初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案【优秀10篇】

　　【前言】以下是网友“mengshaozhanghanmei”分享的初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案【优秀10篇】，供大家参考。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案 篇1

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1。积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

　　2。了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。

　　3。了解两篇文章作者的思维方式。

　　二、能力目标

　　1。比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

　　2。揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

　　3。培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

　　三、德育目标

　　学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

　　教学重点

　　1。把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　2。学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

　　教学难点

　　体会课文中的补充说明的作用和含义。

　　教学方法

　　1。比较阅读法。

　　2。涵泳品味法。

　　3。延伸拓展法。

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案 篇2

　　内容预览：

　　18 阿西莫夫科普短文两篇

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　1．积累课后读一读，写一写中的词语。

　　2．了解板块结构大灭绝撞击说等科学概念。

　　3．了解两篇文章作者的思维方式。

　　4．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

　　过程和方法目标：

　　培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

　　情感态度和价值观目标：

　　学习作者运用丰富的科学知识，敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激励学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军。

　　教学重点：

　　1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

　　教学难点：体会课文补充说明的作用和含意。

　　教学方法：

　　1．比较阅读法。

　　2．涵泳品味法。

　　3．延伸拓展法。

　　教具准备：

　　多媒体。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学要点：

　　朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。

　　教学步骤：

　　一、导入课文。

　　6500万年前，在地球上生活了亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

　　二、朗读课文，整体感知文意。

　　1．学生朗读课文。

　　教师检查预习情况。（多媒体显示）

　　（1）辨音

　　遗骸褶皱劫难追溯

　　（2）释义

　　遗骸褶皱劫难致密天衣无缝

　　2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？

　　三、精读课文，比较分析两篇短文的.说明对象和说明角度，深入理解文章内容。

　　多媒体显示：

　　篇目 项目说明对象说明角度说明顺序（写作思路）

　　《恐龙无处不在》

　　《被压扁的沙子》

　　要求学生精读课文，填写上表。

　　教师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性。他山之石，可以攻玉，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！

　　四、揣摩语言，感受作者独特的语言风格。

　　多媒体显示：

　　1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

　　2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

　　3．万一哪一天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

　　4．即非常纯的沙子。

　　5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始炭的状态，但谁愿意这样做呢？

　　五、联系实际，延伸拓展

　　学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面，重联系、重沟通，力求观石激三层浪而举一反三。

　　六、布置作业

　　完成练习册

　　板书

　　教学后记：

　　学习了本文，同学们懂得了不同科学领域之间是紧密相连的。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案 篇3

　　内容预览：

　　18

　　阿西莫夫科普短文两篇

　　教学目标：

　　学问和力量目标：

　　1．积累课后读一读，写一写中的词语。

　　2．了解板块结构大灭亡撞击说等科学概念。

　　3．了解两篇文章的思维方式。

　　4．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学学问，体会思维的开放性与周密性。

　　过程和方法目标：

　　培育同学用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

　　情感看法和价值观目标：

　　学习运用丰富的科学学问，敏锐的科学眼完深化探究未知的精神，激励同学努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军。

　　教学重点：

　　1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　2．学习擅长联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

　　教学难点：

　　体会课文补充说明的作用和含意。

　　教学方法：

　　1．比较阅读法。

　　2．涵泳品尝法。

　　3．延长拓展法。

　　教具预备：

　　多媒体。

　　课时支配：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学要点：

　　朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深化理解文章内容；揣摩语言，体会独特的语言风格；学习的思维方法，引导同学留心生活，思索自然和.，多角度看问题，获得新知、真知。

　　教学步骤：

　　一、导入课文。

　　6500万年前，在地球上生活了亿年的恐龙突然灭亡了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发觉意味着什么？导致恐龙灭亡的缘由是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今日我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

　　二、朗读课文，整体感知文意。

　　1．同学朗读课文。

　　老师检查预习状况。（多媒体显示）

　　（1）辨音

　　遗骸褶皱劫难追溯

　　（2）释义

　　遗骸褶皱劫难致密完美无缺

　　2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学.域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？

　　三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深化理解文章内容。

　　多媒体显示：

　　篇目

　　项目说明对象说明角度说明挨次（写作思路）

　　《恐龙无处不在》

　　《被压扁的沙子》

　　要求同学精读课文，填写上表。

　　老师总结：两文都体现了思维的开放性和严密性。他山之石，可以攻玉，利用科学发觉相互佐证来进行科学讨论，打开了一扇又一扇新的.窗户，我们不禁为道好称奇，科学需要.，需要创新！

　　四、揣摩语言，感受独特的语言风格。

　　多媒体显示：

　　1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

　　2．假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么完美无缺。

　　3．万一哪一天某个星球要撞击地球，我们或许会知道如何来避开这种撞击。

　　4．即特别纯的沙子。

　　5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它复原到原始炭的状态，但谁情愿这样做呢？

　　五、联系实际，延长拓展

　　学习的思维方法，请留心生活，思索自然和.，多角度、多侧面，重联系、重沟通，力求观石激三层浪而举一反三。

　　六、布置作业

　　完成练习册

　　板书

　　教学后记：

　　学习了本文，同学们懂得了不同科学领域之间是紧密相连的。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案 篇4

　　内容预览：

　　18 阿西莫夫科普短文两篇

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　1．积累课后读一读，写一写中的词语。

　　2．了解板块结构大灭绝撞击说等科学概念。

　　3．了解两篇文章作者的思维方式。

　　4．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

　　过程和方法目标：

　　培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

　　情感态度和价值观目标：

　　学习作者运用丰富的科学知识，敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激励学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军。

　　教学重点：

　　1．把握两篇短文的.内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

　　教学难点：体会课文补充说明的作用和含意。

　　教学方法：

　　1．比较阅读法。2．涵泳品味法。3．延伸拓展法。

　　教具准备：多媒体。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　教学要点：

　　朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。

　　教学步骤：

　　一、导入课文。

　　6500万年前，在地球上生活了亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

　　二、朗读课文，整体感知文意。

　　1．学生朗读课文。

　　教师检查预习情况。（多媒体显示）

　　（1）辨音

　　遗骸褶皱劫难追溯

　　（2）释义

　　遗骸褶皱劫难致密天衣无缝

　　2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？

　　三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容。

　　多媒体显示：

　　篇目 项目说明对象说明角度说明顺序（写作思路）

　　《恐龙无处不在》

　　《被压扁的沙子》

　　要求学生精读课文，填写上表。

　　教师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性。他山之石，可以攻玉，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！

　　四、揣摩语言，感受作者独特的语言风格。

　　多媒体显示：

　　1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

　　2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

　　3．万一哪一天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

　　4．即非常纯的沙子。

　　5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始炭的状态，但谁愿意这样做呢？

　　五、联系实际，延伸拓展

　　学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面，重联系、重沟通，力求观石激三层浪而举一反三。

　　六、布置作业

　　完成练习册

　　板书

　　教学后记：

　　学习了本文，同学们懂得了不同科学领域之间是紧密相连的。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案 篇5

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1。积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

　　2。了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。

　　3。了解两篇文章作者的思维方式。

　　二、能力目标

　　1。比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

　　2。揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

　　3。培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

　　三、德育目标

　　学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的.未知领域进军。

　　教学重点

　　1。把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　2。学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

　　教学难点

　　体会课文中的补充说明的作用和含义。

　　教学方法

　　1。比较阅读法。

　　2。涵泳品味法。

　　3。延伸拓展法。

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案 篇6

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1。积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

　　2。了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。

　　3。了解两篇文章作者的思维方式。

　　二、能力目标

　　1。比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的`科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

　　2。揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

　　3。培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

　　三、德育目标

　　学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

　　教学重点

　　1。把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　2。学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

　　教学难点

　　体会课文中的补充说明的作用和含义。

　　教学方法

　　1。比较阅读法。

　　2。涵泳品味法。

　　3。延伸拓展法。

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案 篇7

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1。积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

　　2。了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。

　　3。了解两篇文章作者的思维方式。

　　二、能力目标

　　1。比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

　　2。揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

　　3。培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

　　三、德育目标

　　学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

　　教学重点

　　1。把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　2。学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

　　教学难点

　　体会课文中的补充说明的作用和含义。

　　教学方法

　　1。比较阅读法。

　　2。涵泳品味法。

　　3。延伸拓展法。

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案 篇8

　　教学目标

　　学问和力量目标：

　　1.积累课后读一读，写一写中的词语。

　　2.了解板块结构大灭亡撞击说等科学概念。

　　3.了解两篇文章的思维方式。

　　4.比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学学问，体会思维的开放性与周密性。

　　过程和方法目标：

　　培育同学用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

　　情感看法和价值观目标：

　　学习运用丰富的科学学问，敏锐的`科学眼完深化探究未知的精神，激励同学努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军。

　　教学重点：

　　1.把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　2.学习擅长联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

　　教学难点：

　　体会课文补充说明的作用和含意。

　　教学方法：

　　1.比较阅读法。

　　2.涵泳品尝法。

　　3.延长拓展法。

　　教具预备：

　　多媒体。

　　课时支配：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入课文。

　　6500万年前，在地球上生活了亿年的恐龙突然灭亡了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发觉意味着什么？导致恐龙灭亡的缘由是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今日我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

　　二、朗读课文，整体感知文意。

　　1.同学朗读课文。

　　老师检查预习状况。（多媒体显示）

　　（1）辨音

　　遗骸褶皱劫难追溯

　　（2）释义

　　遗骸褶皱劫难致密完美无缺

　　2.从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学.域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？

　　三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深化理解文章内容。

　　多媒体显示：

　　篇目

　　项目说明对象说明角度说明挨次（写作思路）

　　《恐龙无处不在》

　　《被压扁的沙子》

　　要求同学精读课文，填写上表。

　　老师总结：两文都体现了思维的开放性和严密性。他山之石，可以攻玉，利用科学发觉相互佐证来进行科学讨论，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为道好称奇，科学需要.，需要创新！

　　四、揣摩语言，感受独特的语言风格。

　　多媒体显示：

　　1.青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

　　2.假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么完美无缺。

　　3.万一哪一天某个星球要撞击地球，我们或许会知道如何来避开这种撞击。

　　4.即特别纯的沙子。

　　5.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它复原到原始炭的状态，但谁情愿这样做呢？

　　五、联系实际，延长拓展

　　学习的思维方法，请留心生活，思索自然和.，多角度、多侧面，重联系、重沟通，力求观石激三层浪而举一反三。

　　六、布置作业

　　完成练习册

　　板书

　　教学后记：

　　学习了本文，同学们懂得了不同科学领域之间是紧密相连的。

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案 篇9

　　一 导入设计

　　如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（学生答过之后，向学生展示几幅恐龙的图片，激起学生兴趣。）然而在650xx年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？《阿西莫夫短文两篇》对此分别做了回答。今天我们就来学习这两篇短文。

　　二 作者简介

　　哪位同学向大家简介一下作者呢？学生答过之后，教师用多媒体向学生显示：

　　阿西莫夫 他一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400本书。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说 》杂志至今在美国仍很畅销。他被称为 “永远的科幻教父” 。“阿迷” 们遍布全世界。

　　三 默读课文 整体感知

　　多多媒体显示默读的方法：

　　不动唇 不指读 不回读

　　1 学生读完后，进行字词教学。多媒体显示本课应积累的字词：

　　遗骸hái

　　蟾蜍chán chú

　　褶皱zhě zhòu

　　劫难jié

　　追溯sù

　　两栖qī

　　鸟臀目tún

　　遗骸：遗留下来的骨骸；

初中八年级语文《阿西莫夫短文》教学教案 篇10

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　1.积累课后“读一读，写一写”中的词语。

　　2.了解“板块结构”“大灭绝”“撞击说”等科学概念。

　　3.了解两篇文章作者的思维方式。

　　4.比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

　　过程和方法目标：

　　培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

　　情感态度和价值观目标：

　　学习作者运用丰富的科学知识，敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激励学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军。

　　教学重点：

　　1.把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

　　2.学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

　　教学难点：体会课文补充说明的作用和含意。

　　教学方法：

　　1.比较阅读法。2.涵泳品味法。3.延伸拓展法。

　　教具准备：多媒体。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　教学要点：

　　朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。

　　教学步骤：

　　一、导入课文。

　　6500万年前，在地球上生活了亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

　　二、朗读课文，整体感知文意。

　　1.学生朗读课文。

　　教师检查预习情况。（多媒体显示）

　　（1）辨音

　　遗骸褶皱劫难追溯

　　（2）释义

　　遗骸褶皱劫难致密天衣无缝

　　2.从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？

　　三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容。

　　多媒体显示：

　　篇目 项目说明对象说明角度说明顺序（写作思路）

　　《恐龙无处不在》

　　《被压扁的沙子》

　　要求学生精读课文，填写上表。

　　教师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性。“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！

　　四、揣摩语言，感受作者独特的语言风格。

　　多媒体显示：

　　1.青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

　　2.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

　　3.万一哪一天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

　　4.即非常纯的沙子。

　　5.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始炭的状态，但谁愿意这样做呢？

　　五、联系实际，延伸拓展

　　学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面，重联系、重沟通，力求观石激三层浪而举一反三。

　　六、布置作业

　　完成练习册

　　板书

　　教学后记：

　　学习了本文，同学们懂得了不同科学领域之间是紧密相连的。