　　教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。

　　师：5个珠子再添1颗是几？6个珠子再添1颗是几？

　　师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

　　学生活动：指名数，拍手数。

　　师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

　　（四）比较大小的教学

　　师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

　　学生活动：填符号： 5○6 6○7。 板书：5＜6 6＜7。

　　（五）教学序数

　　教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

　　学生活动：6名学生到前面。

　　师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）

　　生：

　　教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

　　（六）指导书写

　　师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。

　　学生活动：学生填在书上。

　　四、游戏

　　教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

　　①号 2 3（） 5（）（）；

　　②号5○6 6○7；

　　③号（）（）5（）；

　　④号5添上1是几？6添上1是几？

　　⑤号6○5 7○6；

　　③号数一数有几朵花？3、2；

　　①号从左数第6朵是什么颜色的？

　　五、全课总结

　　根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

　　分组说说，指名回答。

6和7的认识教学设计 篇10

　　教学内容：一上P39~40

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。

　　2.经历数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的发展。

　　3.感受生活中处处有数学，并在学习活动中体验成功的乐趣。

　　教学重点：

　　建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。

　　教学难点：

　　理解6、7基数和序数的含义

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）

　　2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？

　　①独立数。②请生上来数小猫的数量。

　　二、结合情境，认识6和7

　　（一）建立6的概念

　　1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？

　　引导学生说出5只，又多了一只就是6只。

　　2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮忙，怎样表示出6？

　　小结：6比5多1, 5的后面是6。

　　3.说一说：6还可以表示什么？

　　（若学生难以想到，则给学生举例。）

　　小结：只要数量是6，都可以用6表示。

　　（二）建立7的概念

　　1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？

　　2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？

　　小结：6的后面是7。

　　3.摆一摆

　　师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？

　　①组里讨论：用你喜欢的方法表示7，比比谁想到的方法多？

　　②请学生汇报。

　　小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。

　　4.认识生活中的7

　　过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。

　　①一个星期有7天。②电影《7个小矮人》。③彩虹有7种颜色。④7星瓢虫。

　　5.揭题

　　今天这节课咱们就来学习《6和7的认识》。

　　（三）理解6和7的基数和序数

　　1.数的顺序

　　（1）瞧！7只小猫到齐了，可以出发了。等会它们要进行钓鱼比赛，让我们给它们排排队吧！

　　（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。）

　　师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）

　　（2）揭示：小猫是7号，应该排在哪里？

　　（3）这是从小到大的顺序排起来的，还可以怎么排？

　　（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。

　　说一说：7的前面是谁？6的邻居是谁？

　　2.对比基数和序数

　　（1）出示6缸鱼，问：小猫们钓完鱼了，它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小朋友们看看，这里几缸鱼呢？

　　追问：鱼缸到齐了吗？为什么？（板书：6<7）

　　（2）（出示小猫，每只小猫对应一只鱼缸，同时空出两缸鱼。）

　　师：让我们帮助小猫们找到自己的鱼缸吧！7号小猫说：“我钓的鱼比5条多。”猜猜看，可能会是几条？（板书：6>5）

　　师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）

　　（3）找找看，6条是第几缸？

　　（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）

　　（4）提问：①有7条鱼的是第（ ）缸。

　　追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？

　　②从左边数起第7缸有（ ）条鱼。

　　追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？

　　（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……

　　（四）6和7的书写

　　师：我们刚认识了6和7，你会写吗？

　　①看老师写。 ②跟老师书空。 ③自己尝试写。

　　三、巩固练习，深化概念

　　出示8个正方形，

　　1.红正方形排在第几个？

　　2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？

　　3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？

　　4.（上下排列）询问位置。

　　四、课堂小结

　　同学们，今天我们认识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。

6和7的认识教学设计 篇11

　　教学内容：

　　教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

　　教学目标：

　　1．能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

　　2．知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

　　3．掌握6和7的组成。

　　4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

　　教学重点：

　　学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

　　教具准备：

　　主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

　　学具准备：

　　数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣、复习旧知

　　1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。

　　2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？

　　3．（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字6、7。今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。

　　板书课题：6、7的认识

　　二、新授

　　（一）数一数，说一说

　　1.课件演示主题图，引导学生多角度观察。

　　师：（出示主题图）图上有些什么？

　　生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　2．师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？

　　展示学生的各种数法。

　　师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）

　　同桌互相数一数。

　　3.抽象出画面中的数。

　　桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

　　椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

　　师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

　　4.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

　　(1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。

　　(2)．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

　　（二）拨一拨，比一比

　　1.教师用计数器演示

　　请小朋友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？

　　问；再拨一颗是几颗？

　　2.在直尺上认数。（课件演示）

　　请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。

　　师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

　　师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

　　学生活动：6、7、6抢答。

　　3．引导学生比较6和7的大小。

　　学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

　　师：你会比较它们的大小吗？

　　学生可能出现5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

　　板书：5○66○7 6○5 7○6

　　师：它们用什么符号表示？

　　学生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。

　　（三）数一数，填一填

　　1、教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生一共几朵。

　　2、指6名学生到前面。

　　师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）

　　3、（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

　　学生数一数，并填在书上，集体订正。

　　（四）分一分，涂一涂

　　1．数出6根小棒。

　　6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢？请同学用自己桌子上的6根小棒摆一摆。

　　2、汇报结果。

　　3．学习7的组成。

　　（1）四人一组为单位研究讨论7的组成。（教师巡视指导。）

　　（2）小组汇报结果。

　　(五) 写一写，做一做

　　1.学习6和7的写法。

　　引导学生观察6、7的字形。

　　教师示范写6、7，学生先书空，再在格子里练习

　　三、巩固练习

　　1、小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

　　①号 2 3（） 5（）（）；

　　②号5○6 6○7；

　　③号（）（）5（）；

　　④号5添上1是几？6添上1是几？

　　⑤号6○5 7○6；

　　⑥号从左数第6朵是什么颜色的？

　　学生做以上题目。

　　四、全课总结

　　用6、7的数字说一句话。