人教版二年级上册语文教案

人教版二年级上册语文教案（汇编8篇）

人教版二年级上册语文教案1

《清澈的湖水》

　　预期目标：

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。

　　3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)

　　2、(板书：清澈的)齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。

　　3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?

　　4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?

　　这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!

　　二、初读课文

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、反馈：

　　师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?

(1) 指名读第一小节

　　你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。(再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音)

　　说说你的左侧是谁，右侧是谁。

　　说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”?

(2) 第二小节谁来读呢?(指名读)

　　你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地……)

(3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?

(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

　　你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼)

(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)

(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。(指名读)

(6)师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物(出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像?)

　　通过刚才的读课文，你欣赏到了什么?(生自由讲)

　　过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧!

　　三、学习1-3小节

　　1、(动画课件播放)你看到了什么?(注意指导学生把话说完整)

　　课文又是怎么写的呢?(出示第一小节)自由读

　　指名读，评价：听了他的读你有什么感觉?谁也想来试试?

　　你的波纹更加长了，也更加美了!还有谁也想感受一下?

　　听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了!大家一起试试吧!

　　2、我们的主人公小洁在哪儿呢?你发现了吗?课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来? (紧紧攥着面包纸)小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊?带着这个疑问我们读读2、3小节吧!

　　4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢?(估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的?找出来读一读)

　　重点句：湖水平得像一面镜子……

(1)指名读：谁想第一个站起来读给大家听?

　　你读得真好，还有谁比他读得更好?

　　读得真美，完全有资格当小导游了!

(2)小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗?(引导质疑)

　　点拨：山峦?(山峰)——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错!

　　变幻的山峦?(播放课件：山的倒影随着水波在动)请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。

　　为什么湖水平得像一面镜子?——能抓住不懂的句子提问。(看图解决：水面平，湖水清)

　　为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游?

(3)看着这迷人的湖水你想夸夸它吗?(指名读，齐读)

(4)欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说“真是美不胜收啊!”(出示成语卡片“美不胜收”齐读一次)难怪小洁觉得——引读最后一句话。

　　5、过渡：(指图)倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢?自己读一读，找一找。

(1)指名读(出示句子：看，那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……)

(2)谁来做做“展翅欲飞”的动作?(如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的?)

(3)其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

(4) 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战?

(5) 男女生赛读。

(6) 出示图：看着图说一说(意在指导背诵)

　　6、小洁只欣赏到这几块石头吗?(想象说话：有的山石像 )

　　7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢?

　　出示句式：看，那边 ，这边

　　8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成语：千奇百怪、栩栩如生)

　　9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧!

　　10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗?老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗?——她攥住的是美啊!那手中的面包纸怎么办呢?我们下节课再来解决吧!

　　四、巩固字词

　　课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧!

　　五、写字指导

　　师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。

　　1、引导观察字型。(请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗?)

　　2、书空笔画。(拿起小手在空中写一次)

　　3、学生书写，注意姿势。

　　4、展示交流。

人教版二年级上册语文教案2

《活化石》

　　教学目标

　　1.　认知11个生字。会写8个字。

　　2.　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.　初步了解一些古生物知识，有维护珍稀生物的意识。

　　教学重难点

　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有维护珍稀动物意识。

　　课时布置　两课时

　　设计思路

　　同学对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇公开课教案，从同学已有的知识经验动身，让同学在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤同学热爱大自然，维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑，走出教室，走出学校，查阅有关古生物资料，扩展自身的视野，培养搜集处置信息的能力。同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥妙的欲望。

　　课前准备

　　1.　做课件和头饰。

　　2.　制作各种生物形状的生字卡片。

　　3.　师生一起搜集有关古生物的资料。

　　第一课时

　　一、　播放课件，激趣导入。

　　1.　出示课件，向同学介绍一点古代生物的知识，然后让同学说说：你看到了什么?想到了什么?

　　2.　板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)

　　3.　板书：活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

　　二、　朗读课文，初步感知。

　　1.　边读边圈画出自身不认知的字，自身想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

　　2.　指名读课文。读后师生一起评议。

　　3.　教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

　　4.　轮读，让五位同学每人读一个自然段。

　　5.　选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　6.　组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石?

　　三、　识记生字。

　　1.　课件出示生字词，请小老师领读。

　　bó　　　　zhēnxī　　　sūn　　　jué　 ròu　　　xún　　shǐ　　　lín

　　博物馆　　珍稀　　　公孙树　　灭绝　食肉　中华鲟　　历史　　硬鳞

　　hé　　　　　　　　　quēfá

　　核桃　　　　　　　缺乏

　　2.　出示生物形状的生字卡片。

　　3.　游戏：识字擂台赛。

　　引导同学认读生字，并交流记字方法。

　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

　　四、　指导写字。

　　1.　课件出示要写的字，同学认读，交流记字方法。

　　2.　观察规律，指导书写。

(1)　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

(2)　写“灭”“克”应该注意什么?

(3)　指导书写“历”和“史”中的竖撇。

　　4.　组内推选出好的作品在全班展示，师生一起评议。

　　五、　安排作业。

　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1.　抽读生字卡片。

　　2.　游戏：识字采果。

　　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

　　二、质疑解疑。

　　1.　自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。

　　2.　集体反馈，师生一起讨论。

　　三　、整体感知

　　1.播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

(1)同学自由读。再指名读，师生一起评议。

(2)说说你知道了什么?(集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)

(3)假如这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么?

　　2.同学任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)

　　3.每一组推选一名代表上台交流。

(1)播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。

(2)播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟

　　四、情境说话

　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自身，好吗?(先组内练习自俺介绍，再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕，师生一起评议)

　　五、教师小结：

　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让俺们撅起手来维护它们吧!

　　六、课后练习

　　1　出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

　　2　扩展练习

　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一双双——　　　　　　一位位——

　　七　作业展示

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自身的作品。(内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同学喜欢的其他动植物。)

人教版二年级上册语文教案3

《回声》

　　教学目标：

★认识6个生字，会写8个字。

★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

★初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。

★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。

　　教学难点：

　　初步了解回声形成的原因。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

【第一课时】

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组按自然段读、指名读课文。

　　3、学生自主识字、小组交流识字方法。

　　4、班上汇报。

　　5、写字指导。

(1) 学生观察。

(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

　　三、初读课文，初步感知课文内容。

　　1、自由读课文。

　　2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

　　3、学生质疑。

【第二课时】

　　一、复习导入

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读感悟。

　　1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

　　2、把你画出的句子在小组里读一读。

　　3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

　　4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

　　三、实践活动。

　　回家后做实验或到郊外听回声。

人教版二年级上册语文教案4

《父亲和鸟》

　　学习目标

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入：

　　小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

　　二、识字写字

　　1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

　　2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

　　3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

　　4、重点指导同学写好横的变化。

　　首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

　　第二课时

　　一、导入：

　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

　　二、朗读感悟

　　1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　　2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

　　4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。

　　5、选读得好的小组扮演读。

　　三、实践活动

　　1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

　　2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交流。

人教版二年级上册语文教案5

《海上气象员》

　　教学设计

　　一、教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习。

　　3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。

　　二、教学重点和难点：

　　1、学习课文生字新词。

　　2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。

　　3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。

　　三、课前准备：

　　收集资料：了解动物预报天气的情况。

　　四、教学过程：

(一)揭示课题。

　　1、板书课题：28、海上气象员

　　2、读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。

(二)初读课文，学习生字。

　　1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。

　　2、集体交流汇报。

　　出示词语：海鸥　飞翔　衔　喂　嘟着嘴　波涛汹涌　盘旋

　　4、书写指导：旋

　　5、交流：气象员是干什么的?谁是海上气象员?

　　6、出示课文最后一节，指导朗读。

　　说明：

　　这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。

(三)、再读课文，理解内容。

　　1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的?

　　2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。

　　3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。

　　师板书：

　　时间　　　　　海鸥妈妈　　　　　　天气

　　第一天　　　　贴着海面飞　　　　　准是好天气

　　第二天　　　　沿着海岸飞　　　　　天气开始变坏

　　第三天　　　　在半空中盘旋　　　　暴风雨就要来了

　　4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。

　　5、指导朗读，多种形式练读。(注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异)

　　6、分角色表演朗读。

　　7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。

　　说明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中，在朗读的基础上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的知识点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。

(四)拓展延伸，说话练习。

　　1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气?是怎样预报的?

　　2、出示课前收集的资料，指导练习说话。

　　出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。

　　说明：这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识，让学生动手又动脑，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能，培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的交流，既扩大了学生的知识面，又帮助学生积累了说话的素材，同时口头表达能力得到了训练。

(五)、总结，有感情地朗读全文。

人教版二年级上册语文教案6

《日记两则》

　　教学目标

　　1、 认识13个生字，会写8个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 学习日记的格式，并学会自己写日记。

　　4、 要培养学生关心他人的优秀品质。

　　教学重点：认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

　　教学难点：培养写日记的兴趣，关心他人的优秀品质。

　　教学准备：生字卡片，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1. 这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。(板书课题，齐读课题)

　　2. 师解题："则"就是"篇"的意思，"日记两则"也就是"日记两篇"。

　　二、初读课文，把不认识的字词划出来。

　　1. 联系课文理解不认识的字词，然后同桌交流。

　　2. 师把卡片贴在黑板上指名读，并纠正错误的地方。

　　3. 认完后小组内多读几遍。

　　4. 读完后学生随教师练习笔画顺序。

　　三、再读课文，了解课文主要内容。

　　1、指名读课文，然后思考。

　　2、这两则日记，小作者分别是什么时候写的?、

　　3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗?

　　4、板书梦裙子 高兴 失裙子 失望

　　5、小女孩失望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她?板书 见阿英 理解

　　6、7月22日“我”又做了一个梦，梦见什么了?板书 梦送书 希望

　　7、学到这里，你喜欢日记中的谁?你想对她说些什么?

　　四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同?

( 日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目)

　　五、作业

　　1、熟读课文。

　　2、将今天所学的生字多读几遍，多写几遍，做到会读会写。

人教版二年级上册语文教案7

《“红领巾”真好》

　　教学目标：

★会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

★借助插图，了解课文内容。

★通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

★培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

　　教学重难点：

★了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

★了解课文采用拟人的写法的作用。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时

【第一课时】

　　教学目标：

　　会认8个生字，会写8个字。初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，看了这个题目你想到什么?

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、让学生自主识字：小组交流识字方法。

　　3、全班汇报：教师讲解。

　　4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。

　　5、写字指导：教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)

　　三、朗读课文，初步了解课文内容。

　　1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。

　　2、分小节读课文：说说每小节写了什么?

　　第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。

　　第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

　　第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。

　　3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。

　　四、布置作业。

【第二课时】

　　教学目标：

★了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

★培养学生的爱鸟、护鸟的意识

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　自渎课文，做到正确、流利。

　　二、朗读感悟。小组合作学习。

　　思考：

　　1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?

　　2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?

　　3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?

　　三、全般讨论得出答案。

　　1、指名读出赞美的语气。

　　2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。

　　四、有感情地朗读课文，体会情感。

　　教师范读，学生全班读。

　　五、实践活动：

　　小组讨论一个爱鸟护鸟方案。

　　六、布置作业。

人教版二年级上册语文教案8

《浅水洼里的小鱼》

　　教学目标：

★认识7个生字，会写8个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

★使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学重点：

　　理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。

　　教学难点：

　　初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。

　　教学课时：

　　两课时。

　　教学过程：

【第一课时】

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们看了这个题目你想了解些什么?

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

　　3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。

　　三、读课文，初步感知课文的主要内容。

　　1、自由读课文：要求读准字音。

　　2、再读课文：了解课文的内容。

【第二课时】

　　一、复习导入。

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读感悟。

　　1、指名读第一自然段：读出你的感受。

　　2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。分角色并加动作进行反复朗读、表演。

　　3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。

　　4、启发思考与想象。

(1)最让你感动的是什么?为什么使你感动?

(2)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡?

(3)读了这篇课文后，你有什么想法?

　　三、学生自由发言：

　　假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗?你会怎么做?