统编六年级上册语文教学总结

统编六年级上册语文教学总结10篇(部编版小学语文六年级上册教学总结)

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统编六年级上册语文教学总结1

　　光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。

　　一、基本情况分析

　　本班学生56人，随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，学习方法改变了。针对现状，我将孩子大体分为四类：第一类：品学兼优的孩子，有很好的自制力，能主动学习。第二类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当，基础不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖，这些学生就是所谓的可上可下的学生，发展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过。第三类学生，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，我倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我平时关注最多的孩子，常常违反纪律，表现在上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。

　　二、提高教学质量的做法

（一）抓基础知识和基本技能

　　在期中考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，从检测的情况来看，孩子们对字形掌握不够，错别字很多。因此我充分利用写字课和早读课抓学生的字形。字义的理解对文章的感悟很重要，而现在收入的课文中有很多难以理解的词，在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典，并没有真正的理解，在课堂上如果一个一个要学生解释，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来，没有什么实效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三课时，时间也不允许老师逐字逐句的讲解，只能讲解重点词句，其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法，具体实行还有待于个人，有些学习能力强的孩子会自觉完成，本学期在这方面进行了狠抓。我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我严格抓紧每天下午的练字时间。课余让他们练写字帖。在字词句方面的知识也得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

（二）做好学习方法的指导

　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

　　在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

　　在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

　　在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

　　在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。

　　当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。

（三）做好转差工作

　　本班语文极需帮助的差生，我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

（四）拓展知识视野

统编六年级上册语文教学总结2

　　为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

　　一、班级情况分析

　　本班学生共有36人，其中男同学17人，女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，尊敬老师，按时完成作业，课堂上积极发言，积极参加学校、班级举行的各项活动。总体上，班风良好，得到校领导、各任课老师的好评。

　　二、教学目标

　　第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

　　第二组：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

　　第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

　　第四组：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

　　第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

　　第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

　　第七组：继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。

　　第八组：欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

　　三、教学重点、难点

（一）教学重点

　　1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

　　3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　　4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

　　5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

　　6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

　　7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

（二）教学难点

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　4、加强平时练笔的指导。

　　5、让学生学写活动总结。

　　四、教材分析

　　本册共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

　　五、教学具体措施

　　1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

　　2．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

　　3．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

　　4．认真、及时地批改学生的作业。

　　5．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

　　六、后进生转化和优秀生提高措施

（一）后进生转化措施

　　1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（建立班级博客）。

　　2、感情投资

（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

（4）多关注后进生的学习

　　3、坚持不懈，持之以恒。

　　后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

（二）优秀生提高措施

　　1、加强对优秀生的思想教育

　　2、要适当评价，正确引导。

　　3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

　　4、在教学中渗透课外知识

　　七、教学进度安排

　　略

统编六年级上册语文教学总结3

　　时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。回顾这学期，我主要做了如下的几项工作：

　　一、夯实基础知识，抓实基本技能。

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的`基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

　　二、探索互动型课堂教学模式，提高40分钟教学效果。

　　新课程要求体现自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式，精心设计每一堂课，如果能通过“画一画，演一演，赛一赛”的课，尽量让学生动起来，以求学生始终保持学习兴趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟；时而鼓励学生各抒已见，滔滔不绝；时而以欣赏、倾听来调动学生的学习积极性……同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生机。

　　三、“抓两头，顾中间”，强化过关。

　　为了继续巩固语文成绩，本学期仍然在做好优生的培养，提高优秀率和抓好学困生，努力提高合格率的同时兼顾中间生。让优生“吃好、吃饱”，让差生学习有兴趣，能变被动为主动学习。每个单元都进行了考试，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。

　　四、重视学法指导，提高学习效率。

　　优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。

　　五、多渠道拓展学生的知识视野。

　　语文学习必须重视积累和运用，只有拓展了学生的知识视野，语文学习才能更上一层楼。本学期，我要求学生每周看一本书，努力做好读书笔记，可以是摘抄佳词妙语，精彩语段，也可以是心得体会等，此外，通过多听新闻，积累广告语，看报刊杂志，向村民学习俚语、俗语，开展百科知识竞赛等多渠道拓展学生的课外知识。

　　总之，为了学生的全面发展，我将继续求索，不断创新，争取更大的成绩。

统编六年级上册语文教学总结4

　　一、选字组词。

(筒 桶)水___ 竹___ 炮___ 油___

(篷 蓬)帐___ ___勃 莲___ ___布

　　二、按要求写句子。

　　1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改为陈述句)

　　2.穿上新雨衣去上学，我当然高兴了。(改为反问句)

　　3.我很激动。(改为夸张句)

　　三、阅读课文，完成练习。

　　1.这篇课文围绕“_____________”这个中心意思，运用具体事例表达出了作者的心情。

　　2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。

( )看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。

( )又下雨了，我终于穿上了新雨衣。

( )我开始盼着变天。

( )下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，妈妈不允许。

( )妈妈送给我一件新雨衣。

( )我在晴天穿上雨衣，热得出了一身汗。

　　四、你有没有像课文中作者一样的经历，写一件事情来表达出自己“盼”的心情。

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　　统编六年级上册语文知识点

　　第一单元知识梳理

　　一、生字

　　瀑(pù)布 津津(jīn)乐道 邀(yāo)请 俯(fǔ)身

　　峭(qiào)壁(bì) 躯(qū)体 蕴(yùn)含 侠(xiá)客

　　小巷(xiàng) 静谧(mì) 俊俏(qiào) 引逗(dòu)

　　庞(pang)大 烘(hōng)烤 音韵(yùn) 勤(qín)勉(miǎn) 亲吻 (wěn)

　　二、多音字

　　血(xuèxié) 冠(guānguàn)

　　扎(zhāzā) 转(zhuànzhuǎn)

　　散(sànsǎn) 和(héhè)

　　数(shùshǔ) 悄(qiāoqiào)

　　调(tiáodiào) 踏( tātà )

　　旋(xuánxuǎn )

　　三、近义词

　　舒适——舒服 顾惜——爱惜 抱怨——埋怨

　　探望——探视 宽厚——仁厚 尴尬——难堪

　　张皇——慌张 阻止——阻挡 叮嘱——嘱咐

　　疑惑——困惑 隆重——盛大 和谐——协调

　　沮丧——气馁 抱歉——歉疚 慈祥——慈爱

　　珍藏——收藏 破坏——毁坏 仿佛——似乎

　　熟练——纯熟 割舍——舍弃 平静——宁静

　　奇妙——奥妙 温柔——温顺

　　兴高采烈——兴致勃勃 尽心尽力——竭尽全力

　　流连忘返——恋恋不舍 忐忑不安——坐立不安

　　四、反义词

　　嘶哑——宏亮 魁梧——矮小 舒适——艰苦

　　蜷缩——伸直 残疾——健康 尴尬——自然

　　从容——慌忙 劝阻——怂恿 偶然——必然

　　沮丧——高兴 庄重——随意 兴奋——颓唐

　　慈祥——凶恶 幸福——痛苦 珍藏——丢弃

　　平静——喧闹 ——许多 荒.唐——合理

　　继续——暂停 熟练——生疏 温柔——粗暴

　　悦耳——难听 耐心——急躁 熟悉——陌生

　　兴高采烈——无精打采 流连忘返—归心似箭

　　忐忑不安——镇定自若

　　五、词语积累

　　年过花甲 德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞

　　意味深长 庞然大物 行色匆匆 奇妙无比 不拘一格

【表示绿色的词语】

　　墨绿 豆绿 草绿 深绿 暗绿 碧绿 浅绿 淡绿 翠绿

　　嫩绿 橄榄绿 一碧千里 苍翠欲滴 翠色 欲流 千山一碧 碧波荡漾 绿草如茵

【描写雨的词语】

　　暴风骤雨 倾盆大雨 大雨滂沱 牛毛细雨 蒙蒙细雨

　　和风细雨

【与昆虫有关的】

　　螳臂当车 金蝉脱壳 飞蛾扑火 噤若寒蝉 蜻蜓点水

　　蜂拥而来

【含有反义词的】

　　左冲右撞 黑白相间 前赴后继 横七竖八 上天入地

【ABCC式】

　　行色匆匆 小心翼翼 千里迢迢 大腹便便 神采奕奕

【AABB式】

　　熙熙攘攘 浑浑噩噩 纷纷扬扬 洋洋洒洒 浩浩荡荡

　　六、词语搭配

(波涛的)轰鸣 (清新的)海风 (狂风的)怒吼

(撕破的)渔网 (瘦小的)脸 (的)听众

(隆重的)仪式 (诗一般的)语言 (独享的)幽静

(慈祥的)眼神 (奇妙的)电话 (受伤的)手指

(可爱的)小鸟 (纸条上的)留言 (温柔的)嗓音

(泰然地)坐下 (宽厚地)笑 (无奈地)摇头

(心跳得)厉害 (飞快地)跑

　　七、积累句型

　　第2课山雨

　　1.比喻句：(1)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

　　2.拟人句：(1)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。

　　第3课草虫的村落

　　1.拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞xue里去。

　　2.比喻句：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

　　3.连动句：我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

　　4.“把”字句：直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

　　第4课索溪峪的“野”

　　1.拟人、比喻句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

　　2.排比、拟人句：这种美，是一种惊险的美：……。这种美，是一种磅礴的美：……。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：……。

　　3.比喻句：相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

　　第二单元知识梳理

　　一、生字

　　铲(chǎn)平 恶劣(liè) 惹(rě)人讥(jī)笑

　　泥浆(jiāng) 岔(chà)道 攀(pān)山越岭

　　寝(qǐn)不安席 频(pín)繁 朦(méng)胧(lóng)

　　凄(qī)凉 可见一斑(bān)篇(piān)章

　　二、多音字

　　要(yāo yào) 得(děi dé) 塞 (sài sè)

　　几(jī jǐ) 待( dāi dài) 盛(chéng shèng)

　　撒(sǎ sā) 劲 (jìn jìng) 薄(bó báo bò)

　　三、近义词

　　杰出——卓越 阻挠——阻挡 控制——操纵 嘲笑——讥笑

　　精密——精细 艰巨——艰难 怀念——想念 崇高——高尚

　　真挚——诚挚 孤寂——孤独 朦胧——模糊 沉静——沉寂

　　凄凉——凄惨 伴随——陪伴 特别——特殊 庆祝——祝贺

　　抚养——抚育 端详——打量 赞叹——赞美 刚劲——刚健

　　碧空如洗——晴空万里 水落石出——真 相大白 萦绕——围绕

　　四、反义词

　　藐视——敬仰 缩短——延长 杰出——平庸 恶劣——良好

　　轻蔑——尊重 大概——精确 狂风怒号——风和日丽

　　强烈——柔和 真挚——虚伪 普通——特别 甜蜜——苦涩

　　增添——减少 清清楚楚——模模糊糊 沉闷——轻松

　　公开——保密 艰苦——舒适 波涛起伏——风平浪静

　　纯洁——肮脏 热烈——冷淡 周密——粗略 轻蔑——尊敬

　　藐视——重视 崇高——卑微 真挚——虚伪 朦胧——清晰

　　甜蜜——苦涩 沉闷——活跃 公开——保密 艰苦——舒适 波涛起伏——风平浪静 纯洁——肮脏 刚劲——柔弱

　　铭记——忘记 崭新——陈旧 响亮——低沉 给予——索取

　　自豪——自卑

　　五、词语积累

　　悬崖峭壁 狂风怒号 攀山越岭 怅望灰天 寝不安席

　　可见一斑 水落石出 百折不回 思潮起伏 碧空如洗

【描写环境恶劣的】

　　狂风怒号 穷山恶水 荒无人烟 风雨交加 冰天雪地

【关于爱国的】

　　精忠报国忧国忧民 碧血丹心以身殉国 毁家纾难为国捐躯

【形容痛苦的词语】

　　欲哭无泪 痛不欲生 愁肠百结 悲痛欲绝 撕心裂肺

【关于思念家乡、祖国的词】

　　魂牵梦萦 故土难离 归心似箭 魂归故里

【含有“不”字的词语】

　　食不下咽 坚韧不拔 刚正不阿 高不可攀

【含有“如”字的词语】

　　碧空如洗 心急如焚 心乱如麻 始终如一

【关于蝴蝶的词语】

　　破茧成蝶 庄周梦蝶 蜂媒蝶使 蝶恋蜂狂 招蜂引蝶

【形容少年的词语】

　　生龙活虎聪明伶俐 朝气蓬勃青春活泼 欢蹦乱跳风华正茂

　　六、词语搭配

　　计划(周密) (精密)观察 (严密)控制

(紧密)联系 (勘测)线路 (勘察)地形

(勘探)石油 (勘正)错误 (杰出)的工程师

(艰巨)的工程 (崇高)的敬意 (真挚)的爱慕

(孤寂)的小城 (矮墩墩)的战士 (不寻常)的来历

(啧啧)的赞叹声 (巍峨峻拔)的草原 (碧波环抱)的宝岛

(苍苍茫茫)的草原 (鲜嫩)的山丹丹 (纯洁)的雪花

(热烈)的红棉 (刚劲有力)的方块字

(如歌如画)的唐诗宋词 (崭新)的画卷

(璀璨)的诗篇 (轻蔑)地说 (细细)地端详

(轻轻)地闻 (慢慢)地咬

　　七、积累句型

　　第5课詹天佑

　　1.关联词：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，(不但)惹那些外国人讥笑，(还)会使中国的工程师失掉信心。(递进关系)

　　2.设问句：火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

　　3.排比句：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

　　第6课怀念母亲

　　1.关联词：我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。(然而)这凄凉并不同普通的凄凉一样。(转折关系)

　　2.反问句：连一个清清楚楚的梦都不给我吗?

　　第三单元知识梳理

　　一、生字

　　shūshì gē bǎn mián qiǎng bàoyuàn qīng tīng xiān qǐ

　　舒 适 搁 板 勉 强 抱 怨 倾 听 掀 起

　　kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng

　　魁 梧 撕 破 倒 霉 严 肃 忧 虑 神 圣

　　yōuyōu zhuāng zhòng yí shì bàoqiàn liūzǒu jiè yì

　　悠 悠 庄 重 仪 式 抱 歉 溜 走 介 意

　　zhuīwèn huāng tang shēng wàng gē shě shī lín lín

　　追 问 荒 唐 声 望 割舍 湿 淋 淋

　　xīnjīng ròu tiào zì yán zì yǔ zì zuò zì shòu

　　心 惊 肉 跳 自 言 自 语 自 作 自 受

　　féngféng bǔ bǔ dà chī yì jīng cánjí shòu xuē

　　缝 缝 补 补 大 吃 一 惊 残 疾 瘦 削

　　kuānhòu zhāng huáng jié lì tàirán qiǎng zhì

　　宽 厚 张 皇 竭力 泰然 强 制

　　mángrán quànzǔ jiāo huáng zháo mí nàixīn xiū lǐ

　　茫然 劝 阻 焦 黄 着 迷 耐 心 修 理

　　rúyuàn liú lián wàng fǎn shēnwú fēn wén liū zhī dà jí

　　如愿 流 连 忘 返 身 无分 文 溜 之 大 吉

　　shízhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè

　　十指 连 心 怒 目 圆 睁 兴 高 采 烈

　　二、多音字

　　舍shě割舍 佛 fó佛祖 缝 féng缝合

　　shè宿舍 fú仿佛 fèng缝隙

　　挣zhēng挣扎 藏 zàng西藏 乘 chéng乘法

　　zhèng挣钱 cáng藏宝 shèng千乘之国

　　着zhǎo着火 强 qiáng坚强 强壮

　　zhe 沿着 qiǎng勉强 强 迫

　　jiàng倔强 强嘴

　　三、近义词

　　抱怨—埋怨 蜷缩—蜷曲 魁梧—高大

　　宁静—安宁 倒霉—晦气 仍然—仍旧

　　忧虑—忧愁 声望—名望 抱歉—内疚

　　和谐—融洽 打扰—打搅 慈祥—慈善

　　珍藏—收藏 平静—安静 照顾—照料

　　羞愧—羞惭 舒服—舒适 怒吼—咆哮

　　探望—看望 忐忑不安—惴惴不安

　　自作自受—自食其果 心惊肉跳—胆战心惊

　　四、反义词

　　抱怨—感谢 魁梧—瘦小 倒霉—幸运

　　忧虑—开心 蜷缩—舒展 宽厚—刻薄

　　宁静—喧闹 平静—激动 和谐—别扭

　　慈祥—凶狠 僵硬—柔软 尴尬—自然

　　从容—慌忙 沮丧—高兴 珍藏—丢弃

　　耐心—急躁 幸福—悲惨

　　五、词语积累

　　ABB式词语：

　　湿淋淋 湿漉漉 黑洞洞 热乎乎 白花花

　　ABAC式词语：

　　自言自语 自作自受 有声有色 笨手笨脚

　　多才多艺 人山人海 任劳任怨

　　形容贫穷的词语：

　　一穷二白 穷困潦倒 家徒四壁

　　衣衫褴褛 捉襟见肘 一贫如洗

　　身无长物 环堵萧然

　　上无片瓦遮身，下无立锥之地

　　含有数字的词语：

　　一如既往 二龙戏珠 五光十色

　　六神无主 七手八脚 八面玲珑

　　九死一生 十指连心

　　形容爱读书的词语：

　　手不释卷 悬梁刺股 囊萤映雪

　　韦编三绝 凿壁偷光

　　ABAC式词语：

　　蹑手蹑脚 尽心尽力 尽职尽责 十全十美

　　关于助人为乐的词语：

　　乐善好施 雪中送炭 古道热肠

　　扶危济困 慷慨解囊

　　路见不平，拔刀相助

　　形容听的词语：

　　侧耳倾听 洗耳恭听 屏息静听

　　凝神谛听 听而不闻

　　形容心情愉快的成语：

　　喜气洋洋 心花怒放 眉开眼笑

　　手舞足蹈

　　六、词语搭配

(狂风的)怒吼 (波涛的)轰鸣 (汹涌澎湃的)海浪

(瘦削的)脸 (怒目圆睁的)脸 (从未有过的)感觉

(茫然的)眼睛 (悠悠的)小令 (伟大的)事情

(独享的)幽静 (无法割舍的)爱好 (奇妙的)电话机

(林中的)和谐 (诗一般的)语言 (的)听众

(慈祥的)眼神 (无所不知的)小精灵 (深深的)潭水

(飞快地)跑 (忐忑不安地)想 (不由分说地)抽

(香甜地)吃 (蹑手蹑脚地)走 (静静地)坐

(平静地)望 (尽心尽力地)演奏 (偷偷地)聊天

(耐心地)回答 (幸福地)唱歌

　　七、积累句型

　　第10课 别饿坏了那匹马

　　1.关联词：(如果)没有他每天早上这宽厚的一笑，我(就)不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。(假设关系)

　　2.连动句：年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲。

　　3.反问句：都像你这样白看书，人家怎么过日子?

　　第四单元知识梳理

　　一、生字

　　晶(jīng)莹(yíng) 和蔼(ǎi)可亲 资(zī)源

　　矿(kuàng)物 恩赐(cì) 枯竭(jié)

　　滥(làn)用 威胁(xié) 目睹(dǔ)

　　嗡(wēng)嗡叫 梅花鹿(lù) 骏(jùn)马

　　老鹰(yīng) 潺(chán)潺 松脂(zhī)

　　婴(yīng)儿 眷(juàn)恋

　　二、多音字

　　扁(piān biǎn) 没(mò méi) 恶(ě è)

　　沓(dá tà) 扁(biǎn piāo) 号(hào háo)

　　载(zǎi zài) 干(gān gàn) 参(cān shēn)

　　宿(sù xiù xiǔ)

　　三、近义词

　　渺小—微小 恩赐—赏赐 慷慨—大方

　　节制—克制 枯竭—干涸 感叹—感慨

　　威胁—恐吓 设想—假想 灾难—厄运

　　居然—竟然 充足—充裕 承载—承受

　　凶恶—凶残 自由自在—无拘无束 神圣—庄严

　　浓密—稠密 体验—体会 滋润—滋养

　　照管—照料 品尝—品味 终究—最终

　　眷恋—依恋 勇敢—胆怯 险恶—凶恶

　　归宿—着落 恭敬—恭顺 领悟—领会

　　风雨同舟—同舟共济

　　四、反义词

　　慷慨—吝啬 枯竭—丰富 贡献—索取

　　毁坏—爱护 锐减—剧增 糟蹋—珍惜

　　冰冷—炎热 善良—凶残 保护—消灭

　　弱小—强大 生机勃勃—死气沉沉 浓密—稀疏

　　圣洁—肮脏 清澈—浑浊 甜美—苦涩

　　五、词语积累

　　和蔼可亲 闪闪发光 滔滔不绝 一泻千里 震耳欲聋

　　纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟

　　奄奄一息 苟延残喘 罪魁祸首

【并列式词语】

　　和蔼可亲 子孙后代 痛心疾首 山清水秀 心旷神怡

【描写自然环境的词语】

　　绿树成荫 青山绿水 鸟语花香 乌烟瘴气 臭气熏天

　　寸草不生 不毛之地

【中国古代关于飞离地球、升上天空传说的成语】

　　嫦娥奔月 鸡犬升 天

【带“狼”字的成语】

　　狼狈为jian 狼奔豕突 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪

　　狼烟四起 狼子野心 声名狼藉 鬼哭狼嚎 引狼入室

　　杯盘狼藉 与狼共舞

【ABCC式词语】

　　生机勃勃 大腹便便 大名鼎鼎 烈日炎炎 春雨绵绵

　　人心惶惶 白发苍苍 白雪皑皑 波光粼粼 薄暮冥冥

　　不过尔尔 不甚了了 左冲右撞 黑白相间 前赴后继

　　横七竖八 上天入地

【AABC式词语】

　　闪闪发光 熊熊大火 欣欣向荣 摇摇欲坠 涓涓细流

【拟声词】

　　嗡嗡 哗哗 潺潺 淙淙 汩汩 喳喳 啾啾 簌簌 啪啪

【关于绿的词语】

　　绿风荡漾 绿草如茵 青枝绿叶 花红柳绿 郁郁葱葱

　　一碧千里 苍翠欲滴 千山一碧 翠色 欲流

【含有反义词的词语】

　　不紧不慢 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦

　　大材小用 先人后己 前呼后拥 眼高手低 口是心非

　　头重脚轻

【含数字的四字词语】

　　三番五次 一心一意 一分为二 不三不四 四面八方

　　四通八达 五光十色 五颜六色 六神无主 七零八落

【形容共渡难关的四字词语】

　　风雨同舟 同甘共苦 休戚与共 同舟共济

　　六、词语搭配

(生命垂危)的老人 (薄薄)的水蓝色“纱衣” (白色)的纹痕

(雄奇)的气势 (绿色)的波浪 (粼粼)的波光

(参天)的杨柳 (命运)的选择 (闪闪发光)的松针

(生命)的归宿 (上帝)的恩赐 (严重)的威胁

(特殊)的葬礼 (永流不息)的河水 (雨后清风)的气息

(温暖)的怀抱 (了不起)的奇迹 (绿风荡漾)的小院

　　水雾(飘飘洒洒) 水声(震耳欲聋)

(不加节制)地开采 (慷慨)地提供 (不顾后果)地滥用

(精心)地保护 (不紧不慢)地说

(提出)设想 (建造)基地 (造福)子孙后代

(滋润)心田 (解除)干渴

　　七、积累句型

　　第14课路和狼的故事

　　1.关联词：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列关系)

　　2.“被”字句：森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。

　　3.比喻句：得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

　　第15课这片土地是神圣的

　　1.关联词：(如果)所有的动物都死去了，人类(也)会灭亡。(假设关系)

　　2.排比句：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

　　3.比喻句：青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。

　　4.设问句：没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

　　第16课青山不老

　　1.比喻句：我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

　　2.拟人句：看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

　　3.引用：过去，这里风吹沙起，能一直埋到诚头。县志载：“风大作时，就连吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

　　第五单元知识梳理

　　一、生字

　　扭(niǔ)转 胯(kuà)骨 厨(chú)房 套(tào)子

　　刺猬(wèi) 家畜(chù) 逃窜(cuàn) 挽(wǎn)联

　　囫(hú)囵(lún)吞枣(zǎo) 搞(gǎo)清楚 恍(qiào)然

　　风霜(shuāng) 详(xiáng)细 逝(shì)世 文章(zhāng)

　　咳(ké)嗽(sou)

　　二、多音字

　　空(kōng kòng) 正(zhēng zhèng)尽(jìn jǐn)

　　圈(quān juàn) 行(xíng háng) 更(gēng gèng )

　　鲜(xiān xiǎn) 传(zhuàn chuán) 蒙(mēngméng měng)

　　三、近义词

　　熟识──熟悉 无端──无故 希奇──希罕 允许──同意

　　爱戴──拥戴 往常──以往 郑重──慎重 如许——如此

　　四、反义词

　　允许──拒绝 爱戴──憎恶 深奥──浅显 老实──狡猾

　　清晰──模糊 伟大──渺小 恍然大悟──百思不解

　　马马虎虎──认认真真

　　五、词语积累

　　无穷无尽 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜

【表现友谊的词语】

　　情投意合 肝胆相照 志同道合 风雨同舟

　　生死之交 深情厚谊 情深似海 情同手足

【含有数字的词语】

　　三更半夜 十拿九稳 千辛万苦 九牛一毛 万紫千红

【表现关爱他人的词语】

　　关怀备至 惜老怜贫 嘘寒问暖 无微不至 体贴入微

【ABB式词语】

　　软绵绵 兴冲冲 白花花 绿油油 阴森森 沉甸甸

【与鲁迅先生有关的词语】

　　横眉冷对 嫉恶如仇 针砭时弊 刚直不阿 文笔犀利

　　忧国忧民 死而后已

【含有动物名的成语】

　　鼠目寸光 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群

　　对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛

　　虎背熊腰 守株待兔 当牛作马

　　六、词语搭配

(深蓝)的天空 (金黄)的圆月 (碧绿)的西瓜 (五色)的贝壳

(四角)的天空(明晃晃)的银项圈 (复杂)的内容 (枯瘦)的手(诚恳)的劝告 (厚实)的纸张 (颓唐)的样子 (软绵绵)的疲倦

(清晰)的字迹 (低微)的声音 (深深)的寒意 (紧张动人)的情节

(饱经风霜)的脸(尽力)地刺去 (呆呆)地望着 (囫囵吞枣)地看

(清清楚楚)地记得 (殷勤)地点头

　　七、积累句型

　　第17课闰土

　　1.连动句：那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

　　2.“被”字句：终于(闰土)被他父亲带走了。

　　3.关联词：我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五竹缺土，所以他的父亲叫他闰土。(因果关系)

　　第20课有的人

　　1.“把”字句：骑在人民头上的 人民把他摔垮。

　　2.对比：有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。

　　3.反复：他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。

　　第七单元知识梳理

　　一、生字

　　海鸥(ōu)褪(tuì)色 塑(sù)料 歇(xiē)落 吉(jí)祥 滇(diān)池 烟囱(cōng) 蹿(cuān)出 日寇(kòu)

　　凝(níng)重 竹筒(tǒng) 焦躁(zào)不安 篾(miè)席

　　暴毙(bì) 泣(qì)不成声 甘蔗(zhè) 糯(nuò)米

　　膨(péng)胀 炯(jiǒng)炯有神 石碑(bēi) 金箔(bó)

　　铁镐(gǎo)佣(yōng)人 柞(zuò)树 嗥(háo)叫

　　惦(diàn)记 踱(duó)来踱去 抑(yì)扬顿挫(cuò)

　　二、多音字

　　调(diào tiáo) 模(mú mó)

　　扇(shān shàn) 倒(dǎo dào)

　　当(dāng dàng) 劈(pī pǐ)

　　应(yìng yīng) 似(sì shì)

　　三、近义词

　　亲昵──亲密 依然──依旧 歇落──停落

　　大概──大约 居然──竟然 缘故──原因

　　黯淡──暗淡 徒劳──白费 仍旧──仍然

　　脸颊──脸庞 悲伤──伤心 惊异──惊奇

　　情义──义气 领地──领土 企盼──期盼

　　四、反义词

　　热闹──冷清 怀疑──相信 吉祥──恶运

　　急速──缓慢 朦胧──清楚 悲伤──高兴

　　黑暗──光明 轻松──紧张 粗糙──细致

　　惦记──忘记 迅速──缓慢 温暖──寒冷

　　五、词语积累

　　抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 不甘落后 千方百计 哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪 肃立不动

【含有“鸟”字的成语】

　　鸟语花香 小鸟依人 笨鸟先飞

　　百鸟朝凤 惊弓之鸟 鸟尽弓藏

【形容小动物可爱的词语】

　　欢蹦乱跳 憨态可掬 摇头摆尾

　　活泼可爱 乖巧伶俐

【形容声势浩大的词语】

　　排山倒海 势不可当 来势汹汹

　　气势磅礴 浩浩荡荡 惊天动地

【描写亲情的词语】

　　舐犊情深 寸草春晖 承欢膝下

　　骨肉相连 血浓于水 手足之情

【形容注意力集中的词语】

　　目不转睛 全神贯注 聚精会神

　　专心致志 心无旁骛 一心一意

　　屏息凝视

　　六、词语搭配

　　白色的旋涡 有声有色的乐谱 扫得干干净净

　　威风凛凛的象兵 久别重逢的朋友 瞻仰遗容

　　千方百计地贮存 优哉游哉地闲逛 排山倒海般地扑来 优哉游哉地闲逛 英武豪迈的气概 焦躁不安地吼叫

　　震耳欲聋的吼叫 清波荡漾的江面 浴血捕杀的战场

　　眼睛炯炯有神 清脆的、悲伤的声音 湿漉漉的地面

　　耀眼的光芒 金色的光芒 慢腾腾地踱来踱去

　　费力地睁开 目不转睛地看 悄悄地爬

　　兴高采烈地跳 一块面包 一片白色 一篇乐谱

　　一个背包 一群海鸥

　　七、积累句型

　　第22课跑来家里的松鼠

　　1.关联词：爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。(但是)松鼠继续千方百计地贮存冬粮。(转折关系)

　　2.比喻句：我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

　　第八单元知识梳理

　　一、生字

　　善哉(zāi) 莱茵(yīn)河 蜡(là)烛

　　陌(mò)生 盲(máng)娘 琴键(jiàn)

　　微波粼(lín)粼 哭哭啼啼(tí) 霎(shà)时

　　记录(lù) 恬(tián)静 入场券(quàn)

　　纽(niǔ)约 抿(mǐn)唇 矜(jīn)持

　　咿(yī)咿呀呀 璀璨(càn) 娇宠(chǒng)

　　抻(chēn)面 卢(lú)浮宫 肖(xiào)像

　　兴味盎(àng)然 绷(běng)脸 溺(nì)爱

　　不落窠(kē)臼(jiù) 脍(kuài)炙(zhì)人口

　　二、多音字

　　肖(xiàoxiāo) 悄 (qiǎoqiāo)

　　模(mómú) 绷(bēngběng)

　　重(chóngzhòng) 弹(tándàn)

　　朝(zhāocháo) 解(jiěxiè)

　　曲(qǔqū) 踏(tātà)

　　和(hèhé ) 喝(hēhè)

　　难(nánnàn)

　　三、近义词

　　幽静──宁静 清秀──秀丽 纯熟──熟练

　　恬静──安静 陶醉──沉醉 好奇──奇怪

　　交涉──干预 柔和──温和 矜持──拘谨

　　细腻──细致

　　四、反义词

　　幽静──喧闹 微弱──强烈 陌生──熟悉

　　苏醒──昏迷 纯熟──生疏 粗糙——细腻

　　断断续续──连续不断

　　五、词语积累

【形容知音、友情的词语】

　　高山流水 秉烛夜谈 促膝长谈 八拜之交 白首同归

　　道义之交 相见恨晚 莫逆之交 倾盖如故 深情厚谊

　　生死与共 刎颈之交

【用以描写、表现和评价音乐的词语】

　　繁弦急管 绕梁三日 珠落玉盘 出谷黄莺 天籁之音

　　高山流水 余音绕梁 铿锵悦耳 不绝如缕 珠圆玉润

　　响遏行云

【描写水的词语】

　　波涛汹涌 一泻千里 波澜壮阔 波澜起伏 碧波万顷

　　波光粼粼 奔腾咆哮 溪水潺潺 浩浩荡荡

【与绘画有关的词语】

　　跃然纸上 栩栩如生 画龙点睛 惟妙惟肖 活灵活现

【与艺术有关的词语】

　　雅俗共赏 出神入化 巧夺天工

【与戏曲有关的词语】

　　生旦净丑 唱念做打 有板有眼 字正腔圆 粉墨登场

　　锣鼓喧天 梨园春秋 梨园佳话 梨园泰斗 韵味浓厚

【与戏曲有关的谚语】

　　台上一分钟，台下十年功

　　师 父领进门，修行靠个人

　　百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰

　　拳不离手，曲不离口

　　六、词语搭配

(慢慢)地走近 (悄悄)地走近 (璀璨)的明珠

(耀眼)的明珠 (温暖)的微笑 (淡雅)的微笑

(溺爱)的态度 (娇宠)的态度 (惊讶)地发现

(欣喜)地发现 (强壮)的身体 (柔弱)的身体

　　统编六年级语文学习方法

　　1、 学习未动，兴趣先行

　　2、 务学与求道

　　3、 自信是成功的第一秘诀

　　4、 态度决定一切

　　5、 不强调进步

　　6、 练就过硬的本领是学习的根本目的

　　7、 会玩、会偷懒、然后会学

　　8、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

　　9、 学习别人

　　统编六年级语文学习技巧

　　首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

　　其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

统编六年级上册语文教学总结6

　　统编《语文》九年级上册教学建议

　　语文教材怎么打开？

　　第一步：素读(包括新、旧)

　　素读新课文：先当作品，后当课文;先做读者，后做老师。

　　素读旧课文：温故而知新。

　　第二步：读单元导语和课后练习

　　读单元导语：关注教学目标和能力体系。

　　读课后练习：关注新的教学增长点(《社戏》六、《二则》四)。

　　第三步：读教参

　　留意那些看似“与教学无关”的内容。

　　不要只盯着“教学设计”“参考译文”。

　　于漪

　　一、不看任何参考书、资料和教参，全凭自己的理解对教材进行一次整体把握。

　　二、广泛收集各种参考文献资料，看看名师、教育专家是如何授课和对教材进行分析的，同时思考三个问题：

　　1. 哪些问题参考材料上想到了，我也想到了。

　　2. 哪些问题参考材料上想到了，我没想到。

　　3. 哪些问题参考材料没有想到，我想到了。

　　三、在上一个平行班后，总结经验，进行教学反思后，再备一次课。

　　三个关注：关注自己、关注理念、关注学生。

　　两次反思：理念反思、行为反思。

　　语文老师的三种形象

　　于漪老师有一篇讲话：《主人·情人·高人》。是9月21日在上海市第九届青年语文老师论坛上的讲话。她开篇即说：“听了论坛主持人和六位老师的论述，我脑中清晰地浮现出老师的三种形象，具体地说是主人形象、情人形象与高人形象。”

　　主人形象，谓“我的教学我做主”;情人形象，谓“心醉神迷，不离不弃”;高人形象，谓“坚守理想，追求卓越”。

　　我以为，这是语文人的生存姿态、职业尊严。

　　读书三问

　　读与不读，有什么不同?

　　教与不教，有什么不同?

　　你教我教，有什么不同?

　　比如，读《我看》:

　　知道了穆旦

　　他的诗超出于“写实”，画面感、动感、造型

　　视觉、听觉、触觉、嗅觉

　　教学：

　　前：预设

　　中：实施、充实、矫正、提升、存疑

　　后：反思

　　欣赏

　　语文(九年级上册)，主题词

　　基于读书;

　　关注单元;

　　强化文体;

　　分清课型。

　　读书

　　为什么读书：目的

　　怎么样读书：方法

　　读什么样书：内容

　　关乎读，关乎书，关乎人。

　　如是我闻，如是我读，如是我想。

　　如何阅读是知识问题，但更是读书人的德性问题。

　　多读书，好读书，读好书，读整本的书：数量、姿态、内容、容量。

　　整本书作主体，把单篇短章作辅佐。

——叶圣陶《论中学国文课程标准的改订》(1941年)

　　中学语文教材除单篇的文字而外，兼采书本的一章一节，高中阶段兼采现代语的整本书。

——叶圣陶《中学语文科课程标准(草稿)》(1949年)

　　关于读书的“姿态”

　　孤独

　　昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　善于读书是孤独可以提供给你的最大乐趣之一。因为，至少就我的经验而言，它是各种乐趣之中最具治疗作用的。我转向阅读，是作为一种孤独的习惯，而不是作为一项教育事业。

——美·布鲁姆

　　慢板

　　我们二者——我以及我的书，都是慢板的爱好者。……因为语文学是一门体面的艺术，要求它的爱好者最重要的是：走到一边，闲下来，静下来和慢下来——它是词的鉴赏和雕琢，需要的是小心翼翼和一丝不苟的工作;如果不能缓慢地取得什么东西，它就不能取得任何东西。……这种艺术并不在任何事情上立竿见影，但它教我们正确地阅读，即是说，教我们缓慢地、深入地、瞻前顾后地、批评地、开放地、明察秋毫地和体贴入微地进行阅读。

——德·尼采

　　比如《智取生辰纲》里的杨志：

　　孤单无助、憋屈无奈、英雄无路、投奔无门

　　快乐

　　我说的文本并不是实用性质的文本(比方法律条文、科学公式、会议记录或列车时刻表)，而是存在意义自我满足、为人类的愉悦而创作出来的文本。大家阅读这些文本的目的在于享受，在于启迪性，在于扩充知识，但也或许只求消磨时间。

——意大利·埃科

　　先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。

　　痛苦

　　20世纪的小说令人感到“阅读不再是一种消遣和享受;阅读已成为严肃的甚至痛苦的仪式”。

——北京大学·吴晓东

　　让人读书的快乐和被迫读书的痛苦。

——日本·东野圭吾

　　温儒敏：读书为要

“统编本”语文教材有什么特色?最主要的就是“读书为要”。“新教材专治不读书”。

　　改变，从阅读开始!

　　我认为：

　　语文，是引导读书的学科;

　　将阅读进行到底;

　　将读书的权利还给学生;

　　将琅琅的书声还给课堂。

　　单元

　　夏丏尊、叶圣陶《国文百八课》，语文单元教学发轫。

　　语文单元教学思想的提出

“在学校教育上，国文科向和其他学科对列，不被认为一种科学，因此国文科至今还缺乏具体的科学性。本书编辑旨趣最重要的一点就是想给予国文科以科学性，一扫从来玄妙笼统的观念。”

　　单元教学内容的组合

“每课为一单元，有一定的目标，内含文话、文选、文法或修车、习问四项，各项打成一片。”

“文话以一般文章理法为题材，按程配置;次列古今文章两篇为范例，再次列文法或修辞，就文选中取例，一方面仍求保持其固有的系统;最后附列习问，根据文选，对于本课的文话、文法或修辞提举复习考验的事项。”

　　文话、文选、文法(或修辞)、习问是一种环环相扣的链锁式的结构。文话总领单元，文选依据文话选文，文法从文选中取例，习问从训练着眼，复习总结全单元。

　　语文单元教学方法的指要

　　1.这篇文字属于哪一类?和哪一篇性质相似或互异?这类文章有什么特性和共通式样?(文章的体制)

　　2.文章里用着的词类，有否你所未见的或和你所知道的某词大同小异的?(语汇的收集)

　　3.文章里的词和词或句和句的结合方式有否特别的地方?你能否一一辨认，并且说出所以然的缘故?

　　4.文章里对于某一意思用着怎样的说法?那种说法有什么效力，和别种说法又有什么不同?(修辞)

　　5.文章里有什么好的部分?好在哪一点?又是你坏的部分?坏在哪一点?(鉴赏与批评)

　　6.这篇文章和别所写的同类的东西有什么不同?你读了有什么感觉?(风格)

　　7.从开端到结尾有什么脉络可寻?有否前后相关联的部分?哪一部分是主干?哪些部分是旁枝?(章法布局)

——史绍典《中学语文单元教学的范本—评》(1993年)

　　文体(或“体式”)

　　从表现人生经验的本质和意义的“方式”来看：

　　诗：直接描绘静态的人生本质，但较少涉及时间演变的过程;

　　戏剧:关注的是人生矛盾，通过场面冲突和角色诉怀(所谓舞台“表现”或“体现”)来传达人生的本质;

　　小说：展示的是一个延绵不断的经验流中的人生本质。

　　从不同体式的文学作品在传达人生经验时的内容来看：

　　假定我们将“事”，即人生经验的单元，作为计算的出发点，则这三种体式之中：

　　小说的构成单元为最大，诗为最小，而戏剧居于中间地位。

——美·浦安迪《中国叙事学》

　　古代的文章分类：

　　文章者，孔子曰：焕乎其有文章。子贡曰：夫子之文章，可得而闻也。盖诗言志，歌永言。不歌而诵谓之赋，古者登高而能赋，山川能祭，师旅能誓，丧纪能诔，作器能铭，则可以为士大夫矣。三代之后，篇什稍多，又训诰宣于邦国，移檄陈于师旅，笺奏以申情理，箴诫用弼违邪，赞颂美于形容，碑铭彰于勋德，谥册褒其言行，哀吊悼其沦亡，章表通于下情，笺疏陈于宗敬，议论平其理，驳难考其差。此其略也。

——唐·徐坚《初学记·第二十一卷·文部·文章第五》

　　说一说“语文”

　　钱理群：

　　语文就是喜欢读书写作的语文老师带领喜欢读书写作的学生在读书写作中享受读和写的快乐。

　　我用两只眼睛

　　一只看语文

　　一只看生活

　　这样

　　我便有了一切

　　语文

　　我全部的生活

　　生活

　　我全部的语文

　　语文与生活

　　就是全部的我

——史绍典《语文与生活》题记

　　语文：

　　口头为语，书面为文

　　独体为文，合体为字

　　语者，吾之言也，

　　文者，言之美也。

　　介绍一种读书方法

　　蛛网式读书法：

　　由一点放射出去，自一文及多文，由一人及多人，而这些人物与文章之间，存在着千丝万缕的联系。

　　翻清代姚鼐所编《古文辞类纂》，读明代作家归有光的《二子字说》。此文便是蛛网之中心，凡与此有关者，均在阅读之列。

　　作者在文中提到了西晋时的羊叔子(祜)、三国时的管幼安(宁)。于是读《晋书·羊祜传》，由羊祜而及其东吴对手、大将陆抗，及陆抗之父陆逊，读《三国志》中的《陆逊传》《陆抗传》。由羊祜而及其后继者杜预、张华、王濬，读《晋书》中之灭吴功臣《杜预传》《王濬传》《张华传》。

　　读《三国志·管宁传》，并《世说新语·德行》中之管宁割席部分。由管宁而及华歆，读《三国志·华歆传》。阅读了这些，便不难理解其对两个儿子的期望，“幼安之隐，叔子之仕，予难以拟其后。若其渊雅高尚，以道素自居，则士诚不可一日而无此。不然，要为流俗之人;苟得爵禄，功名显于世，亦鄙夫也”。

　　由此文再及作者所写其他文章，如《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭记》等。并读《明史·归有光传》。

　　从《智取生辰纲》说起

　　1. 生辰纲之“失”，谁之“过”?

　　写杨志忽然肯去，忽然不肯去，忽然又肯去，笔势夭矫，不可捉搦。

　　写天气酷热，不费笔墨，只一句两句便已焦热杀人。

　　写一路老都管掣人肘处，真乃描摹如画。

　　写枣子客人自一处，挑酒人自一处，酒自一处，瓢自一处，虽读者亦几忘其为东溪村中饮酒聚义之人，何况当日身在庐山者耶?耐庵妙笔，真是独有千古。

　　写卖酒人斗口处，真是绝世奇笔。盖他人叙此事至此，便欲相就，读之，满纸皆似唯恐不得其卖者矣，今偏笔笔撇开，如弶弓怒马，急不可就，务欲极扳开去，乃至不可收拾，一似唯恐为其买者，真怪事也。

　　写七个枣子客人饶酒，如数鹰争雀，盘旋跳霍，读之欲迷。

　　故我谓生辰纲之失，非晁盖八人之罪，亦非十一禁军之罪，亦非一都管、两虞候之罪，而实皆梁中书之罪也。

——金圣叹《批评第五才子书·水浒传》

　　2.吴用之“智”，价值何在?

　　吴用——“村中一学究”——“无用”

　　少不读水浒

　　蔑视生命、蔑视妇女、蔑视孩子

　　嗜斗、嗜杀、嗜血

　　阴谋诡计、不择手段

《水浒传》的“反讽”寓意

《儒林外史》则不同

　　以讽刺科举制度为主题，塑造了众多的知识分子形象：

　　周进、范进

　　匡超友、牛布衣、赵雪斋

　　正面人物：

　　杜少卿

《儒林外史》的结构：

　　由若干故事的片段组成;

　　颇像文言笔记小说的连缀;

　　讽刺手法婉转含蓄。

　　古典小说的“百回”定型结构

　　中国古典小说的定性长度是一百回，不是一个偶然的巧合。在四大奇书(三国、西游、水浒、金瓶梅)成文的时代，已成为文人小说形式的标准特征。“百”的数字暗示着各种潜在的对称和数字图形意义，正好符合中国艺术美学追求的二元平衡倾向。明代的文人小说家按照杜撰的章节名称，把街头巷尾说书人各自独立的片段故事一回一回地串联成百回巨著，可以视为一桩重新的创作。

　　更为重要的是，明清文人小说家们又把惯用的“百回”总轮廓划分为十个十回，形成一种特殊的节奏律动。

　　细读西游时，我们会发现，回目每逢平方数，如，9回，“红孩儿的故事”;25回，孙行者大闹五庄观;36回，“劈破旁门见月明”;49回，渡通天河;64回，木仙庵遇怪——几乎必有一场寓意深远的好戏上演。

——美·浦安迪《中国叙事学》

　　小说

　　任何叙事文都要告诉读者，某一事件从某一点开始，经过一道规定的时间流程，而到某一点结束。因此，我们可以把它看成是一个充满动态的过程，亦即人生许多经验的一段一段的拼接。展示的是一个延绵不断的经验流中的人生本质。

　　立德树人：

　　弘扬中华优秀传统文化和革命文化;与时俱进，体现社会主义先进文化;贯彻、落实社会主义核心价值观

　　读书为要：

　　区分教读与自读，突出阅读方法和阅读策略;构建三位一体的阅读体系，将课外阅读纳入课程，“1+X”拓展阅读，重视整本书阅读

　　素养为本：

　　注重培养学生全面的语文素养，包括语文知识与能力，学习方法与策略，思维品质与学习习惯等

　　单元概说：

　　诗歌

　　诗是对家园的无限怀想：

　　毛泽东想到“家园”是无限江山

　　艾青想到的家园是深情土地

　　余光中想到的家园是无尽乡愁

　　穆旦想到的家园是青春色彩

　　汝果欲学诗，功夫在诗外：

《沁园春·雪》：创作背景与发表背景 无数英雄与风流人物

《我爱这土地》：指示代词与方位名词 泪水与爱

《乡愁》：四个意象与两个指代

《你是人间四月天》：音乐感、绘画感与韵律

《我看》：

　　穆旦—查良铮，“查”拆为“木”“旦”，以“穆旦”为笔名

　　金庸—查良镛，“镛”拆为“金”“庸”，以“金庸”为笔名

　　小说：讲故事

　　用第一人称写法说孔乙己，篇中“我”就是鲁迅自己，这样写出来未尝不可以，但是写成的小说会是另外一个样子，跟咱们说到的《孔乙己》不一样。大概鲁迅要用最简要的方法，把孔乙己的活动范围限制在酒店中，只从孔乙己到酒店喝酒这件事上表现孔乙己。那么，能在篇中充当“我”的唯有在场的人，在场的人有孔乙己，有掌柜，有其他酒客，都可以充当篇中的“我”，但都不合鲁迅的需要。因为他们都是被观察被描写的对象。对于这些对象，须有一个观察他们的人，可以假托一个在场的小伙计，让他来说孔乙己的故事。

——叶圣陶《揣摩——读》

　　故事与讲故事的人：

　　陈寿《三国志》

　　罗贯中《三国演义》

　　无名氏《全相三国志平话》

　　故乡：

　　记忆

　　现实

　　远景：

　　想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。(《自序》)

　　阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?

　　故乡本也如此。

　　脑洞大开：

　　世界是千变万化的，答案是丰富多彩的。

　　如果变换角度，就是提出问题的方式：

　　比如，下列四个图形中，B的性质与其他三个不同，请说出理由。

　　或者，为什么说C的性质与其他三个图形不同。

　　议论性文章：

　　文体范围：演讲、书信(书简)、哲理散文;杂文、随笔、社论、时评、学术论文。

　　把握一些基本概念：观点、论点、论题;材料(道理/事实/数据/图表)、论据;阐述、论证。

　　观点与材料的关系：引入话题或观点;证明观点。

　　构建精神家园。

　　说理的方式：

　　直接说理;

　　以描写、记叙说理;

　　以比喻说理。

　　论证方法：

?质疑与创造精神

?观点及其证明;论证与反驳

?论述思路：先驳后立;横向展开，逐一论述;纵向推进，逐层深入

　　敬业与乐业：

　　论教养：

?开门见山，提出论题：什么是真正的教养?

?先说教养首先体现在家庭中，隐含一个前提：稠人广众、外人面前，可以戴起面具，做出有教养的姿态;往往在家庭中就原形毕露了(慎独)。也不说什么是有教养，而是先从反面阐述，举例说明什么是没教养。得出结论：一个有教养的人，必定从内心愿意尊重别人，也善于尊重别人。之后继续阐述什么才是有教养的。

?转向“优雅风度”的阐述：提出问题—批驳错误—确立前提—提出观点—列举表现—得出结论。关键点是：优雅风度与教养有何关系?风度是有教养的外在表现。

?教养的本质是尊重。“尊重”这一点在文中有很多“变形”：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉;以慎重的态度对待世界。

　　创造宣言：

?开门见山，提出论题：我们要创造。

?以罗丹造石像做比，提出：教育者所要创造的是真善美的活人。由此明确何为“创造”。

?先批驳五种错误观点，确立观点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。接下来呼吁从点滴做起，开始创造。构思东山樵夫与茅草的故事，意在指出：一不能因循守旧，要让创造之神常驻心中，二要共同营造创造的氛围。

?最后两段，以激情洋溢的文字，呼唤以我们的汗、血、心、生命浇灌，迎接创造之神的回归。

?文中有许多名言警句，宜细细品味，摘录积累。

?反驳很精彩。采用的是找反例的方法。

统编六年级上册语文教学总结7

　　一、教材分析

　　本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，让学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

　　本册共安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册生字均安排在阅读课文里。课后作业均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。

　　本册还向学生推荐的名著《西游记》，让学生走进古典文学宝库，增加读书兴趣，有助于把《标准》中提出的读书要求落到实处。

　　本册习作共安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”。每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

　　本册还安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又形成系列。综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“精心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活情况的成长册，记下自己六年来走过的足迹。

　　二、班级情况分析

　　本班现在学生50人，其中男生25人，女生25人。总体来看，这个班的知识基础较差，甚至近五分之一的学生几乎不识字，根本无法读课文。班上的绝大部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，无论学习上还是生活等各方面表现都较为落后。上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的也仅占班级总人数的约8%，他们自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。那些基础较差但要求上进的学生，缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还不能够严格要求自己。本学期要加强培养训练，希望能从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

　　三、教学总要求：

　　1、继续掌握正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵和勤查字典的习惯，培养课外阅读的兴趣。

　　2、继续培养专心听别人讲话，能够当众说话，声音响亮、态度大方，爱护学习用品的习惯

　　3、继续培养留心观察、读书做记号的习惯及有选择地阅读课外书籍。继续培养写日记，认真完成作业的习惯；培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯，学会使用工具书，并养成习惯。

　　4、继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

　　四、教学重难点

　　1、朗读、默读并重，提高默读速度，学会浏览，提高搜集信息、处理信息的能力。

　　2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

　　3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，提高学生的自学能力。

　　4、改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。

　　5、单元训练点与平时教学融合，充分挖掘利用各资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。

　　五、提高教学质量的措施

　　1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、

　　2、扎实进行语言训练，着重进行分段的训练，继续对学生的识字写字、积累词汇和变换句式给予重视，掌握基本的表达方法。教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间，努力让全班学生人人参与训练。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免平均使用力量。在进行阅读重点训练时，要根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　六、教学进度表：

　　略

统编六年级上册语文教学总结8

　　转眼间，一个学期又要结束了。一学期来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，认真学习教育教学理论，深入研究教学方法，虚心向别人学习，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回首这一学期的语文教学工作，既有成功之处，同时也存在一些不足。现对人教版六年级上册语文教学工作总结如下：

　　一、提高教学质量的做法

(一)抓基础知识和基本技能

　　在上学期期末考试中，显示出本班个别学生的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“理解句子含义”等容易失分的.知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

(二)做好学习方法的指导

　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

　　在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。

　　当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。

(三)做好转差工作

　　本班极需帮助的差生大约有两名(杨莉红、韦福淇)，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

(四)拓展知识视野

　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：

　　1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

　　2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

　　3、原创得意句段的展示。

　　4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

　　二、存在问题与不足

　　1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

　　2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

　　3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

　　4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

　　5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

　　三、今后努力的方向和设想

　　1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

　　2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

　　3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

　　4、重视优生的培养和差生的转化工作。

　　5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

统编六年级上册语文教学总结9

　　转眼间，一个学期的工作即将结束，静下心来回顾一个学期的生活，感觉到的是充实、忙碌、挑战、创新而又硕果累累的一个学期。

　　在荣誉方面，发扬高尚的风格，把更多的机会让给年轻人。因为我已经评过高级职称，荣誉对我来说，可有可无。有了，我很高兴，当然也能督促我更加认真地积极地工作。没有，我工作的热情也丝毫不会减少，因为，我喜欢这份工作，深深地爱上了这份工作。而年轻人，正是需要荣誉的时候，需要荣誉激励他们更加努力的工作，需要荣誉促使他们更加努力工作的信心，需要荣誉来对他们的工作给予肯定。因此，面对有条件参加的荣誉竞选，我毫不犹豫地选择放弃。尽管，心里也有些小小的失落，但转瞬就消失了。

　　在工作方面，认真负责、兢兢业业，凡事竭尽所能。不干则已，干则干好。因为，凡事身先士卒、竭尽所能。不干则已，干则干好是我做事的原则。

　　在生活方面，我力争做一个称职的妈妈，合格的家长。因为我知道，家长是孩子第一位老师，家庭教育至关重要。少了家庭教育，学校教育的效果甚微。我还力争成为一名优秀的博主。因为，我想用博客记录我的生活，想用博客留住匆匆逝去的岁月。

　　所以，不论是身为语文老师，还是身为班主任，还是身为六年级语文教研组长，还是作为一名一年级孩子的家长，一名喜爱博客的博友，我觉得，我都是合格称职的。

　　回顾这些往事，我总会有些情不自禁地想要倾诉的感觉。因为，确实，我有很多话想给大家说，如：哪个学生进步了，哪个学生很有毅力值得喝彩，哪个学生很有创意，对生活又有了哪些感悟和理解，又有哪些班级管理方面的新想法，在教学有什么新的做法，女儿有了哪些进步，女儿对什么感兴趣了，女儿会画画了，女儿计算能力进步了，博友的那篇文章很精彩，博友的观点看法跟我一样，想让大家分享我的快乐。但，本人极度地内敛，又使我不好意思地自说自话，总怕给人王婆卖瓜，自卖自夸的感觉。尽管我的内心深处，感到的是喜悦、感到的是幸福、感到的是欣慰。可是很多时候，都是自己来独自享受自己的.这份幸福。

　　人教版六年级语文上册教学总结3

　　我这学期改教六年级语文，在开学之初，我首先在网上找到了《义务教育语文课程标准》，通读课标之后，又对五六年级的课标进行了认真的研读，明确教学目标。之后我在网上搜集了众多的教学计划，汲取名师的经验，结合本班的实际情况制定了适合我班的教学计划。

　　这学期的教学过程中我进行了许多教学改革。觉得使自己有了很大的.提高，学生也从中受益良多。

　　为了提高学习效益，让学生学会在合作中学习，开学之初，我根据学生座位临近的原则成立学习小组。每组四人，设组长一人，负责督促、检查本组学生的学习情况；副组长一人，协助组长工作，若组长不再代行组长职责；记录员一人，记录本组学生的作业完成情况；监督员一人，督促本组学生认真学习，讨论时不要偏离讨论话题。开学时，一切运行良好。但后来换座位后，小组建制被打乱。经过思考，我决定各组以成绩最高的为组长，这样一来，组长人选再无争议，而且还可以调动学生的学习积极性。这一做法可以说是成功的。

　　学生的辅导资料种类繁多，鱼龙混杂，为通一标准，让学生在首次学习时就掌握最权威的答案，所以我将《教师用书》上的重点知识加以整理，给学生最权威的答案。这一做法有成效，但部分学生还是偷懒，对此不以为然。以后要多用心，努力扭转答案不统一的现象。

　　我在教学过程中，注重利用各种方法促进学生听说读写能力的提高。由于我的普通话不太标准，所以学习每篇课文时我都用班班通给学生播放课文的朗读录音，让学生跟着多媒体来校对读音，并注意读出感情。

　　口语交际被我放到与读写同样重要的地位，每单元的口语交际，我都抽出一到两节课的时间，让学生进行口语练习。结合教学实际，本期通过举办辩论赛、朗诵会等活动，给学生创造口语练习的机会，以此培养学生当众讲话的勇气和能力。

　　我十分重视学生阅读能力的培养。在引导学生精读课本内容外，还在《语文读本》等刊物上精选与各单元主题相关的文章，供学生阅读，以加深学生对课本内容的了解，扩大学生的阅读量。

　　写作方面，我注重学生审题和修改习作能力的培养。作文的批改，我采用学生个人自评、小组互评、老师点评的三级批改模式。这样可以使学生养成修改习作的习惯，并在修改他人习作的过程中相互学习，取长补短。另外，我还把学生的优秀作品通过电子邮件投送给《小学生学习报》等刊物，这一做法极大地调动了学生的写作热情，很多学生都积极地投稿，而且写作的认真程度也有了很大程度的提高。

　　结合第六单元的综合性学习，我给学生印发了课程标准中要求学生在小学阶段必须背诵的75首古诗，让学生背诵，并练习给诗歌分类。学生根据学习过程中学到了些事的方法，都进行了诗歌创作的尝试。我们成立了诗集的编辑委员会，让学生根据诗歌的内容给诗歌分类，并自己配备插图、撰写序言、设计封面等工作，出版了一本在班级内部传阅的诗集。

统编六年级上册语文教学总结10

　　多音字:

　　数：shǔ数一数 shù数学

　　假：jiǎ不假思索 jià度假

　　尽①jìn尽头。②jǐn尽管。本课读音同①。

　　假①jiǎ不假思索。②jià放假。本课读音同①。

　　词语解释：

　　沉思：深思。

　　奇特：跟寻常的不一样;奇怪而特别。

　　指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。造句：他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。

　　不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。假：凭借;依靠。

　　嗤笑：讥笑。

　　神志不清：知觉和理智不清醒。文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。

　　大概：表示不很准确的估计。

　　反义词：

　　缓慢——迅速 健壮——虚弱

　　停顿——继续 奇特——普通

　　寂静——喧闹 不假思索——犹豫不决

　　近义词：

　　虚弱——孱弱 沉思——深思

　　停顿——暂停 大概——可能

　　寂静——平静 不假思索——毫不犹豫

　　六年级语文作文学习技巧

　　习作的复习辅导，我主要抓两点：第一，我会根据习作的类型紧紧联系课文进行。比如指点学生进行状物作文的写作，我会让学生回忆他们曾经学过的丰子恺的《白鹅》，老舍的《猫》，布封的《松鼠》，《翠鸟》等状物的文章，让他们回忆作者是如何抓事物特点的方法来写作的。

　　因为学生学过这些课文，讲起来他们领悟也就快了。又比如对写人的文章的习作复习指导时，我会联系六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等文章，让学生从文章中体会作者是如何通过对人物的语言、动作、神态等进行描写把人物写丰满的。

　　我会提示学生们，作文的时候，恰当的语言、动作、神态等描写细腻了，文章内容自然也就具体了。第二，我会根据命题的不同形式进行不同的训练。如命题作文的“审题、选材、构思”的训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等等。

　　但我个人认为，要提高学生的习作水平不是复习阶段就能“临时抱佛脚”的，必须要求我们长期对学生训练才行。当然，有效的习作复习对于那些有一定写作水平的学生来说是会有事半功倍的效果的。但我认为的方法是从我们.的第一天起就提示学生怎样去提高自己的写作水平更好些。

　　我的做法是：新生第一节课我只谈作文，我会告诉学生作文在整张试卷中占分率百分之三十左右。我会告诉他们提高作文的诀窍就是多观察，用心写日记，多看书。我会布置学生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇记录自己觉得有意义的短小日记与一篇完整的轮流日记。

　　要求学生每节课按号数准备一小段的课前演讲(可以是成语故事，古诗文背诵，新闻报道或者自己看过的文章内容归纳都行。)仅有这些还不够，在各个单元的授课中我还特别注意单元课文的类型，授课的时候我会引导学生注意体会作者的写作方法及写作技巧。有了前面这些准备，在习作复习的时候，我们就有了“拐杖”了。