2022川教版七年级上历史教案

2022川教版七年级上历史教案3篇 七年级人教版历史教案上册

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2022川教版七年级上历史教案1

《商鞅变法》

　　教学目标：

　　识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。

　　重点：

　　商鞅变法的内容商鞅变法的评价

　　难点：

　　改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)

　　二、教学过程

(一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?)

　　1、原因

　　经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。

　　秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。

　　2、办法

　　改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)

　　商鞅来到秦国。

　　理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”

(二)商鞅主持变法

　　1、时间：公元前356年。

　　2、背景：得到秦孝公的支持。

　　3、主要内容：

　　经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。

　　政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。

　　4、变法的影响：

　　触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。

　　取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。

(三)秦国的变化

　　1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。

　　2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。

　　3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。

(四)小结

　　秦国是怎样走上强国之路的呢?

　　前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)

　　思考：商鞅变法成功的原因?

(五)板书设计

　　1、秦国为什么要实行变法?

　　2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?

　　社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)

　　秦国落后(自身)：鄙视、挨打

　　3、商鞅变法的具体内容?

　　4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?

　　经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死

　　重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法

　　政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱

　　迁都咸阳，推行县制—强化国家管理

　　严明法令——实行连坐法

　　5、变法取得怎样的成果?

　　6、变法成功与否?

(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，

　　建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论——是一次成功的

　　兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。

　　川教版七年级上历史教案4篇

2022川教版七年级上历史教案2

　　西周的兴亡

【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。

　　能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。

【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。

　　而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

【教学过程】

　　教师活动学生活动备注

　　一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗?谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。

　　注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

　　二、西周的建立

　　1、周族的发展：简要讲述。

　　2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么?

　　3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师运用书上的地图说明西周的来历。

　　提高学生参与的热情。

　　让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。

　　观察地图、识读地图

　　三、分封制

　　1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。

　　由学生来主持，热情很高

　　参与积极

　　可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些诸候国?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权利与义务?起了什么作用?你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗?

　　2、学生或教师进行归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。

　　培养、提高归纳概括能力

　　四、西周的结束

　　点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。

　　要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些?

　　学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

　　五、小结全课：学生来小结全课的内容。教师补充。

　　六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝“。

　　布置作业：心得与疑问。

2022川教版七年级上历史教案3

　　第4课夏朝和商朝

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1.知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历的地位。了解商朝繁荣的主要表现。

　　2.能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。

　　过程与方法：

　　1.剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。

　　2.浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。

　　3.精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。

　　4.制表：简单制一个夏、商朝大事年表。

　　5.师生共同总结，并完成活动与探究。

　　情感态度价值观：

　　1.学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。

　　2.通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。

　　3.培养是非分明、爱憎分明的情感。

　　教学重点

　　1.夏朝的建立

　　2.商朝后期都城

　　教学难点

　　1.夏朝建立的标志

　　2.国家的含义及形成原因

　　教法与学法

　　讲解法、课堂讨论法、提问法、比较法、分析归纳法。

　　学生课前准备

　　收集夏桀、商纣暴政的故事收集《封神榜》的故事。

　　教学过程

　　导入新课：

　　放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的人物，夏朝经历了多少年?夏朝后紧接着哪个朝代?下面将学到这些内容。

　　看影片、听师讲、读课题、步入学习状态

　　讲授新课：

　　一、夏朝—我国的第一个王朝

　　演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。

(生认真听，对奴隶社会有整体的了解。)

　　翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容?

(生阅读教材，回忆老师教的概括主要内容的方法。)

　　以小组为单位，讨论以下问题：

①夏朝建立的时间

(让生写写，特别注意“约公元前2070年”的“约”和“前”不能省)。

②建立者(引导生分析禹身份的转变)

③都城(中心区域)

　　演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。

④夏朝建立的标志：(让生讨论什么是“国家”)

⑤夏朝的历史地位

⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素?

⑦设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承?还是通过民主选举吗?那现在又实行什么制度呢?你能说说与禅让制的区别吗?

⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗?

　　讨论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延伸到以后的的学习中

　　生讨论，并讲述启继位的故事，区别比较。

　　写出桀，并根据小说内容说出他的暴行。

　　你能说出他的暴行吗?(在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒杯)

⑨设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他?灭亡夏朝的战争叫什么战争?

　　二、成汤灭夏——鸣条之战

　　请以小组为单位，先在地图上找到鸣条结合地图，发挥自己的想象，精彩地再现鸣条之战，说给同学们听。(注意要素：时间、地点、交战双方、过程、结果。)

　　生爱憎分明地回答：“-他。”

　　生踊跃讲述，积极争取机会。

　　1.商朝的建立与迁都。

　　让学生根据朝代建立要素归纳：

①商朝建立的时间、建立者、都城。

②商朝的重大事件——盘庚迁殷。在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方(河南安阳)写写、记记，并说明由于时间较早，所以名列古都之首。

　　生回忆、归纳，动手写，动口说。

　　2.商朝的盛衰。

　　师引导生看目录：商朝的盛衰分别指什么?(强盛、衰亡)分别表现在什么地方?

　　师生共同学习;师肯定生的回答并引导其完善答案。

①势力范围：让生用坐标将商朝的势力范围画在草稿本上。使生确立商朝的势力范围大。

②经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步的表现。(提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考)同时结合图片演示课件：商朝的青铜冶铸、玉器制作等手工业在商朝时已形成了。

　　3.引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法。

　　4.请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗?向学生介绍神话传说《封神榜》

　　生以小组为单位讨论。

　　生在师的引导下动手画。

　　生按老师要求积极开动脑筋，以小组为单位，以多种方式呈现答案。

　　生踊跃说。

　　本课小结：

　　新课介绍完了，请同学和老师一起看着板书复述一遍课文。