初中语文课文教案模板

初中语文课文教案模板共3篇 语文初中教案模板范文

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初中语文课文教案模板共1

　　（课题）

　　课时一

　　教学内容：

　　初读感知 教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、借助课文中的拼音、解释和字典词典学习本文中的生字、新词，理解词语意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：

　　1、学习、理解课文生字、词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　二、初读课文

　　1、要求：

　　（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　（2）标出自然段，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。 （3）利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典词典理解字意。

　　（4）思考：课文写了几个方面的内容，重点介绍那些方面？

　　2、讨论 （1）字音

　　①读准字音，同桌互相检查读音情况。

　　②注意课文中多音字的读法，联系上下文，看看多音字在课文中应读什么音，是什么意思，它的其他字音在什么情况下读，读什么音，又是什么意思。

　　（2）字形 ①记忆字形，并找出形近字，同桌互读互写。

　　②难写字：找出课文中比较难写的字、笔画较多的字，讨论交流一下你是怎样记的，怎样比较好写。

　　（3）难解字

　　①联系上下文解释字意、理解词义。 ②注意多义字和重点词语的理解。

　　三、再读课文

　　要求：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、小结 作业布置：

　　1、字词听写

　　2、理解词义 板书： 授课时间：

　　课时二

　　教学内容：

　　理解课文，整体感悟 教学目标：

　　1、正确了解课文内容和主题。

　　2、理清文章层次，概括各段段意。

　　3、和同学交流读后的感受。 教学重难点：

　　1、理清文章层次，概括各段段意。

　　2、体会作者的写作特点，交流读后的感受。 教学过程：

　　一、回顾复习，导入新课

　　谈话：同学们，初读课文后，你对内容有什么印象，作者是从那几个方面写的，在相应的内容旁边注明。

　　学生讨论并标注。

　　二、自学讨论深入感悟

　　1、读自己喜欢的部分，划出重点词句，体会作者是怎样描写的，在课文空白的地方标注，再试着读出自己的体会。

　　2、交流讨论

　　三、理清课文层次，概括各段段意

　　1、分自然段读课文，并在各自然段中找出能概括全段的句子（中心句）。

　　2、讨论：哪几个自然段所写的内容是相关联的。

　　3、把有相关联的自然段并为一个部分，再归纳出段意。

　　4、体会文章的内容及主题。

　　四、体会情感及写法

　　整体把握全文，升华认识，体会作者的写法及写作特点。

　　五、总结全文

　　通过本课的学习，你有什么认识和收获？ 作业布置：

　　完成课后练习 板书： 授课时间：

　　教学反思：

初中语文课文教案模板共2

　　五年级上册语文课文教案

　　五年级上册语文课文教案是由小编为大家整理的，希望在这个课文有你想要的答案！

　　五年级上册语文课文教案

　　这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽，表达了作者热爱大自然，热爱家乡的思想感情。表达上的突出特点是用词生动、描写细腻、语句优美。

　　1认识2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　2想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美可爱。激发对大自然的热爱。

　　3课文记叙的顺序。

　　在学生自主学习的过程中，引导认识珍珠泉的美丽可爱，培养热爱大自然的感情。

　　【珍珠泉】教学挂图，录音机及朗读磁带。

　　创设情境，引导自主合作探究学习，培养阅读能力。

　　1导入语：小孩爱泉水—故乡的泉水—又绿又深的，不断冒泡的珍珠泉。

　　2初读感知

　　引导边听录音边读边联想。

　　自由读想像交流互补。

　　3深入细读解决生字词，划出好的语句体悟交流。

　　4生生互动探讨。

　　看图展开联想，体悟珍珠泉的特点：交流展示口语表达训练。

　　5读重点句段，理清文章的记叙顺序。

　　练习巩固：

　　文章先介绍珍珠泉在——，接着重点描写珍珠泉周围的——，以及潭底冒出的——，最后抒发对珍珠泉的——之情。

　　珍珠泉的特点是————————————————————。

　　6摘抄自己喜欢的佳句妙语，汇溪成河、集腋成裘。

　　7总结并激发习作兴趣。

初中语文课文教案模板共3

　　初中作文教案--记叙文

　　一、记叙文基本知识

　　什么是记叙文？以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

　　2） 记叙文分类（对象）：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即

　　散文)；4．状物的记叙文。

　　3） 六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果

　　4） 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。（见资料）

　　5） 记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

　　6） 记叙文写作技巧：方法：叙述、议论、抒情、说明。描写主要是肖像描写、语

　　言描写、动作描写、心理描写（塑造人物形象）。

　　肖像描写：描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。通过肖像描写达到突出人物形象、性格、气质等。

　　例：林黛玉：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（多愁善感、柔弱娴静）

　　王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风

　　骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（强悍、泼辣）

　　猜猜这是谁:

　　? 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻

　　子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。?????不知道。

　　? 又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤

　　其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。。小沈阳

　　总结肖像描写的特点：

　　a:有序：写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都行。如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。

　　b：研究性格：分析人物性格特征：第一位好动任性，看问题简单片面；第二位文静懂规矩，能全面地看问题。分析出人物性格特征，描写外貌时就显现这些性格特征。

　　c：抓住关键：要求抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或者能区别与其他人物的独有的外貌特征。

　　d：细节突出：通过对人物细节的描写，突出人物的性格、展示故事情节、造典型的环境，渲染人物心情。

　　语言描写：语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

　　语言描写注意事项：

　　a：语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

　　b：语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

　　c：语言描写要性格化,符合人物的身份。

　　d：语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写1）1

　　介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

　　动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应。就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。

　　例：1.鲁迅笔下的阿Q在《阿Q正传》中最引人注目的莫过于在法庭画圈，“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”阿Q就在这“画圈”中稀里糊涂结束了自己生命??

　　1.小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬

　　起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。 动作描写的作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③表现人物的性格特征，④推动情节的发展。

　　动作描写注意事项：

　　a: 人物性格应当从他自己的行动里流露出来

　　b: 人物的行动 应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确

　　c: 要注意 人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。 心理描写：对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。心理描写可以是直接描写、抒情独白式、梦境描绘式、心理分析式等。

　　例：“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？??这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子??这叫我怎么跟他妈交代呢。??可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！??”

　　——王愿坚《粮食的故事》

　　心理描写注意事项：1心理描写要成为塑造人物形象的有效手段，首先要求抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要兴之所至，信笔写去，游离了人物而空发议论、徒作感叹，使心理描写成为累赘。

　　2心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观臆造，不可无限制扩大。

　　二、开头技巧

　　⑴欲扬先抑，开发胃口例：唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》

　　⑵开门见山，直截了当例：我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。--《同桌》

　　⑶描形绘神，印象逼真例：她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的

　　眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色??唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字--祝丽丽。--《同桌》

　　⑷自然交代，平引下文例：新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。--《同桌》

　　⑸歌词开头，响彻云际例："明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你??"一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光??--《同桌》

　　⑹排比反复，创造旋律例：朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。--《朋友》

　　⑺设问开篇，无沿无边例：往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？--《朋友》

　　⑻名言指路，开宗明义例：培根说过："无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。"他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。--《朋友》

　　⑼对比映衬，突出重点例：随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。--《朋友》

　　⑽倒叙开头，吸引读者例：当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？--《朋友》

　　⑾拨乱反正，拨云见日例：有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的??这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，"淡泊"是不追求名利的意思??--《淡泊》

　　（12）联想象征，奇妙无穷例：一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天??--《期待》

　　（13）环境描写，渲染气氛例：十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

　　（14）题记为冠，哲理为先例：世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？--《假如记忆可以移植》

　　三、常用修辞手法

　　1．比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

　　2．拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

　　3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强

　　渲染力，引起联想效果。

　　4．排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

　　6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）

　　7．设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容，让读者更加注意这个问题所表达的效果。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

　　8．反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

　　9．引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

　　四、记叙文的结尾技巧 如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样 说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的 结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：

　　① 画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含义一语捅破。

　　②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞题。

　　③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

　　结尾：

　　1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。

　　2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。

　　3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。

　　4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。

　　5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。