托班语言游戏教案

托班语言游戏教案4篇 幼儿园托班语言游戏教案大全

　　下面是范文网小编分享的托班语言游戏教案4篇 幼儿园托班语言游戏教案大全，供大家品鉴。

托班语言游戏教案1

　　一名称：换帽子

　　材料：图片、故事《换帽子》

　　过程：

1.幼儿自由翻阅图书。

　　2.介绍幼儿用书《换帽子》，知道故事的名称。

　　3.为幼儿讲故事《换帽子》。

　　4.根据幼儿的喜好决定讲几遍故事。

　　5.幼儿指认图书中的大小帽子和戴帽子的乌龟、小姑娘。

　　6.学讲故事中的对话。

　　建议：

　　1.可以将故事改编成木偶表演给幼儿看。

　　2.准备各种样式、大小的帽子让幼儿试戴，满足幼儿的好奇心。

　　附故事：换帽子

　　一只乌龟戴着一顶大帽子。帽子盖住整个头。乌龟急得直叫：“看不见!看不见！一个小姑娘戴着一顶小帽子。帽子太小，差一点给风吹走。

　　小姑娘急得直叫：“帽子!我的帽子!”于是，乌龟说：“我俩换一顶帽子吧。”乌龟和小姑娘互换了帽子。乌龟戴上了小帽子，不大也不小；小姑娘戴上了大帽子正好。他们高高兴兴地回家了。

　　二、名称：自己戴帽子

　　目标：了解几种帽子的不同戴法

　　材料：幼儿戴的帽子

　　过程：

　　1.将班级幼儿的帽子集中起来，看看有几种不同的帽子。

　　2.教师告诉幼儿这些帽子的戴法。

　　3.幼儿自己挑选不同的帽子试戴。

　　建议：

　　1.此活动在冬季进行较合适。

　　2.教师可以举一反三，围巾、手套等内容都可以这样进行。

　　3.围巾、手套等物品要写好幼儿的姓名，以免搞错。

托班语言游戏教案2

　　一、教学目标：

　　1．能跟老师学念创编过的儿歌。

　　2．喜欢与同伴一起做拉大锯的民间游戏，感受与同伴游戏的快乐。

　　二、教学准备：

　　在餐后游戏时老师和幼儿做过统拉大锯的游戏。

　　三、教学过程：

　　1．教师请一名幼儿上来和老师做拉大锯的游戏，引起幼儿学习的兴趣。

　　2．教师带幼儿学念创编过的拉大锯的儿歌。

　　3．幼儿游戏，教师积极参与和幼儿共同游戏，促进幼儿的学习兴趣。

　　4．幼儿自己找同伴游戏，感受游戏的快乐。

　　感悟：

　　拉大锯这个民间的游戏活动，之前也在餐后游戏活动中进行过。幼儿在老师的带动下兴趣也很高。但由于以往的儿歌语句比较多，幼儿不容易记住。有的幼儿在游戏中不知不觉会把自己平时说的话加进去。如：拉大锯，拉大锯，拉到北京去;或拉到某某家里去等。因此我们自己创编了拉大锯的儿歌“拉大锯，拉大锯，宝宝家（可随机选一地点或某一幼儿的家），去看戏，你也去，我也去，大家一起去看戏。”因为儿歌中有些来源于幼儿平时的经验。所以幼儿记起来比较容易。幼儿感到新鲜、好奇，参与活动的兴趣就更高了。传统的民间游戏模式融入到平时的教学活动中也能收到较好的效果。幼儿在活动中也提高了口语表达能力，平时也乐意与同伴一起加入到拉大锯的游戏活动中去

托班语言游戏教案3

　　一、教学目标：

　　1、能跟教师学念创作过的童谣。

　　2、喜爱与小伙伴一块儿做拉大锯的民间游戏，体会与小伙伴游戏的愉快。

　　二、教学预备：

　　在餐后游戏时教师与孩子做过传统拉大锯的游戏。

　　三、教学过程：

　　1、幼儿教师请1名孩子上来与教师做拉大锯的游戏，激起孩子学习的兴致。

　　2、幼儿教师带孩子学念创作过的拉大锯的童谣。

　　3、孩子游戏，幼儿教师踊跃参加与孩子一致游戏，推动孩子的学习兴致。

　　4、孩子自个儿找小伙伴游戏，体会游戏的愉快。

　　感触与领悟：

　　拉大锯这一个民间的游戏教学，以前也在餐后游戏教学中开展过。孩子在教师的带动下兴致也非常高。可是因为过去的童谣句子较多，孩子不容易牢记。有些孩子在游戏中不经意间会把自个儿平日里讲的话加进。例如：拉大锯，拉大锯，拉到首都去；或者拉到某某家中去等。所以我们自个儿创作了拉大锯的童谣“拉大锯，拉大锯，孩子家（可随机选一地点或某一孩子的家），去看戏，你也去，我也去，大伙儿一块儿去看戏。”由于童谣中有一些来自于孩子平日里的经验。因此孩子记起来较易。孩子感觉到新鲜、好奇，参加教学的兴致就更加高啦。传统的民间游戏形式融进到平日里的教学活动中也可以收到较佳的效果。孩子在教学中也提升了口语综合表述的能力，平日里也愿意与小伙伴一块儿加入到拉大锯的游戏教学中去。

托班语言游戏教案4

　　活动设计：

　　幼儿年龄小，刚离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中，难免产生紧张、不安、焦虑等情绪。“新来的小朋友”这首幼儿诗贴近幼儿的生活实际，句式的重复和节奏感更能吸引幼儿，尤其是诗的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼儿的注意，特别适合刚入园的孩子学习，可以帮助小朋友尽快熟悉幼儿园的环境，消除紧张情绪，帮助小朋友高高兴兴地来上幼儿园。

　　活动目标：

　　1、喜欢学说幼儿诗，初步感受幼儿诗的语言美。(重点)

　　2、根据诗的画面和内容，幼儿能够大胆连贯地表达。

　　3、初步感知幼儿诗中反复句式的使用，学说幼儿诗。(难点)

　　活动准备：

　　新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》。

　　活动过程：

　　一、利用真实的“生活再现”情境，帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心

　　师：新来的小朋友哭了，怎么办呢?(自由讲述)

　　小结：小朋友都是有爱心的孩子，懂得去安慰小朋友了!对，“新来的小朋友，快不要哭!”

　　二、幼儿“快乐感知”，初步感知幼儿诗中反复句式的.语言美

　　场景一：小熊敲鼓。

　　师：你看，小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。

　　场景二：小猫吃饭。

　　师：你看，小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。

　　小结：不哭不哭都不哭。

　　三、教师示范朗诵幼儿诗，幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏。

　　1、教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。

　　师：老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。

　　2、播放课件，师幼共同朗诵。(重点是节奏)

　　师：大家和老师一起说幼儿诗，看谁的声音最好听!

　　四、利用“快乐体验”情境，幼儿感受快乐的氛围。

　　师：大家都是好朋友，我们一起跳舞吧!

　　活动延伸：

　　音乐游戏：《找朋友》。

　　附：新来的小朋友

　　新来的小朋友，

　　快不要哭!

　　你看小熊也不哭，

　　你看小猫也不哭，

　　不哭不哭都不哭。

　　活动反思：

　　捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说：一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要，我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境，把幼儿引入到身临其境的情境中去，从而刺激幼儿的感官，促使幼儿的内在情感因素产生共鸣，来激发和强化他们的求知欲望。

　　在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了，怎么办呢?”的时候，小朋友很自然地说：“抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中，可以看出通过这种真实的生活再现情境，唤醒了幼儿的已有经验，让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止，从内心引起了共鸣，这也说明这种情境创设很有效、很成功。

　　在这个环节中，有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用，但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中，我会多一些礼貌用语的渗透，帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之，孩子都很喜欢这首幼儿诗。