五年级语文下册课堂教案

五年级语文下册课堂教案（通用3篇）

五年级语文下册课堂教案1

《小岛》

　　教学目标

　　1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

　　2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

　　3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

　　教学重点：品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

　　教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

　　教具准备：课件

　　教学设计

　　一、审视课题，导入新课。

　　1.质疑课题

　　同学们，看到课题，你有什么疑问?

　　学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”?(一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛)课文为什么以“小岛”为课题?(课文讲了一件发生在小岛上的事)

　　2.南海简介

　　我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积、水最深的海区，平均水深1212米，深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。

(板书课题：小岛)学生齐读课题。

　　二、初读感知，理清脉落。

　　自学提示

　　1.自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

　　2.检查预习情况：

(1)学生读、讲生字词。(要求学生介绍自己学习生字词的方法)

(2)认读词语

　　瞒　域　艇　矛盾　哼　喉咙　勺　搅　舀

　　3.课文讲述了一件什么事?

　　学生交流。

　　三、细读品味，感悟理解。

　　指导学生自学课文。

　　1.自学第1自然段。

　　你从第1自然段捕捉了哪些信息?(小岛树少、草少、土少——环境恶劣;有军队驻守)

(板书：驻守小岛　环境恶劣)

　　2.抓重点词句仔细研读第2—36自然段。

(1)快速浏览2—36自然段。

　　课文2—36自然段主要写了什么?

(主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情)

(板书：将军登岛视察战士热爱海岛)

　　小组讨论交流，将军是个怎样的人?作者是从哪些方面描写将军的?你是怎么知道的?

(将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。)

(板书：关心战士不搞特殊不给海岛添麻烦)

　　关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗?”

“走，去看他们吃什么!”

“我给大家分菜，每人一筷子。”

　　动作：将军重重地放下筷子。

　　将军把手中的菜倒进汤里……

　　把菜汤舀到战士们的碗里。

　　外貌：“喉咙哽了一下”。

　　将军凝视着那片绿色。

　　心理：留宿小岛了解战士的生活

　　准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。

　　不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。”

　　不给海岛添麻烦——自定规矩：必须返回军舰吃住。

“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么?文中含有什么意思?(用力很生气)

　　那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢?

　　战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。

　　那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。

　　战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。

(板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦)

　　追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的?

(天气炎热;蔬菜很难生长;牙龈溃烂，嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。)

　　3.默读37—38自然段

　　思考：

(1)为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”?(祖国版图的形状像雄鸡一样。战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。)

(2)将军“看到那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义?(象征祖国蒸蒸日上)

(3)说说你对课文最后一个自然段的理解。(这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。)

(4)这篇文章是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)

　　四、拓展延伸、升华情感及课堂小结。

　　1.展开联想

　　此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢?

　　学生自由发言。

　　2.小结

　　战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的小岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬!

五年级语文下册课堂教案2

《小岛》

【教学目标】

　　1.知识与能力

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解“矛盾、喉咙”等词语。

(2)理清文章脉络,概括课文的主要内容。

(3)反复揣摩描写将军的语言、动作、神态等的语句,感悟将军的情感。

(4)体会夸张修辞手法的运用以及环境描写在文章中所起的重要作用。

　　2.过程与方法

　　通过对重点词句的品味和感悟,联系上下文等理解将军向小岛敬礼的深意,体会将军的情感。

　　3.情感与价值

　　体会守岛部队在艰苦的条件下驻守海岛,保卫祖国的爱国情怀。

【教学重点】学习按照事情发展的顺序,用归纳的方法把课文分成若干部分。

【教学难点】体会战士们对祖国海岛的热爱,理解“小岛”的真正含义。

【教学准备】学生:完成预习。教师:制作多媒体课件。

【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　在异地的游子,无时无刻不在思念家乡。驻扎在海岛上的守岛部队,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。今天,我们随一位将军登上小岛,一起感受守岛部队的爱国情怀。

　　二、初读课文,整体感知

　　1.学习生字生词。

　　2.课文有多少个自然段?可以分为几部分?

　　3.课文讲述了一件什么事?

　　4.这件事是按什么顺序写的?

　　归纳总结:

①全文有37个自然段。可以分为四部分。

②课文讲述了一位将军登上小岛后发生的事情。

③课文是按照事情发展的顺序写的。

　　三、生字生词认读学习

　　会认字:瞒　域　艇　矛　盾　哼　喉　咙　勺　搅　舀

　　辨字:瞒——满　矛——予　勺——匀

　　多音字:哼

　　四、品读课文

(一)学习第1部分。

　　1.指名读第1自然段,说说这一部分主要写了什么。

(主要介绍小岛的地理环境和特点。)

　　2.思考:

　　这个自然段运用了对比的手法,表现了什么?

“树少,草少,土也很少”,三个连续的“少”,表现了小岛的荒凉。

(表现了海军士兵们生活环境的艰苦。)

(二)学习第2部分。

　　第二部分是第2~19自然段,这一部分主要写了什么内容?

(主要讲述了将军发现和了解战士们在岛上种菜的情况。)

①“将军不由一愣。”将军为什么会有此神情?

(这里土少,而且温度高,不适合植物的生长,就连运送来的食物都不能完好地保存。然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地。)

②队长建“菜地”是从哪里得到的启示?

(“队长说,他是北方人,从大棚种菜得到启示,就搞了这个油布棚,北方大棚是为防冻,这个棚却是防晒和防盐。”)

③战士们为什么不用海岛上的土?

(“菜地里的土,大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。”

“战士们愿意从家乡背,连菜种也是从老家带来的。”

　　体现出战士们的思乡之情,吃起菜来有家乡的味道。)

④“晚饭后,我们就可以把油布都掀开,让您看看菜地的全貌。”队长自豪而又神秘地一笑。

　　问题一:为什么要在晚饭后才能掀开油布?

　　问题二:这句有什么作用?

⑤将军定下了一个什么样的规矩?为什么?同行的秘书为何着急?

“在这一海域,为了减轻岛上的负担,吃住必须返回军舰。”

　　将军的身体不大好,又上了年纪,秘书担心岛上的晚餐会影响将军的病情。

　　第二课时

　　一、复习生字生词

　　教师听写词语,学生写在习字本上。

　　二、学习第三部分

　　第三部分是第20~35自然段,这一部分主要写了什么内容?

(主要讲述了战士们为将军送上一盘珍贵的小白菜,而将军也对战士们有了更深的了解,把蔬菜倒入汤中与战士们一同分享。)

　　这部分主要描写了将军的神情变化:

　　脸色马上变了——重重地放下筷子——一愣——凝视——鼻子有些发酸——喉咙哽了一下——眼睛一亮。

①将军看到端上来的小白菜脸色马上变了的原因是什么?

(将军深知蔬菜的珍贵,不想因为自己让战士们受苦。)

②将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,说:“同志们……”停了一下,又说:“孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。”

　　为什么把“同志们”称为“孩子们”?

　　三、学习第四部分

　　第四部分是第36、37自然段,这一部分主要介绍了什么内容?

　　他向着太阳,向着那片绿色,也向着小岛,行了一个标准的军礼。

　　这两个自然段表现出将军对战士们的无限感激和深深的敬意。总结全文,将情感升华推向高潮。

　　四、课后作业

　　思考本文运用了什么写作手法,也请你用这种手法写一篇日记。

五年级语文下册课堂教案3

《晏子使楚》

　　教学目标：

　　1.了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　2.理清课文的条理，分段、概括段意。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　教学过程：

(一)初读课文，理解重点词语。

　　边读边画出不理解的词语，通过查字典了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。

　　强盛：强大而昌盛(多指国家)。

　　访问：有目的地去探望人并跟他谈话。

　　大夫：古代官职。

　　出使：接受命令到外国去。

　　乘机：利用机会。

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

　　吩咐：口头指派或命令;嘱咐。

　　冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。

　　敝国：对自己国家的谦称。

　　欺君之罪：欺骗君主的罪名。

　　撒谎：说谎。

　　囚犯：关在监狱里的犯人。

　　盗窃：用不合法的手段秘密地取得。

　　柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

　　赔不是：赔罪。

　　安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。

　　有些字词要特别提出，加强记忆。

　　4.多音字组词。

(二)理清课文条理，分段，概括段意。

　　教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。

(这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。)

　　这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。

(这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。)

　　第一段：(第1自然段)这一段讲的是齐国和楚国都是大国。

　　第二段：(第2～5自然段)讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。

　　第三段：(第6自然段)讲楚王不敢不尊重晏子了。

　　学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。

(三)结合阅读提示学习全文。

(1)楚王为什么要侮辱晏子?

(楚王想依仗国势显威风。)

(2)楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的?他为什么要这么说。

(晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说：“这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱，同时，又能巧妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。

　　晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以“难道齐国没有人了吗?”来欺负晏子，侮辱齐国。对此，晏子胸有成竹地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出“敝国有一个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的侮辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不“陪着笑”。

　　晏子赴酒席时，楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子，晏子却从容不迫地以“橘”变“枳”来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此反击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严。)

(3)后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了?

(晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以坚决地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的智慧和才能;“楚王三次侮辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。)