苏教版一年级下册《春到梅花山》语文教案

苏教版一年级下册《春到梅花山》语文教案3篇(春到梅花山课文)

本文由吾小秘【www.wxiaomi.cn】会员分享，供您参阅。文内整理了3篇相关范文，平均每篇1506个字，阅读大概需要4分钟。

　　下面是范文网小编收集的苏教版一年级下册《春到梅花山》语文教案3篇(春到梅花山课文)，以供参考。

苏教版一年级下册《春到梅花山》语文教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会四个生字、理解生字组成的词语。

　　3、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　理解人们喜爱梅花的原因。

　　教学准备：

　　图片、多媒体。

　　一、学习第一段：

　　1、学生轻声朗读这段话。想一想讲了什么?

　　2、你读懂了那些地方?

　　3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开?

"早春" "还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

　　4、指导朗读。

　　5、盛开的梅花怎么样?

"你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。"

"挨"说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。

"片片彩云"大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天。确实像片片彩云。

　　6、看图理解;指导朗读。

　　7、"一朵一朵"的梅花又是什么样的?边读边想象，结合图理解指导朗读。

"晶莹透亮"散发出淡淡的清香

[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。]

　　8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。你喜欢吗?

　　9、请学生跟着音乐朗读第一段。

　　二、学习第二段。

　　过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮?

　　1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么?

　　2、讨论(人们喜欢梅花的报春)。

　　3、指导朗读。

[渗透园艺文化;梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。]

　　4、同桌讨论;从那里看出人们喜欢梅花?

　　5、指导朗读

　　6、如果你来到梅花山，心情怎么样?

　　7、学生配乐朗读。

　　三、学习生字：

　　1、挨：注意右边"矣"的写法。

　　2、息：认识"心"，说说怎样记住它?

　　3、休：你怎样记住它?注意木中的"竖"，要写在竖中线旁。

　　4、淡：注意左边的"火"中"捺"的变化。

苏教版一年级下册《春到梅花山》语文教案2

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间： 三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

　　2、学习生字词，理解词义。

　　二、教学重难点：

　　整体感知，感受梅花山的美。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学过程：

(一)板书课题，提问导入

　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思?

　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

　　3、简介梅花山：

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

(二)初读课文

　　1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么?

　　2、要求学生：

(1)标出自然段的序号。

(2)画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

　　4、了解自读情况。

(1)出示生字词和带有生字词的语句。

　　寒气还没有退尽。

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

　　指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

(3)学生相互交流理解生字词的意思。

(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。

　　出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢

　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　指名发言。

　　归纳：

　　部件法：休息

　　换一换：吹

　　歌诀法：尽

　　5、自由读课文，看看课文一共有几句话?

(1)指名读第一自然段。

　　指导停顿。朗读。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

(三)布置作业

　　1、写写、识记生字词。

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

(一)复习检查

　　1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

　　2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)

(二)讲读课文

　　1、精读第一自然段。

(1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?互相交流。

(2)检查自读效果。

　　汇报读懂了什么?

(3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

(4)各自练读，指名朗读，齐读。

　　2、讲读第二自然段。

(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来。

(2)归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

(3)练习朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文，指名朗读。

(三)布置作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

　　3、填空：

(1)人们喜爱( )。

(2)梅花山发出( )。

(3)春风姐姐轻轻( )。

(4)春笋掀翻( )。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

　　二、教学重难点：

　　指导写字。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程：

(一)复习检查

　　1、填空。

(1)人们喜爱( )。

(2)梅花山发出( )。

(3)春风姐姐轻轻( )。

(4)春笋掀翻( )。

　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

　　3、指名有感情的朗读课文。

(二)写字指导

　　1、说出下列偏旁：

　　尸字头又字旁提手旁自字头

　　2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：

　　发片休息还退挨寒

　　3、组织交流

　　片：最后一笔竖折。

　　发：最后一点别忘了。

　　休：左窄右宽。

　　尽：尸字头居中，两点保持一定距离。

　　还、退：半包围结构。

　　学生说一个，教师板书一个。

　　4、学生描红。

(四)布置作业

　　1、继续练习写字。

　　2、用下列偏旁组字。

　　提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()

　　3、练习有感情的朗读课文。

　　板书：

　　4、春到梅花山

　　人们梅花

　　涌动 盛开 挨着 片片彩云

　　人流 一朵一朵晶莹透亮

　　欢乐的海洋散发清香

(多) (美)

苏教版一年级下册《春到梅花山》语文教案3

　　设计理念：

　　以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。

　　设计流程：

　　一、看图，逐步揭题

　　1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”

　　2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

　　3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?

　　4、学生展开想象，自由谈话。

　　5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

　　二、认读课文，把握内容

　　1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

　　2、生练读课文

(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)

(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

(3)点击课件，显示生字：

　　盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)

(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)

(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

　　三、品读课文，读中体验

(一)指导读课文第一小节。

　　1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!

　　2、品读课文想象情景。

　　3、小组交流后汇报学习情况。

(1)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景?

　　B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

　　C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

(2)闻到了什么?学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么?学生交流感受。

　　B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

　　C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

　　D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

(二)指导读第二小节。

　　人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面)

(二)赏读全文，积累内化。

(1)我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗?

(2)在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。

　　四、指导写字(略)