大海的教案

大海的教案（集合12篇）

　　下面是范文网小编整理的大海的教案（集合12篇），以供借鉴。

大海的教案1

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，体会大海的温柔可爱。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、学写生字月、背。

　　二、教学重、难点：

　　1、体会大海的温柔可爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在田字格中正确书写生字月、背。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！

　　1、小黑板出示本课生字词。

　　闹、深、夜、里、睡、觉、她、抱、着、明、月、那、鼾、声、背、着。（开火车读）

　　2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！

　　（1）课件出示。

　　图片1：平静的大海一望无际。

　　图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

　　图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！

　　图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！

　　图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！

　　（2）大家觉得这些照片美吗？

　　（3）是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。

　　（二）精读课文：

　　1、课件出示：大海睡了。

　　（1）谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。（指名读）

　　（2）你的睡字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。

　　2、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书）

　　（1）小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？（生自由发言：平静的、安宁的）

　　（2）说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？

　　3、课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　（1）（指名读）读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？

　　（2）（生：大海睡觉了。）是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？

　　（3）（生：轻轻地。）那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！

　　（4）齐读。

　　4、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。

　　（1）课件出示。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　（2）聪明的小朋友们，谁能告诉老师她指的是谁？（生：大海）

　　（3）对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。

　　5、课件出示：她抱着明月，她背着星星。

　　（1）（指名读）你们读得真有感情！这里面一个抱字，一个背字，你们感觉大海像谁呢？

　　（2）（生：妈妈。）是啊，大海妈妈抱着明月，背着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？

　　（3）（指名读）真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。

　　（4）（女生齐读）男生能不能读得比女同学更有感情？

　　（5）（男生齐读）大家读得真感人！老师真为你们自豪！

　　（6）抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。

　　6、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

　　（1）仔细听老师读一读这两行。

　　（2）你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？（生：轻轻的.读得很好。）

　　（3）那谁敢向老师挑战？（指名读）

　　（4）你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！（该生领读）

　　（5）我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！

　　（6）我们知道，鼾声就是打呼噜的声音，那在这里，鼾声指的是谁的声音呢？（生。潮水的声音。）

　　（7）说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！

　　7、课件出示第二句话。

　　下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

　　（1）这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。

　　播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文。

　　（2）这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。（生自由练习背课文）

　　（3）现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。（生齐背课文）

　　（4）小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！

　　（三）指导写字：月、背。

　　1、认读生字卡片：月、背。

　　2、谁来说说这两个字有什么相同的地方？（生：都有月。）

　　3、观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一笔是竖撇，而背下面的月第一笔是竖。）

　　我们小朋友真是太聪明了！

　　4、现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。

　　5、看老师在田字格里写月和背。

　　6、请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。

大海的教案2

　　教材分析

　　音乐是通过声音来表达人类情感的艺术，是感知的艺术。本课遵循艺术本身的规律，侧重对学生进行鉴赏能力的培养，借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面，使学生置身于音乐的天地中去感受音乐、陶醉音乐。

　　学情分析

　　结合二年级的学生好动、活泼的特点，本课采用律动、欣赏、编创等方法，充分调动学生的积极性；通过看看、说说、动动、唱唱等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维；课堂中人人参与，生生互动，营造愉悦的学习氛围，让学生不断地感悟词曲中蕴涵的美。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、 通过朗诵与欣赏，感受大海的美景。

　　2、 学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴涵的美。

　　3、 启发学生有感情地演唱歌曲《大海》。

　　4、 通过律动与表演，激发学生的创造思维。

　　过程与方法

　　通过欣赏各种形态“海”的画面，在充满海的味的`音乐声中诵大海、唱大海、演大海、画大海，并通过歌曲学习体验歌曲的情感表现。

　　情感、态度与价值观

　　通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟大海的“美”。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　学习歌曲《大海》，学生感悟词曲中蕴涵的美。

　　教学难点：

　　启发学生有感情地演唱歌曲《大海》。

大海的教案3

　　教学目的：

　　理解课文内容，体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会作者所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、板书课题，启发谈话。

　　同学们，你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？提问后放录相。教师描述：刚才，我们见到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心旷神怡。作家笔下的大海更美，海上颜色变化像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海，听一听它唱的是什么歌。

　　二、自由读文，感知内容。

　　1．指名读文，纠正读音。

　　“仿佛”的“佛”是多音字，在本词中应读“fú”，不要读成“fó”。

　　“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中读“qǔ”，不要读成“qū”.

　　“驾驶室”的“室”平时人们爱读成“shǐ”，其实正确的读音应该是“shì”。

　　“旗帜”的“帜”应读“zhì”，不要错读成“zhǐ”。

　　练习巩固字的读音：

　　2．理解词义。

　　猛烈：气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛，力量很大。

　　耸立：高高地直立。

　　仿佛：好像地意思。

　　闪烁：光亮忽明忽暗，动摇不定。

　　弥漫：布满，充满。

　　荡漾：水波一起一伏地动。

　　朦朦胧胧：模糊，不清楚。

　　无边无际：一眼望不到边。

　　极目瞭望：极目，用尽眼力。瞭望，登上高处向远望。本文指站在高处，用尽目力向远处望。

　　海平线：天和海交界的线。远远看去，海和天连在一起的地方。

　　石油钻探船：专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。

　　三、默读课文，指出问题。

　　同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来，能在小组解决的就在小组解决，小组解决不了的，拿到班上，大家共同解决。

　　1．学生质疑。

　　通过教师整合，最后决定提出两个大问题或者说是牵一发而动全身的问题，拿到班上师生共同解决。

　　1）大海两次唱的各是什么歌？

　　2）大海为什么唱歌？

　　3）自悟解疑。

　　请同学们根据上面提出的两个问题选择自己喜欢的学习方式来理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　提示：要把作者看到什么和想到什么结合起来体会。

　　（1）理解体会大海第一次唱歌。

　　方式之一：可以欣赏录像，分析词句，理解大海唱歌的原因。播放有关海港景象的录像，结合录像抓住“钢铁巨人”、“有如密林”、“数不尽”，使学生领悟港口吊车数量的多，场面的宏大。为祖国建设的繁荣激动不已。“飘着各色旗帜”反映了我们国家跟许多国家进行着贸易往来。此情此景，令人十分自豪。由于作者心里十分高兴，所以就觉得大海在唱着“欢乐的歌”。

　　在学生看完录像谈体会的过程中，教师随机板书：

　　方式之二：可采用回答问题（填空）的形式来体会作者的思想感情。

　　投影：作者第一次感到大海唱着欢乐的歌，其实是作者站在船头，听到，拍打

　　发出的声音，感觉大海在。作者之所以产生这样的感觉，是因为作者看到了海港两岸的景象，心情。

　　方式之三：读一读，比一比，下面两个句子哪个写得好，为什么？

　　投影出示：

　　①只见海港两岸，装卸吊车的巨臂上下挥动，海轮排列在码头两边。

　　②只见海港两岸，钢铁巨人一船的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动，飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。

　　本方式的学习，同方式一，抓重点词语理解课文内容，从而体会到作者的思想感情。板书也与之相同。

　　（2）理解体会大海第二次唱歌。

　　方式之一：可以结合课前查阅

　　资料向学生说明我国海洋石油开采方面的成就。启发学生比一比谁收集的课外资料多。然后，引导学生把作者看到我国自己生产的石油钻探船和心里会怎样想联系起来，体会作者看到了海平线上耸立在海天之间的“咱们自己”的石油钻探船，产生对祖国海洋事业的骄傲之情。“一曲新歌”正是在歌唱祖国的新成就。

　　在学生们根据资料谈体会的过程中，随机板书：海中航行石油钻探船一曲新歌

　　方式之二：可采用回答问题（填空）的形式来体会作者的思想感情。

　　投影：作者看到，为社会主义新成就感到，所以说仿佛听见大海唱一曲新歌。

　　方式之三：也可以请学生拿出自己的画，结合对课文的理解，谈谈自己作画的意图。通过介绍自己的.作品，加深对课文内容的理解和体会。

　　四、指导学生有感情地朗读，进一步体会作者的思想感情。

　　1．通过对本文的学习，你感受到了作者怎样的心情？（喜悦、兴奋、自豪）

　　2．带着喜悦、兴奋的心情读1－－3自然段，边读边想象码头的美景和海港的繁忙、兴旺。

　　3．带着兴奋、自豪的感情读4、5自然段（重点体会“咱们自己的心”）

　　4．还可以启发学生熟读自己喜欢的段落，把优美的句子背下来。

　　板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学习作者按不同观察点的变换顺序，把看到的景物写清楚，写具体的方法。

　　2．练习照样子，仿写句子。

　　教学过程：

　　一、出示填空练习，让学生根据课文内容把句子补充完整。

　　1．在码头上，“我”看到了蓝天、白云、碧海、朝阳。

　　2．在海港两岸“我”看到了吊车、海轮。

　　3．在海上，“我”看到了咱们自己的石油钻探船。

　　二、引导学生认识不同观察点变换的顺序。

　　1．分析句子，认识不同观察点变换的顺序，上述三句话，分别代表了三个自然段的内容。其中“在码头上，”“海港两岸”、“大海上”分别是三个词语表示不同观察点。“蓝天”、“白云”，碧海、朝阳和“吊车、海轮”及“钻探船”又分别写出了作者在不同观察点看到的景物，作者这种以地点词语作为标志，以观察点的不同为顺序，就是地点变换的顺序，也叫不同观察点的顺序。

　　2．扩大思路，让学生举例说一说自己掌握的表示不同观察点的词语。

　　如：在校园里，在教学楼里，在楼道里，在操场上，在院子里，在家里，在马路上，在汽车里，在商店里，在山上，在船上，在楼上……

　　3．依照句式，练习说话。

　　让学生练习用“有什么地方？”谁？干什么？或“谁？在什么地方？干什么？”说一句话。

　　如：

　　1）小明在操场上与同学一起踢足球。

　　2）妈妈在厨房里为我做可口的饭菜。

　　4．照样子，写句子。

　　谁让谁？到什么地方？做什么？

　　如：

　　1）爸爸让我带上游泳衣与他一起到“二十一世纪”游泳馆游泳。

　　2）老师让我回家把21课读熟。

大海的教案4

　　设计思路：

　　电脑教学色彩艳丽，形象生动，使学习内容栩栩如生，深受幼儿喜爱，同升湖幼儿园大班幼儿已经简单掌握了计算机鼠标的操作技能，本次活动旨在本活动旨在充分发挥电脑教学软件强大的游戏功能，采用拟人法等孩子理解的方式，培养幼儿对电脑绘画活动的兴趣，发展幼儿的审美能力、想像力和创造力，丰富幼儿对大海自然常识的认识，让幼儿感受电脑辅助教学的无穷乐趣。

　　一、活动目标：

　　1、培养幼儿爱自然、爱生活的和情感，增进幼儿的环保意识。

　　2、通过活动，发展幼儿的想象力、观察力。锻炼幼儿手脑协调一致的能力。

　　3、学习鼠标操作，引导幼儿利用电脑软件构图，粘贴出自己心目中的'大海，

　　培养幼儿对电脑的亲和力。

　　二、活动准备：

　　1、电脑教学轮件“趣味绘画”的安装

　　2、《美丽的大海》多媒体课件、小青蛙手饰一个。

　　3、眼保健操音乐

　　三、进入活动：

　　1、观看影片，让幼儿感受大海的动态美和静态美。（幼儿）

　　“我们一起去看看，海底世界里都有些什么？”

　　教师引导幼儿观看影片，提问：“大海真美呀，请小朋友说说，你们都看到了些什么？”“你们最喜欢谁，为什么？”

　　教师做小结，增进幼儿环保意识：“是的，大海里有许多美丽的鱼，其实不仅大海里有，江湖、河流、池塘里也有许多各种各样的鱼，鱼是我们好朋友，就让我们从小做起，保护环境，让鱼儿自由自在地生活洁净的水中。”

　　2、出示范画，引导幼儿欣赏作品

　　出示两幅范画，让幼儿观察，比较其不同点，学习简单的布局“今天，老师还带来一位小客人，它就是小青蛙了，小青蛙说它也特别喜欢大海，还画了两幅画让我们看看，小朋友你喜欢那一幅，为什么？”

　　观察范画，采用对话法，引导幼儿欣赏作品、

　　“画是有什么？”在这里，教师放手让幼儿观察，并引导幼儿总结画上的山、海鸥、海豚是比较远的物体，在画上比较小。画上小鱼、海星、珊瑚是比“这幅画的天气怎么样，你是怎样看出来的？”

　　“大阳照在海洋里，暧洋洋的，鱼儿在水里游，想想它们的心情怎么样？

　　3、进入趣味绘画软件，教师讲解示范操作程序

　　“小青蛙画得多好呀，小朋友，你们想不想也来试一下，那好，我们一起到小青蛙家里去画画吧！”教师引导幼儿进入趣味绘画程序，学习操作

　　“在桌面上，找到小青蛙的家，快快地敲两下门（点击鼠标两下），小青家里的游戏很多，今天，我们去带手型图标那里（趣味绘画粘贴），OK，找到海洋图片，点击OK，瞧，出现了一幅海底世界的背景图”结合小朋友上台演示，向简单介绍幼儿一下操作界面，

　　4、幼儿操作，教师巡回指导

　　1、“现在就请小朋友上机试试，不过，要注意几个问题：一是小朋友在画画的时候，身体要做直，保持良好的姿势，不要离电脑屏幕太近。二是在画画的时候，可以想一想我画的是什么，小动物都在做什么？好了，开始画画吧”

　　2、幼儿上机操作，教师在旁指导，可以让小朋友小声的交流。（播放背景音乐）

　　5、幼儿分组讨论，讲评。

　　四、（放松活动：做眼保健操）活动结束。

大海的教案5

　　教法：诵读探究讲解

　　课时：1课时

　　教学目的

　　一、知识目标

　　1初步了解当代诗的发展状况及作者的简历和创作特色。

　　2把握诗的内容和艺术手法。

　　二、能力目标

　　1继续培养学生解读诗歌意象的能力。

　　2初步培养学生仔细品味意境与情理的能力及作品评价能力。

　　三、情感教育:

　　培养学生独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。

　　重点:

　　1理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。

　　2体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。

　　四．教学步骤

　　一）简介海子

　　海子是一位很有特色的孤独的理想主义诗人。他的这首诗显示了诗人充满灵性、纯真的.创作风格，读来给人一种清新温暖的感觉。海子是一个献身诗歌理想而不惜放弃尘世生活的诗人，他的生活是清苦的，诗中那些温馨幸福的日常生活都是诗人拟想的产物，’幻想和现实构成了诗人两难的境地。

　　二）诵读指导：

　　学生自由品读诗作，体会诗作表达的情感。

　　明确：本诗语言质朴明朗，而又隽永清新。但有一种伤感与悲凉。主要从“明天”“只愿”

　　上理解

　　三）赏析全诗

　　板书设计：

　　面朝大海，春暖花开

　　海子

　　想象中的个人生活

　　喂马，劈柴，周游世界

　　关心粮食和蔬菜明天只愿将自己与幸福隔离

　　有一所房子，春暖花开

　　群体生活模式

　　告诉他们我的幸福

　　那幸福的闪电告诉我的渴望与外界交流

　　我将告诉每一个人

　　三个祝福送给陌生人

　　愿你有一个灿烂的前程

　　愿你有情人终成眷属幸福是别人的，我只愿面朝大海

　　愿你在尘世获得幸福

　　四）写作特色

　　1、挥之不去的悲凉感。

　　2、质朴本真的语言风格。

　　作者邮箱：luo.xi322@

大海的教案6

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。

　　3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

　　4、对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解，并激发学生对古代名人和文化的崇敬。

　　教学过程：

　　一、情境体验

　　1、走进麦地，一边看，一边选择最大的麦穗。注意：看到你认为最大的麦穗，就马上站起来示意。看谁选得最大！

　　2、揭题、质疑。

　　二、读通课文

　　带着问题读课文，要求：大声读，反复读，读正确，读通顺。

　　三、品读对话

　　你从故事中，找寻到哪些答案？准备一下，通过朗读表达自己读懂了什么。

　　边读边品：

　　1、描写弟子们行动与心理的句子。

　　2、突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：你们已经到头了。这是，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

　　3、这块麦地里肯定有一束麦穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一束麦穗就是你们刚刚摘下的。

　　（1）自由读，说说读懂了什么？

　　（2）苏格拉底认为该怎样追求最大的'麦穗？

　　4、听了苏格拉底的话，弟子们悟出了怎样的一番道理呢？同学们又悟出了怎样的一番道理呢？写下来。交流、评议。

　　5、多元地朗读课文的最后一段

　　人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的麦穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，我们是应该追求最大的麦穗，但把眼前的麦穗拿在手中，这才是实实在在的。

　　四、感悟苏格拉底。

大海的教案7

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成思考、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

　　教学目标

　　知识目标：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。

　　能力目标：学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。

　　情感目标：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？

　　生：好听。

　　师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。

　　（板书：能说会写 美丽的大海）

　　二、阅读文本，明确要求

　　师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。生读。

　　三、回顾课文，积累素材

　　师：请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？

　　生：我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局，而且文章首尾呼应，使中心更突出。

　　生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。（板书：比喻、拟人、联想）

　　师：你真善于发现。谁还有学习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。

　　生：我喜欢《我爱大海》中早晨的海。（多媒体）

　　师：请你看课件，为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。（我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。）谁还愿意说一说？

　　生：我喜欢这篇课文中上午的海。

　　生：我喜欢夜晚的海，因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶，但这时的大海才更能考验人的意志，激励我们不怕困难，就会成功。

　　师：说得真好，大海带给我们的思考真是深刻！谁还说说在我们学的其他课文中，你是否有所借鉴？

　　生：我喜欢《探索海底世界》中介绍海洋生物的段落。

　　师：你给大家读一读吧？（生读）这一段作者使用了什么手法？

　　生：排比和拟人。（板书：排比）

　　师：用排比句生动形象地描绘出海洋生物的丰富，同时，拟人手法的运用使描写生动传情，这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。

　　生：我喜欢《探索海底世界》中千姿百态的珊瑚。

　　师：你为大家读一读吧！

　　生：我喜欢《探索海底世界》的结尾段。

　　师：你读一读吧！（生读后）说一说这样的结尾好在哪？

　　生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰富多彩，又引起人们更浓厚的兴趣。（板书：设问）

　　四、课外延伸，丰富情感

　　师：为了丰富同学们对大海的了解，课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你对大海的了解呢？

　　生：我没见过真的大海，但是我通过童话故事，对大海有所了解。

　　师：说说哪些童话故事？

　　生：《渔夫和金鱼》的故事，还有《海的女儿》、《鱼童》

　　师：从这些故事中，大海给了你怎样的印象？

　　生：大海是神秘莫测的，有时像一个温柔慈祥的老人，有时像一个调皮可爱的孩子，有时像一个面目狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，大海带给我太多的.神秘，让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。

　　师：你说的真好，一连串的排比，为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说？

　　生：我去看过真正的大海。

　　师：快来说一说，你见到的大海是什么样的？

　　生：夏天，我和妈妈一起去了大连，看到大海一望无际，海水碧蓝碧蓝的。

　　师：你能用比喻的修辞手法形容此时你见到的大海吗？

　　生：此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自主地产生喜爱之情。我走在金色的沙滩上，看到各式各样的贝壳，真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳，收藏在家里，没事的时候就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多高兴了。

　　师：谢谢你，为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海？

　　师：真是太美了，连老师都忍不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海？

　　生：老师，我虽然没有看到过真正的大海，但是我看到过生活在大海里的许多小动物。

　　师：太好了，你来给大家介绍一下吧！

　　生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各种高难的动作，真像一个舞蹈家；看到过机灵乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员；还看到过凶猛可怕的大鲨鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手；还有许多我叫不上名字的鱼，它们身穿华丽的外衣，像一个个仙子在水中穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜爱它们。

　　五、合作成功，畅谈感悟

　　师：通过我们刚才的汇报、交流，你们喜欢大海吗？

　　生：喜欢

　　师：那让我们用自己心里的话来赞美大海吧！

　　生：大海，我爱你，爱你的变化莫测，更爱你的浩瀚无际！

　　生：大海，您像妈妈，用你宽广的胸怀拥抱着我，温柔的海风吹拂着我，洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，大海妈妈！

　　生：大海，你真是太神奇了，长大我一定要揭开你的神秘面纱。

　　师：你能学以致用，值得我们大家向你学习。

　　师：谁还愿意说？

　　生：美丽的大海，我想大声对你说：“我爱你！”

　　师：同学们，让我们一起对大海说：“我爱你！”

　　六、动笔写话，加深感悟

　　师：现在，请同学们自己动笔，写出心中对大海的向往和喜爱。这次习作的体裁可以是记叙文、散文、说明文、诗歌，重点是要表达自己爱大海的真情实感，做到详略得当，中心突出。课前我们还进行了关于大海好词佳句的搜集，在一会的写作中，可以用上。

　　生写话

　　师：请同学们坐好，有几名同学已经写完了，我们来读听一听他们是怎样写的？

　　生汇报（师简单点评）

　　师：刚才我们听了这几名同学的汇报，希望能借鉴他们写作的优点，写出你心中美丽的大海。有信心吗？

　　生：有！

　　七、布置作业，完成习作

　　师：这节课的作业是完成习作《美丽的大海》，下课。

　　板书设计

　　能说会写

　　我爱大海

　　手法：比喻、拟人、联想、排比、设问

　　重点：写出你对大海的真情实感

大海的教案8

　　教学目标：

　　1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

　　3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。

　　教学准备：

　　教师：本课的生字卡片，范读录音带。

　　学生：搜集关于海洋颜色的各种资料。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、质疑激趣，引出课题

　　引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的.大海画出来吧！请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

　　其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画出的一样呢？请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。（板书、齐读课题）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

　　2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing）,洲是翘舌（zhou）

　　3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。

　　4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。

　　三、自主合作，趣味识字。

　　1、同桌合作。

　　（1）找出课文中的生字词，大声读一读。

　　一匹

　　北冰洋

　　冰冻

　　辽阔

　　非洲

　　闪烁

　　蓝色

　　再一次正音，强调冰是后鼻音，洲是翘舌，蓝是边音。

　　（2）相互抽查读准字音。

　　选23个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。

　　引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。

　　（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

　　2、识字游戏摘果子：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把生字果送给他。

　　3、组词游戏生字开花，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）

　　四、自由正确地朗读课文。

　　1、生自由读。

　　2、师巡视，纠正。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，抽生读。

　　2、今天我们继续学习第三课大海是什么颜色。

　　二、读中有悟，熟读成诵

　　1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用画出来。

　　2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？

　　3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）

　　4、引导学生想象火红的太阳，蓝锦缎，清亮等词的含义。

　　5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

　　三、指导写字。

　　1、先描红，再学着把每个字写一遍。

　　2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。

　　3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

　　四、拓展迁移，升华情感

　　1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

　　2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

大海的教案9

　　教材分析

　　1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》

　　旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。

　　2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

　　学情分析

　　初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。

　　教学目标

　　1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

　　2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

　　3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。

　　教学过程

　　一、 导入新课 ：

　　1、让生聆听歌曲《军港之夜》

　　（同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《军港之夜》）

　　2、聆听《军港之夜》后，让生说出这首歌曲唱的是什么？

　　3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？（或是说出或唱出与大海有关的歌曲）

　　4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲——《我爱这蓝色的海洋》

　　5、导入学习本节课歌曲——《大海啊，故乡》

　　二、作者介绍 ：

　　王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的`音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　三、学唱歌曲：

　　1、让生聆听歌曲《大海啊，故乡》的旋律。（聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯）

　　2、教师再次让生聆听，思考歌曲表达了怎样的思想感情？

　　思考、讨论问题：

　　（1）《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？

　　（2）《大海啊故乡》这首歌曲的力度又是如何变化的？

　　（学生自由发言，教师小结，将思想感情升华到大海的博大就如同我们的母亲对自己孩子的爱、如同老师对自己学生的爱，让我们对母亲的爱，老师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词）

　　3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。

　　4、教师范唱，同学们聆听。（加以师生互动）

　　5、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。

　　6、让生带表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

　　7、随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。

　　（教师指挥，让生加律动动作）

　　8、解决重、难点：

　　（1）节奏性：

　　3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

　　3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

　　（2）1＝F 3/412 1·76 | 533 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　（3）1＝F3/4 65 4 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

　　9、用歌声表现歌曲情感，教师指挥学生有感情的演唱。

　　（1）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。(歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

　　(2)歌曲第一遍全体演唱；重复时A段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，B段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵A段歌词。

　　10、指导学生用肢体语言表现歌曲。

　　学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。

　　四、师小结，结束本课。

　　大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。

　　板书设计

　　节奏性：

　　（1）3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

　　（2）3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

大海的教案10

　　教学目标

　　1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。

　　4、能带着问题，展开想象。

　　教学重点、难点

　　1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。

　　2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”

　　教学过程

　　一、谜语揭示课题

　　媒体出示（海滩）

　　1、说说你看到了什么？（学生交流）

　　2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）

　　3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”

　　4、出示课题：57 大海那边

　　二、学习课文，自主识字

　　过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！

　　1、自读课文，要求读准字音，看清字形。

　　2、学习生字、学生读词语。

　　3、媒体出示说话练习：

　　第一只螃蟹认为海的.那边是______________，因为_________________________。

　　第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

　　第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

　　4、自己练习说，小组交流。

　　5、全班交流

　　6、分小组读3-8小节

　　三、情景创设，拓展想像

　　1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”

　　2、把自己的想法说给老师和同学听。

　　3、抽学生交流

大海的教案11

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字;

　　2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。

　　3、有感情地朗读课文。

　　过程和方法：

　　阅读文本，查找资料，分组交流讨论。

　　情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

　　教学准备：生字卡片、插图

　　学习时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入

　　1 你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?

　　2、教师相机板书课题，齐读课题。

　　二、根据下列要求初读课文。

　　1、读准每个字的字音，读通课文。

　　2、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航 细致

　　3、思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

　　4、检查预习情况。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、

　　自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的.?

　　画出相关的句子。

　　2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

　　句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。

　　3、学生自由读句子想象画面。

　　4、小组交流，全班反馈。

　　5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。

　　指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。

　　6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者

　　观察能力和表现手法。

　　第二课时

　　一、学习课文第二自然段

　　1、读了第二自然段，你想到了什么?

　　2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?

　　3、小组里演一演。

　　4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。

　　2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?

　　3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。

　　三、学习课文第四、五自然段新

　　1、读了四、五自然段，你想到了什么?你有什么梦想?

　　2、全班交流。

　　四、总结全文

　　大海给孩子们带来了哪些乐趣?

大海的教案12

　　教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。

　　教学重点：学习生字，发展能力。

　　教学准备：生字卡片录音带挂图

　　教学时间：二课时

　　教学过程：第一课时

　　一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书

　　二、初识课文

　　1.听课文录音

　　2.小朋友指读课文

　　3.同桌互读课文

　　4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文

　　三、学习生字

　　1.带拼音认读生字。

　　2.认读不带拼音的生字

　　3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

　　4.再读生字、组词训练、说话训练。

　　5.游戏识记。

　　四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。

　　情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

　　扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。

　　生：略。

　　小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

　　第二课时学生写字（略）

　　教案评析：

　　本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

　　本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的.。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：

　　我家住在广饶县，

　　广饶是个好地方。

　　广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。

　　广饶有孙子公园和百货商店。

　　广饶有高高的楼房，宽宽的马路。

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