三年级《太阳是大家》教学设计

三年级《太阳是大家》教学设计合集11篇

三年级《太阳是大家》教学设计 篇1

　　【预设目标】

　　１、认识两个生字“彤、陪”，正确认读“红彤彤、晚霞、睡梦“等词语，并结合课文理解部分词语的意思。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，为背诵诗歌做好准备。

　　３、学习课文的一、二两节，借助图片理解诗歌的内容美，通过朗读感受诗歌的韵律美，在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美。

　　【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生感情朗读。

　　【教学难点】理解诗歌的含义。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入

　　１、听歌曲《种太阳》。

　　２、揭题：《太阳是大家的》

　　二、初读课文，整体感知课文大意

　　过渡：诗歌里写了什么呢？请同学们赶紧打开课本去读读这首诗，听清要求。

　　１、自读课文：

　　（出示自学要求）

　　⑴ 先读生字，遇到带拼音的字反复多读几遍，并想想是什么意思。

　　⑵ 读课文３遍，读前两遍时，注意生字，争取把课文读通顺；读第三遍时，注意停顿，读出诗歌的节奏。

　　２、反馈：

　　⑴ 检查生字词的掌握情况：

　　看啊，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同桌小朋友做小老师来检查，看看是不是都会读了。（同桌自由读）

　　有困难吗？我们一起来认识这些新朋友。（齐读）

　　⑵ 检查课文通读情况：

　　看来这些新朋友单独出现时，我们都已经认识他们了，那躲进诗歌中，你们还认识他们吗？这首诗有四节，我们请每组来读一小节，把诗歌读通顺。

　　三、学习第一小节

　　１、现在让我们来欣赏一下朵朵白云和红彤彤的晚霞吧！（出示课件）美吗？

　　２、试一试，能用你的朗读来表达吗？

　　（学生自由朗读）

　　３、学生示范读。

　　（多美的景色啊，原来美丽的图画就是诗句，优美的诗句也可以变成美丽的图画。谁还想站起来读给大家听听？）

　　４、齐读。这么美丽的景色，让我们一起美美地来读一读。

　　５、试背。

　　（读得可真好，听了你们的朗读，太阳也舍不得回家去了，他还想听听我们来背背这些诗句，行吗？）

　　四、学习第二小节

　　过渡：真不错！刚才我们通过有感情的朗读，很快就把第一小节给背下来了。那么，一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节。

　　１、读读第二小节，看谁最聪明，能从太阳的哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔把这些表示动作的词语圈出来。

　　２、体会：

　　⑴ “洒”：

　　见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里的阳光洒在鲜花上，你体会到了什么？

　　（太阳无处不在，多么无私）

　　⑵ “拔”：在这里，太阳把小树拔起来了吗？你怎么理解？

　　（让小树生长得更快）

　　此时，如果你是鲜花或小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呢？（说话训练）

　　让我们把对太阳浓浓地爱，把心中的幸福快乐，通过朗读传递给每一个人吧！（齐读前两句）

　　⑶ “陪”：

　　最有意思的是太阳陪着我们玩了，海边，我们班大多数同学都没有去过，但是我们可以闭上眼睛想象一下这样的画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼，此时，你就在这蔚蓝的大海边嬉戏，玩耍，你的心情会是怎样的？（高兴）你就带着这样的心情和表情来读读。

　　一般来说，谁会带我们到海边去玩呢？（妈妈）对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得用了一个“女字旁”的她呢！

　　３、小结：

　　太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友，你喜欢这样的太阳吗？那就让我们带着喜欢的感情来读读太阳为我们所做的美一件事吧！

　　４、太阳仅为鲜花、小树和小朋友带来了美和快乐吗？我们仔细看看这一节，他最后还有一个──“省略号”在这里表示什么意思？

　　太阳还把金光往哪儿洒？她把什么也往高处拔？她还陪人们干什么？同学们一定能想到很多。请你也当小诗人来说说。

　　五、作业

　　选做题：你能选择其中的一道来完成吗？试试看，你能行！

　　１、太阳走到了澳大利亚，

　　她也把金光往（ ），

　　她也把（ ）往高处拔；

　　她也陪着（ ），

　　看他们（ ）。

　　２、她把（ ）洒向大地，

　　她让柳树长出（ ），

　　她让小草（ ），

　　她让森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我们的生活（ ）。

　　３、一天中太阳做了多少好事，

　　她（ ），

　　她（ ），

　　她（ ），

　　她（ ）。

　　……

三年级《太阳是大家》教学设计 篇2

　　【教材剖析】

　　本文是一首充满和平意味的儿童诗。

　　全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

　　诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

　　【教学设计】

　　一、学习目标：

　　1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

　　4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　二、教学重难点：

　　1、引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

　　三、学情分析：

　　这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

　　四、课前准备：

　　1、学生搜集与太阳有关的资料。

　　2、教师制作多媒体课件。

　　3、每个小组自制一套字词卡片。

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、教学流程：

　　第一课时

　　一、课前活动

　　边听边唱《七色光之歌》

　　二、导入课题

　　板书课题：太阳是大家的

　　通过课题，你想知道些什么？

　　三、初读课文

　　1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）

　　2、出示生字，彤红彤彤

　　四、学习第一小节

　　1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤

　　2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？

　　原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那我们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

　　3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）

　　4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！

　　师示范，配图配乐朗诵。

　　5、同坐练读。

　　6、配图配乐指名读。

　　7、配图配乐我们一起读读。（全班一起读）

　　五、学习第二小节

　　欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？

　　1请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）

　　2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）

　　3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友

　　引读：她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？

　　4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）

　　5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）

　　6、太阳她还会做哪些好事?

　　让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳

　　来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳

　　运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳

　　7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

　　8、学生汇报

　　是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树……

　　六、学习第三、四小节

　　太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？

　　他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。

　　1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？

　　她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。）

　　2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）

　　3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。

　　4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

　　5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

　　6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

　　7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道……

　　8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。

　　9、看，又是一天的.清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。

　　看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）

　　是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）

　　10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。

　　太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）

　　——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。）

　　七、激情朗诵，升华情感

　　阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）

　　八，作业超市

　　1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2.我想把这首诗画出来。

　　3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

　　4.我也来当小诗人，写一首小诗！

　　附板书：

　　鲜花 太阳图 洒

　　小树 拔

　　小朋友 陪，看

　　…… 洒

　　小树 拔

　　小朋友 陪，看

　　……

三年级《太阳是大家》教学设计 篇3

　　【教材分析】

　　人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。

　　【学情分析】

　　五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力，有较强的识字能力，能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下：

　　【教学目标】

　　1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

　　3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

　　【课前准备】

　　1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。

　　2.教师准备多媒体课件。

　　【设计理念】

　　通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　同学们,你们瞧,这是谁? ( 课件展示:太阳的笑脸)一看到太阳你想到了什么?形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。

　　今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题：太阳是大家的)

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1.学生自读诗歌，能够读正确流利。

　　2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。

　　3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。

　　三、检查预习，通读课文

　　分小节通读全文，扫清字障。

　　1.第一小节指导生字读音： “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。

　　2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁 (说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。)

　　3.说说每小节分别写了什么内容?

　　四、想象读文,品读感悟

　　(一)美读第一小节

　　1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面?你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?

　　2.看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西)

　　3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。

　　(二)品读第二小节

　　1.带着想象读诗

　　学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花 小树 小朋友)

　　想象说话：

　　她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。

　　她把小树往高处拔，好像在说 ?

　　她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ?

　　(指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。)带上你的快乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。)

　　2.品出情感

　　默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字：陪、洒、拔)

　　互动小问号：谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?体会开心，带着好心情齐读后两行。

　　(三)品读学习第三、四节

　　1.自读第三小节(朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!)

　　2. 带着期盼读第四小节。

　　在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…)

　　小草等着她带走身上露珠……(学生仿写句子并展示)

　　3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢?(小组交流所要说的话)

三年级《太阳是大家》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

　　２、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　１、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　２、检查读课文情况。

　　３、我来提醒：学生提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　４、检查读诗情况。

　　５、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　２、小组交流：

　　把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　３、全班交流：

　　读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　４、想象说话：

　　我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第二课时

　　一、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　２、学生交流读课文后的感想。

　　３、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　２５、太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的

　　【反思】

　　这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。

三年级《太阳是大家》教学设计 篇5

　　【教材分析】

　　《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活出发外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。

　　新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。

　　【学生分析】

　　三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的.增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。

　　【教学目标】

　　(一)知识与能力目标

　　1、学会本文的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。

　　4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。

　　(二)过程与方法目标

　　1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。

　　2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。

　　3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。

　　(三)情感态度与价值观的培养

　　通过自主、合作、交流，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生热爱和平的情感。

　　【教学重点与难点】

　　教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。

　　教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】

　　【教学方式】

　　这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展能力，受到熏陶。

　　【教学准备】

　　1、教师准备教学课件。

　　2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　(一)猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球)2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停歇。 谜底：(太阳)

　　【三年级学生的有意注意还不够成熟，用学生喜爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】

　　(二)就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?

　　二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。

　　1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们)

　　2、你还读出了什么?(比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】

　　3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。

　　三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。

　　1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。

　　2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。

　　【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知作者的表达顺序，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色;第二节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】

　　四、深入文本，精读品味，亦续亦仿。

　　1、欣赏、品评诗句。默读诗歌，告诉老师和同学们，你最喜欢哪些描写，请在旁边做上自己喜欢的记号，并说说为什么喜欢这些描写。(引导理解“红彤彤”等词，)【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】

　　2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”，教师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中优美的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　(1)这么美的情境多么令人向往!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。)

　　(2)作者把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽学生的思维，发展学生的思维能力。】

　　3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢?(引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】

　　4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”?(先让学生想一想，然后在四人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。)【在语文教学中，适时渗透其他学科的知识，体现了新课标的要求。】

　　5、练习续写。

　　(1)“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢?(引导学生根据第4节诗的内容回答，并肯定那些自己想象的、有创意的回答。)

　　(2)动动笔，续写段话或一节诗。(学生动笔自续，教师巡视指导;评议，小结。)

　　【以上两个环节通过读诗歌展开想像，体现了新课标的教学理念。】

　　6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗吧。(学生自练，指名，点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】

　　五、合作、交流，领悟文本，升华情感。

　　1、出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人生活在水深火热之中。

　　2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。)

　　3、你想对太阳说什么?你想对别国的小朋友说什么?【教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显 “重视阅读感受和体验”的课改理念。】

　　六、拓展文本，丰富知识。

　　将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。

　　1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。

　　2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定)

　　【检查学生搜集信息的能力，并丰富学生的知识。】

　　七、总结全文，回归主题。

　　1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人交流，在轻松、和谐的环境中，激活学生的表达与思维能力。】

　　2、教师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰，更要呼吁人们停止残酷的战争，结束残酷的争斗，让世界充满和平的阳光!

　　作业

　　我想做

　　1、我要抄写感兴趣的诗句。

　　2、我能把小诗中的美丽景色画下来。

　　3、我明天可以把这首诗背诵出来。

三年级《太阳是大家》教学设计 篇6

教材简介

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

设计理念

　　诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。

教学目标

　　1、认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点、理解诗歌的含义。

　　教学准备、制作《太阳是大家的》课件。

教学流程

一、图片导入

　　1、播放音乐《七色光》，出示太阳图片

　　师问：你看到了什么？（太阳）怎样的太阳？(美)

（活动评价：一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，初步感受太阳带给我们的幸福生活。）

　　2、太阳从这里升起，陪伴着我们一起渡过一天，太阳升起，带给我们的不仅仅是美，她还给我们带来了什么？（温暖，快乐，光明）

　　3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是《太阳是大家的》。

二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，出示初读要求。①读准字音。②读通句子，不添字，不漏字。③课文读完后，划出生字新词多读几遍。

（活动评价：出示自读要求，让学生带着问题要求，有目的地进行阅读。）

　　2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。

三、指导精读，积淀感悟

　　师：这首诗虽然简短，但是特别的美，许老师很想把这首诗歌读给大家听（师范读），如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。

（活动评价：教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调。）

　　1、学习第一小节

　　谁愿意读第一小节，（指名读）。从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗？看到什么了？

（活动评价：启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的画面，这样学生的朗读就有感性的基础。）

　　我们不要光想，老师带领你们去看看。（出示白云和晚霞的画面）太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞？红彤彤是什么意思？红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫—，特别的黄叫—（出示叠词）

　　回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。（课件）

　　白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？（太阳）是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。

　　太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的？（不舍）指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗？

（活动评价：引导学生读中感悟，并让学生进行“评读”，激励学生的创新思维，体现学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，朗读中的情感真切而自然得流露出来。）

　　2、学习第二小节

　　太阳从升起到落下的这一天，都为我们做了什么？自由读第2小节

　　她把光芒给了鲜花，她照耀了小树，她还陪着小朋友玩

　　在描写太阳时，课文不用照，他用了哪些词来表示照？

①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒？

　　如果把洒换成倒、泼，可以吗？（粗鲁）洒（轻、温柔）

　　太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗？指导朗读“她把金光往鲜花上洒”（教师评价语：每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了）

（活动评价：老师对学生的评价打破常规，没有用好，很棒等字眼，用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价，让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。）

②鲜花得到太阳温柔地洒，它可舒服了，她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗？是什么意思？（让小树茁壮成长）要读好本句应该读好哪个字？(拔)指导朗读“她把小树往高处拔”。

　　在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来？(她)这是拟人的写法，把太阳当成了妈妈，为什么不把它当成爸爸？

　　读到这里，我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢！她们可能会说什么？表演

（活动评价：对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，老师通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。）

③最有趣的是，太阳还陪我们玩了，谁去过海边，去海边干什么？你们此时的心情又如何？就让我们在朗读中体会开心快乐吧，读“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，我们再来读读这两句，但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读，“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边（爸爸妈妈、小伙伴），对于小朋友来说，他们在戏水的时候，太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会怎样看着他们？（面带笑容、快乐、微笑）

　　太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的，那她会对你说些什么呢？

（活动评价：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。）

　　从你们的话语中，我可以感受到你们的幸福，一个陪，一个看，其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。

　　太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不是照耀，而是像妈妈一样温柔地洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看，这就是诗，这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心，齐读第2小节。

　　一天中，太阳只做了这些好事吗？从哪里看出来的？那她还做了哪些好事？

　　一天中，太阳还做了什么好事？

　　她把()洒向大地，

　　她让柳树长出()，

　　她让小草()，

　　她让森林()，

　　她把春天打扮得更()，

　　她()，

……

（活动评价：学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一个诗意的境地，他们就会谱写一篇诗意的华章。）

　　3、学习3、4小节

　　同学们，你们在不知不觉中，也成了一位小诗人，你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿？引读“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”。

　　那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她，谁来读这一小节，我们可要轻轻地，不要吵到他们哦，指名读第4小节。

（活动评价：在老师的引导下，孩子们读“睡梦”一词时，把自己放入了“睡梦”的情景中，微闭着双眼，低声地呢喃，睡意朦胧地读出了“睡梦”的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。）

　　同学们，在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？他们希望太阳带给他们什么呀！

　　4、小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都在等着她，我们都是太阳妈妈的孩子，我们都是一家人，那我们应该怎样做？

　　不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，请看大屏幕。听着这悲伤的音乐，看着这因为战争而悲惨的画面，同学们，此时此刻，你有什么话要说呢？

（活动评价：老师收集了许多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生说说，你想对这些儿童说些什么？学生在感悟，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，让学生明白全世界的人要团结有爱，和平共处。）

四、总结升华、再次诵读

　　同学们，让我们放飞手中的和平鸽，让世界永远和平，没有战争！短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进诗中，让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平！咱们一起来！（配乐背诵）

　　听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，大家一起来读读。（配乐读地球妈妈）

五、作业超市

　　1、我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2、我想把这首诗画出来。

　　3、我想课外找一些有关的诗歌来读读。

　　4、我也来当小诗人，写一首小诗！

（活动评价：作业超市”的出现，首先满足了学生的好奇心，再次有层次地选择适合自己的作业，调动了学生的学习欲望，学生们的积极性很高。）

三年级《太阳是大家》教学设计 篇7

【教学目标】

１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

１、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

２、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

１、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

２、检查读课文情况。

３、我来提醒：学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

４、检查读诗情况。

５、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

２、小组交流：

　　把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

３、全班交流：

　　读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

４、想象说话：

　　我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第二课时

　　一、再读课文

１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

２、学生交流读课文后的感想。

３、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

２５、太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的

【反思】

　　这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。

三年级《太阳是大家》教学设计 篇8

　　教材简介

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

　　设计理念

　　诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。

　　教学目标

　　1、认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点、理解诗歌的含义。

　　教学准备、制作《太阳是大家的》课件。

　　教学流程

　　一、图片导入

　　1、播放音乐《七色光》，出示太阳图片

　　师问：你看到了什么？(太阳)怎样的太阳？(美)

(活动评价：一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，初步感受太阳带给我们的幸福生活。)

　　2、太阳从这里升起，陪伴着我们一起渡过一天，太阳升起，带给我们的不仅仅是美，她还给我们带来了什么？(温暖，快乐，光明)

　　3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是《太阳是大家的》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，出示初读要求。①读准字音。②读通句子，不添字，不漏字。③课文读完后，划出生字新词多读几遍。

(活动评价：出示自读要求，让学生带着问题要求，有目的地进行阅读。)

　　2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　师：这首诗虽然简短，但是特别的美，许老师很想把这首诗歌读给大家听(师范读)，如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。

(活动评价：教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调。)

　　1、学习第一小节

　　谁愿意读第一小节，(指名读)。从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗？看到什么了？

(活动评价：启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的画面，这样学生的朗读就有感性的基础。)

　　我们不要光想，老师带领你们去看看。(出示白云和晚霞的画面)太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞？红彤彤是什么意思？红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫―,特别的黄叫―(出示叠词)

　　回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。(课件)

　　白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？(太阳)是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。

　　太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的？(不舍)指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗？

(活动评价：引导学生读中感悟，并让学生进行“评读”，激励学生的创新思维，体现学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，朗读中的情感真切而自然得流露出来。)

　　2、学习第二小节

　　太阳从升起到落下的这一天，都为我们做了什么？自由读第2小节

　　她把光芒给了鲜花，她照耀了小树，她还陪着小朋友玩

　　在描写太阳时，课文不用照，他用了哪些词来表示照？

①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒？

　　如果把洒换成倒、泼，可以吗？(粗鲁)洒(轻、温柔)

　　太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗？指导朗读“她把金光往鲜花上洒”(教师评价语：每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了)

(活动评价：老师对学生的评价打破常规，没有用好，很棒等字眼，用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价，让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。)

②鲜花得到太阳温柔地洒，它可舒服了，她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗？是什么意思？(让小树茁壮成长)要读好本句应该读好哪个字？(拔)指导朗读“她把小树往高处拔”。

　　在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来？(她)这是拟人的写法，把太阳当成了妈妈，为什么不把它当成爸爸？

　　读到这里，我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢！她们可能会说什么？表演

(活动评价：对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，老师通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。)

③最有趣的是，太阳还陪我们玩了，谁去过海边，去海边干什么？你们此时的心情又如何？就让我们在朗读中体会开心快乐吧，读“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，我们再来读读这两句，但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读，“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边(爸爸妈妈、小伙伴)，对于小朋友来说，他们在戏水的时候，太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会怎样看着他们？(面带笑容、快乐、微笑)

　　太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的，那她会对你说些什么呢？

(活动评价：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)

　　从你们的话语中，我可以感受到你们的幸福，一个陪，一个看，其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。

　　太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不是照耀，而是像妈妈一样温柔地洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看，这就是诗，这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心，齐读第2小节。

　　一天中，太阳只做了这些好事吗？从哪里看出来的？那她还做了哪些好事？

　　一天中，太阳还做了什么好事？

　　她把洒向大地，

　　她让柳树长出()，

　　她让小草()，

　　她让森林(),

　　她把春天打扮得更()，

　　她(),

……

(活动评价：学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一个诗意的境地，他们就会谱写一篇诗意的华章。)

　　3、学习3、4小节

　　同学们，你们在不知不觉中，也成了一位小诗人，你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿？引读“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”。

　　那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她，谁来读这一小节，我们可要轻轻地，不要吵到他们哦，指名读第4小节。

(活动评价：在老师的引导下，孩子们读“睡梦”一词时，把自己放入了“睡梦”的情景中，微闭着双眼，低声地呢喃，睡意朦胧地读出了“睡梦”的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。)

　　同学们，在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？他们希望太阳带给他们什么呀！

　　4、小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都在等着她，我们都是太阳妈妈的孩子，我们都是一家人，那我们应该怎样做？

　　不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，请看大屏幕。听着这悲伤的音乐，看着这因为战争而悲惨的画面，同学们，此时此刻，你有什么话要说呢？

(活动评价：老师收集了许多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生说说，你想对这些儿童说些什么？学生在感悟，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，让学生明白全世界的人要团结有爱，和平共处。)

　　四、总结升华、再次诵读

　　同学们，让我们放飞手中的和平鸽，让世界永远和平，没有战争！短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进诗中，让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平！咱们一起来！(配乐背诵)

　　听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，大家一起来读读。(配乐读地球妈妈)

　　五、作业超市

　　1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2.我想把这首诗画出来。

　　3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

　　4.我也来当小诗人，写一首小诗！

(活动评价：作业超市”的出现，首先满足了学生的好奇心，再次有层次地选择适合自己的作业，调动了学生的学习欲望，学生们的积极性很高。)

三年级《太阳是大家》教学设计 篇9

【教学目标】

１、知识目标：

　　会认２个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容，背诵全文。

２、能力目标：

　　培养学生的想像能力，表达能力。

３、语感目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

４、情感态度价值观目标：

　　理解课文内容，热爱和平，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学重难点】

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

【教学准备】

１、多媒体课件。

２、教学挂图。

３、学生了解北京２００８年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

１、激情导入：

　　课一开始就播放一段太阳日出日落的影片，老师旁白：“太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵”。师问：“你心中的太阳又是怎样的？”

２、引入第２１课最后一段话（课件出示）作为小结，导入课题。

二、初读生情，整体感知

１、学生自由阅读诗歌，读准字音，读顺诗句

２、同桌读、指名读、纠正读等方式读课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时注意彤的读音在组成叠词后变成一声。

３、通过播放课件理解红彤彤的意思，进入诗歌内容的学习。

三、品词品句，精读感悟

１、赏读第一小节：

⑴师问：晚霞美吗？那晚霞是怎么变的？看到这样的美丽的画面，心情怎么样，带着这样的心情来读一读。

　　傍晚被染红的云朵叫晚霞，那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢？你知道吗？你见过的朝霞是什么样的，你能说一说吗？

⑵再读第一小节、过渡问：你看太阳从早到晚都挂在天空，他都在忙些什么呢？

２、赏析第二小节：

⑴自由读第二小节，想一想太阳在这一天里都做了什么？划出表示动作的词、

⑵汇报太阳在这一天都做了什么？

⑶你觉得那个动词用得特别有味道，在四人小组里说一说，读一读，把你自己理解到的味道读出来。

⑷汇报交流，品读第二小节、师课件出示句子比较：

　　她把金光往鲜花上洒”与“阳光照在鲜花上。

“她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照耀下长高”

⑸让学生站在太阳的角度，感悟“洒”的温柔，“拨”的爱护，“陪”的疼爱，“看”的慈祥，引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来，反复品味，深刻感悟，不断吟咏。

四、想象入境，赏读体味

１、想象入境，拓展第二小节：

⑴在想象中品读，回味太阳的对人类的爱：

　　师引导：当太阳温柔的洒在鲜花上时，鲜花怎样？把小树轻轻往上拨时，小树怎么想？当她静静地陪着小朋友在海边戏水，小朋友们又是怎样的心情？通过角色对换，层层设问，入情入境，学生更深刻地感受到世间万物对太阳的喜爱。

⑵抓标点，再创造：

　　再抓住第二小节省略号，启发想象：“太阳在这一天中还做了哪些好事，还有哪些生灵得到了阳光的眷顾？”试一试学着课文里的句子说一说、

⑶再次朗诵第二小节。

（包括学生自己创作的部分）

２、学习诗歌第三小节：

⑴过渡引导：

　　师话锋一转：快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳要走了，你们的心情怎样？

⑵抓标点，引导学生读出不舍的语气。

⑶抓住“趁”体会太阳的不辞辛劳。把这种感情读出来。

３、学习诗歌第四小节：

　　师导：太阳为什么要不停的赶向那里。

⑴指导学生朗读第四小节。

⑵学生抓住省略号再次想象：“等她，盼她来干什么？”

⑶请学生细细品味“等”“盼”的“温度”，指导朗读，读出对太阳的盼望、喜爱之情。

⑷此时你想对其他国家的小朋友说点什么呢？

五、活读延伸，拓展创新

１、回顾课题质疑：大家指谁？

２、再次对话：“还有什么是属于大家的？”出示插图，引导学生抓住各国小朋友放飞的鸽子，引申出和平是大家的。

３、教师紧紧追问：“这些都是大家的，我们该做什么？”

４、回归生活，升华主题：

　　师导：我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和平。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗？你记得中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是：同一个世界，同一个梦想、（one world，one dream）。

（有时间可以听一听这一首歌）

六、作业

　　必做：

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　选做一至两项：

１、把自己感兴趣的诗句抄写下来；

２、同步阅读《地球只有一个》，还能写下自己感想。

３、画一画诗中所描绘的图画；我还能自己配上几句和课文不同的诗

４、世界真美好，我也想用诗的一样的语言来赞美这美丽的新世界

〖板书〗

三年级《太阳是大家》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1、会认“彤、陪”两个字，会写“彤、霞、陪、趁”四个字，能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受是个的快乐氛围。

　　教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：制作《太阳是大家的》教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习上节课内容

　　谈话导入：小朋友，刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词，还记得吗？

　　hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

　　( ) ( ) （ ）

　　shuì jiào shuì mèng

　　( ) ( )

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读题，质疑。（例如：太阳为什么是大家的？大家是指谁？太阳为大家做了哪些事？）

　　2、自由地大声地朗读课文。

　　3、说说这首诗主要写的是什么。

　　（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）

　　三、精读诗歌，感悟意境。

　　1、学习第一小节。

　　（1）老师放配乐范读诗歌的第一小节。

　　（2）学生边听边想象，问：你仿佛看到了什么？理解：红彤彤，晚霞。

　　（3）课件展示：白云图、晚霞图，学生欣赏美景。

　　（4）这诗节里面有两对反义词你能找出来吗？

　　（5）这诗节真美啊！你们自己也美美地读读第一小节吧！

　　（6）指名读。

　　（7）这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗？

　　（主要描绘太阳落山的美景。）板书：东升 西落

　　（7）自由感情朗读，边读边想画中所描绘的景色。

　　2、学习诗歌第二小节。

　　刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

　　（1）谁来试着说说：大家指的是谁呢？（鲜花、小树、小朋友）板书：太阳是大家的

　　（2）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

　　（3）①体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？（出示课件）

　　②体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！有谁能说说这“拔”其实指什么？

　　教师说：这下你们都可以放心了吧！

　　此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

　　（4）太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！理解：（陪）想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指两个学生读。

　　（5）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（请深情地读读吧）

　　（6）这诗节里有很多符号，在诗节里起的作用是不同的，你能说说吗？引出：；谁来说说这省略号说明什么？（说明其实太阳还做了许多的好事，作者还没写出来呢！）聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗？（她可以杀菌；她让柳树长出了漂亮的绿头；让春天变得更加灿烂美丽！……）全班练习背颂第二自然段。

　　3、学习第三、第四小节。

　　过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也数不清，说也说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

　　（1）引出“她要趁着我们睡觉的时候”。“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

　　（2）教师小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。

　　（3）读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

　　（4）这诗节里面的省略号说明什么？他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）。

　　4、总结升华：

　　读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有植物、更属于所有肤色的人们。难怪课题会说：太阳是大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！

　　5、朗诵全诗，背诵全诗。

　　四、作业延伸：

　　（1）现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对他们说什么吗？把它写下来吧！

　　（2）背诵诗歌。

三年级《太阳是大家》教学设计 篇11

　　学习目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点）

　　一、自主学习

　　1、听写生词：

　　红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　二、合作探究

　　1、选择自己喜欢的一种方式学习1、2小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？

　　2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她 ……

　　3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？

　　她也会把金光 ，

　　她也会把小树 ，

　　她也会陪着小朋友 ，

　　她还会 ……

　　三、课堂小结

　　太阳是我们的，更是 ！

　　四、拓展延伸

　　想象写话：

　　我想对别的国家里的小朋友说：“ 。”

　　五、课堂检测

　　1、填上合适的词语。

　　（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树

　　（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳

　　2、根据课文内容填空。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她把（ ），

　　她把（ ）；

　　她陪着（ ），

　　看他们（ ）……

　　六、课后反思

　　一、看拼音写词语。

　　qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

　　（ ）（ ） （ ） （ ）

　　二、比一比，再组词。

　　竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（ ） 摊（ ）

　　坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（ ） 滩（ ）

　　三、填量词。

　　一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（ ）小镇

　　一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鲜花

　　四、选择正确读音。

　　1、我把它系（jì xì）在筏子上。

　　2、他冲（chōng chng）我竖起大拇指。

　　3、我向老板说明了自己的处（chù chǔ）境。