小松鼠找花生果

小松鼠找花生果3篇(小松鼠找花生中小松鼠找到花生了吗)

　　下面是范文网小编收集的小松鼠找花生果3篇(小松鼠找花生中小松鼠找到花生了吗)，供大家参阅。

小松鼠找花生果1

　　26、小松鼠找花生果

　　教学目标：

　　1、认识本课的两个生字，组成新词，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、以读为主，在读中再现童话情景，激发学生的兴趣。

　　3、了解花生地面开花，地下结果的特性，激发学生认识自然的兴趣，热爱自然的情感。

　　教学重点：认识新字、新词。

　　教学难点：体会小动物的表情、语气，有感情地朗读课文，知道花生果的特点。教学过程：

　　一、创设情境，以趣导入

　　1、在树林里住着一位可爱的朋友，它是谁？（出示小松鼠的图片）

　　2、今天小松鼠想邀请我们和它一起去找花生果。愿意吗？齐读课题。

　　3、要想去找花生果，可先得过老师的这一关，你们愿意接受挑战吗？ 出示词语：蚯蚓 结果 旁边

　　留着 摘下来 钻出来 绿油油 金灿灿 自言自语 睁大眼睛

　　4、注意第一排：蚯蚓的“蚓”是前鼻音。结果的结是第一声。第二排都是轻声。第四排：自言自语的语第三声，睁大眼睛的睛是轻声。

　　5、你有一双善于发现的眼睛，你观察得很细心，我们一齐来读。

　　8、看来小朋友们都很棒，恭喜你们，你们已经顺利通过挑战，下面，我们跟着小松鼠出发吧！

　　二、学习第1自然段

　　1、小松鼠要带我们去哪找花生果呢？哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（许多花生）

　　2、我们来看看花生长得什么样？

①花生的叶子怎么样？（绿油油）什么叫“绿油油”？（绿油油就是绿得发亮，1 像是冒出了油似的）

②花的颜色怎样？（黄灿灿）什么样的颜色叫黄灿灿呀？（黄灿灿是指黄得耀眼夺目。）

　　3、花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀，谁能把花生的好看读出来的？听你的朗读我觉得叶子变得更绿了，还有谁也想读的？听你的朗读，我觉得小花变得更美了！

　　4.我们一起来感受一下花生的美。

　　5、生活中你见过哪些东西是绿油油的呀？（小草，麦苗，树叶）你真留心观察。你见过哪些东西是黄灿灿的？（金子，油菜花，迎春花，）看，这就是黄灿灿的小花，好看吗？那谁来读一读？读得真美，我们一起美美地读一读

　　6、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，你还能说出哪些？

　　7、这些词语中很多都是表示颜色的。“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”

　　8、“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”

　　齐读第一段

　　三、学习第二自然段

　　过渡：小松鼠知道这是花生吗？ 不知道

　　1．小松鼠开始并不知道这是花生，它去问了谁？（蚯蚓）

　　2．看！（出示小松鼠问蚯蚓图）小松鼠是怎样问蚯蚓的？（“这是什么呀？”）

　　谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓？（指名读句子）3．蚯蚓是怎么回答的？（点击“这是花生”）

　　老师来做小松鼠，你来做蚯蚓。“蚯蚓，这是什么呀？”“这是花生”指名2个。分角色读读。

　　4、小松鼠知道这是花生后想怎么样？（留着冬天吃）

　　5、小朋友吃过花生吗？吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的特别好吃）一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生，小松鼠怎么样呢？

　　6、小松鼠现在可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来（读出小松鼠内心偷偷高兴的语气）

　　学生读，老师听出了小松鼠的高兴，还有谁来读？让我们一起来高兴地读一读。

　　四、学习第三小节。

　　过渡：从那以后，小松鼠是怎样做的呢？请小朋友打开课本仔细读课文第三自然段，用“ ”划出写小松鼠的做法的句子。

　　1.学生自读课文，找出有关的话，交流，你找到的是哪句话。指名，齐读

　　2、小松鼠连续去了三天，都没看到花生果，那他第四天还会去吗？第五天呢？第六天呢？文中用了一个词语，也就是“每天”。

　　3、你有每天都做的事吗？谁来说一句话，用上每天这个词语。

　　4、小松鼠为什么天天去看，每天都去看？（他特别想吃到花生果）

　　5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早点得到花生果呀，可是~~~引读。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么样啊？（很失望）你能读一读吗？

　　评价，我听出来了，这只小松鼠很失望，这只小松鼠非常失望，你们已经读懂了这只小松鼠。

　　五、学习第四自然段

　　1、小松鼠天天找，天天盼，它以为开了花就会结果，可是，直到~也~没有看到花生果，他觉得怎么样？

（奇怪）奇怪什么呢？（奇怪，花生果被谁摘走啦？）

　　2、小松鼠在问谁呢？（自言自语）你什么时候会自言自语？（找不到东西时）小松鼠一边自言自语，一边还把眼睛睁的大大的。谁来演一演这只感到奇怪的小松鼠？指名，齐读

　　六、学习第5自然段

　　1、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？谁快来帮小松鼠找一找。（在泥土里）

　　2、你是怎么知道的？

　　让我们一起来看看花生的生长过程

　　3、文中还有谁也知道呀？为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答。（蚯蚓的家在泥土里）

　　是呀，蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说---引读

　　4,、其实还有许多植物的果子是长在泥土里的？你还知道哪些？

　　七、学习生字

　　今天我们跟小松鼠一起去找花生果，找到了许多花生。还知道这花生果原来藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送给你们呢？想要吗？ 出示生字：结 每

　　1、结，左右结构，左窄右宽，绞丝旁。多音字：结果、结巴、打结、结束

　　2、每，上下结构，母字底。减一减记住它。组词：每天、每年、每日

小松鼠找花生果2

　　小松鼠找花生果

　　教材简解：

　　这是一篇童话故事，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没有见到一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。课文还配了两幅插图，可引起学生丰富的想象。

　　设计理念：

　　教学是学生、教师、文本之间的对话过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极参与到语言实践中，课堂教学才能焕发生命与光彩。语文教学与自然生活相联系，拓展延伸环节中课内与课外相结合，拓展了学生的语文学习空间。

　　设计思路：

　　通过第一教时的学习，让学生认识课文中的生字词，并且能够读通、读顺课文，对课文内容有个初步印象。

　　教学中，通过运用多媒体课件播放直观、形象的画面创设轻松、愉悦的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。在学生充分进入情境后，重点抓住关键字词展开想象，练习说话。通过前天、昨天、今天的比较，得出“小松鼠每天都到花生地里去看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级学生的理解规律。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课的生字，理解新词的意思。

　　3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

　　教学重点：学会本课的生字，理解新词的意思。

　　教学难点：了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

　　一、复习导入

　　1．这节课，我们继续来学习第26课——（课件出示）小松鼠找花生果。（齐读）

　　2．上课前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友一起去找花生果，你们愿意吗？

　　3．不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你们，不知道你们有没有信心通过这一关？

　　4．准备好了，出示第一组词语：

　　小松鼠 花生果 蚯蚓

　　谁能读好第一组词。（指名读）

　　第二组词谁会读？（出示第二组词：）

　　长着 留着 笑着 摘下来 钻出来（你的轻声读的真准确）

　　第三组呢？

　　绿油油 黄灿灿

　　第四组谁来读好？

　　睁大眼睛 自言自语

　　让我们一起来闯关吧。（齐读词语）

　　二、感知课文

　　1．恭喜你们顺利过关了，现在，让我们跟着小松鼠一起出发吧。

　　2．小松鼠要带我们去哪找花生果呢？（指名回答）

　　3．（出示树林画面）哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（指名）

（出示第一自然段）花生的叶子怎么样？（点击绿油油），花的颜色怎样？（点击黄灿灿）

　　谁能读好这两个词？（指名读）（绿油油的叶子真漂亮呀；花的颜色真亮啊）

　　4．你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（指名读第一段，齐读）

　　过渡：小松鼠知道这是花生吗？ 不知道

　　5．小松鼠开始并不知道这是花生，它去问了谁？又是怎么问的？请小朋友们自己读读课文的第二自然段，找一找。

　　小松鼠问谁了？（蚯蚓）

　　6．看！（出示小松鼠问蚯蚓图）小松鼠是怎样问蚯蚓的？（点击“这是什么呀？”）

　　谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓？（指名读句子）

　　7．蚯蚓是怎么回答的？（点击“这是花生”）

　　8．听了蚯蚓的回答后，小松鼠感到怎样？（很高兴）

　　它为什么很高兴？（指名“他想?.”）

　　过渡：小松鼠有了美好的打算，所以心里偷偷的高兴。从那以后，小松鼠是怎么做的呢？请小朋友们读读课文第三和第四自然段。

　　9．小松鼠是怎么做的？让我们一起去看看吧！（出示“小松鼠每天都到花生地里去动画”）

　　10．小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。可是——它看到了吗？（没有）

　　你从哪里知道的？（出示句子“直到??也”）你们看！（出示图画）

　　11．每天都到花生地里去看，可结果却一个花生果也没有看到，这时，小松鼠会感到怎样？（奇怪、失望）

　　过渡：为什么一个花生果也看不到呢？让我们一起看看花生果生长的过程吧（课件出示花生生长过程）

　　现在，你知道为什么小松鼠看不到花生果了吗？（因为花生果长在泥土里）

　　12．可是，小松鼠怎么想也不明白，它——睁大眼睛?..（出示第四段）谁来学学小松鼠的样子说说？（指名读）

　　13．多难过的小松鼠呀，这时谁来帮助它了？（出示蚯蚓图）看！

　　蚯蚓怎么说的？让我们一起读读这段话，告诉小松鼠这个好消息吧！（齐读第五段）

　　三、分角色朗读课文

　　1．现在请小朋友们在小组内读一读，一个演小松鼠，一个演蚯蚓，还有一个读旁白。

　　2．请小朋友分角色朗读。

　　3．再次以小组为单位练读，可以加上动作，待会请同学上台表演。

　　4．让我们捧起书本，一起来读好这篇课文。（齐读）

　　小结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。

　　课后，请小朋友们自己去读读《一粒种子》这本书，读完后你会发现更多的奥秘。

　　四、学习生字

　　1．小松鼠为了感谢我们小朋友帮助它找到花生果，它要送给我们三个礼物，我们一起看看是什么吧。（出示生字：油、结、语）

　　2．这三个字有什么共同之处？（左右结构、左窄右宽）

　　3．指导写字：教师范写，学生书空

　　4．书上描红，习字册描红。

小松鼠找花生果3

　　16小松鼠找花生

　　第十六周 星期一 段炎

　　教学目标 知识与技能

　　1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。过程与方法

　　通过游戏、多样化识记，引导学生积极参与，主动学习。情感态度与价值观

　　知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点 重点

　　识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。难点

　　指导学生根据课文内容续编故事。

　　第一课时 课时目标

　　1、认识十二个生字，会写个字。

　　2、初步感知课文。教学过程

　　一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

　　看到这个课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，识记生字：

　　1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

　　2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

　　3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

　　4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友

　　三、写字指导：“生、里、果”

　　1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　　2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

　　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　　第二课时 课时目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、知道花生是在地上开花、地下结果的这一特征。教学过程

　　一、复习巩固：

　　1、开火车读词卡。

　　2、听写生字。

　　二、整体感知，朗读感悟：

　　1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

　　2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

　　3、学习1－2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

　　4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

　　结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

---------------------------

（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

（对答得正确的学生奖以花生）

　　5、有感情地朗读全文。

　　三、实践活动：

　　续编故事《花生找到了》

　　1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

　　3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

　　4、自由准备后在小组内先讲。

　　5、指名上台讲给大家听。

　　6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）