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语文教学叙事

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语文教学叙事 一年级语文教育叙事小故事

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语文教学叙事 一年级语文教育叙事小故事

  语文教学叙事 今年我担任培智三班的语文教学工作。初接手新的班级,感觉困难多多。这个班的学生属中重度弱智,使用的教材是上海教育出版社出版的辅读学校实用语文课本。从普通学校语文教学转入培智学校培智班低年级教学,感觉很有些不适应。上课对于老师来说是一种新的挑战。

  开始我叫不上学生的名字,用了两天时间才把同学们的名字搞清楚。由于经过了两年其他老师的训练,对于名字,他们倒是很敏感。都明白自己叫什么。上课时,我发现注意力只有十分钟,全班十多个人,能跟着老师转的只有两三个人。可是继续下去,我发现有的学生不大张嘴,但并不是一点思维也没有。

  经过一个月的教学工作,我了解到每个同学的学习情况和生理特点。有一个同学叫谭元铭,既聋哑又弱智,双重残疾,而且与人交流有障碍,爱自说自话。一方面我对他逐渐严格要求,另一方面与他建立感情。实际上每个孩子都需要老师的认同。今天发课本他们看的时候,他指着课本上的五官图看着我,又指点着自己的相应五官,对于他来说,这是相当大的进步了。我看着他会心地笑着,给予他极大的鼓励,对他竖起了大拇指,他高兴极了,学习的劲更足了。看他那样儿,我也觉得心情很愉快。是啊,孩子的每一个细小进步,都是老师快乐的源泉。

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