一年级人教版语文教师教案样本
一年级人教版语文教师教案样本(通用3篇)
一年级人教版语文教师教案样本1
《春笋》
教学目标:
1。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2。学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3。了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点:
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备:
多媒体课件;生字卡片。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1。听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)
2。板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
3。知道春笋长什么样吗?
4。想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?
二、初读课文,感知大意
1。初读课文。
(1)。同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2)。学生自由读课文,要求读准字音。
2。检查初读。
(1)。出示词语。
(2)。学生认读。A。自由读。B。指名认读,相机正音。C。小老师领读。
3。再读课文,逐句读通。
(1)。再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。
(2)。把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)
(3)。请读得好的学生介绍方法。
(4)。学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5)。齐读课文。
三、精读课文,入境入情
1。细读第一自然段。
(1)。学生自由读。
(2)。学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)
(3)。小组合作,再读课文。
(4)。春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)
(5)。小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演)
(6)。指导朗读。A。教师范读。B。学生表演诵读。
2。细读第二自然段。
(1)。学生自由读。
(2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)
(3)。指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?
(4)。看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)
(5)。指导朗读第二、三句。A。学生自由读。B。指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C。配乐齐读。
3。回归整体,指导诵读。
(1)。配乐齐读。
(2)。你能用自己的话来夸夸小春笋吗?
(3)。指导背诵。A。媒体演示,教师范背,学生小声跟背。B。同桌互相演诵。C。指名试背。D。配乐齐背。
四、分析字形,指导写字
1.抽读生字卡片。
2.口头组词、扩词。
3.识记字形,认识新偏旁:
冲、破:采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑:采用比较的方法识记。
4.按笔顺描红。
5.完成《习字册》上的作业。
一年级人教版语文教师教案样本2
《小壁虎借尾巴》
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
【教学重点】能够读准字音,掌握生字词。
【教学难点】认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课,激发学习兴趣
同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件,整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。
(自由读)
2、检查:
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的生词。)
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗?
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗? (师指齐读)
四、再读课文,整体感知
1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文,感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题:
(课件出示3个问题)
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?
(小鱼)
⑶ 借到了吗?
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(男女生分角色朗读)
板书:鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段:
⑴ 有什么不明白的地方?
小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。
蝇子:专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读,表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
(课件出示)
指导朗读:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
齐读第七自然段,讨论:
⑴ 知道什么?
(小壁虎又长出一条新尾巴)
(课件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
(渗透写文章要有祥有略)
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”:
因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?
(因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。)
六、回悟课文
(课件出示)
小壁虎爬啊爬,爬到小河边。
小壁虎爬啊爬,爬到大树上。
这两句话说明了什么?
(说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)
七、课堂总结,课后延伸
孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。
一年级人教版语文教师教案样本3
《小蜗牛》
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观
初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文,以及识记生字。
【教学难点】正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)
3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜
下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟
1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)
(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离。
(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义。
( )的旁边坐着的是( )。
( )的旁边是( )。
2.学习第二自然段。
(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。
(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。”)
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来
(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)
(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
(1)感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”。
(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢。)
(2)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”
(3)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(4)通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点。
(5)展开联想,我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)
4.学习第五、六自然段。
(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。
(4)展开联想,我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)
5.学习第七、八自然段。
(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”
(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。
(4)展开联想,我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
8.课堂小结:
小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。
四、总结拓展
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化。
(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习
(1)按课文内容填空
一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。
(2)我会填。
春天来了,小树( )了。
夏天来了,小树( )了叶子。
秋天来了,小树的叶子全( )了。
冬天来了,小树的叶子全( )了。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.将小蜗牛和妈妈的故事,讲给爸爸妈妈听。