小学人教版一年级语文上册教案部分样板

【荐】小学人教版一年级语文上册教案部分样板（最新3篇）

小学人教版一年级语文上册教案部分样板1

《丑小鸭》教案

　　教学目标：《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。

　　1.认识14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

　　教学过程：

　　一、看图猜故事，引出课题，了解作者

　　1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。

　　2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?

(学生介绍安徒生，课件出示相关内容。)

　　二、初读课文，整体感知，学习字词

　　1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!

　　出示初读要求：

(1)读准生字，想办法记住字形。

(2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。

(3)说说读懂了什么，还有什么问题。

　　2.交流。

(1)认读生字，记字形。

(2)理解词语。

◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。

◆归类理解词语，注意他们的异同。

　　芦苇

　　篱笆讨厌

　　讥笑

　　欺负

【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否确切，还要引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的整合教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】

(3)分段朗读课文，及时正音。

(4)交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：

◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。

◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)

◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?

◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的?

　　三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处

　　1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。

(1)蛋大、出世晚。

(2)长得难看。

　　2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。

　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

　　3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。

　　仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

　　别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。

【设计意图：让学生感受丑小鸭的丑，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的丑。(2)找具体描写丑小鸭丑的句子，在读中体会小鸭的丑。(3)看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】

　　四、感情朗读，品味天鹅的美丽

　　1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。

　　2.指导朗读。

◆读出天鹅的美丽。

◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样?

(读出快乐的心情。)

　　3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。

　　五、指导书写生字

　　生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.理解惊奇羡慕等词语。

　　2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人，与人为善。

　　3.激起阅读经典的兴趣。

　　教学过程：

　　有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。

　　一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛

　　1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段，用这是一只(

)的丑小鸭句型练习说话。

　　2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。

　　3.朗读交流，适时点拨。

　　预设的句子有：

◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。)

◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(想象：如果你是丑小鸭，会想些什么?)

◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在躲什么?)

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄，再一次感受丑小鸭的孤独。)

◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

　　4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】

　　二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志

　　1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读36自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。

　　2.全班交流。

　　预设的句子有：

◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。)

◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

　　重点学习第三句。

(1)播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

(2)想象说话，理解惊奇和羡慕。

　　师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想学生想象说话。

　　师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想学生想象说话。

(3)指导朗读。

　　3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只(

)的丑小鸭句型练习说话。

【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习这是一只(

)的丑小鸭出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】

　　三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵

　　1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。

　　2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。

　　师：这难道是自己的影子?

　　生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!

　　3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)

　　4.出示安徒生原作中的最后一段话：

　　他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

　　5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么?

(丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)

　　6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?

(展开想象。)

　　7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。

【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵;合理展开想象，深切感悟与人为善。】

　　四、推荐原文，阅读经典

【设计意图：《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】

小学人教版一年级语文上册教案部分样板2

《小青蛙》课文教案

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。

　　2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。

　　教学重点：学习生字，能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。

　　课前准备：多媒体课件，生字卡片。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”)

　　2、(学生回答出答案后导入新课)今天我们要认识的朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、借助拼音自读课文，圈出生字词。

　　2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。

　　3、小组选一个说的的同学全班交流。

　　4、填空：(课件出示)小青蛙住在(　　)的河水里，长着一对(　　)，专吃害虫，(　　)庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。

　　5、老师范读课文。

　　6、学生自读。

　　三、学习生字。

　　1、出示带生字的词语反复练习。

(1)带着拼音读;

(2)去掉拼音读;

(3)单独生字打乱顺序读;

(4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果)

　　2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。

(1)用“汉字加一加游戏，让学生知道：

　　清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。

(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。

(3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

(4)让孩子们回忆象形字、会意字。

　　3、指导书写。

(1)注意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范写到哪个字再单独去说。)

(2)教师指导书写"青"。

　　A、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

　　B、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　C、学生书空跟写

(3)教师指导书写"请、清、晴、请"。

　　A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

　　B、教师边范写边强调书写要领。

　　C、学生书空跟写。

(4)学生描红、书写。教师巡回指导。

　　四、课堂小结、延申。

　　1、检查生字认读情况。

　　2、有感情地齐读课文。

　　3、青蛙是益虫，我们应该保护它，保护它的生存环境，保护大自然。

　　五、布置作业。

　　1、正确规范书写生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

小学人教版一年级语文上册教案部分样板3

《棉花姑娘》教案

　　一、教学目标：

　　1、认识姑、娘等七个生字。会写只、星等6个字。

　　2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　二、教学准备：精美的课件

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，瞧，今天，赵老师带来了什么?(棉花)仔细看，棉花什么样的?

　　2、你们知道，这雪白的棉花都能做些什么吗?

　　3、点击，出现题目。(齐读)

　　二、细读、感悟

　　1、第一自然段

(1)棉花姑娘老远就听到了你们的声音，可是今天，他不能来了，怎么回事?让我们一起去看看吧!(看课件)

(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指说)

　　是呀，她心里多难受呀!你能试着读出她伤心、难过的样子吗?(自读)

(3)指读。

　　2、第二自然段

(1)可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍，这可怎么办?这时，一抬头，看，谁来了?(指说)棉花姑娘们，你们有什么话，有什么请求快点告诉燕子姐姐吧!(指说)

(2)你们在请求燕子姐姐，那一定能读好这句!(指读)

(3)听，燕子姐姐怎么说的?(听配音)

　　棉花姑娘们，燕子的话，你们听明白了吗?(指说)

　　燕子姐姐帮不上忙，感到很抱歉，你能读好他的话吗?(指读)

(4)现在，你愿意分角色读好他们的对话吗?(同桌练练)鼓励学生加上动作。

　　3、自学3、4自然段

(1)燕子姐姐不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了，他还会请谁来看病呢?(下面在小组长的带领下，从3、4自然段中任选你们最喜欢的一段，进行分角色朗读)

(2)小组自读3、4自然段，师参与学习。

(3)小组汇报，师生随时注意点评。

(4)现在，想把2、3、4段分角色演下来吗?(找几位)其他小朋友边看，边思考这项练习。会做哪道就做哪道。(指说)

　　4、第五自然段

(1)小朋友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀?棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，谁来救救她呀?只见，一群圆圆的小虫飞来了，看，是谁呀?(齐说)

(2)小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗?(指说)谁还想惊奇得问问?

(3)你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗?(指说)多了不起的小虫呀!能把蚜虫消灭得干干净净!你能读好他的话吗?(指读)

　　5、第六自然段

(1)大家看，在七星瓢虫的医治下，这时的棉花姑娘怎么样了?(指说)

(2)谁愿意读读最后一段?(指读)你为什么这么高兴?(指说)

(3)是呀，棉花姑娘的病终于好了，正为他高兴呢!谁还为他高兴?(指读)(配上点音乐，齐读)

(5)如果能高兴得背下来就好了，(指生试背)

(6)拓展练习：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的________

　　雪白雪白的棉花雪白雪白的________

　　三、通读全文，扩展练习

　　1、通读全文。

　　2、想想，生活中，你还知道谁会捉害虫?