新人教版小学美术三年级下册水墨游戏教学设计及反思

新人教版小学美术三年级下册水墨游戏教学设计及反思3篇(三年级美术水墨情趣教学反思)

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新人教版小学美术三年级下册水墨游戏教学设计及反思1

《水墨蔬果》教学设计

　　教学内容：上海教育出版社四年级下册第8-9页

　　教材分析：水墨画是中国传统绘画的代表，主要原料是水和墨。中国画中也常见水墨蔬果，许多中国画家运用简单的色彩及丰富的笔墨技法表现蔬果，传达生活情趣。

　　学情分析：由于条件限制，本班学生从未接触过“水墨画”，不知道是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产。学生第一次接触，一定会感兴趣。

　　教学目标：

　　1.知识目标：认识水墨画，初步了解中国写意画工具材料。2.技能目标：学习中国画写意技法的笔法墨法，色法。学习画蔬菜水果，培养手脑协调能力。

　　3.情感目标：感受传统绘画的魅力，发展学生形象思维能力。

　　教学重点：学习用水墨画蔬菜。

　　教学难点：用笔、用墨、用色的方法的掌握。课的类型：造型表现 教学方法：示范法 课时：1课时

　　教具准备：水、墨汁、宣纸、国画原料 教学过程：

　　1、问题导入

　　师设问：以前画水果，同学们都用什么来画的多？（学生回答）引入新课题：今天我们学习用一种新的画法来表现水果。（板书课题：

　　4、水墨蔬果）

　　二、新课教学

　　1、欣赏大师作品。

　　教师介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的想法。

　　2、教师带领学生欣赏示范作品，说一说自己对作品的理解，从中又什么收获？学生自由发挥，教师适当讲解用墨用笔用色的妙处，使学生明白正确的方向。

　　3、教师示范

　　教授笔法、墨法、上色方法。（白菜、丝瓜）

　　4、学生临摹作品。（课临摹课本上的，也可临教师画的）教师将示范画一一挂出来，让学生选择临摹 教师巡回指点。（重点注意水分的多少）

　　3、展示评价

　　展示学生的作品，师生共评，从造型、墨色、笔法、色法等方面。

　　4、让学生谈谈这节课有什么收获？（学生的想法，对中国画的认识、学到什么等方面来说）

　　4、小结。

　　这节课，我们认识了水墨画是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产，我们不仅要学习，还要发扬光大。

　　三、作业

　　课后，又兴趣的同学，请你们展开想象画一幅水墨画，内容自由选择。

　　四、收拾整理

　　整理桌面，收拾工具和材料。

　　五、板书设计

　　4、水

　　墨

　　蔬

　　果

　　水墨画------中国传统绘画（水和墨）

　　欣赏

　　王森《蔬菜》

　　齐白石《葫芦》

　　教师示范

　　画白菜

　　学生临摹 课后反思：

　　国画是我国的国粹，是先人留给我们的宝贵遗产。让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生应该先认识中国画，了解什么是中国画，在从技能技巧的学习中了解中国画。

　　在教学时，我首先展开“欣赏”这一环节，介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的想法。在进行示范画蔬果，最后让学生自己感受国画的魅力。通过这节课的练习，发现有极少数的学生，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。大部分学生的作业，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，有的作品都是圈涂出来的，在宣纸上表达出自己想表达的事物，虽然与生活中见到的不一样，但是学生的学习兴趣很浓厚，这是教学的亮点。

　　从这节课来看，学生基础较弱，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是还应该注意的是不能把学生教“死”了，因为有些学生掌握较快，应该发挥他的创造性。让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，所以应该把握好这个尺度。另外，我在这节课的时间安排上还有很大的不足，学生画的时间不够长，这样就不能充分的显示教学效果，不能很好的了解学生对知识的掌握。

新人教版小学美术三年级下册水墨游戏教学设计及反思2

　　水墨游戏

　　教学目标：

　　知识与技能：体验水墨画线所带来的形式美和韵律美。过程与方法：突破传统水墨画方法成为有趣的艺术品。情感态度与价值观：陶罐的花纹有深有浅，线的形式也不同。教学重点：

　　探究用水墨方法表现线的粗细、浓淡。教学难点：

　　不同粗细、浓淡的线的对比与搭配。教学准备：

　　墨汁、笔、调色盘。教学过程：

　　一、讨论与尝试

　　找找生活中不同面貌的线。1.生活中，线的形式很多。学生发言

　　如：微风中的海面——波浪线

　　蜗牛的壳——旋涡线 一把尺是粗线 天边则是细线

（找出图片，让学生欣赏线条带来的美感。）2.引出课题：水墨游戏

　　二、观察与发现

　　尝试用水墨画出各种形式的线。1.小组的形式进行探究。（1）怎样才能让线有粗细？（2）怎样才能让线有浓淡？ 2.学生发言。

　　教师小结，归纳：用中锋表达出粗细，用水可以表达出浓淡。3.教师提议：水墨游戏，先画墨，再在墨上涂清水；试比较，先涂清水、趁湿，再加墨线，效果会怎样？请你来试试？

　　4.学生尝试用水墨来画线。（1）出示范画。（2）教师巡回辅导。

　　三、剪裁器皿

　　1.随意练习的线条，我们可以如何处理呢？（学生发言）2.动手操作。

　　运用、截取线条组合排列美观的部分，画上一器皿的外形并见下、剪下。

　　四、欣赏与评议 1.学生展示自己的作品。自评、互评、师评。

（从线条的面貌、形式及器皿造型的新颖性等几方面来讲。）2.拓展：讲讲这些线条还可以用在生活中哪些物品上。

新人教版小学美术三年级下册水墨游戏教学设计及反思3

　　人教版义务教育小学三年级美术

　　滕州市第四实小新校

　　作者

　　张春波

　　一、课题：《水墨游戏》

　　二、教学领域：造型·表现

　　三、教材、学情分析

　　三年级学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中通过变化多端的用笔游戏、墨与水的游戏、大胆创作三个活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像

　　四、教学理念（教学策略、组织形式及课程资源的开发和利用）：

　　本课是人教版美术教材中第一次安排的中国画课堂教学课程，从以往的国画教学反馈来看，本课时课堂教学的策略从以下几点来设定: ● 课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理，有规律的摆放，以保证上课时间的效率性。

● 上课初始，教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生认识水墨画艺术的特点，激发学生学习的兴趣。

● 通过引导学生进行墨色的实践体验，使学生自主发现水与墨之间的调色关系，认识“墨分五色”的道理。

● 通过引导学生观察范图中的用笔变化，让学生认识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系，并组织学生进行各种变换用笔的体验。● 通过组织学生观赏中外画家及优秀学生的水墨画创作，拓展学生的创作思维，鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在实践过程中灵活的运用浓淡墨，合理的变化用笔的方式。

　　五、教学目标：

● 通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。● 能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。

● 用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。

● 通过学习，引导学生对水墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。

　　六、教学重难点：

● 引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色；指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。

● 指导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性和完整性；在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在学习的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。

　　七、教学准备：

● 教师准备：水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料

● 学具准备：每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）；墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个；每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。

　　八、课时：一课时

　　九、教学过程：

（一）组织教学：

　　教师组织学生进教室就坐，让学生把笔、墨、纸、砚等中国画需要的用具与材料准备好，并放在课桌上相应的位置，使学生看见桌子上的工具材料，就对本课的学习内容充满了兴趣与好奇。

（二）导入新课： 1．欣赏并讨论：

　　教师引导学生说：“同学们，你们知道本节课我们要学习什么？”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）

　　教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品图1～图4的欣赏，认识了解水墨画的艺术特点。

　　图1 青蛙（中国画）齐白石 图2 群马（中国画）徐悲鸿

　　图3 映日（中国画）潘天寿 图4 墨菊（中国画）吴昌硕 师：同学们，大家见过这种画吗？它属于什么画呢？

　　生：“水墨画、中国画、水彩画??”（同学们意见不一，有的学过国画，懂的一点；有的第一次见这种画）

　　师：引导学生欣赏作品，并进行总结，根据班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结。

　　2、出示课题：

　　师：同学们，这节课，咱们就来认识这些“新朋友”──水墨画，来做《水墨游戏》。(三)、讲授新课：

　　1、认识中国画: A、师：什么是中国画？中国画分为几种同学们知道吗？ 生：“用毛笔画的画就是中国画、用颜料画的??”

　　师：中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。B、师：什么是水墨画？

　　生：“用毛笔画的画就是水墨画、没有颜色的画??” 师：水墨画是中国画的一种，指纯用水墨所作之画，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本要素有三：单纯性、象征性、自然性。中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。在中国画中，“墨即是色”指墨的浓淡变化就是色的层次变化，以中国画特有的材料之一，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。别有一番韵味称为“墨韵”。形成水墨为主的一种绘画形式。

　　C、师：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？ 生：毛笔、墨汁、宣纸、盘子??

　　师：水墨画创作的主要工具：毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）、墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）、纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）、砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）；辅助工具：笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。

　　2、墨与水的游戏：

　　师：“同学们，大家注意看老师拿着毛笔给大家做个示范，“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，同学们，快看，出现了什么？”

　　生：“墨汁迅速在宣纸上散开，好像花朵一样”（同学们的表情很惊讶，因为平时用铅笔或者勾线笔画画没有这样的效果）师：“然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？” 生：“又开了好几朵花??”

　　师：“同学们的想象力真丰富，你们真是太棒了”

　　3、认识墨色

　　A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上画点，画线； 同学们跟着老师做，观察点与线的颜色变化。

　　B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化； 教师让同学们观察墨汁的颜色变化（墨色含水分的多少）

　　C：教师组织学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品如图5～图7,总结出墨与水的变化关系：

　　图5：学生作品 图6：学生作品 图7：学生作品 教师根据同学们的认知理解的不同，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识: 师：随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽??

（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）

　　4、变化多端的用笔游戏：

　　A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？

　　教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。??）让同学们再练习下执笔，根据自己的情况调整执笔手法。

　　B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；

　　让同学们练习下中锋和侧锋，感受墨色带给自己的视觉效果。C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；

　　D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观

　　察宣纸上的笔痕变化：

　　E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：

　　师：因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化;因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化;因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化??

　　5、教师示范

　　第一种：印墨法 首先取一个脸盆装满清水，然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后，取一张宣纸平铺在水面上，代纸上有印纹后取出，把纸贴在平板上晾干后即可。

　　第二种：水冲墨法 笔上沾墨任意画出线条,再用另一只笔沾清水向外或内推染,达到自己的设想为止

　　第三种：勾画 ①笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡，笔上先 沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重②笔尖画出的线条又细又圆，侧锋用笔画出的线条又扁有宽③侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法 第四种：揉纸皴墨法 先把纸在手中揉搓成团后展开，先想好要画的内容，这种方法一般来表现山峰、石头、树木等，笔中沾重墨侧锋用笔在纸上轻擦出山的形象，然后笔上沾清水，使笔中的墨淡些（水不要太多）再在山峰上皴染，使形象有明暗的变化。

（四）：

　　学生实践体验（学习实践过程中播放课件背景音乐为古筝，很符合国画的水墨意境）：

　　1、作业要求：

　　1）、要求同学们用中锋与侧锋，以及不同的浓淡的墨色，来表现一副水墨作品。

　　2）、组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在水墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行水墨游戏。

　　3）、教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作.2、教师巡视、辅导学生，在辅导过程中对于及时发现的问题及时处理，并提醒同学们注意毛笔的含水量和含墨量。

　　师：“同学们，我们在用毛笔蘸墨汁时，不要蘸太多，要不墨色变化就不明显，还有防止墨汁溅到身上和桌子上??”

　　师：“注意用完的毛笔要随时摆放整齐，注意不要滑落或者滚到其他地方，养成良好的习惯??”

　　师：“我发现有位同学用墨很大胆，用水也控制的很棒，值得大家向他学习??”

　　师：“看，第一件水墨作品，已经有人完成了??（举起来给大家欣赏，并贴到黑板上制定位置。）”

（五）、作品展示、评价（背景音乐改变成轻柔的民俗音乐，并且放低声音）

　　师：“刚才同学们用最短的时间把你手里的墨色表现在了生宣纸上，那么下面大家把自己的作品贴在黑板上指定区域，我们共同来看看哪位同学画的最棒，最有意境。好吗？“

　　师：“老师刚才在巡回指导时发现有件作品——《墨竹》，画的特别有意思，大家哪位同学知道这幅《墨竹》哪些地方有意思？” 生：“他用笔把墨的几种颜色表现的很棒，很漂亮。“

　　师：“是啊，这位同学的作品的确很有神韵，那么下面我们让他自己来介绍一下他的创作灵感吧“

　　生：（《墨竹》的作者）“我特别喜欢墨汁的这五种颜色，感觉很漂亮，想把焦、浓、重、淡、清这几种墨的“颜色”结合我的想象力表现在生宣纸上，而且我认真构图，尽量使画面丰富。”

　　师：“说的太棒了，我们来为这位同学鼓掌表扬一下怎么样？” 生：鼓掌声??

　　师：“还有谁愿意介绍自己的作品吗？”

　　生：（举手自我推荐）这是我完成的一副《荷花图》，我在用墨方面可能不是很大胆，所以墨色不是很漂亮，所以我就把国画颜料用上了，以此来增加画面的色彩效果。” 生：我这副是画的??

　　师：看来大家都已经把毛笔运用的像铅笔一样熟练了，只要大家以后再多注意墨色方面的变化，我相信大家以后肯定会成为国画大师的。”

　　十、总结本课谈感想

　　师：“通过今天的水墨体验，你们能不能谈谈自己本课的游戏体验？说说自己对水墨画的认识？”

　　生1：“今天认识了国画，并实践操作了水墨画，感受到了国画巨大的神韵。” 生2：“看似这节课很简单，但是墨的水分很难控制，其实对我来说很有难度。” 师：“同学们，老师和你们的感受一样，看似简单的水墨画，可是真要画起来还是需要相应的绘画技巧的。今天，我们体验了水墨游戏，以后在学习过程中，我们可以进一步的学习书法、中国画，让自己变得强大起来，好吗？” 生：“好” 十一、提高与拓展：

　　师：宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？

　　教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分，常见的是三尺、四尺、五尺、六尺，最长的有一丈二尺长，还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开使用，称为四尺三开大小??。）师：你发现水墨画的创作艺术特点是什么？

　　教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：（水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征??。）

　　师： 中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨 “线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚一些临近国家及近代欧洲画坛。

　　作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次水墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。

　　教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。十二 课后反思：

　　本节课是一节造型●表现领域的课程，通过教学使学生在游戏中感受墨的特性，体验水墨的乐趣，并进行简单的技法练习，使学生在充分的艺术实践中发挥主动性。

　　国画是我国的国粹，对于首次接触水墨的低年级学生来说，这种新的绘画形式带给了他们很多新奇的感受。由于这是一堂带有游戏性质的美术课，重在引导学生得到一个水墨感受的体验。因此我在上课时不要求学生能画出什么具体的中国画形象，只是将学生身边熟悉的风景带到课堂上来，引导学生欣赏表现任意发挥，体验蕴含在水墨中的美妙乐趣。但要对学生说明怎样用墨、用水，怎样避免把宣纸弄破弄脏等；我采用“在玩中学，在学中玩”的形式来展开教学。通过游戏来引导学生进行用笔、用墨这两个 课业重点知识学习，使他们能在游戏中发现水墨与宣传发生的一种特殊变化。同时通过名家名画的欣赏，引导学生感受水墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术、走进传统文化的情感。通过这堂课的练习，让学生得到锻炼和愉悦的体验。