教科版语文三年级下册教案

教科版语文三年级下册教案（通用7篇）

　　【导语】以下是热心会员“meixun”收集的教科版语文三年级下册教案（通用7篇），欢迎参阅。

教科版语文三年级下册教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过写自己过节的经历，感受生活的美好，热爱生活。

　　2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。

　　3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。

　　教学过程

　　一、谈话导入，引出课题

　　同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？板书《过节》。

　　二、明确范围，讨论理解

　　1、说说自己知道的传统节日。

　　提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的`场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。

　　2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。

　　3、小组交流。

　　三、提供场景，打开思路

　　1、播放录像。

　　春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。

　　2、交流归纳。

　　3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子。（供学生参考）

　　直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红……

　　锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威

　　悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐

　　随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。

　　四、自拟题目，下笔成文（略）

教科版语文三年级下册教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过写自己过节的经历，感受生活的美好，热爱生活。

　　2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。

　　3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。

　　教学过程

　　一、谈话导入，引出课题

　　同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？板书《过节》。

　　二、明确范围，讨论理解

　　1、说说自己知道的传统节日。

　　提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。

　　2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。

　　3、小组交流。

　　三、提供场景，打开思路

　　1、播放录像。

　　春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。

　　2、交流归纳。

　　3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子。（供学生参考）

　　直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红……

　　锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威

　　悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐

　　随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。

　　四、自拟题目，下笔成文（略）

教科版语文三年级下册教案 篇3

　　教材分析：

　　教学要求：

　　教学时间：

　　1、 审题。

　　指明读练习要求。

　　2、 指导。

　　（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

　　（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

　　（3）教师提示修改时要使用修改符号。

　　（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

　　3、 练习。

　　（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

　　（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

　　4、 反馈。

　　（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

　　（2）让学生修改自己的答案。

　　（3） 同座互查联系情况。

　　（4） 让学生大声朗读修改后的句子。

　　教学第五题

　　1、 审题。

　　（1） 指名读题。

　　（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2、 指导。

　　（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练度读。

　　（2）同座位练习背诵。

　　4、反馈。

　　（1）集体背诵。

　　（2）指名背。

　　教学第六题。

　　（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

　　（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的.情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

　　（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

　　（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2、 指导。

　　（1）让学生自由读课本。

　　（2）同座位分角色读。

　　（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

　　3、 练习。

　　（1）学生自由练习朗读。

　　（2） 指名分角色读。

　　（3） 让学生尝试表演。

　　4、 反馈。

教科版语文三年级下册教案 篇4

　　教学目标：

　　1、鼓励学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。

　　2、以开放的形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

　　3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

　　4、交换习作，互相修改。

　　5、指导修改习作，掌握修改习作的方法。

　　教学重点：

　　1、让学生写自己的所想所悟，提高学生的写作兴趣，使学生懂得保护环境的道理。

　　2、通过有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。

　　教学难点：

　　1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到自己的习作当中去，引导学生发散思维、感悟生活，培养学生的创新能力。

　　2、掌握修改习作的方法。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激趣揭题

　　1、导入：地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，还应思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？

　　2、揭示主题。

　　二、指导习作，明确思路

　　1、审题意，明要求。

　　（1）学生自读教材第30页内容，了解习作内容和要求。

　　（2）小组交流，明确本次习作的内容和要求。

　　（3）推荐代表汇报，教师相机点拨。

　　2、聊话题，定选材。

　　（1）过渡：同学们，这次习作我们要写一写家乡的环境，你想选择哪一方面来写？主要写什么？（板书：选择材料。）

　　（2）学生交流准备写的内容。

　　（3）小结：从大家的聊天中，可以看出大家对环境保护相当重视，对这次习作的要求很清楚，选材也很好，相信大家一定能写出精彩的习作来。

　　3、理思路，学写法。

　　选题一：写自己调查了解到的情况

　　思路点拨：

　　1、开头简单明了。

　　先要仔细观察，看看周围环境怎样，是受到破坏，污染严重，还是受到保护，环境优美。开头简单介绍自己调查的时间、调查的场所及其大致情况。

　　2、着重描写调查情况。

　　针对发现的问题展开调查，把了解到的情况用笔记录下来，用数据、图片或其他方法进行说明。对调查情况进行分类、比较，最后再确定出有针对性的描写内容。

　　示例《学校周边环境对同学们学习和成长的影响》调查报告。我们可以针对学校周边的网吧、辅导班、书店等对学生的影响进行调查，并分类写出调查过程和调查结果。

　　3、结尾提出建议。

　　既然已对周围环境作了清楚的调查，看到了现状，也了解了存在的问题，那么，结尾就要对如何改变这种状况提出合理化的建议。

　　列数字说明法：

　　引用具体数据加以说明，能增强调查的可信度。需要注意的是，引用的数字一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据。

　　示例我从网上了解到：就保护听力而言，一般认为每天8小时在80分贝以下听力不会有损失，而在声级分别为85分贝和90分贝的环境中学习或工作30年，根据国际标准化组织的调查，耳聋的可能性分别为8%和18%。在声级70分贝环境中，谈话感到困难。

　　这段文字中运用列数字的说明方法，写出了噪音对人类的影响，而把这样一段材料写入习作中，让读者来认识噪音对人的危害就更有说服力了。

　　选题二：想象几年后的家乡环境的变化

　　思路点拨：

　　1、大胆想象。

　　选取最能体现家乡面貌的一个方面，如家乡的绿化、家乡的小区建设、家门前的道路等都可以作为你习作的对象。任思绪飞扬，大胆想象，展望几年以后，家乡环境的巨大变化。

　　2、表达具体。

　　通过典型事例的描写来体现家乡的变化，如，可以选择令人感触最深的环境变化进行描写。写变化时不要面面俱到，只要从家乡的变化中选取一两个方面，加以具体地描写，以表现家乡崭新的面貌就可以，这就是我们常说的以小见大。

　　3、畅谈感受。

　　家乡的环境有如此大的变化，身为家乡一分子的你肯定感到特别自豪。把你的感受表露在习作中。话语不在于多，而在于真诚。

　　前后对比法：

　　描写几年后家乡环境的变化，可以通过变化之前和变化之后的对比进行描写。通过对比，能更好地把家乡变化后的“新”与“美”展现出来，以突出此次习作的“变化”这一主题。

　　示例啊，真美！难道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，没有呀。以前那坑坑洼洼、崎岖（qíqū）不平的泥路，现在已变成了一条平平坦坦的柏油路。路两旁种着花和树，小鸟在枝头歌唱，小蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。

　　作者将以前坑坑洼洼、崎岖不平的泥路与现在平平坦坦的柏油路进行对比，一下子就突出了家乡的路变化之大。

　　选题三：写环境调查中发生的有趣的事情

　　思路点拨：

　　1、开篇做好交代。

　　因为是写事情，那自然免不了要在开头交代时间、地点、人物、事件的起因等诸多要素。要让读者看个明白。

　　2、突出趣味性。

　　有趣就是好玩吗？当然不止。真正的“有趣”是能引起人们好奇心的。先回想一下当时哪些事情给自己的启发比较大？原因在哪儿？自己做了哪些让自己或别人感到有趣的事情？抓住“趣”点，把事情记录下来。

　　3、谈内心感受。

　　为了让读者能产生共鸣，在叙事时可以写写当时自己心里的感受，或者借助其他参与同学的表现，从侧面来烘托当时场面的有趣。

　　4、细节描写法。

　　对人物的动作、神情及语言进行具体、细致的描写的一种方法，通过细节描写，可使事情的叙述更加完整，内容更加传神。

　　示例只见弟弟瞪（dènɡ）着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蚂蚱捉住了。蚂蚱拼命地挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。

　　这段话对弟弟的动作、神态等都作了细致的描写，形象生动，让人读着便可想象出当时趣味十足的情形。

　　三、学生写作，尝试为文

　　1、确定内容，编写提纲。

　　2、交流提纲，互相评议。

　　3、完善构思，动笔成文。

　　第二课时

　　一、回顾要求，谈话导入

　　导入：上节课我们进行了习作指导，很多同学都完成了本次习作，写出来的文章非常精彩！这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！首先我们来回顾一下本次的习作要求。随着学生回答，教师相机板书上节课的板书设计。

　　二、自主习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人的习作，帮助同学修改。

　　三、指读习作，评议修改

　　1、选择不同习作内容，指名读，小组内评议。

　　评议要点：（相机板书：中心明确，条理清晰，语句通顺。）

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2、选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。

　　四、自主修改，展示习作

　　1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：找出习作中最欣赏的一点，并给对方提一个意见。）

　　2、佳作赏析：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

　　五、誊写习作

　　学生把修改后的习作进行誊写。

教科版语文三年级下册教案 篇5

　　各位老师：

　　大家好，今天我说的是小学语文四年级上册《桂林山水》。

　　1、教材简析

　　《桂林山水》一课是冀教版小学语文四年级上册第一单元的第五课，课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣山.表达了作者热爱祖国的思想感情。

　　课文按照“总分一总”的顺序分为5个自然段。第1自段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3、4自然段分别写了桂林的山、水、洞的特点，先写漓江水的静、清、绿，接着写桂林山的奇、秀、险。最后洞的剔透、幽深。第5自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住事物的特点进行具体描写的写作方法和排比手法的运用，是学生学习习作的典范。

　　2.教学目标

　　(1)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河的情感。

　　(2)学会本课8个生字;理解15个重点词语的意思。

　　(3)有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。

　　(4)能仿照排比等句式描写景物。

　　3.教学重点、难点：

　　重点是学习课文2、3、4自然段，运用举一反三法，通过反复练习，培养学生自学的能力。难点是学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法。

　　4.课时安排：三课时

　　第一课时：

　　初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一殷。

　　第二课时：

　　学习课文第二、三、四段，有感情地朗读课文，理解作者抓住桂林山、水、洞的特点进行具体描写盼写作方法。

　　第三课时：

　　学习课文第五段，总结全文，进行小练笔。

　　5.教具准备

　　多媒体课件《桂林山水》

　　说教法

　　1.直观教学法：教学2、3、4自然段时，运用多媒体创设情境，让学生亲眼看一看桂林的山、水、洞，拉近学生与课文的距离，便于学生的理解。

　　2.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声障并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　说学法

　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，教学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　　说教学程序

　　(一)创设意境，导入新课。

　　同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的洞，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?

　　(上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。)

　　(二)初读课文，整体感知。

　　I.请同学们看《桂林山水》的录像，配有课文录音。让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光和课文语言的优美。

　　2.提出自学要求：

　　(1)读通课文，自学生字、词。

　　(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?桂林的洞有什么特点?

　　(3)课文可分为几部分?依据是什么?

　　3.检查自学情况，开火车读课文，大家评赏。

　　4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。

　　(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1，学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

　　2.精读第二自然段。

　　(1)自由朗读第二自然段，①用“…”圈点标出写漓江水的特点的词语。②用“…”划出具体描写这个特点的句子。

　　(2)讨论、交流以上问题，教师随机板书：水：静、清、绿

　　(3)投影出示句子：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石：

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　学生自由朗读这组句子。

　　小黑板再出示句子：漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

　　读一读比一比，它们在表达上，有什么不同。

　　通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这些句子，体会漓江水的奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

　　(4)作者运用了什么手法，把漓江的水写得这般奇丽?(总结排比、比喻等修辞手法)

　　设计一组句子进行举一反三的训练，投影出示句子：

　　a.公园里的花真香啊，香得。

　　b.教室里真安静啊，安静得。

　　学生讨论补充。

　　(5)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

　　小结：作者运用了对比手法，为了把漓江水的静、清、绿的特点描绘更加生动、形象。

　　(6)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵。让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通的效果。

　　3.运用“读、找、品、诵”的学习方法自学第三、四自然段。

　　教师随机课件出示老人山、骆驼山、巨象山和剔透、幽深的洞，让学生形象地感受桂林山和洞的奇的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　4.学习第5自然段。

　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

　　5.再次指导朗读，激发情感。

　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再看录像欣赏桂林的山水美景，并随屏幕上的文字朗读全文。激发学生对祖国大好河山的热爱。

教科版语文三年级下册教案 篇6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

　　3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　1、理解“这风一样的日子”的含义

　　2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说 教学策略：采用多种方法进行朗读，让学生充分发挥想像力感受那份愉悦，同时进行思维训练，设法引起学生的注意，引导学生思维，鼓励学生热情参与，真正体现“以训练为主”的模式，发挥学生的主体地位，使“精讲、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个 环节。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学流程：

　　一、谈话激趣，引入新课

　　教师板书“泥巴”然后问：“同学们，你们知道泥巴与我们的生活有着怎样的联系吗？”谁

　　来说一说？ 说得好！泥巴是可以把本来清洁的环境变得很脏，也给我们的通行带来不便，但是泥巴却是 童年的真爱，它能给孩子们带来无穷的快乐。（板书：童年的） 师生齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。

　　2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。

　　3、找学生“开火车”读（一人一段），检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

　　4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，板书： 涅泥人，泥物 孩子们 备下野餐

　　5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容，写两个句子，要 抒发自己的情感，看谁写得好。

　　三、品读课文，理解感悟。

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　★让学生选择自己喜欢的句段读。

　　★班上交流。 先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙 运用） 对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

　　2、引导学生讨论： 让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读 一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。 （引导学生探究比喻的内涵及其作用）

　　四、发挥想像，拓展思维。

　　1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特 点？请依照书中的格式试着说一说。

　　2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。

　　五、扩展阅读，培养能力。

　　课后阅读《孵小鸡》（用小黑板显示内容），并把自己的感受说给家长听一听。

　　板书

　　童 年 的 泥 巴

　　捏泥人、泥物

　　——活灵活现

教科版语文三年级下册教案 篇7

　　教学目标

　　1、自主学习本课的10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

　　教学重点

　　抓住关键句段，感受人物的心灵美。

　　教学难点

　　揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

　　教学过程

　　一、 创设情景，激趣导入

　　1、猜谜语。 师：听说咱们班孩子可聪明了，今天老师这儿有一条谜语：请大家帮忙猜一猜。（课件出示谜语：形状像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。 ———打一动物 ） 师：孩子们果然名不虚传，一猜就中，这个谜底就是———松鼠。（板书）孩子们，伸出你的小手和我一起书写，注意“鼠”的写法。

　　2、欣赏动画。 师：今天，老师就给大家带来了一位这样的新朋友。（播放动画）孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠？

　　师：同学们的词汇可真丰富！可作家刘保法既没有用美丽，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠（完善课题板书，学生齐读课题）。

　　二、质疑

　　读了课题，你有什么想问的吗？

　　预设：

　　1、那只松鼠什么样？

　　2、那只松鼠怎么了？……

　　三、检查预习

　　师：课前，老师布置过一项预习任务（课件出示学习目标1）：

　　1.自由读文，读准字音，读通句子，自主解决文中的生字新词。

　　2.思考：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事？用一两句话概括出来。

　　师：现在，来检查一下我们的预习情况吧！（课件出示以下词语：蹑手蹑脚 逃之夭夭 伶俐 携带 俘虏 抗拒 乞求 缩回 漏掉）

　　（1）读准字音。

　　（2）理解“蹑手蹑脚”的意思，并造句。

　　（3）让学生说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字（如“携”、“拒”）的写法。

　　师：孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢？（生回答，师板书：逮、放）

　　四、直奔重点，品读课文

　　1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。

　　师：最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢？书上用了一个什么词？（咬咬牙）一起读读这句话（课件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。）从“咬咬牙”这个动作中，你体会了什么？（父亲的矛盾、犹豫、不舍）

　　2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：到底是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍？咱们来读一读第三自然段。（课件出示学习目标2）：自由读课文第三段，边读边想：

　　（1）、用“——”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠？在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。

　　（2）、用“～～”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么？并把你的感受简单批注在书旁。

　　第二关：选词填空。 乞求 要求 恳求

　　1、小松鼠用绝望的目光( )我放了它。

　　2、妈妈对我的( )很高。