天上的白云

天上的白云（通用5篇）

　　下面是范文网小编收集的天上的白云（通用5篇），欢迎参阅。

天上的白云1

　　一、课文说明

　　第一自然段写孩子们看着蓝天白云在联想，第二自然段写云云说白云像棉花糖，第三自然段写宁宁说白云变成白马，第四自然段写安安说坐着白云去找外星人，第五自然段写大家想让伙伴分享自己的快乐。

　　草地上的孩子们天真，可爱，对白云有丰富的想象。课文贴近学生的年龄和生活实际，没有语言上的难点，是一篇适合有感情地朗读的精彩文章。

　　二、教学目标

　　1.认识13个生字和一个多音字，会写6个生字，掌握新笔画：横钩。

　　2.朗读课文。

　　3.激发学生观察和想象的兴趣。

　　三、教学准备

　　生字卡片、轻音乐、挂图、电脑课件。

　　四、教学时数

　　3课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)创设情景。(引发学生学习兴趣)

　　配乐朗读导入，今天老师和小朋友一起去看看蓝天，去和白云交朋友。

　　(二)自由读全文。(初步了解课文)

　　1.借助拼音读课文，要求读准每一个字的读音。

　　2.划出自然段。

　　3.质疑：你在读书时有没有遇到困难?(针对学生读得不好的生字加以指导)

　　4.在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的读音，听听是否与自己读得一致。

　　5.学生再读全文，纠正个别字的读音。

　　6.同桌之间互读，然后全班齐读全文。

　　(三)自学本课生字。(培养学生自学能力，为朗读课文扫清文字障碍)

　　1.这篇课文很有意思，但是比较长。我们要想学好它先要把要认识的生字掌握，同学们你们有没有信心把它们全部掌握?

　　2.学生自由读全文，把要认识的字点上点，自己能想办法记住它们吗?

　　3.小组讨论，说说自己记住了哪些字，教师巡视。帮助个别学生解决困难。

　　4.检查自学情况。

　　(1)电脑课件。

　　出示本课生字，学生随机认读。

　　出示生字的读音，学生找出自己的字卡，看谁又快又准。

　　(2)学生说一说，这节课自己记住了哪些生字，怎么记的，教师根据学生说的板书生字，随机带读生字。

　　(3)猜字游戏。

　　第二课时

　　(一)情景导入。(利用课件增加学生兴趣和直观性)

　　蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你看它们多漂亮啊。谁愿意告诉大家你看到的白云是什么样的?

　　(二)引入课文，朗读课文。(以多种形式的朗读促进感情)

　　1.学生自读课文，说说文章中有几个小朋友，他们看到的白云是什么样的?

　　2.你最喜欢哪个小朋友，为什么?

　　3.把你喜欢的那个小朋友的一段读出来，教师一边欣赏一边指导评价。

　　4.教师配乐范读。

　　5.学生仿读。

　　6.愿意读的同学教师配上音乐。

　　7.表演读。

　　课文中的文字比较直白，不要提出过多的问题挤占学生的读书时间，给学生充足的时间自读，自悟。逐步培养学生的阅读能力。

　　(三)口语练习(锻炼学生的说话交际能力)

　　1.小组说说：你看到的白云像什么?也可以说说你看到的奇怪的天空情景。

　　2.说的好的小组说给大家听。

　　(四)教师总结。

　　生活中有好多新奇的事情等着我们去观察，去发现。只要我们细心，动脑筋，你将会从中得到很多的快乐。

　　板书设计

　　15.天上的白云

　　云云 棉花糖

　　宁宁 小绵羊 大白马

　　安安 机器人 火箭 宇宙飞船

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　　第三课时

　　(一)复习引入。(检查旧知)

　　1.利用生字卡片认读生字。

　　2.朗读课文。

　　3.说说自己的词语库。

　　(二)认识生字。(掌握要学的6个字的音，形，会使用它们)

　　1.认识新笔画：横钩。

　　2.出示要学的生字。

　　3.说说你在什么地方认识了其中的哪些生字。

　　4.你能跟这些生字交个朋友吗?交得越多越好。

　　如：学空。

　　5.你觉得哪个字比较难记一点?

　　6.采取多种形式读生字，掌握生字的读音。

　　(三)生字书写。

　　1.学生观察生字在田字格中的位置。

　　2.学生描字。

　　教师要指导学生认真观察，描写，并按正确的笔顺规则写字。

天上的白云2

　　云，是洁白的象征；云，是太阳的使者；云，是天空的挂饰；云，是小鸟的守护神……

　　当天晴的时候，我常常会来到公园，躺在草地上，观赏那上帝给予我的礼物——蓝天上那美丽而多姿多彩的云。

　　天空像魔术师，能用那灵巧的双手，捏出各式各样的云。有的像一匹飞奔的骏马，非常潇洒，最可惜的是它没有尾巴。不一会儿，这匹快马就变成了一只憨厚可爱的大熊猫，看它，正津津有味地吃着竹子呢！啊！那儿还有一条小金鱼，它有着大大的眼睛，它正在“天空洋”中自由自在地游着呢！

　　天空像一位农民，它辛勤地耕耘着。看！那“云儿田”已经被天空耕耘得平平整整，没有一丝杂草。云儿铺在天空上，像给天空盖了一层云被子一样。

　　天空又像一位画家，给云儿涂上美丽的色彩。傍晚，彩霞染红了天空，这时候云极有层次，它们被彩霞染得姹紫嫣红。有紫色、红色、黄色……有时一朵云上也会有许多不同的颜色！

　　天空让地球更美丽，蓝天上的白云更是给地球蒙了一张细纱，让地球更美丽了几分。白云，我喜欢你！

天上的白云3

　　在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　早晨，太阳公公出来了，它就和太阳公公一起散步；中午，它热得躲在了家里，在即将与太阳公公分别的时候，它通红的脸蛋诉说着它的不舍；月亮姐姐和星星弟弟出来了，它偷偷溜出了家，跟我们玩起了捉迷藏。

　　美丽的云，是那样顽皮，是那样可爱，是那样有趣。我爱蓝天，更爱蓝天上的白云

天上的白云4

　　⊙教学目标

　　1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

　　2.认识12个生字，会写4个字。

　　3.能自主积累词语。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学重点

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能认识12个生字，会写4个字。

　　⊙教学难点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学准备

　　生字卡片、课件。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）

　　（二）初读课文，感悟课文内容

　　1.播放课文的录音，学生边听边看。

　　2理想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。

　　3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。

　　4.老师领读，学生跟读。

　　5.指名分段朗读课文。

　　6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。

　　（三）随文识字

　　1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？

　　2.学生自由读。

　　3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？

　　小老师带读：

　　ｃǎｏ ｃｈī ｃáｉ ｚáｎ ｚì

　　草 吃 才 咱 自

　　4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。

　　全班交流：

　　（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。

　　“自”字加上口字旁就是“咱”。

　　（2）加笔画：大——太白——自

　　（3）比较法：木——才

　　（4）数笔画：己可

　　5.开火车认读生字。

　　6.复习巩固。

　　（1）识字游戏：送信。(丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听）

　　（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。（学生读对了，生字回到课文中）

　　7.学生自主积累词语。

　　（1）自由练读：火箭 发现 同伴 自己

　　（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。

　　（3）从书上画出这些词语。

　　（四）细读课文，边读边悟

　　1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？

　　2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！

　　学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。

　　3.云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？

　　老师随机指导朗读。

　　（1）云云说：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”云云多高兴啊！你能带着高兴的心情读一读吗？

　　（2）宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样？请带着奇怪的语气读读宁宁的话。

　　（3）谁能用兴奋的语气读读安安的话？

　　（4）（点击课件或出示挂图）天上的白云真美啊！真有趣呀！让我们一起来欣赏吧！

　　（5）云云、宁宁、安安的想象

　　教案《语文A版一年级语文上册《天上的白云》教案》，

　　力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说你看到的白云像什么？

　　（6）大家的发现可真有趣，你们高兴吗？那就带着这种感情读读最后一自然段吧。

　　（7）指名分段朗读课文。

　　（8）学生评议。

　　板书设计：

　　12.天上的白云

　　棉花糖

　　白云像小绵羊大白马

　　(新奇的发现) 机器人 火箭 宇宙飞船

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1.出示生字卡片，指名认读。

　　2.分小组赛读课文，师生共同评议。

　　（二）识记生字字形

　　1.出示生字卡片：可 才 自 己

　　指名读，齐读。

　　2.学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。

　　3.全班交流：

　　可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。

　　才：与“木”字比较。

　　自：“白”字加一横就是“自己”的“自”。

　　也可用顺口溜来记：

　　白里加横就是自，

　　自字古时指鼻子，

　　今日说到自己时，

　　常用食指指鼻子。

　　己：与“包”字中的“巳”比较。

　　（三）指导书写

　　1.学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　2.你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家。

　　3.学生按笔顺规则练习书空。

　　4.老师重点指导：

　　己，第一笔横折的折要写在竖中线上，稍斜一点，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要写得舒展一些。

　　5.学生在书上先描两个，再写一个。

　　6.学生练习书写，老师巡视。注意纠错。

　　7.优秀作业欣赏、展览。

　　8.课堂作业：

　　练习书写生字。

　　（四）补充阅读

　　山和云

　　云喜欢围绕在山腰

　　听山歌

　　山喜欢戴帽子

　　云就变成帽子

　　给山戴

　　山和云是好朋友

　　板书设计：

　　ｋě ｃáｉ ｚì ｊǐ

　　可 才 自 己

天上的白云5

　　第二课时

　　设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导很重要

　　2、架设生活与教材内容的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度

　　3、使朗读成为学生学习和探究的.重要手段，从而积累语文知识让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读、自悟、主动探究中认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学目标

　　1、通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心

　　2、认识14个生字，会写6个字

　　3、能自主积累词语

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、认识14个生字，会写6个字

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学流程

　　一、交流谈话，激发兴趣

　　师：今天我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多(课件范读，并伴有与本课相关的动画)

　　评析：以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立刻被调动起来

　　二、重点句式，体会练读

　　师：你记住谁说的话了?他说什么了?

　　生自由说，汇报学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读

　　课件出示云云说的话(白云多像我爱吃的棉花糖呀!)

　　师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗?(“!”感叹号)我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读

　　教师示范读云云说的话强调：“多像”，“啊”学生练习读，指名读

　　师：还有谁说了什么话?

　　生读宁宁说的话课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦?

　　师：你认识这个标点符号吗?(课件：大问号)读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来谁能试着用疑问语气读出这句话?

　　师强调重音“怎么”

　　学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读

　　评析：让学生理解标点符号的用法以及读带有此标点符号的句子，可以让他们更深地理解课文，体会作者善于观察、善于质疑的情感

　　师：还有谁说了什么?

　　指名说(简单说说安安的话)

　　三、品读课文，训练口语

　　师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事你读完一遍就坐好

　　评析：这里渗透学习习惯的培养养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大良好的习惯从小培养

　　师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像他们谁读得像?为什么

　　学生互评

　　评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础评价中渗透着浓浓的人文关)

　　师：“白云多像我爱吃的棉花糖啊!”(贴板书)小红的围巾多漂亮啊!你能像老师这样，用“——多——啊!”说句话吗?

　　指名说，同桌互说

　　师：大家看，宁宁来了，他给我们带来了一道难题，只有聪明的孩子才能答对如果答对了，就会得到宁宁送给你的小奖状(课件出示)你能用“怎么”说一句话吗?

　　指名说，小组说

　　评析：新课改的学习方式有所转变，让孩子变被动的学变为主动的学，让孩子学会学习，自主学习

　　师：安安说什么?谁能有感情地读一读他的话?

　　(指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦!”)白云变化太快了，安安很惊讶，你要把这种惊讶的心情读出来

　　练习读，指名读，再练习读，指名读，男、女生赛读

　　评析：思维的深刻性，感情的真挚，只有通过多种形式的品读才能实现

　　师：今天，小灵通也来到了我们的课堂，他把自己观察到的云画了下来，想送给咱们班的小朋友你们看，这些白云像什么?(课件出示)

　　生根据自己所看到的图画想象白云像什么

　　师：在生活中，你看到的白云像什么?

　　评析：在观察、理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力学生们兴趣盎然

　　师：那你能用“白云像……像……又像……”说一句话吗?

　　评析：在想象之余，引出句子练习，变难为易，孩子在自己的想象中学会用长句子说话

　　四、律动

　　让我们一起把白云的这些变化表演出来好吗?(放《白云》音乐)

　　五、感情朗读，回归整体

　　师：白云这么美，你们想不想也来到大草地，与他们一起观察白云呀?(想!)下面请你们以小组为单位分角色练读课文

　　小组汇报赛读互评

　　师：宁宁、云云、安安这三位小朋友看到的白云变化样式可多啦，你猜老师是怎么知道的?(学生猜)我是从课文最后一自然段看出来的

　　生练读最后一段

　　师：你知道“新奇”是什么意思吗?

　　生：新鲜奇特的意思

　　生：对事物有新鲜感，而且觉得奇怪

　　评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度

　　齐读课文最后一段

　　师：让我们一起回顾一下他们看到的美丽景色

　　回读全文指名配音段读

　　六、拓展延伸，升华情感

　　师：小灵通看咱们学得这样认真，不仅给大家带来了他的画，还带来了一段关云的录像，你们想看吗?(课件出示)

　　评析：给学生播放一段关于云的录像，目的是帮助他们对云的形成有进一步的了解，激发学生学习科学知识的兴趣，勇于探索科学知识的奥妙

　　师：天上的白云真是形态万千、变化无常如果我们能把自己心目中的云画出来，并涂上伴有理想的色彩，那该多好呀!课下的时候，请同学们试着画一画自己心目中的云

　　评析：让学生画出自己心目中的云，是孩子喜欢做的事，无形中渗透出育人的道理正因为他们的理想不一致，所以画出的云的形态以及色彩也不会相同，在此会显现出他们的差异