幼儿园绘画教案模板

幼儿园绘画教案模板共3篇 儿童绘画教案模板

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幼儿园绘画教案模板共1

　　幼儿园绘画城堡教案

　　【篇1：城堡教案】

　　剪贴画《童话城堡》 教案

　　【授课班级】美术（6）班

　　【授课教师】张欣

　　【教学课时】一课时(40分钟)

　　【教学内容】剪贴画《童话城堡》的绘画制作

　　【教材分析】 少年宫美术教学的特殊性在于没有完整的美术教材，全部由教师根据学生的年龄特征、文化知识等因素进行自创编排，本节课是根据2年级左右学生的年龄层次和对基本几何形体以及线条简单认识的情况下，进行对“童话城堡”这一建筑的观察、表现、欣赏画面的方法及设计表现能力。进而让学生体会、认识形状和线条这两种造型语言的魅力，引导他们尝试运用不同的形状和线条设计创造美丽的城堡，对美术造型活动产生浓厚的兴趣。

　　【教学目标】

　　1）认知目标：引导学生初步了解城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状，认识组成城堡图案的各种线条。

　　2）情感目标：通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

　　3）能力目标：通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，并在创作过程中培养学生合作的意识。 【教学重点】运用基本形、线设计和表现城堡。

　　【教学难点】表现出城堡特征及运用好线条。

　　【德育渗透点】启发学生大胆想象，建造未来的漂亮城堡。通过让学生说想法，培养学生保护环境美化生活的意识。

　　【课前准备】

　　1、教师：课件、视频、音乐、范画等

　　2、学生：彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔、记号笔等。

　　【教学过程】

　　一、赏析导入，激发兴趣：

　　“同学们，请大家来认真的观看一小段动画片”，播放城堡及白雪公主的剪辑影像，“谁第一个发现了动画中有一座什么建筑？它又是哪位动画人物的家呢？” “我们当中谁还记得在以前看过的动画片中，有哪些是有美丽的城堡的呢？”

　　二、探究学习，创作练习：

　　1、欣赏大量不同童话故事中的城堡图片：“我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们认真欣赏一下”，(《白雪公主》《美人鱼》《阿拉丁》等，最后一张出现《阿拉丁》童话故事中的城堡图片）。

　　问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《阿拉丁》

　　2、学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。

　　a、自由讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？ （圆形、三角形、长方形、拱形,位于顶部、中间、下方。）

　　b、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。（教师用基本形状摆放，启发学生思维）

　　c、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？

　　（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同） d、指导学生学习剪出基本形和进行城堡的组合粘贴。

　　根据基本形的不同做出不同的城堡，简单的形状和运用排列组合规律，粗细变化、方向变化、疏密关系不同的线条以及彩色和黑白灰的画面效果形成鲜明的对比。

　　3、学习用不同的形状和线条装饰城堡

　　仔细和老师一起观察范画中的城堡，他们都用到了那些线条，同学们也可以用这些线条去装饰自己的城堡。

　　4、学习与生活实际相结合进行联想创作出城堡建造的地方。

　　刚才我们用基本形组合的方法剪贴了城堡，并为它们添加了装饰图案，现在我们要给这些城堡找到自己的位置了，那么你觉得它们可以建造在什么地方呢？大家说的非常好，联想也很丰富。我们看看其他人把城堡都建在了什么地方?

　　云中城堡：

　　有的人看到了天上的白云，就设计了一个坐落于云端的城堡 海边城堡：

　　美人鱼的家在海里，为了能尽快到达，他希望王子把城堡建到大 海边的沙滩上。

　　大树上的城堡：

　　有的人觉得大树的枝杈可以建造城堡，便想着在树上建造它们。 4、学生在认识了解和老师启发的过程中进行自由联系。

　　5、老师示范：看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想给我的城堡加上云朵。

　　三、评价与延伸

　　1、学生自评、互评、提高表达、欣赏能力 2、教师评价

　　小结：看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，制作出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。

　　五、作业布置

　　利用课堂中所讲授的知识和你了解的基本形、线条完成并丰富课堂习作。

　　【篇2：幼儿园大班画画教案设1】

　　幼儿园大班画画教案设计：潘多拉的房子

　　活动目标

　　1、感受设计师们设计的房子的奇特外形，尝试在画面中寻找房子的结构元素。

　　2、迁移欣赏经验，借助想象设计一座造型与众不同的房子。 3、尝试用清晰的语言表述自己的观察结果。

　　活动准备

　　1、幼儿事先了解过房子的简单结构(屋顶、屋身、门、窗等)；在建构区有用积木拼搭房子的经验。 2、奇特的房子图片多幅。

　　3、勾线笔，水彩笔，画纸，人手一份。

　　活动过程

　　1、欣赏图片，感受设计师们设计的房子的奇特之处。 (1)回忆已有的经验。

　　教师：你见过什么样子的房子? (2)重点欣赏几幅房子图片。

　　①教师：这座房子是什么样子的?它像什么?它的门在哪里?窗户在哪里?什么样子的?有几个? ②教师：住在这样的房子里面会有什么感觉呢?你觉得它最特别在哪里?如果请你来设计，你会设计像什么一样的房子呢?

　　③教师：为什么设计师会把房子建在大山的中问呢?为什么设计师会把房子盖在高高的地方?

　　(3)欣赏更多的房子图片，幼儿两两交流自己的感受。

　　教师：这里还有一些房子的图片，你看它的外形是什么样子的?门和窗户在哪里呢?最有趣的是哪里?可以一边看一边和旁边的朋友说一说。

　　(4)鼓励幼儿对观察结果进行言语总结。

　　：谁来说说，你今天看到了什么样子的房子?你可以用句子“有的……有的……”来说。

　　2、想象与计划自己的画面。

　　(1)教师：请你来设计一座房子，你会设计什么样子的外形呢?看起来像房子?还是看起来像其他

　　的东西?你希望你的房子带给别人是什么感觉呢?美丽、好玩、神奇、倾斜、还是被拉长了……

　　(2)教师：房子的门在哪里?窗户在哪里?什么样子的?有几个? 3、幼儿绘画，教师指导。

　　(1)教师：你的房子是建在哪里的?

　　(2)教师：画完的小朋友带着你的作品回到座位上，可以向旁边的小朋友介绍一下你的房子。 4、展览幼儿作品。

　　教师：你觉得哪一座房子最特别?

　　活动建议

　　☆活动延伸 ①小组合作剪贴活动“我们的小区”：提供彩色的蜡光纸或橡塑纸，鼓励幼儿用剪刀剪出各种不一样的形状，以小组合作的形式拼贴出楼房和小区中的设施。②引导幼儿欣赏城堡建筑，进行蜡笔刮画炒中的城堡》。

　　☆区角活动 ①建构区：提供不同人物形象的手偶或塑料玩具在建构角，鼓励幼儿为他们搭不同的房子。②手工区：利用在家中收集废旧的小纸盒和食品包装袋，进行房子模型的制作。③数学区：认识七巧板中的不同形状，并用七巧板进行平面拼搭。

　　☆环境创设 收集大小一样的纸箱，艺术地堆砌(形似一座建筑)在活动室的某一角落，运用纸箱不同的面展览幼儿的作品。 ☆家园共育 ①向家长介绍自己设计的房子的创意及想法。②网上浏览：欧洲古城堡、天鹅堡和斯尼梦幻城堡的照片。③在家中收集废旧的小纸盒和食品包装袋。

　　【篇3：《童话城堡》教案】

　　《童话城堡》教案

　　教材分析：

　　现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。

　　学情分析：

　　兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。 教学目标：

　　（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。

　　（2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。

　　（3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。

　　教学重难点：

　　（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。

　　（2）贴近生活对城堡进行创新。

　　教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。

　　教学方法：

　　教法：

　　（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

　　（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。

　　（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。 （4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放

　　学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。

　　学法：

　　“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

　　（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

　　（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。

　　教学程序：

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。

　　②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。

　　③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。

　　（二）讲授新课，自主学习。

　　（1）引导学生欣赏、观察、了解。

　　①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。

　　②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。

　　③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。

　　（2）引导学生了解城堡的组成方法。 ①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

　　②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

　　③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。

　　④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。

　　（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。

　　（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）

　　【教学意图】让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去。

　　（5）交流、展示互评。 1、展示、观赏作品；

　　2、自述；（让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法。） 3、互评。（彼此交流学习，培养学生欣赏评述能力。）

　　【教学意图】学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品，在学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。

　　（6）课后拓展。

　　让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让生再一次体验美术给我们带来的快乐。此过程是让学生对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学生对美术的热爱之情。

　　【教学意图】巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学生的思维的灵活性、开放性。

幼儿园绘画教案模板共2

　　幼儿园简笔画绘画教案【篇1：简笔画教案(清晰版)】

　　——画面的分割。 大小位置的差异带来

　　的视觉感受存在很大

　　简笔画

　　? 简笔画的定义。是以简洁洗练的线条、笔划，抓住所描绘对象的外形

　　特征，高度概括地状物造型，大胆夸张的表现出来的图画。

　　简笔画与卡通画，两者是有区别的。相比较而言，简笔画更为简洁，只是表现出对象的外形特点就可以了，多是平面的图形。卡通画，要求较高，要求物象是立体的造型。而且在表情表达方面，卡通画更具有表现力。两者的共同点，以线条为主要的表现手段。

　　在现有的简笔画考试中，采用卡通画的表现方法比较多，也更能展示一位老师的基本功。

　　? 简笔画的评分标准： 1、构图：合理科学、美观。

　　2、造型：物体特征表现明显，比例结构恰当，形象准确生动，富有儿童特色。

　　3、线条：流畅，细腻，清晰，画面干净整洁，无涂改迹象。 4、构思：贴合命题，主题突出，构思新颖。

　　5、画面：在规定时间内完成，无遗漏（且不得重复），画面整洁，无涂改迹象。

　　? 对简笔画面知识的学习 1、构图。

　　所谓构图，简单的就是描绘的形象在画纸中的大小和位置，组合形象的相互关系。

　　——大小和位置。 ——聚散关系。

　　——前中后景的区分。

　　的差异。

　　多个的物体组合，注意遮挡、聚散关系。

　　画面中不同位置的视觉重要性有所不同，具体如右图： 图中的数字，粗略表明在画面视觉重要性的排序。6 2 4 18 3 7 5 9

　　画面前中后景的区

　　分，可以丰富画面层次。一般情况下，我们把主要的形象放到中景。 前景：石块、草 中景：大象

　　后（背）景：灌木和鸟。

　　贯穿画面的横线区分画面前后空间，丰富画面层次、空间感。 2、线条。

　　简笔画以线条为最主要的造型手段，简笔画一方面要求线条表现准确的造型，另一方面对纯粹线条的质量也有着很高的要求。这两方面既有功能的区别，又有隐含的联系。

　　简笔画中如何画好线条？

　　——线条是“写”出来的，而不是“描”出来的。 “写”，是在绘画过程中有明确的停、顿、转、折，有“入笔”，“行笔”，“收笔”三个过程。

　　入笔。是为我们接下来的行笔做好准备：放住笔，握好笔下端，预想

　　线条的长短和形态；

　　行笔。放松手腕，用胳膊肘带着手腕，匀速的画出线条。到转折处，停笔，再行笔。

　　收笔。线条完成，收笔同样不可忽视。有两种情况，一种是线条画到位收住；第二种是线条顺行笔势拖出尖尾。

　　画短的线条，手指的运动，腕肘为实。

　　画长的线条，指实，腕松，以肘带腕。

　　要想做到腕肘放松，除了有意识这样做以外，坐姿也很重要。坐姿前倾，容易将身体重心落在胳膊上，很难将手臂放松。

　　以下图为例：

　　——体会手指、手腕、肘的关系，以及画线条时的快慢节奏。 ? 简笔画的造型。

　　教学简笔画的造型要素 点、线、形、面是教学简笔画中最基本的符号语言，线与形在简笔画教学中广泛使用。

　　1．点 。点有大小之分，在形状上有规则、不规则点之分，在方向上

　　有横点、竖点、斜点之分。

　　2．线。线分为直线和曲线，直线分为水平线、垂直线、斜线、折线、交叉线等，曲线分为波浪线、螺旋线、自由曲线和弧线。

　　3．形。线条首尾相连形成了形，任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合。基本几何形包括圆形、方形、三角形等。

　　二、教学简笔画的绘画方法 1.选择恰当的表现角度。

　　简笔画是用平面表现的方法，不适合表现立体图形，要选择能突出物体结构特征的角度表现，图形越简练越好。常用表现角度有正视图、侧视图、俯视图和周视图。收录机等电器、建筑物的造型特点大都在正面，适合用正视图表现；各种车辆、脊椎动物全身等适合用侧视图表示；炉灶、餐桌等物适合用俯视图表现；坛子等圆柱圆锥物体适合于轴线平行于画面角度的周视图来表现，俯视图不能体现其特色，低于视平线的角度过于复杂。 2.抓住共性与个性特征。

　　任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合，圆形、方形、三角形是基本几何形。同一个基本形，可

　　以表现不同的物体形象，是一形多物。下图是圆形添画、方形添画和三角形添画简笔画。

　　圆形为共性特征的形象。 方形为共性特征的形象。

　　四肢类动物的头部大多是圆形的，都有眼睛鼻子和嘴，是动物头部的共性。动物头部的差异体现在耳朵、形状、花纹、毛发等局部的细节上，一定要抓住动物的个性特征来表现。 3.安排最简的运笔程序。

　　——物体一般先画外形后画细节，或先画有特点的部分后画细节。——先画前面的再画后面的。

　　——全身人物单线画法一般先画头部和躯干，再画下肢，确定好人物重心后，最后画上肢。

　　4.要想短时间提高简笔画的绘画能力，形象造型准确、舒服，加大练习力度，扩充绘画的内容，边画边记，非常重要。

　　? 简笔画内容分类学习水族类四足类动物鸟类建筑类交通类

　　人物

　　? 水族类形

　　象。

　　【篇2：简笔画教案】

　　《动物简笔画》教学设计

　　教学目标：

　　1.通过简单易掌握的简笔画，激发孩子们对绘画的兴趣；

　　2.教会孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来概括生活中常见的小动物，培养绘画的基本功底；

　　3.通过贴近生活的简笔画图案，培养孩子们对生活的观察力，引导他们于平凡的景物中发现生活的美好； 4.让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想，启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。

　　教学重、难点：

　　1、学习简笔画小动物的技巧，准确把握形状和特点。

　　2、熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的小动物

　　一、情境导课：

　　教师：“同学们，你们喜欢小动物吗？那老师说个谜语，你猜猜他是谁？（老师说谜语，学生猜。谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大；不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。）你还喜欢那些小动物？他们有什么特点呢？你能学一学他们的声音或走路的姿态吗？”

　　“同学们说的真好！老师也带来了一个有关动物的小故事，想听吗？” （教师播放视频《小猫钓鱼》）

　　这个故事告诉我们什么道理？同学们说的很对。我们做任何事情都要专心，不能三心二意，这样做事情才能成功。”

　　故事里有哪些小动物呢？（学生找出故事里的小动物）

　　“看！它们来了！”（教师展示小动物图片）你能说说它们的特征吗？你们想不想画一画它们啊？今天就和老师一起学画动物简笔画。（板书课题：动物简笔画）

　　二、学画简笔画

　　1、学画猫 “猫有什么特征？”跟老师学画猫。

　　（1）教师示范画猫 。

　　（2）展示学生作品并作评价。

　　同学们，你们觉得怎样才能画好猫呢？（要抓住它的特征） 2、学生自主学画鱼、蝴蝶、蜻蜓。

　　（1）请同学们根据动物的特征，仔细观察，把其它的小动物画出来吧。找几名学生上台画

　　（2）教师巡视指导

　　（3）展示作品并评价

　　小结：同学们，你觉得怎样才能画好简笔画呢？对了，每个小动物都有自己独特的形象特征，只要我们抓住这个特征就能把它画出来。

　　三、自由创作

　　师：“同学们，这些小动物之间还会发生什么故事呢？你想不想把他们放在一起，创作一幅有情境的简笔画啊？下面就开始吧。” 学生在优美的音乐声中创作。 教师展示学生作品并评出最佳创意奖和优秀小画家奖。

　　四、课堂总结

　　同学们，动物是人类的好朋友，你能为小动物做些什么呢？同学们说的很好。保护小动物就是保护我们人类的生存环境。让我们用我们的真诚、爱心，还大自然界一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。

　　【篇3：简笔画教案】

　　简 笔 画 教 案

　　肖 鹏

　　钢铁路小学

　　目 录

　　认识简笔画 静物简笔画（一） 静物简笔画（二） 动物简笔画（一） 动物简笔画（二） 漫画简笔画（一） 漫画简笔画（二） 简笔画写生（一） 简笔画写生（二） 简笔画写生（三）

　　认识简笔画

　　教学目标： 1、知识与技能目标

　　能按简笔画的要求画简单的简笔画 2、过程与方法目标

　　注意线条在简笔画中的合理运用 3、情感态度价值观目标

　　能用简笔画反应一定的生活情趣或表达自己的心声 教学过程： 一、引领准备阶段

　　展示简笔画作品，带领学生欣赏并作简要说明 二、示范讲解阶段

　　教师范画提出画简笔画的要求。

　　（要求：1、线条流畅自然（作画过程中一般不允许重复） 2、形象生动、表现出线条轻重缓急的变化 3、具有一定的生活情趣） 三、学习练习阶段 学生练习，教师巡视指导。 四、总结提高阶段

　　对学生作品进行作品进行总体及个别评价，提出优点和不足。 作业布置：

　　按要求画一幅自己喜欢的简笔画

　　静物简笔画

　　教学内容及过程：

　　在绘画中，静物画是基础训练的重要内容，由于描绘的对象是静止的，所以便于观察和掌握。静物简笔画的内容广泛，是人们非常熟悉的生活用品、学习用品等。

　　一、静物简笔画表现的内容 静物，也称为相对静止的物体，如人们生活中的日用品。例如桌椅、钟表、水杯、自行车等。

　　二、静物简笔画表现的方法 （一）基本形的表现方法 1、正方形

　　正方形是所有基本形是最重要、最常见、最易掌握的一个基本形。画时要注意横平竖直。 2、长方形

　　长方形是由正方形演变而成的，有横正方形和竖长方形两种基本形。画时同样要注意横平竖直。 3、圆形和椭圆形

　　圆形和椭圆形是基本形中的两个曲线形，在表现时难度相对要大一些。 画圆形时，手对笔的控制的准确性要求比较高，无论是从左向右画，还是从右向左画，都必须在行笔的同时眼睛要始终看着起点，这样才能把圆形画得更圆，也可利用圆规和瓶盖等工具画圆。

　　椭圆形从感觉上要比圆形更难画些，因为它不像圆形有规律，而且可借助的工具也很少。画椭圆形时，一要有很好看手控力和感觉，二是特别要注意椭圆形两边的转折点。 4、三角形和梯形

　　三角形和梯形是两种比较特殊的基本形，在简笔画的静物表现中，运用起来比较灵活，表现上也比较自由。

　　（二）基本形体的表现方法

　　在绘画中，一般将物体的外轮廓线叫做形，外轮廓线和内部结构廓线组成的物体画面，称为形体。用简笔画画形体时，它的造型非常用立体感，生动、活泼、美观，具有很强的绘画效果和艺术感。 1、正方体

　　正方体是由六个相等的正方形组成的一个六面体，因此也叫正六面体。在画正方体时一定要注意两点，一是要正，二是透视要正确，即近大远小的透视规律要表现出来。 时尚妈咪儿童网 2、长方体

　　也叫六面体，它在静物简笔画中表现的物象很多，在画长方体时最重要的是画准透视和比例。 3、圆柱体

　　是静物简笔画中常用的一个形体，许多物象都是由圆柱体为主体组成的，所以掌握好圆柱体的画法，对学习简笔画很重要。圆柱体由一个圆形的顶面和一个底面及两条边组成的。由于透视效果，在简笔画中，两个底面通常是椭圆形。

　　圆柱体经过一定的变形还可形成圆锥、圆台、半圆柱体等。 4、棱台、三棱锥和四棱锥

　　棱台和三棱锥在简笔画中不太常用的两个形体，棱台与长方体有相似之处，只是长方体的底面、顶面是相等的两个四边形，而梭台是不相等的两个四边形。三棱锥是由一个三角形作底面，再由三个三角形的面组成的形体。四棱锥是由一个正方形作底面，再由四个等腰三角形的面组成的形体。棱台、三棱锥和四棱锥所塑造的物象并不是很多，但它们塑造的物象也是其他形体无法替代的。

　　三、静物简笔画的形体概括

　　静物简笔画所表现的内容，一般是以日常生活用品、家具、家电和一些装饰物为主。这些静物的造型在通常情况下，外观都不很复杂，比较简单，而且以正方形、长方形、圆形、椭圆形的基本形为主，形体感较强。因此，要画好静物简笔画就要对静物形体进行概括。方法如下：

　　第一、对要表现的静物进行整体的和立体的观察、分析、比较，确定它的结构与比例关系。

　　第二、在确定了静物的结构关系后再分析、比较，确定结构中的每一部分是或接近哪一个基本形体。

　　第三、在确定静物的结构与基本形体后，以直线为主，把静物用基本形体概括地画出来。

　　四、静物的简化、省略

　　简化、省略静物中的一些复杂的结构和装饰是重要的方法。

　　简化，就是把复杂的东西简单化。省略是把复杂的东西中不太重要的部分省略掉。简化和省略这两者是不同的，简化是保留其结构然后使之简单化。省略是把静物中的某一无关紧要的结构组成部分省略或是说这一部分内容在画中根本就不出现。

　　五、静物简笔画中线条的疏密与对比

　　静物简笔画中线条是主要造型手段，灵活而富有变化的线条是画好简笔画重要的条件之一。 1、线条的疏密

　　线条的疏密就是线条的多与少。在简笔画中用线条表现物象时，根据结构和表现内容的需要，有些部分线条用的相对多些，有些部分用的相对少些。 2、线条的对比

　　所谓线条对比，就是线条的长、短、粗、细、疏密等不同的变化。在一幅简笔画中，要根据表现内容的需要合理地使用各种长、短、粗、细等到不同的线条，使作品更加生动、自然。

　　六、静物简笔画的步骤

　　1、把静物的大形概括为几何形体。如圆形、方形等。

　　幼儿园绘画活动方案

　　幼儿园绘画活动中班教案

　　幼儿绘画教案模板

　　幼儿园绘画课堂策划

　　教案模板幼儿园画画

幼儿园绘画教案模板共3

　　幼儿园绘画教案：小刺猬

　　-

　　活动目标：学画半圆形、用添画的形式或重复图象的方法把画面画满。

　　活动准备：蜡笔、纸、

　　活动过程：

　　一、介绍内容，引导观察出示课件并提问：这是谁？小刺猬的身体是什么形状的？它的身上有什么？有什么用？（刺可以用来刺食物，又可以用来抵挡敌人，保护自己）、以故事的形式，引出主题。

　　二、小刺猬来到树林，看到树上有许多果子，可是它不会爬树，正在这时，风姑娘帮助它把果子吹了下来。小刺猬想把果子被回家，就在地上打了一个滚，把果子插在刺上，然后就回家了。

　　三、练习绘画

　　1、教师示范小刺猬背果子的时候，肚子直直的还是平平的？平平的一条直线）弯弯的背在肚子的上面（画一条弯弯的弧线）果子是怎么背上去的？（插在刺上）、请幼儿上来示范、创作要求小刺猬看见地上还有许多果子，请小朋友帮它多找一些刺猬一起来背果子，把所有的果子都送回家

　　四、绘画展览

　　课题：秋姑娘的信

　　授课人：授课时间：

　　活动目标：

　　1、欣赏并理解诗歌《秋姑娘的信》，学说诗歌中的部分短句。

　　2、了解一些动物的过冬方式。

　　活动准备：

　　1、材料准备：(1)枫叶实物或图片若干，大雁、青蛙、松鼠的图片；

　　（2）大信封

　　2、课件展示，感受秋天的景色。

　　活动过程：

　　一、秋姑娘来信了

　　教师出示大信封，引导幼儿讨论。

　　问题：1。这是什么？你在哪里见过？

　　2。猜猜看，这会是谁寄来的信？是寄给谁的？

　　二、欣赏并理解诗歌《秋姑娘的信》（出示课件）

　　1、教师朗读诗歌《秋姑娘的信》，幼儿倾听。

　　2、教师引导幼儿讨论，熟悉并理解诗歌内容。

　　给大雁的信：

　　问题：（1）大雁要去哪里？去干什么？

　　（2）秋姑娘在信信中叮嘱了什么？

　　（3）还有什么鸟也像大雁一样，秋天飞到温暖的南方，春天又飞回来？（燕子、杜鹃）

　　给青蛙的信：

　　问题：（1）秋姑娘给青蛙写了些什么呢？

　　（2）想一想：小青蛙不会飞，他用什么方法过冬呢？

　　（3）你还知道哪些小动物在冬天里冬眠呢？（蛇、乌龟、刺猬） 给松鼠的信：

　　问题：（1）秋姑娘给松鼠卸了些什么？

　　（2）小松鼠是怎么过冬的呢？

　　（3）还有哪些小动物会在冬天储存食物呢？（蚂蚁、老鼠）

　　3、教师带领幼儿一起朗读诗歌《秋姑娘的信》

　　教师可朗读诗歌的前半句，请幼儿朗读后半句，引导幼儿学说诗歌中的部分短句。

　　教案教案