二年级语文第七单元教案范文大全

二年级语文第七单元教案范文大全3篇(小学语文二年级下册第七单元教案)

　　下面是范文网小编收集的二年级语文第七单元教案范文大全3篇(小学语文二年级下册第七单元教案)，供大家参考。

二年级语文第七单元教案范文大全1

　　第七单元

　　教材分析：

　　本单元围绕“奇妙的自然”这一主题来编排的。《雾在哪里》一课将“雾”化身为淘气的孩子，通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象“雾”的奇妙。童话故事《雪孩子》将水的变化常识融于故事之中，让学生感悟雪孩子舍己为人的品质的同时了解到雪化成云的过程。通过本组学习，相信一定会激起学生认识自然、了解自然的欲望，同时也激发出学生对大自然的热爱。

　　教学目标：

　　知识与技能：1.会认52个生字。会写32个生字。2.正确流利地朗读课文。背诵两首古诗。

　　过程与方法：能通过品读课文，了解到各种自然现象并感受到自然现象的奇妙。情感态度与价值观：通过本单元课文的学习，培养学生对大自然的热爱。教学重点：

　　识记生字，写生字；正确流利地朗读课文。教学难点：

　　理解课文内容并能熟练的背诵古诗。教学本单元教材时，为了让学生更好的产生对自然现象的认识了解，可让学生通过观察收集等方式自主学习，以更好地了解到大自然的神奇。从而使学生热爱大自然的情感得到升华。古诗二首

　　教材分析： 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。《敕勒歌》这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象，语言精练传神，意境优美，是描绘景物的名篇。

　　学情分析：

《敕勒歌》在内容上比较抽象，学生理解起来有一定的难度。教师重点要做朗读方面的指导，应让学生读出古诗特有的韵味。

　　教学目标：

　　知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。教学重点：

　　学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。教学难点：

　　根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1．同学们，谁能背诵出《静夜思》？指生背诵。

　　2．你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白)3．今天，我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。4．出示课题：夜宿山寺，生齐读课题，随课题教学生字“宿、寺”。

　　二、初读感知，识字学文。

　　1．教师范读全诗，学生注意听，及时在书中圈出不认识的字。2．学生借助拼音初读全诗，多读几遍。3．同桌互相检查正音。4．检查生字认读情况。

　　课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。

　　指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读。(师生及时评议)5．交流古诗朗读。

(1)指生读诗，他生评价。

(2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。(3)自由朗读全诗。

　　三、图文结合，了解诗意。

　　1．出示课件，找一找山寺在哪里。

　　2．出示前两行诗：危楼高百尺，手可摘星辰。引导学生想像画面，理解诗意。

(1)理解“危楼、星辰”的意思，感受楼的高。

(2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？体会楼的险。(3)用自己的话说说你想像到的画面。3．指导朗读。(1)老师配乐范读。(2)学生试读。(3)指名读。

(4)全班配乐齐读。

　　4．课件出示后两行诗：不敢高声语，恐惊天上人。引导理解诗意。

(1)理解“高声语、恐惊”的意思。

(2)站在这高楼上，我们觉得很危险，诗人是怎么想的？(人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。)指导朗读。

(1)学生自由读后两行诗。(2)指名配乐读。(3)教师配乐范读。(4)全班配乐齐读。

　　四、创设情境，有感情地朗读全诗。1．教师配乐描叙诗境，学生想像画面。2．指名扮演小诗人，表演读。3．师生配乐合作读。

　　五、生字书写指导。

　　1．出示生字“危、敢、惊”，生读准音，观字形结构。2．师范写，生临写。3．展示作品，生生评议。

　　第二课时

　　一、歌曲激趣，导入新课。1．播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。

　　2．请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图)，你看到了什么？(辽阔的草原、成群的牛羊)3．今天，我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》。

　　二、课件出示背景资料。

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。

　　三、初读古诗，识记生字。

　　1．借助拼音读古诗，不认识的字多读几遍。2．同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。3．检查识字情况。

(1)出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”，指名读字，他生评议。(2)开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读。(3)交流识字方法：这些生字，你怎样又快又好的记牢呢？ 4．开火车抽读词语卡片。

　　四、再读古诗，感悟意境。1．师范读后，指名朗读。2．班级开展古诗朗读比赛。3．小组合作学习古诗的意思。

(1)自己朗读古诗，圈出不懂的地方。

(2)小组内质疑，他生合作解答，教师巡视指导。

(3)小组派代表结合自己的想像，说一说这首诗的意思。

　　4．播放多媒体课件，展示古诗描绘出的草原风光，让学生再说说后一句画面。

　　五、在意境中朗读古诗。

　　1．自由朗读——配乐读——展示读。2．小组展开竞赛，试着背诵古诗。

　　3．小结：这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

　　六、生字书写。

　　1．出示生字“阴、似、野、苍、茫”，生读准音，观字形结构。2．师范写，生临写。重点指导：“野”和“茫”。3．展示作品，生生评议。板书设计： 古诗两首

　　夜宿山寺

　　敕勒歌

　　高百尺 摘星辰(高)天苍苍(天大)野茫茫(地广)不敢 恐惊(怕)

　　风吹草低见牛羊(牛羊成群)景象壮观

　　景色壮丽 雾在哪里

　　教材分析：

《雾在哪里》这篇课文是一篇阅读课文。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。教材旨在通过这一儿童化的表现手法，使学生对雾出现后的大自然的景象有所了解，并激发学生热爱大自然，培养学生留心观察自然的良好习惯。

　　学情分析：

　　雾是大家常见的物理现象，但低年级的学生由于所知有限，不能理解它的形成。教学中不必细讲雾的形成，应引导学生抓住雾出现后的景象让学生认识了解雾。

　　教学目标：

　　知识与技能：认识本课13个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

　　过程与方法：通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感。教学重点：

　　识字写字、正确朗读课文。教学难点：

　　朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 二课时 教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语激趣，导入新课。

　　1．课件出示：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)2．根据学生回答，板书：雾，相机教学生字“雾”。3．揭示课题：今天我们就来跟随雾的脚步去看一看奇妙的雾景。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．课件播放课文录音，生边听边圈出不认识的生字。2．生自由读课文，要求：(1)借助拼音把课文读正确。

(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出来和同桌合作解疑。

　　3．指名分节读课文、师生点评并正音。

　　4．读了课文，你觉得雾像一个什么样的孩子？

　　三、品悟课文，随文识字。你知道雾把什么藏起来了？

　　根据学生回答，相机学习生字“岸、街、梁”。

　　四、指导书写

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们了解了雾把什么藏起来了？这节课我们继续学习，看雾把这些藏起来后的景象。

　　二、品悟课文，随文识字。

　　1．生自由读文，想一想：雾到了哪些地方？你从哪儿看到它的淘气？ 2．根据学生回答，随机引导学习识字读文。

(1)课件出示文中第一自然段，全班齐读，通过朗读表现出雾的淘气。

(2)课件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相机教学生字“于、暗”。雾在海上做了什么？海上有什么变化？ 同桌分角色读，注意读好雾说话的语气。

(3)课件出示文中第五、六自然段(岸边部分)，相机教学生字“甚至”。雾在海岸边干了些什么？海岸边又有什么变化？ 师生合作读，注意读好雾说话的语气。

(4)课件出示文中第七、八、九自然段(城市部分)，相机教学“躲”。雾在城市上空干了些什么？这里又有什么变化呢？ 男、女生比赛朗读，注意读好雾的语气。

　　3．讨论交流：在作者眼中雾是淘气顽皮的孩子，把自己都玩消失了！同学们在你眼中你觉得雾又是什么呢？

　　4．小结：因为有了雾的顽皮，大自然多了更多的有趣和神秘！

　　三、展开想像，练习说话。

　　1．展开想像，仿造课文任意一节的样子说说雾还会把什么藏起来？藏起来后的景色会是什么样的？

　　2．集体交流，生生补充，师引导说通顺句子。

　　四、生字书写指导。

　　1．出示课后8个生字，生读好音，观清形。2．师范写。重点指导“步、散”。3．生写后，展示交流，生生评议。

　　板书设计： 雾——淘气

　　顽皮

　　海上(藏)

　　岸边(藏)

　　城市(躲)暗、看不见

　　看不见

　　露出来、消失 雪孩子

　　教材分析：

　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　学情分析：

　　对于刚刚二年级的孩子来说，理解文中雪化成云的物理现象是极有难度的。教学时教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸气到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，以此来突破文章的重难点。

　　教学目标：

　　知识与技能：认识13个生字，会写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　情感态度与价值观：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。教学重点：

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学难点：

　　理解雪与云之间的变化过程。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，揭题导入。

　　1．冬天到了，同学们最喜欢干什么？(打雪仗、堆雪人)2．是呀，雪花给我们带来很多快乐。今天我们就来听一个关于雪孩子的感人的故事。3．课件播放课文故事录音，生听后说这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

　　二、自读课文，识字写字。

　　1．课件出示自学提示，生根据提示识字写字读文。

　　提示：(1)借助拼音读准字音，读通句子，读正确课文。遇到不认识的字请教他人。(2)同桌互助读好课文。

(3)小组内书写生字，及时评议。2．检查自学情况。

(1)课件出示本课生字15个，学生多种形式认字，读后正音。

　　注意读准“柴、冲、终、淋”4个字的字音；“奔”是多音字，在本课的读音是“bèn”。(2)展示学生书写，生评价。

　　师指导写好“唱、旁、赶”三个字。(3)指生分段朗读课文，读后评价。

　　三、初读课文，整体感知。1．生自由读文，师提示朗读中注意正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

　　2．开展朗读比赛，把喜欢的句段读给大家听。3．小组内讲讲这个故事。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．出示生字卡片，指生认读——竞赛读——齐读。2．分组朗读课文。

　　3．回忆课文讲了一件什么事。

　　二、朗读感悟。

(一)学习课文第一、二、三段：

　　1．生自由读文，想一想：雪孩子是怎么出现的？ 2．生联系课文说说。

　　3．我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？(课件出示雪孩子)4．生看图感受雪孩子的可爱，再读读课文这一部分，注意读好对话。(二)学习课文第四、五、六段。

　　1．小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？课件出示配乐动画，生欣赏后，找出相应的句子读一读，注意读出小白兔的开心。

　　2．小白兔和雪孩子玩累后，他干什么去了？生找出有关句子和同桌交流朗读。

　　3．就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？课件播放课文的第六段朗读录音，生边听边想：这样会出现什么后果？(学生想像几种可怕的后果)4．火烧着了柴堆，小白兔却睡得很香，多么让人着急呀！谁来读读这段话？指生读。(三)学习课文第七、八、九、十自然段。

　　1．雪孩子发现小白兔家着火了。他的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？ 2．指生读第七段，注意读出雪孩子非常着急的心情。

　　3．雪孩子跑到小白兔的家门前，它是怎样做的呢？(课件播放：雪孩子火中救小白兔)4．生观看后和同桌交流：什么地方让你感动？

　　5．生自由说后，指导朗读：多好的雪孩子啊，火海中烟是那么呛人，火是那么烫人，它却为了救朋友不顾一切地冲进火海，在大火中找啊找啊，终于找到了小白兔，它抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着对雪孩子的敬佩之情朗读第八、九段吧。6．还有谁赶来救火呢？生齐读十自然段，感受动物们的美好心灵。(四)学习课文第十一、十二、十三、十四自然段。

　　1．救了朋友的雪孩子在哪儿呢？课件出示相关自然段并配好插图。

　　2．课件出示两组句子(课后第二题的句子)生读句子比较每组句子的不同，感受第二个句子加了一个分句，很好的突出了事物的特点。

　　3．引导学生弄清雪变化成云的过程：你知道雪孩子为什么会变成云吗？ 4．生讨论后，集体交流。

　　师小结：雪遇热化成水，水被太阳一晒变成水蒸气升上天空，变成云。

　　5．生自由读这一部分，想一想：看着雪孩子变成了云，小白兔心里会想些什么呢？

　　三、总结延伸。

　　1．学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？喜欢他的什么？ 2．分角色有感情的朗读课文。

　　3．师总结：同学们，故事中雪孩子是那样勇敢而又热心；生活中我相信每一位同学都愿意。做一名可爱的雪孩子，在别人有困难时，勇于伸出援助之手。

　　4．雪孩子还会回来吗？续编故事：《雪孩子又回来了》。板书设计： 雪孩子

　　救小白兔——化成水——变成云

　　语文园地七

　　教材分析：

“识字加油站”通过四组词语，认识8个生字，同时也让学生了解不同地域的不同事物。“字词句运用”巩固部首查字法；读词语，弄懂意思，再描述所写的景象；读句子感受拟人的修辞手法带来的有趣。“写话”指导学生看图发挥想象编写故事。“展示台”主要展示的是学生易写错的字和易混淆的字。“日积月累”目的是积累关于三九天的诗歌，受到传统文化的情感熏陶。“我爱阅读”通过引导学生阅读《数星星的孩子》，提高学生的阅读能力，感悟故事人物的精神，同时也培养学生爱好天文的兴趣。

　　教学目标： 1．认识8个生字，识记12个二字词语和8个四字词语，能熟练运用部首查字法查字典。2．能根据对词语的理解想象自然景象。能体会到拟人句的特点。积累背诵诗歌。3．培养学生阅读兴趣，提高学生写话能力。教学重点：

　　识字学词、学会熟练查字典、背诵古诗。教学难点：

　　对自然景观的四字词语的理解，感受拟人句的有趣，写话能力的培养与提高。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1．看拼音，读每组词语，要求读准字音。2．说说在每组词中你发现了什么。

　　3．出示词语，开展多种形式地生字词认读。4．同桌之间展开记字比赛。

　　二、字词句运用。(一)认识理解象声词。

　　1．生观察字形，根据形声字特点猜词语读音。2．指生试读9个词语的读音，师正音。

　　3．生和同桌开展读词比赛，看谁把象声词读得又正确又流利。4．课件出示句子，开火车选词填空，生生评议。(二)理解关于自然景象的四字词语。

　　1．生自由读词语，不认识的字借助拼音读正确。

　　2．小组内试着选出自己理解的一两个词语来描述自然景象。3．课件出示各种自然景象，生仔细欣赏后找出相应的四字词语。4．指生再选词语描述情境。(三)体会句子的有趣。

　　1．生自由读句子，想想：这些句子读后给人什么感觉？

　　2．讨论：你发现这两个句子为什么会给人留下有趣这一印象？ 3．交流：把雾和风当成人在写。4．师小结：两句话都是运用了拟人的手法，写出了雾和风的特点，让人读后感觉有趣。5．引导生试说拟人句。

　　第二课时

　　看图想象，编写故事。

　　1．激趣导入：同学们喜欢看猫和老鼠的故事吗？以往我们是看别人编写的故事，今天我们就动脑来编出一个猫和老鼠的故事给别人看。

　　2．课件出示写话要求和插图，生读后再仔细看图，弄清图意。3．生发挥想象，以小组为单位编讲故事，他生评议。4．展开集体交流，评选出编的好、讲得好的同学。

　　5．动手写故事。提示：(1)给故事编写一个有趣的题目。(2)写故事时，要注意分段并正确使用标点。(3)要把猫和老鼠的对话写清楚；把它们的心理活动也写出来，动作描写也是不可缺少的。(4)写作时尽量做到生动有趣。(5)写完后要学会改通顺。

　　6．选择一篇写得较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。7．生自己修改，把改好的习作读给同桌听。

　　第三课时

　　一、展示台。(一)展示易错字。

　　1．生读学习伙伴的话，了解题意。

　　2．出示改错本，展示易写错的生字，与大家交流。3．说说怎样避免这些字在书写中继续出错。4．归纳方法。(经常看)5．读一读这些字词，找到易错的笔画看看写写。(二)展示易混淆的字。

　　1．生读学习伙伴的话，了解题意。2．出示易混淆的生字，与大家交流。3．说说怎样防止这些字弄混淆？ 4．归纳方法。(比较)5．仔细观察这些带点字，再比较比较。

　　二、日积月累。

　　1．生借助拼音把诗歌读正确熟练。2．同桌合作互相检查正音。3．指生朗读，师生评议。4．引导理解诗歌的意思。

　　5．开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。

　　三、我爱阅读。

　　1．生借助拼音读熟短文。

　　2．小组内互相正音并交流故事内容。3．指生朗读并介绍故事内容，师生评价。

　　4．讨论：读了这个故事，你觉得张衡是个怎样的孩子？你有什么感受呢？ 5．全班交流。

　　6．师小结：只要同学们在生活中能留心观察，勤动脑思考，勇于探究，你一定也会成为小小科学家的！

二年级语文第七单元教案范文大全2

　　人教版二年级语文上册第七单元教案

　　18、古诗二首

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》《敕勒歌》。

　　3、理解古诗的意思，感悟诗的意境。

　　4、体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。教学重点:

　　1、认字、写字，朗读、背诵课文。

　　2、引导学生理解诗意，体会意境。课时安排： 2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写8个生字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。

　　3、理解古诗的意思，感悟诗的意境。

　　教学重点：引导学生理解诗意，体会意境。教学过程：

　　一、背诵古诗。

　　1、背诵《静夜思》，介绍诗人李白。

　　2、导入新课，板书课题，讲解题目的含义。

　　二、读通古诗，认识生字。

　　1、教师范读，学生注意听生字的读音。

　　2、学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。

　　3、指名读词语、古诗，在读中学习生字。

　　三、理解字词，了解诗意。

　　1、再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？

　　2、想象自己处于作者的境地，会是什么感受。

　　3、结合自己的感受再读古诗。

　　4、朗诵比赛。

　　四、指导书写，尝试背诵。

　　1、指导书写生字，老师范写。

　　2、结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。

　　五、作业布置：

　　六、板书设计:

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。

　　2、朗读、背诵古诗《敕勒歌》。

　　3、体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。教学重点:认字、写字，朗读、背诵课文。教学过程：

　　一、课题导入。今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

　　这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌）

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？

　　2、老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。

　　三、熟读课文，了解诗文。老师提出要求：

　　1、把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

　　2、你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

　　3、教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？

　　4、教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。

　　四、指导书写。

　　1、读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。

　　2、按结构记忆字形。上下结构的字：苍、茫。

　　左右结构的字：似、阴、野。

　　3、指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。

　　五、作业布置：

　　六、板书设计

　　19、雾在哪里

　　教学目标：

　　1、会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、深入课文，理解文章内容。

　　4、感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。教学重点：

　　1、识字、朗读课文； 初步理解课文内容。

　　2、理解课文内容，得出自己的感受。课时安排： 2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：识字、朗读课文； 初步理解课文内容。教学过程：

　　一、生活导入，揭示课题。

　　1、回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？

　　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？

　　3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。

　　二、读文识字，整体把握。

　　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

　　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　3、检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。

　　4、借助拼音，自读词语。

　　三、朗读感悟，学习方法。

　　1、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。

　　2、学生自由读雾说的几句话。

　　3、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

　　四、巩固生字，指导书写。

　　1、出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。

　　2、动笔临写。

　　3、给出评价和评分。

　　五、作业布置：

　　六、板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、深入课文，理解文章内容。

　　2、感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。教学重点：理解课文内容，得出自己的感受。教学过程：

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、认读生词。

　　2、回顾课文内容，导入新课。

　　二、细读课文，感悟理解。

　　1、自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。

　　2、朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

　　3、同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画面。

　　三、练习说话。

　　1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

　　2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。

　　3、同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。

　　四、作业布置：

　　五、板书设计

　　20、雪孩子

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。

　　教学重点：

　　1、认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。

　　2、了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出 课时安排 2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。教学过程：

　　一、谜语导入。

　　1、课件出示谜语：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”过渡：同学们，你们知道谜底吗？

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　2、引导同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。选出自己最喜欢的自然段读，并评议。

　　3、组织全班齐读。

　　4、出示生字卡片，引导学生开火车认读。

　　三、指导书写。

　　1、课件出示8个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2、教师范写。

　　3、强调书写要点。

　　4、组织学生练习书写，教师巡视指导。

　　四、布置作业。

　　五、板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。

　　2、巩固生字。

　　教学重点：了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、出示生字卡片，引导学生开火车认读。

　　2、指名分自然段读课文。

　　二、品读课文。

　　1、引导学生学习第1自然段。

　　过渡：雪后，大自然发生了什么变化呢？

　　2、课件出示第2～3自然段，引导学生自由读。

　　3、引导学生学习第4自然段。

　　引导学生带着开心的心情读这个自然段。

　　4、引导学生学习第5～9自然段。

（1）课件出示第5～8自然段的图画，引导学生看图说话。（2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？

　　5、引导学生学习第10～14自然段。

（1）提问：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？

（2）引导学生有感情地朗读段落。

　　三、续编故事。

　　1、课件出示：以《雪孩子又回来了》为题，想象小白兔与雪孩子再次见面了会做什么，说什么。

　　2、引导学生想象说话。

　　3、组织全班交流。

　　四、作业布置：

　　五、板书设计

　　语文园地七

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，拓展识字。

　　2、学习拟声词，学会赏析词语和句子。

　　3、学会想象，试着描述自己所想象的画面。

　　4、辨析字形字音，发现特点。

　　5、积累诗歌。

　　6、了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。教学重点：

　　认识8个生字,积累词语；熟练运用部首查字法学习生字，并赏析词句；能正确、流利地朗读绕口令。课时安排：2课时

　　第一课时

（识字加油站、字词句运用、写话）

　　一、识字加油站

　　1、学生自学生字。

　　2、老师指导学习生字。

　　3、小组交流识字方法，熟读生字。

　　4、老师指导学生结合课本插图和多媒体播放的图片，朗读词语。

　　二、字词句运用

　　1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。（1）给出一个生字“亏”，指导学生说出它的部首和笔画。（2）说明部首查字法的使用情况，示范用部首查字法查所示生字的步骤。

（3）要求学生小组合作完成课文练习。（4）全班交流，评议。

　　2、描述词语描写的景象。（1）全班齐读词语。

（2）讲解重点字的意思，启发思考。（3）这些都是描写天气的四字词语，可引导学生进行相关的拓展，积累更多的词语。

（4）小组交流，全班交流。

　　3、学习拟人句。

（1）老师讲解什么是拟人句。（2）根据课文所给句子仔细讲解。（3）学生试着说拟人句。

　　三、写话

　　1、展示图片，引导学生描述图片内容。

　　2、引导思考接下来会发生的情景，给出范例。

　　3、要求学生写一写。

　　4、全班交流，给出评价。

　　第二课时

（展示台、日积月累、我爱阅读）

　　一、展示台

　　1、展示第一组词语，讲解写字过程中的注意事项。

　　2、展示第二组词语，引导学生发现加点字的特点，辨析形近字。

　　3、读第三、四组词语，发现加点字有什么特点，两组词语中的加点字有什么共同点和不同点。

　　4、全班读这些词语，书写词语。

　　二、日积月累

　　1、借助拼音朗读诗歌。

　　2、指导朗读，小组朗读，比赛朗读，读准字音，感受韵律。

　　3、背诵诗歌。

　　三、我爱阅读

　　1、话题引入，导入阅读《数星星的孩子》。

　　2、自由读文章，把握文章大意。

　　3、讲述文章描写的故事，理清文章的脉络，分析文章的人物。

　　4、引导学生学习主人公张衡身上的精神品质，拓展关于张衡的知识，启发思考。

二年级语文第七单元教案范文大全3

　　二年级语文下册第七单元单元分析及教案

　　单元教材简析：

　　本单元教材围绕着看待问题，善于思考其中包括“玲玲的画”“蜜蜂引路”“寓言两则”“丑小鸭”语文园地七这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事，要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成，做事要善于思考，要正确的认识自己。

　　单元教学目标：

　　1、会认49个生字，会写41个字，注意好词佳句。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　4、能区别“常常“和“往常”的意思，能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　5、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点难点：

　　1、会认49个生字，会写41个字，注意好词佳句。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课时安排：

《玲玲的画》

　　2课时

《蜜蜂引路》

　　2课时

《寓言两则》

　　2课时

《丑小鸭》

　　2课时

　　语文园地七

　　3课时 教学建议：

　　在教学这一单元的课文时，教学要注意的是“不要拔高人文要求。”学生毕竟还只是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。玲玲的画

　　教学目标：

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重难点：有感情地朗读课文，理解在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，知道今后自己应该怎样面对生活中的困难。

　　教学具准备：课件 教学过程： 第一课时

　　一、自读识字：

　　1、谈话激趣

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　2、尝试学习、读文识字

（1）自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

（2）用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　二、合作交流：

（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。

　　三、品读领悟：

(一)整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）

（二）品读课文

　　1、用电脑出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

　　3、读书汇报。教师结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

　　如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，（用电脑出示相关语句）。练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？（用电脑出示相关语句），读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。

　　如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

　　B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？

　　4、小组合作讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

　　5、汇报交流

　　6、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。

　　四、巩固延伸：

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　3、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　五、指导写字：

　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、识字：

　　1.识字指导。

（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

　　三、指导写字：

（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

　　四、巩固延伸：

　　1、读课文，勾出你喜欢的新词。

　　2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　4、根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

　　5、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。蜜蜂引路

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重难点：

　　重点：理解课文内容，体会人物的特点。

　　难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。教学具准备：课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字：（1）、导入新课，揭示课题

　　1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)

　　2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)

　　3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

（2）初读课文，自主识字。学生自由读课文

　　读书要求：

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、圈出新认识的生字。

　　3、标出自然段。

　　学生开始自由读课文、教师巡视指导。

　　二、合作交流：

　　1、同桌互相检查读一遍课文。

　　2、指名分节课文，纠正字音。

　　3、检查认读生字的情况。

　　4、课件出示词语。利用多种方法认识。

　　游戏读、分组读、比赛读。帮助学生识记字形。

　　三、品读领悟：

　　1、再读课文，根据下列问题感悟课文内容。

（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自却找？

（3）列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？

①“一边走一边看”，列宁看见了什么？他是怎样分析的？

②根据课文，画一画列宁找养蜂人的路线图。

　　2、自读交流（1）小组交流（2）路线图展示

　　师板书：路边→花丛→蜜蜂→园子→房子

（3）总结全文：列宁是凭借细心观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。

　　3、看图对话朗读（1）自愿介绍图意（2）同桌练习人物对话（3）对话朗读擂台赛

　　4、学习第一自然段。

(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么? 学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科·，学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。(2)老师小结。

　　这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

　　5、学习第二自然段。

(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)老师小结。

　　这一自然段主要交代了事情的起因。

　　6、学习第三自然段。

(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。(2)小组汇报。

　　列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人? 因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就——定能找到养蜂的人。(4)老师小结。

　　由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。

　　7、学习第四自然段。

(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?(4)老师小结。

　　列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

　　四、巩固延伸：

　　1、课文是按照怎样的顺序写的?

　　课文是按照事情的发展顺序写的。

　　第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。

　　第二自然段：交代了事情的起因。

　　第三自然段：交代了事情的经过。

　　第四自然段：交代了事情的结果。

　　2、学了这篇课文，你有什么感受?

　　3、老师小结。

　　通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。

　　4、有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、指读课文

　　2、读小黑板上的词语：

　　惊讶 谈天 派人 引路 列宁 蜜蜂 敲门 附近

　　3、引入新课：这节课我们在蜜蜂的引导下看什么呢？首先来写字

　　二、指导写字：

　　1、读田字格中的字

　　2、学生自主观察生字结构及书写的特点小组交流。

　　3、全班汇报。

“讶 谈 派 引 列 蜂”均为左短右长，“引 列”左宽右窄，其余字左窄右宽。“敲”左右差别不大。

　　4、指导书写。

“派”字右面不要写成瓜，要观察四个撇的变化，两个平撇不宜太长，竖撇要先竖后撇，右边的小撇易短；“谈”字右边炎字注意上边火的捺变为点，“敲”的右边不要写成支。“引”的书写关键是最后一竖不要靠左边太近，又不能太远。

　　5、学生书写其他字。

　　6、反馈书写情况，对问题集中的字进行指导。

　　7、学生修改再写。

　　三、巩固练习：

　　1、扩词：引（）（）（）谈（）（）（）

　　2、同音字组词

　　近（）

　　蜂（）

　　进（）

　　峰（）

　　3、选字填空

　　丛

　　从

　　蜜

　　密

　　列宁发现路边的花（）中有许多（）蜂在采（）。

　　往常

　　常常

　　经常

　　时常

　　平常（1）放学后，他（）到操场上打球。

（2）班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。（3）爸爸清晨锻炼身体，（）都是进行慢跑，但最近（）打太极拳。

（4）他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

　　4、词语积累

　　五谷丰登

　　登峰造极

　　极目四望

　　望穿秋水

　　莫名其妙

　　爱莫能助

　　高深莫测

　　斯文

　　附加

　　附带

　　附和

　　气派

　　帮派

　　正派

　　谈吐

　　谈论

　　谈心

　　谈笑

　　风生

　　派头

　　水落石出

　　出人头地

　　地久天长

　　长话短说

　　四、课堂总结： 寓言两则

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给别人听。教学重难点：

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学具准备：课件 教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字：

（一）、激情引趣，导入新课

　　1、同学们，我们学过不少寓言故事，还记得有哪些呢？（学生说）这些寓言故事简短有趣，都能告诉我们一个深刻的道理。

　　2、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》

　　3、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

（二）初读课文、认识生字

　　1、画出生字词。

　　2、讲讲大致内容。

（一个种田的人想出了一个让禾苗长得快的办法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

　　二、合作交流：

　　1、出示生字。

　　2、自由拼读。

　　3、组成小组自行解决读音问题。

　　4、拼读音注意点：

　　寓、焦、喘

　　5、出示带有生字的句子读一读，要求读正确、流利。

　　三、品读领悟：

　　1、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。

　　2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

　　3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

　　4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

　　5、指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

　　指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

　　引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

　　四、巩固延伸：

　　1、启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？

　　2、生活中有过类似的事情吗？

　　3、今后我们应该怎样做？

　　4、引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

（1）出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。（2）教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

（3）学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

　　第二课时

　　一、自读识字： 导入新课

　　1、同学们，今天，我们再来学一则寓言，看看这则寓言能令我们明白什么，好吗？

　　2、（板书：守株待兔）谁能读准这个题目（提示：株是翘舌音）

　　3、读了题目，你们有什么疑问吗？（学生就题目质疑）除了这些疑问，你们还想知道什么？（学生就内容质疑）（老师相机板书：谁？为什么？结果？）

　　自读课文，读准字音，理解内容

　　为弄明白这些问题，我们来仔细地读一读课文。注意首先，我们要读准字音，遇到生字多读几次。

（自由朗读，老师贴三个生字“窜、撞、锄”）

　　二、合作交流：

　　1、谁能读准这三个生字？你读得真准，请你告诉我们，要读好这三个字，应该注意什么？（齐读）

　　2、读准了字的发音，我们再来读读课文（板书：读）（请三位同学读课文，其他同学仔细听听他们读得对不对）（读后评议）

　　3、为了解决同学们刚才提出的疑问，我们在来读读课文，边读边想（板书：想），找找问题的答案。（自学课文）

　　4、把读懂的问题告诉小组的同学，还可以说说通过读课文，你还知道了什么。（小组学习）

　　5、通过小组学习，你们小组知道了什么？说给大家听听（板书：说）（老师相机贴出种田人`树桩和兔子，让学生明白树桩是什么，以及寓言的大概内容）

　　6、小结：通过刚才的学习，我们知道，原来这则寓言说的是一位种田人为了等撞死在树桩上的兔子，而每天守在树桩旁边。现在，你们还有疑问吗？

　　三、品读领悟：

　　1、种田人守在树桩旁，在想些什么呢？（小组讨论）（学生汇报）“他在想：兔子啊！赶快来吧！”

　　2、种田人的梦想能实现吗？“不能”为什么不能实现？（学生回答：因为兔子不会再来撞死在树桩上了）

　　那么，上次兔子撞死的事是一次——（学生回答：意外，偶然）

　　3、你从课文哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）

　　你从哪个词看出这是一次意外？（学生汇报，老师点词，让学生说说为什么）（指导朗读）这是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能读好这两句话吗？（自由读，个别读，学生评，范读，齐读）、种田人知道野兔是偶然撞死的吗？从哪看出他不知道？（自由读二、三段课文`学生汇报，出示句子）你从哪个词看出种田人不知道那是一次偶然的事？

（指导朗读）这个种田人拾到一只还不够，还要“每天”“整天”坐在树桩等待，看来他的确认为兔子还会再来撞死在树桩上，真是个又愚蠢、又贪心的人啊！你们认为他的行为可笑吗？你能读好这两句话，让我们觉得他又愚蠢、又贪心、又可笑吗？

　　5、你能上来劝劝他吗？（请一位同学当种田人，请个别同学上来劝他）（学生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不会再来了。”

“……”（老师点拨）看来大家都认为野兔是不会常常撞死在树桩的。上次野兔自己撞死的事是一次（引说，意外、偶然、特殊情况）

　　6、同学们，我们可不能像种田人那样，将偶然的事当成经常发生的事，总在梦想着不劳而获。

　　四、巩固延伸：

　　同学们，让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？

　　交流收集的成语故事。丑小鸭

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　2、懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　2、使学生懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。教学具准备：课件

　　教学过程： 第一课时

　　一、激趣导入：

　　同学们请看屏幕。这只小鸭子独自在树林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐却得不到他们的关爱。他孤独寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。尽管这样它还是坚强地生活着。可谁又能想到，这只大家都不喜欢的小鸭子，却是一只美丽的天鹅。你们喜欢读这个故事吗？下面我们就来学习28《丑小鸭》。同学们，你在读这个故事时，有不懂的地方吗？ 生：我有这样一个问题、、、、、、、二、自读识字：

　　1、自读课文，划出生字词。

　　2、在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

　　3、读了课题你想知道什么？

　　三、合作交流：

　　1、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？

　　2、你愿意读哪个就读哪个。（出示生词带拼音）

　　3、如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。（出示生字不带拼音）

　　4、你是怎么记住它们的？同学之间交流识字方法。

　　5、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

　　6、识字游戏：

（1)、说偏旁猜字。（2）、开火车扩词。

　　三、品读领悟：

　　你喜欢读哪一段，又读懂了什么，谁愿意和大家交流。

　　1、第一段：

　　帮助学生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鸭子出世的时间的？

　　2、第二段：

　　指导读出小鸭子活泼可爱的样子。

　　帮助学生理解“特别”“才”

　　思考：大家为什么叫它丑小鸭？从哪些词句看出的？（看图说丑小鸭的样子）

　　仿写训练：看这几只小鸭子长得怎样？（出示图片）

　　四、巩固延伸：

　　1、同学们很会思考，请同学们带着问题默读故事，边读边思考，想想读懂了什么，又发现了哪些问题？

　　2、你知道这个故事是谁写的吗？

　　我知道、、、、、、我还知道、、、、、、（看屏幕）

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、指名认读词语。

　　2、接力读课文。

　　3、你知道故事主要写了什么内容？

　　二、品读领悟：

　　1、第三段：

　　帮助学生理解丑小鸭在家里的处境。

　　他们为什么欺负他？你想对这些人说点什么？看图。

　　思考：小鸭子为什么要离开家呢？重点理解“欺负”“孤单”

　　板书：在家里

　　孤单

　　他是怎么想的？ 你替他担心吗？你真是有爱心的孩子。

　　你要是这只小鸭子你会怎么做？

　　你想对小鸭子说些什么？

　　丑小鸭出走了，妈妈、哥哥、姐姐发现了会怎样呢？

　　2、第四段读：

　　帮助学生理解丑小鸭在外流浪的遭遇。

　　理解 “讥笑”用“讥笑”说话

　　板书：在外面

　　冻僵

　　这时候小鸭子会想些什么呢？

　　你又想对小鸭子说些什么？

　　3、第五段：

　　看动画，想丑小鸭惊奇什么，羡慕什么呢？用“羡慕”说话。

　　4、第六段：帮助学生理解“幸亏”词义。

　　板书：冻僵 得救

　　你觉得农夫是怎样一个人？

　　讨论：丑小鸭在外边生活怎样？

　　5、第七段：

　　看画面：紫丁香开花的时候，小鸭子就成为了一只美丽的天鹅。

（1）从哪些语句看出来丑小鸭是一只美丽的天鹅？你能画出来吗？指导学生读出高兴的心情。

　　此时，丑小鸭来到哪，看到了什么？仿说练习。

　　板书：美丽的天鹅

（2）是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？

　　板书：美丽的天鹅

（3）你想对已经成为天鹅的丑小鸭说些什么？

　　三、巩固延伸：

　　1、长成天鹅的丑小鸭，回到了家里，哥哥、姐姐，还有欺负过丑小鸭的小姑娘会说些什么呢？

　　2、谈谈收获 明白道理

　　一只大家都认为很丑的小鸭子，却是一只美丽的天鹅。读了这个故事你有什么要问，有什么要说的吗？

　　3、故事中的哪些语言你喜欢，说给大家听听。

　　师悟：我也要用发展的眼光看待每一个学生，这也是我对故事的新感悟。真正的美在于才华、气质和品质。我们都做这样的人。

　　四、小结：

　　同学们都是善于读书的孩子。安徒生写的童话故事还有很多很多，希望同学们在读童话的时候，不仅要学习知识，更重要的是认识世界，发展思维，启迪智慧，享受审美的乐趣，感悟其中的道理。

　　语文园地七

　　教学目标：

　　1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

　　2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

　　3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

　　4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

　　5、完成填字游戏，进行谜语展示。教学重难点：

　　1、学习一字多义的用法，积累新词。

　　2、进行口语交际。

　　3、绘画、写话。教学具准备：课件 第一课时 教学目标：

　　1、学习一字多义的用法。

　　2、认读新词。教学用具：投影片 教学过程

　　一、我的发现

　　1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

　　3、小组交流自己的发现。

　　4、集体查字典，了解“回”的几种解释。①还，走向原来的地方。②掉转。③旋转、环绕。④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。⑥回族，我国少数民族名。

　　5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句①：“回”是掉转的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量词，指事情的件数。

　　6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

　　7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

　　二、读读认认

　　1、学生借助拼音读生词。

　　2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

　　3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

　　4、出示相应的图片认读。

　　5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

　　三、课堂练习

　　1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花

　　妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。②火

　　早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。

　　2、字、音连线：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　汤 壶 灶 锅 勺 铲

　　四、读读背背

　　1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

　　2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

　　3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。

　　4、按自己喜欢的方式背成语。

　　五、巩固练习：填空（）（）协力

（）（）成城

（）（）不林 人外（）（）

　　博采（）（）

（）（）益善（）学（）问

　　读书（）（）

（）（）自见

　　第二课时

　　口语交际

　　教学目标：

　　1、让学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

　　2、看图进行口语交际先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。教学重难点：

　　让学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

　　教学具准备：教学挂图 教学过程：

　　一、情境体验，引起话题

　　1、出示教学挂图

　　2、看图，说说每幅图画的什么内容。

　　二、研究话题，明确方法

　　议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

　　三、围绕话题，互动交流

　　续编故事

　　1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？（鼓励学生各抒己见）

　　2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？ ⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？ 全班展示

　　1、小组评选好的同学到台前讲故事。2、评选故事大王。

　　四、延伸话题，综合运用

　　通过这个故事，你懂得了什么？ 第三课时 教学目标

　　1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。

　　2、画画、写话。教学用具：投影片 教学过程

　　一、展示台

　　1、完成“填字游戏”。

⑴投影出示填字游戏。

⑵同桌合作，把词语补充完整。⑶指名读成语，看是否正确。

⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

　　2、猜谜语

⑴学生出示自己准备的谜语。⑵小组互猜谜语。

⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

　　二、画画、写话

　　1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

　　2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

　　3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

　　4、小组相互展示交流。