确定位置教案

确定位置教案（实用4篇）

　　下面是范文网小编收集的确定位置教案（实用4篇），供大家阅读。

确定位置教案1

　　教学目标：

　　1．使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

　　2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。

　　教学重点：

　　根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

　　教学难点：

　　运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？

　　学生说说从学校到家的路线。

　　谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）

　　二、互动新授

　　1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。

　　师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？

　　学生可能这样回答

　　（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。

　　（2）大港小学在敬老院的北面。

　　（3）医院在超市北偏东60度240米处。

　　教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

　　师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？

　　学生交流。

　　汇报预设

　　生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。

　　生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。

　　生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。

　　生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。

　　师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？

　　超市在医院的什么位置？

　　（1） 自己说一说。

　　（2） 在小组中说一说，小组中的成员相互更正。

　　（3） 全班汇报交流。

　　指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？

　　注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。

　　2．说说李伟放学回家的行走路线。（练一练）

　　（1）你想怎么说，各自说说看。

　　（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。

　　（3）全班汇报交流。

　　三、巩固练习

　　1．练习九第7题。

　　学生独立计算。

　　2．练习九第8题。

　　出示李家桥小学的平面图，让学生尝试描述行走路线。

　　3. 练习九第9题。

　　（1）出示第9题的平面图。

　　指出：这是某地5路公共汽车的行驶路线图。

　　（2）看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？

　　（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？

　　各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。

　　四、拓展练习（练习九第10题）

　　学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你上学的路线吗？

　　五、全课小结

　　引导总结：我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。

　　六、课堂作业

　　补充习题：41页

确定位置教案2

　　新人教版五年级上册数学《用数对确定位置》优秀教学设计

　　教学内容：新人教版五年级上册第19-21页的例1、例2及“做一做”和练习五的有关习题。

　　教学目标：

　　1、通过观察同学在班级的位置，引出列、行的概念。

　　2、通过谈话交流，确定第几行、第几列的一般规则，学会用“数对”确定位置。

　　3、结合具体情境，进一步体验用数对确定物体位置的必要性，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。

　　4、通过运用数对确定位置的方法解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

　　重点：在具体的情境中用数对表示物体的位置。

　　难点：在已有的学习经验的基础上将用列、行来表示提升为用数对来表示物体的位置。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们知道我们班上周的“每周一星”是谁吗？能说出她的位置吗？

　　出示课题：确定位置

　　二、探究新知

　　1、认识第几列第几行。

　　（1）课件演示列和行。

　　（2）说说某个同学在第几列第几行。

　　（3）游戏：请一位同学报第几列第几行的同学起立，答对的接着报下一个同学的位置，一直接力下去。尽量让更多的同学有锻炼的机会。（答错的请说出自己的正确位置。）

　　2、学习用数对确定物体的位置。

　　（1）比赛：老师报位置，如：第2列第3行??，你们把老师报的位置记录下来，看谁能把老师报的位置全写下来。（老师报的速度可不慢哦）

　　比赛结束，将记录比较多的同学展示给大家看，看看他们的记录方法，并加以表扬。

　　（2）课件演示用数对表示位置。

　　请同学说说是如何表示的，它表示的是什么意思？继续用课件演示将具体是人物的位置抽象用“格子”或“点”来表示物体位置。

　　（3）学生独立完成课本第20页例2。在格子图上用数对表示各个场馆所在的位置以及标出指定场馆的位置。

　　（4）将错误的展示，请大家讲评。之后将正确的展示给大家看。

　　三、巩固练习：

　　课本第20页的“做一做”。

确定位置教案3

　　学习目标：

　　l.知识目标：能准确描述地出要确定一个物体的位置需要三个要素。

　　2.能力目标：能够选择参照物，并能准确、定性地描述一个给定物体的相对位置。画出简单路线图。

　　3.情感目标：愿意把自身描述物体位置的方法告诉其他同学，并且愿意倾听他人是怎样描述物体位置的。

　　教学重点：

　　能用自身的话说出要确定一个物体的位置需要有另一个物体作参照物，以和这个物体与参照物的方向、距离关系。

　　教学难点：

　　能够选择参照物，并能准确、定性地描述一个给定物体的相对位置。

　　教具准备：学习用具。

　　教学过程：

　　一、课前谈话导入。引出课题“如何确定位置”（板书：确定位置）。

　　二、活动1──记忆游戏

　　1.活动要求。

　　A、描述物体位置时，语言要简洁、清晰、准确。

　　B、想一想，你是怎样才干准确描述出物体的`位置的？

　　2．游戏活动汇报。

　　桌子上物体的位置发生了哪些变化？说说你是怎样描述的？

　　3.活动小结。

　　三、活动2──“我在哪儿”

　　1.学以致用。用所学方法描述学校所在的位置（小组讨论）

　　2.分组绘画。

　　要求：①路线图要简单、明了，能利用我们所学知识。

　　②相互交流，使你的路线图更准确。

　　3.活动汇报。

　　4.活动评价。

　　四、课堂延伸：卫星定位系统介绍。

　　和板书：

　　确定位置

　　参照物

　　方向

　　距离

　　执教人：李亚楠

　　单位：北京市海淀区彩和坊小学

　　适教年级：四年级

确定位置教案4

　　一、情景引入

　　1．出示例题插图，请学生明确：这是一个公园的平面图。

　　（1）请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。

　　（2）出示小明游览的景点，请学生看图说一说小明游览时行走的路线。

　　①小组内说，互相评议、纠错。

　　②组织全班进行交流。

　　2．指出：利用上节课刚刚认识的东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的线路。

　　二、教学试一试

　　1．第1题。

　　（1）用课件将小芳游览的景点依次闪亮起来，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。

　　（2）指名说一说，并相应地出示路线。

　　2．一分钟时间准备；说一说自己准备游览哪几个景，准备怎样行走。指名说一说。

　　组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢？（可以先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。）

　　三、巩固练习进一步感知

　　1．完成“想想做做”第1题。

　　（1）请学生们说说小红上学的路线，要求正确使用“向东、向东北、向西北”等词语。

　　（2）指名说一说，大家予以评价。

　　2．完成“想想做做”第2题。

　　（1）森林里住着许多小动物，这里是几只小动物家的地图。

　　（2）请学生们说一说从小兔家到小狗家的方向和路线。（能说出几条，就说几条）

　　（3）请学生们比较一下：走哪一条路线最近？

　　（4）想一想：用今天刚刚掌握的本领，还可以提出哪些问题？

　　3．完成“想想做做”第3题。

　　（1）出示公交路线图，说明：这是城市交通图的一小部分，其中黑色的折线表示l路公共汽车行走的路线，绿色的折线表示2路公共汽车的行走路线。

　　（2）请学生逐个回答下面3个问题。

　　4．完成“想想做做”第4题。

　　（1）出示题目和插图，说明市内“环行车”的含义。

　　（2）指导学生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽车车站；用红色字写的就是这个站的名称；在最下面还有一个箭头，这个箭头表示汽车开往的方向。

　　提问：两个站牌一样吗？不一样在哪里？

　　（3）思考：如果在体育场要去少年宫，应在哪个站牌下等车？为什么？

　　提问：如果在体育场要去东门，应在哪个站牌下等车？

　　5：完成“想想做做”第5题。

　　（1）出示城市平面图，引导学生看懂示意图，了解每条路的走向和标有红点的各单位的相对位置。

　　（2）请学生依次回答下面每个问题。

　　四、课外作业

　　课本第49页，“想想做做”第6题。