二年级上册语文教案必备

二年级上册语文教案【必备7篇】

二年级上册语文教案 篇1

　　说教学目标：

　　1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

　　说教学重点：

　　指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

　　教学难点：通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

　　说教学准备：

　　配乐磁带

　　说教法：

　　正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《湖》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《湖》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美

　　说学法：

　　儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的`优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。

　　说教学过程：

　　创造情境，激趣激情

　　1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说，让我们一起来分享。

　　2、学生畅谈旅游中的风景。

　　3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢!

　　4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等)，随即指名说听到的什么声音。

　　5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题)，今天这节课我们就来读这首诗。

　　6、齐读课题：3湖

　　7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

　　这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。

　　初读课文，整体感知

　　同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

二年级上册语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

　　2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

　　3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

　　重点难点：

　　引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。

　　A、 出示教材中的字词，学生自由认读。

　　B、 读给同伴听，互相检查。

　　C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么？用什么方法记住这些生字？

　　D、 出示：历、贡、肯、扇、确、愁

　　（1） 各小组玩拼字游戏，把：厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字

　　（2） 指名读

　　2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

　　A、 读句子，看拼音填汉字。

　　B、 读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发现了什么？

　　二、日积月累

　　1、读读记记。

　　A、 出示六组短语

　　B、 小组同学互相读。

　　C、 口头练习：（）的天空 （）的教室

　　2、我会填。

　　A、 出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

　　B、 学生自读其他句子，并填上标点符号。

　　C、 扩展练习。

　　3、我会读。

　　A、 学生自读诗歌。

　　B、 展示读。

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　同学们，在我们周围，有这样一些人，因为他们身体有缺陷，生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片，他们会遇到些什么困难？

　　二、看看说说

　　看了以后，你有些什么话想说吗？

　　三、想想说说

　　下面哪些做法对的，哪些是错的？

　　让学生发表意见。

　　四、听歌《爱的奉献》

　　学生说说听后的感受。

　　五、总结

　　同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感到温暖的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧！

二年级上册语文教案 篇3

　　教学内容：

　　练写醒、胸、摆、接、礼、群

　　教学目标：

　　1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的.对汉字的审美能力。

　　教学难点：

　　知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。

　　教学准备：田字格卡片

　　教学时数：一课时

　　教学步骤：

　　一、回顾导入。

　　简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。

　　二、指导练写本课的字。

　　1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？

　　整体要领：

　　（1）左右松紧适度。

　　（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

　　2、个别指导。

　　醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。

　　胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。

　　摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。

　　接：右边的“妾”，女要写的扁。

　　礼：左边的第一点和右边的竖对正。

　　群：左上的第2笔要出头。

　　3、教师范写。

　　4、学生临写，师巡视评价。

　　四、学生练写，师巡视指导。

　　注意：提示书写姿势要正确。

　　五、总结评价，展示作品。

二年级上册语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

　　教学重点：

　　1、认识17个字，会写10个字。

　　2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

　　教学时间：

　　2课时、

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、听儿歌：我爱我的家。

　　说一说，怎样的家才是幸福的家。

　　预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。

　　2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。）

　　二、整体感知：

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想、

　　露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。

　　三、读认生字：

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况.

　　（1）课件出示生字、词语。

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯。

　　鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束。

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）借助图片理解词语。

　　四、情景朗读：

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件出示句子读一读，品一品。

　　（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，现在可以开始写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔。

　　预设：你知道加重的汉字表示什么吗？

　　（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清。”

　　预设：怎么读才读出“不开心”来呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”

　　“是的、可是我写得不好、”露西说着，把纸揉成一团。

　　“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。

　　预设：这次母女的对话要用什么语气读？

　　（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

　　“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说。

　　露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

　　预设：这次的信还“不开心”吗？

　　（5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”

　　露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”

　　预设：这次母女的对话要用什么语气读？

　　五、学写生字：

　　1、课件出示“信、今、写……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、巩固生字、

　　（1）同桌之间相互考查识字情况、

　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　（1）课件出示“信、今、写……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

　　5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

　　六、巩固练习

　　打开“基础训练—《一封信》”，一起来闯关吧！

　　（3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示词语、

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯。

　　鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束。

　　会认的.17个汉字，单独出来，认读。

　　封朝刮胡期

　　削重修灯鲜冷

　　团完结束锅肩

　　（1）指名开火车领读词语。

　　（2）齐读。

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

　　2、回顾：说说课文的大意。

　　二、合作探究：

　　学生小组合作学习、课件出示问题：

　　1、两次信的内容分别是什么？

　　2、这两封信给你什么不同的感受？

　　课堂交流，汇报成果。

　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

　　三、品读赏析：

　　第一封信

　　1、课件出示：

　　（1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？

　　（2）以前能每天看到爸爸，现在呢？

　　（3）还写了什么？

　　2、课件出示：

　　这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？

　　3、课件出示：

　　爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？

　　露西为什么认为自己的这封信写得不好？

　　第二封信

　　1、课件出示：

　　这次写信是露西一个人的话吗？

　　露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

　　“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、

　　预设：妈妈为什么这么说？

　　2、课件出示：

　　露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

　　3、课件出示：

　　刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心、现在妈妈找爸爸要什么？

　　4、课件出示：

　　妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应？

　　信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福。

　　5、课件出示：

　　爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？

　　6、课件出示：

　　比较一下，你更喜欢哪封信？为什么？

　　露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧、让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。

　　7、课件出示：

　　比赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步。

　　四、拓展延伸：

　　1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。

　　根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来、

　　2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么？拿起你的笔，写几句话吧。

　　五、巩固练习

　　打开“阅读训练—《一封信》”，一起来闯关吧！

　　板书

　　一封信

　　第一封信第二封信

　　很不开心过得挺好

　　台灯坏了修不好太阳比希自己修

　　家里很冷清看电影一大束鲜花

二年级上册语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1.巩固生字、读准多音字“觉”“当”。

　　2.学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。

　　3.能用“觉得”口头说句子。

　　教学重点：

　　用“觉得”口头说句子。

　　教学难点：

　　理解课文句子明白松鼠尾巴的作用。

　　教具准备：

　　小黑板、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　卡片出示、认读生字词

　　二、学习课文

　　1.激趣

　　出示动物头饰：哪位小朋友上课最爱动脑，发言最积极就把这些头饰送给他。

　　2.过渡引入：出示松鼠图片问：你能说说你所知道的小松鼠吗?教师简介松鼠的一些生活习性。

　　过渡：连小松鼠的好朋友小白兔都觉得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢?我们就一起和小白兔去揭开这个谜底吧!

　　3.学习第一段

(1)轻声读第一段，问：这个句子共有几句话?第一句写什么?

　　板书“觉得”。指导学生念准多音字“觉”。

(2)出示小黑板：(口头说话练习)

　　我看见小白兔长着白白的毛，觉得。

　　丁丁今天让老师表扬了，觉得。

，觉得很伤心。

，觉得。

(3)第一段的第二句是什么句?应该怎么读?

　　指名读，齐读

(4)自由读第一段。

　　4.学习2、3两段

(1)学生自由读二、三两段，思考：小松鼠的尾巴有什么用处，课文中哪句话写出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪线画出。

(2)根据学生回答出示小黑板

　　那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　a.指名读句子，你见过降落伞吗?教师简笔画。

　　b.那么松鼠的大尾巴和降落伞有什么相同之处吗?(又轻又软)

　　c.指导朗读句子。

(3)教师小结：对了，松鼠的大尾巴就像降落伞，当小松鼠从很高的树上跳下来，也不会摔伤。小朋友们现在知道松鼠尾巴的作用了吧!

　　板书：往下跳当降落伞

(4)小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了吗?你从哪里看出来的?(板书：原来)

(5)指导朗读小白兔的话。

　　5.学习四、五两段

(1)学生自由读这两段，思考：大尾巴除了往下跳的时候当降落伞，还有什么用处?

(2)小黑板出示：

　　原来松鼠睡觉的时候，把大尾巴当做又软又暖的被子呢!

　　a.指导读准多音字“当”

　　b.指导读句子

(3) 小结：松鼠的尾巴用处可真大啊!不但可以当降落伞，还可以当被子呢!

　　板书：睡觉时被子

　　6.自由读全文，齐读。

　　三、完成课堂作业

　　课后可以从电视或课外书中去看看：别的动物尾巴有什么用处，看哪个小朋友知道得最多，他就是“动物小博士”

　　板书

　　往下跳降落伞

　　32、松鼠的尾巴当睡觉时被子

二年级上册语文教案 篇6

《活化石》

　　教学目标

　　1.　认知11个生字。会写8个字。

　　2.　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.　初步了解一些古生物知识，有维护珍稀生物的意识。

　　教学重难点

　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有维护珍稀动物意识。

　　课时布置　两课时

　　设计思路

　　同学对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇公开课教案，从同学已有的知识经验动身，让同学在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤同学热爱大自然，维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑，走出教室，走出学校，查阅有关古生物资料，扩展自身的视野，培养搜集处置信息的能力。同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥妙的欲望。

　　课前准备

　　1.　做课件和头饰。

　　2.　制作各种生物形状的生字卡片。

　　3.　师生一起搜集有关古生物的资料。

　　第一课时

　　一、　播放课件，激趣导入。

　　1.　出示课件，向同学介绍一点古代生物的知识，然后让同学说说：你看到了什么?想到了什么?

　　2.　板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)

　　3.　板书：活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

　　二、　朗读课文，初步感知。

　　1.　边读边圈画出自身不认知的字，自身想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

　　2.　指名读课文。读后师生一起评议。

　　3.　教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

　　4.　轮读，让五位同学每人读一个自然段。

　　5.　选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　6.　组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石?

　　三、　识记生字。

　　1.　课件出示生字词，请小老师领读。

　　bó　　　　zhēnxī　　　sūn　　　jué　 ròu　　　xún　　shǐ　　　lín

　　博物馆　　珍稀　　　公孙树　　灭绝　食肉　中华鲟　　历史　　硬鳞

　　hé　　　　　　　　　quēfá

　　核桃　　　　　　　缺乏

　　2.　出示生物形状的生字卡片。

　　3.　游戏：识字擂台赛。

　　引导同学认读生字，并交流记字方法。

　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

　　四、　指导写字。

　　1.　课件出示要写的字，同学认读，交流记字方法。

　　2.　观察规律，指导书写。

(1)　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

(2)　写“灭”“克”应该注意什么?

(3)　指导书写“历”和“史”中的竖撇。

　　4.　组内推选出好的作品在全班展示，师生一起评议。

　　五、　安排作业。

　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1.　抽读生字卡片。

　　2.　游戏：识字采果。

　　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

　　二、质疑解疑。

　　1.　自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。

　　2.　集体反馈，师生一起讨论。

　　三　、整体感知

　　1.播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

(1)同学自由读。再指名读，师生一起评议。

(2)说说你知道了什么?(集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)

(3)假如这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么?

　　2.同学任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)

　　3.每一组推选一名代表上台交流。

(1)播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。

(2)播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟

　　四、情境说话

　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自身，好吗?(先组内练习自俺介绍，再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕，师生一起评议)

　　五、教师小结：

　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让俺们撅起手来维护它们吧!

　　六、课后练习

　　1　出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

　　2　扩展练习

　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一双双——　　　　　　一位位——

　　七　作业展示

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自身的作品。(内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同学喜欢的其他动植物。)

二年级上册语文教案 篇7

《玲玲的画》

　　学习目标：

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开第5课，教师(板书课题：5《玲玲的画》)

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习

(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

(3)四人小组讨论识记这些生字。

(4)全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事?

　　4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。(坏事)

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。(好事)

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的?

　　2、解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

(1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉?

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么?

　　她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你，你会想些什么?

(3)爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书：动脑筋)

　　3、教师进行朗读指导。

(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评

　　议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　三、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?

(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?

　　四、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。