7的乘法口诀的教案

7的乘法口诀的教案8篇

　　下面是会员“jiayao”整理的7的乘法口诀的教案8篇，供大家参阅。

7的乘法口诀的教案 篇1

　　在第一次上完上次“7的乘法口诀”后，我根据课堂中师生的表现及课后老师的评课反馈意见，在第二次实施教学后得出几个方面反思：

　　1、本课中的情境创设以激趣为主， 动画内容与本课具体学习内容无关，因此动画播放时间不宜超过30秒。为顺利引出课题，在播放动画时电脑 出现一些问题。提问应以设疑激趣为主。如：每张电影票7元，2张票要几元？3张呢？一共要多少元呢？这样的提问可以有效的激发学生的学习热情和探索新知的欲望。

　　2、第二环节自主探索7的乘法口诀的编排时，让学生填好表后要多让一生学生表达自己的想法，说说是怎样填的。

　　3、在记忆口诀的形式要多样化，可以师生对口令，同桌对口令，男女生对口令，但是在这里记忆的方法的时间用太长，导致后面的练习完成不了。

　　不足之处：

　　在例题交流我不够放手让学生试编口诀，可以独立完成，也可以同桌交流编的方法。而且在这里填表格和编制口诀的设计的问题重复了，花费太多时间编制口诀，在评价反馈中多让学生表达自己的想法，没有体现到个性的同时兼顾共性。在记忆口诀花费时间太多了，导致练习时间不够。

7的乘法口诀的教案 篇2

【教学内容】

　　人教版实验教材二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法口诀。

【教材分析】

　　本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。

【教学目标】

　　1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。

　　2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。

　　3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

　　1、对7的乘法口诀验证方法的探究。

　　2、计算和应用。

【课前准备】预习7的乘法口诀

【教学过程】

　　一、复习

　　口算练习：1~6的乘法

　　二、新授

　　1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句？是哪几句？

　　2、那你知道这些口诀表示什么意思？

　　谁能用这些图片，边摆边说？

　　发现：口诀的前2个字表示几个几，后面表示它们是多少？

　　3、观察口诀，你还发现了什么？

　　引导学生发现：后一句口诀总比前面的一句多7.可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。

　　4、记忆7的乘法口诀

　　师生对口令、生生同位对口令

　　5、应用口诀

（1）转转盘，转到7乘几，口算并说出相应的乘法口诀。

（2）大家一起做。数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。

（3）括号应填几：

（）×7=28 7×()=7 7×()=49 ……

（4）看图列式

（5）解决问题

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要几杯水？

②每天有7节课，一星期一共上多少节课？

③同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参加表演？其中男同学有24人，女同学有多少人？

……

（6）趣味练习：

（7）数学游戏：乘法扑克

7的乘法口诀的教案 篇3

　　教学目的：

　　1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．

　　2．初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积．

　　3．通过例题教学培养学生观察能力．

　　教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.齐背5和6的乘法口诀。

　　2.回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？ 被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？

　　二、新课

　　1.做教科书第64页的准备题。

　　教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。

“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”

　　2.教学例1。

（1）出示1条小鱼图，并提问。

“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”

“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”

　　学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

　　提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。

（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：

　　7×3＝21 三七二十一

　　7×4＝28 四七二十八

　　7×5＝35 五七三十五

　　7×6＝42 六七四十二

　　7×7＝49 七七四十九

　　教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

（4）齐读7的乘法口诀。

（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：

“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”

“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”

“7的乘法口诀中的第2个数呢？”

　　3.做教科书第65页上面“做一做”的习题。

（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：

“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”

（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：

“7乘3表示什么？等于多少？”

　　再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？

　　让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：

“7乘2再加7，就是7乘几？”

“7乘4再加7，就是7乘几？”

　　4.教学例2。

　　教师在黑板上写乘法算式：7×4

（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）

　　教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面

　　学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。

“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。

　　5.做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：

“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”

（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。

　　三、巩固练习

　　1.教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

　　2.做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。

　　四、小结：

　　今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。

7的乘法口诀的教案 篇4

　　教学目标：

　　1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。

　　2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。

　　教学重点：

　　掌握7的`乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。

　　教学难点：自主编写7的乘法口诀。

　　教具、学具准备

　　挂图、口算卡片等

　　教学过程：

　　一、口算复习

　　63=64=55=62=67=

　　48=59=75=39=47=

　　二、创设情境引入新课

　　1、出示主题图通过对话引入新课。

　　2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？

　　3.学生小组讨论填表.

　　4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14......7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）

　　5.如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。

　　6.学生独立编写口诀。

　　7.读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀.

　　8.谁能马上背出来？你是用什么方法背的？

　　三.练习设计

　　1.看口诀写算式

　　七八五十六七九六十三六七四十二

　　2.把口诀补充完整

　　七八()七九()三七（）五七()

　　六七()一七()七七()四七()

　　3.想一想，算一算

　　47+7=

　　72+7=

　　87-7=

　　47+27=

　　（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）

　　四.总结：这节课学会了什么？

　　五.课后小测：口算比赛

　　17=74=37=

　　76=97=77=

　　87=27=71=

　　72=75=68=

　　47=67=57=

　　79=73=78=

　　六.作业书第75页第2-3题

　　七、课后反思：

　　这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占%。

7的乘法口诀的教案 篇5

　　教学内容：

　　教材74-76页例1，“ 算算填填”，练习十八1~4题。

　　教学要求：

　　1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7 的乘 法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。

　　2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。

　　教学重点：

　　让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

　　教学难点：

　　让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。

　　教学方法：讲解法，练习法。

　　媒体使用：幻灯机

　　教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。

　　教学过程：

　　一。复习准备

　　1。幻灯出示口算题。

　　2×3＝ 5×2＝ 3×3＝

　　4×4＝ 3×6＝ 1×4＝

　　师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书： 乘法口诀）

　　。出示准备题。

　　每次加7，把得数填在空格里。

　　师：请小朋友看表格（读要求），教师提问，学生齐答，教师板书。题目中第一个数字是7，1个7就是7（板书：对准7写1个7）。7加7得多少?（生：14）14加了几个7？（生：加了2个7）教师依次板书。

　　1 2 3 4 5 6 7

　　个 个 个 个 个 个 个

　　7 7 7 7 7 7 7

　　师提问：1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？4个7，5个7 ，6个7 ，7个7 呢？

　　二。教学新课

　　导入：我们知道七巧板可以拼出 很多形状不同的图形，小朋友想不想试试看？

　　1。编口诀。

　　（1）师：请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗？（让学生自由拼）点名让学生上来拼。学生完成后提问：“这只小船是由几个三角形拼成的？摆一只小船用的 三角形的个数是几个7？”（板书：1个7）1个7是多少用乘法算式怎样表示？（ 7×1＝7 ）1个7是7，编成口诀是怎样的？（一七得七）

　　（2）再问：摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7？（板书：2个7）求2个7是多少，乘法算式怎样表示？（ 7×2＝14 ）谁能编一句乘法口诀？（二七十四）

　　（3）教师边叙述边出示：如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板书：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7）

　　（4）除了这两句口诀，我们还可以根据求3个7是多少 的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。

　　2。记口诀。

　　（1）提问：这里一共有几句口诀？你读了这7句口诀，发现了什么？

　　生：第一个数字是一，二，三，四，五，六，七。

　　师：很好，这是按顺序写的。

　　生：第二个数字都是7。

　　师：这说明我们今天学的是几的乘法口诀？（补充板书）

　　生：它们的积一个比一个大7。

　　师：你说得真棒！提问：3个7比4个7怎样？3个7比2个7怎样？（3个7比4个7少7，比2个7多7 ）

　　（2）下面就请小朋友试着背诵7 的 口诀。

　　分组背，男女生比赛背，集体背，点名背。

　　（3）提问：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难背？（生：五七三十五）

　　谁来帮帮他，怎样记这句口诀？

　　生：可以想四七二十八这句口诀，二十八再加一个七就是五个七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。

　　我们再来背一背7的乘法口诀。

　　（4）师生对口令，教师出示卡片。

　　一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）

　　四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）

　　七七（ ）

　　三 ．巩固练习。

　　（！）小朋友有没有记住7的乘法口诀呢？下面老师就来考考大家（折叠卡片出示）

　　7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝

　　7×4＝ 7×5＝ 7×6＝

　　4×7＝ 5×7＝ 6×7＝

　　教师引导：7乘3表示3个7，3个7是21，再加1个7是4个7，21加7是28，4 个7是28。

　　7乘4表示4个7，四七二十八。

　　4乘7还可用口诀四七二十八。

　　第二。三组让学生自己说。

　　（2）。师：我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。（两道）

　　幻灯出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）

　　2×7＝ 5×7＝ 7×4＝

　　二七（ ） 五七（ ） 4×7＝

　　前两组先出示乘法算式，再让学生说口诀。后两组先出示口诀，再让学生根据口诀说两道乘法算式。

　　（3）做游戏。

　　出示转盘。

　　教师转动转盘，每停一次让学生说出两道乘法算式。

　　当停在数字3时，

　　生：7×3＝21。师：你能说出另外一道乘法算式吗？（3×7＝21）

　　（4）教师出示1个月的 日历表，提问：小朋友知道一个星期有几天吗？（7天）你知道两个星期是几天吗？（14天）三个星期，四个星期，五个星期呢？你是怎么算的`？生：用7的 乘法口诀，两个星期是两个七，想二七十四。

　　（5）思考题。

　　师：星期天7个小矮人去摘果子，小朋友们猜猜看，他们会摘多少果子？

　　生：14个，25个，30个，42个，7个。。。。。。。。

　　教师提问回答7个的小朋友，为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话，他们就会摘7个。）

　　师：还会摘多少个？（生：如果每人摘2个，他们会摘14个。）点名让学生说。

　　你是怎么算的？（生：用7的乘法口诀）

　　四．课堂总结。

　　今天我们学习了什么？（7的乘法口诀），让学生齐背7的乘法口诀。

　　五．布置作业。

　　练习十八第3题。

7的乘法口诀的教案 篇6

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源，让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题。

　　2、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。

　　3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：

　　熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。

　　教具准备：

　　卡片若干，七巧板，7张七巧板卡片，绘制日

　　教学过程：

一、复习巩固

　　（一）背1～6的口诀，先集体背，再抽2个同学背，看谁背得又对又快，并加以表扬和鼓励。

　　（二）读题说得数，并说出用哪一句口诀。

　　2×4=3×5=6×6=4×6=

　　5×6=6×4=3×4=4×3=

　　二、导入新课

　　我们学习了1～6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。

　　乘法口诀，你们能行吗？

　　生：我们能行！

　　[评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]

　　三、新授7的乘法口诀。

　　谈话：今天我们就用以前学过的方法一起来研究7的.乘法口诀，猜一猜，它有几句？

　　1、创设情境，铺垫孕伏

　　出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。

　　讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形呢？

　　提问：1个图形用了7块，是几个几呢？（板书：1个7）2个图形用了14块，是几个7相加呢？（板书：2个7相加、3个7相加7个7相加）

　　1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）

　　问：你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？

　　学生独立完成，教师巡视，及时鼓励学生，发现错误及时指导纠正。

　　集体交流。（学生回答后教师板书所有的算式和口诀。）

　　学生齐读7的乘法口诀。

　　2、利用规律，有效记忆

　　师：你发现这些口诀有什么规律吗？

　　生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。

　　师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？

　　学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

　　谈话：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。

　　请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

　　四、练习

　　1、巩固性练习

　　（1）引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来“小试牛刀”，看看你会做下面的题目吗？

　　“想想做做”第1题。

　　3×7＋7=4×7＋7=5×7＋7=

　　4×7=5×7=6×7=

　　7×4=7×5=7×6=

　　（2）学生独立在书上完成。

　　（3）全班交流。

　　每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。

　　（4）讨论：为什么每组题的结果相同？应使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。

　　2、引导性练习

　　（1）生生对口令。（对口令：即一人说前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）

　　生生对口令。

　　（2）师出示一口诀卡片：三七二十一

　　提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？

　　先小组讨论在集体交流。

　　7×33×77×2＋74×7－7

　　追问：7×2＋7为什么也可以用这句口诀？

　　（3）完成书上“想想做做”第4题

　　学生独立完成，集体校对。

　　（4）拿出练习纸，进行1～7的口算练习，比一比谁做得又对又快。

　　请做好的同学举手，全班完成后进行校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进行指导订正。

　　3、应用性练习

　　（1）谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决提出的问题吗？

　　□○□=□（）

　　五、全课小结。

　　六、作业

　　课本P746，8。练习册P66，填一填。

　　课后思考题

　　1、到北京去了3个星期，去了多少天？

　　2、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少？

7的乘法口诀的教案 篇7

　　教学目标：

　　1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

　　2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

　　3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。

　　教学重点：

　　竖式计算的方法。

　　教学难点：

　　竖式计算的方法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

　　205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝

　　7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝

　　3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝

　　集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

　　2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

　　教师指名让学生说说205、244的口算过程。

　　小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

　　3. 引入新课。

　　教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1．教学例题

　　（1）教师设置情境，出示插图。

　　（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

　　（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

　　287＝ 284＝

　　（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？

　　同桌交流、讨论。

　　指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。

　　（因为4和7相乘等于28，

　　所以287＝4、217＝4。）

　　教师板书：287＝4 想： （四）七二十八

　　284＝7 想： 四（七）二十八

　　（5）总结出用7的.乘法口诀求商的一般方法。

　　师：比一比287、284与205、366，

　　思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

　　小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

　　三、全课总结

　　今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

7的乘法口诀的教案 篇8

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第84页。

　　【教学目标】

　　1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2.引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。

　　3.通过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

　　【教学重难点】

　　1.教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。

　　2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣

　　师：同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等)喜欢白雪公主吗?

　　故事最后的结果是怎样的?(王子和公主快乐的生活在一起)

　　师：可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。

　　你们看可恶的皇后抓走了几个人啊?(课件出示)

　　生：(9个)

　　师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?可是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友特别聪明，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心?我们今天就来学习9的知识，(出示课题 9的乘法口诀)用知识闯关，把他们解救出来了，好吗?

　　二、新知探究，勇闯九关

　　师：好，准备一下，我们开始冲关了!

　　(一)请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。

　　(课件出示)

　　我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去!，小朋友们听明白了吗?

　　师：真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续?

　　(二)请闯第二关：尝试编口诀。

　　1.教学“一九得九”。(课件出示)

　　呈现图片(1个9)，提问：

　　观察这些☆，数一数，一共有几个?表示1个几?

　　学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。

　　列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

　　师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗?

　　生：一九得九。

　　小朋友们真聪明，大声读一读。

　　2.教学“二九十八”。 (课件出示)

　　呈现图片(2个9)

　　提问：这些☆，表示几个几?总共有几个?(生：表示2个9，一共有18个)

　　你是怎么算出来的?2个9相加怎样用乘法算式表示?

　　(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。)

　　师：你会编一句什么口诀?

　　生：二九十八。

　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗?出示：

　　3×9=　　　　　　　　　9×3=

　　你是怎么算出来的?还有谁愿意说一说?

　　(三个9相加是27或　2个9　是18，再加1个9，18加9等于27))　你能编出一句乘法口诀吗?(三九二十七)

　　小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。

　　猜一猜，9的乘法口诀可能有几句?

　　4.根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗?

　　打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好!

　　学生尝试编写，教师巡视，帮助个别差生。

　　5. 反馈，交流

　　谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀?

　　学生汇报，师随机抽问;你是怎么算出来的?

　　这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样

　　(课件出示全部的口诀)

　　请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀!

　　师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害!让我们继续闯关吧!

　　(三)请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀

　　出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

　　师：仔细观察9的口诀，你发现了什么规律?

　　9的乘法口诀共有九句：

　　它们的规律是：

　　1、下面一句的积总比上面一句大9。

　　2、十位依次多1，个位依次少1。。

　　3、十位上的数字加各位上的数字等于9。

　　4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9.

　　师：有趣吗?其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还可以接着去找找!真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。

　　(四)请闯第四关：手指巧记法

　　同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢接受她的挑战?

　　课件出示：手指的记忆方法

　　伸出两手，并在一起，从左到右，分别按1到10的顺序排列，(课件演示完后，数一遍)，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。(师结合图讲编)例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。

　　有趣吗?老师考考你，(出示)这个手势谁知道表示几乘几?你能看出积是多少吗?

　　我们一起来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好?

　　请生表演：师说算式，生做手势

　　师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家接着闯关。

　　(五)请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀

　　男同学和女同学比赛对口令好吗?请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句

　　(六)请闯第六关：花儿后面藏着谁?你用的是哪一句乘法口诀?

　　请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀?

　　请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。

　　(七)请闯第七关：算一算

　　(图文应用题)先在答题卡上独立做，然后集体订正、交流。

　　提问：你是怎么想的?7表示什么意思?

　　(八)、第八关：应用题：我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包?

　　想好后口答

　　(九)、第九关：皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天?

　　三、小结

　　师：小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，7个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了!谢谢小朋友的聪明!

　　今天这节课你有什么收获?

　　今天回去以后把你学到的知识告诉你们的爸爸妈妈，和他们一起玩玩9的乘法口诀手指记忆法的游戏，好吗?